杜威课程四个基本命题 泰勒课程编制步骤 英语课程基本成分
英语课程与教学课程设置目标功能 英语课程与教学课程目标设置来源
英语课程与学科教学研究的三个层次目标 英语教师教学智慧体现在哪里
教然后之困，学然后知不足，教师学的智慧体现在哪 教材不仅是英语课程论的对象，也是英语教学的对象。 英语意义想学习的三个维度 泰勒课程目标三个来源 听说法优点 听说法缺点 视听法优点 视听法缺点 直接法优点 直接法缺点 翻译法优点 翻译法缺点 认知法优点 认知法缺点 交际法优点 交际法缺点 任务四大要素
设计任务型教学活动时教师应注意？ 英语教材建设居于课程设计的中心地位
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