四年级第10课时 《周末日记》教案1课时
周末日记
教材分析
日记画是一种很好的积累形式，不仅是小学生今后进行其他美术创作的丰富素材，还是学生新路成长的记载。长大后，再回头来翻看自己的日记画，回忆起童年的点点滴滴，会有一种快了的感觉。
日记组画是用组合或连环图画配合文字、记录某次经历的有意义和有趣的事情。它可以促进学生对事物表现的计划性、条理性和连续性，锻炼学生的绘画能力。使学生从生活中有主题地选择和组合画面。 学情分析
学生作品的欣赏过程中，教师应对周末生活的表现题材、内容、环境等做必要的提示。学生的作品在主题、构图上有所不同，并通过线描色彩等表现形式为作业方式的多样化给予了提示。
学习屋为美术学习的跨学科拓展，鼓励学生用简洁的文字写出发生在周末新奇有趣、印象深刻的事。 教学目标
知识与技能目标：认识日记连环画的形式。 方法与过程目标：促进对事物表现的计划性。
情感价值观目标：形成关注身边事物，细心管擦的好习惯，发展热爱生活的情感。 教学重点
能运用图文结合的方式完成一篇周末日记。 教学难点
人物的动态和整体构图。 教学课时
1课时 教学准备
日常工具 教学方法
临摹法 教学过程
一、尝试导入
分组，让学生在草稿上画出同意人物三个不同的角度。 教师点评学生作业，发现问题。 人物的发型保持不变。 人物的着装保持不变。 人物的动态可以有所变化。
二、认识组画
画中没有文字，要求学生为每幅图配上一句话。 出示一组，打乱顺序的连环画，要求学生重新排序。 欣赏三种不同的连环画版面。目的：认识组画的版面形式。 感悟文字
第一段：1.星期六，妈妈带我去买衣服。2，买那一条裙子呢？3.我觉得不喜欢。
第二段：1.星期六，妈妈开车带我去买衣服。2.阿姨递给我一条裙子。3.我在镜子前试了一下，觉得不喜欢。4.后来 我就自己跳了一件格子长裙。
我终于买到了自己喜欢的衣服。 提问一：那段文字的操作更强？ 提问二：哪段文字更有意义？
提问三：全出文字中能再现画面的词语。
三、方法探讨，绘画指导 1.绘画步骤
（一）构思：先想画面再出现文字，或现有文字再有图画。 确定排版。 画主角。 画场景。
（二）引导认识组画不同画面的变化处理。 1.故事可以再场景上有变化。 2.可以再时间上变化。 3.可以变化周围的人物。
（三）出示同一个故事，哪一个更精彩？ 1.从文字上进行比较。
2.从文字放置的位置进行比较。 3.背景的变化。 4.构图。 创造表现
四、作业要求：用画笔记录下故事发生的过程，要有起因、经过、结果。
五、学生创作，教师巡视指导。 遇到有代表性的问题进行及时点评。
六、评价拓展：
故事的主角是谁？你能找的到吗？ 画面是怎样排版的？ 语言文字是否简洁清晰？ 有无起因、经过、结果？ 板书设计
周末日记
故事主角
排版
