五年级数学质量分析
老师们一致认为这次五年级数学调研测试题在思想理念上以《数学课程标准》“三维目标”为指导，体现义务教育的普及性、基础性；适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。具体体现如下:
1、体现基础性和实用性。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及，就连“商的近似数 ” “中位数”这些在本学期中所占分量很少的内容也不例外涉及到了，各部分知识比例分布合理，`符合本学期知识点的构成比例。特别是一些情景题如：超市买水果、登山、做画框、学生跳远成绩等等都是学生生活中遇到的事情，学生在解答这些问题时感到很亲切，体会到数学就在身边，数学是摸得着、看得见的知识，学习了数学知识能解决我们身边的许多问题，测试时的一种轻松的感觉。也在提醒着教师们结合生活实际的教学命题指导思想及试题特点
2、注重考查学生的数学能力。
（1）灵活运用知识能力。试题中很少
用现成的数学公式和数量关系，都需要联系实际、观察图形、把条件进行改组才能使问题得到解决。如填空
7、10和选择
2、4；解决问题7等。
（2）看图能力。试卷中的很多表格和图，要求学生能够看懂，并从中获取有用的信息，才能解决相关的问题，例如：操作题、解决问题
6、7等，这种表现形式实际上是模拟生活中的数学问题，特别是中位数一题，需要学生看懂统计表，如今是读图时代，这样的能力显得更加重要。
（3）推理能力和空间想象力。游戏规则是否公平、操作题、编剧码的实际含义等都需要学生通过看图、分析题目含义后才能用自己的语言和或图示表现出来，从而培养学生严密的推理能力，同时也增加了知识的趣味性。
(4)试卷关注学生数学素养的形成。试卷中将严肃缺乏生机的题目如填空、判断、选择等分别改成认真读题、仔细填写；反复推敲 仔细判断；周密分析 慎重选择等，通过这些带的启发性的导语，学生不仅能很快悟出是什么题型，而且能充满自信，饶有兴趣地去面对考试 ，让测试成为学生极富情趣的智慧之旅，也让学生养成认真仔细的数学学习习惯。
二、测试情况分析
本次质量检测试卷共分七个大题，形式有：填空、判断、选择、计算（解方程、简算）、游戏、观察物体、解决问题。对各题学生作答情具体分析如下：
1、填空题：本题简单的算理、用字母表示数量、循环小数、平面图形面积、身份证中的信息等内容，从卷面反映，整体掌握较好 。但积与因数、商与被除数的大小比较、求式子的值和三角形的面积题目失分较多， 说明学生对知识的运用还不够灵活，特别是有关求式子值的题目，学生容易把字母的值和式子的值混淆，造成失误。
2、判断题：本题涉及年龄关系、用字母表示数、平面图形等内容提要，学生总体掌握较好。但学生不能联系实际思考，知识点的运用不够灵活导致失分。
3、选择题：本题来自观察物体、围或拼图形等内容，共有5个小题， 主要错误集中在第
1、
2、4三个小题，原因是学生空间想象力不够，加上分析问题不全面，平面图形之间的有关知识没有理解透彻。
4、计算题：本题来自小数乘除法、解方程、两、三步的脱式计算等。主要考查学生的计算能力、灵活运用运算定律简算的能力。本题中所出现的数字适中、题型丰富多样、涉及范围广， 能够清楚地反映出学生的计算能力及灵活的简算技巧 ，题得分率达80%，达到了预期的考查目的。本题的失分主要表现为：① 计算习惯及规范性差：如直接填得数中漏写0、计算中原式抄写错误等。② 运算定律运用不灵活性：相当一部分学生不能根据题目的特点进行计算。
5、游戏喝：本题实际为考查学生对游戏中出现的可能性的理解和公平规则的设计，从测验情况不看，学生对此掌握较好，但由于第二小题题目的误导，学生不能机智的组织语言回答，导致失分严重。
6．操作题：此题主要是考学生观察能力，让学生画出从不同方向看到的图形，从而表示在图上，个别学生对这组小正方体的组成不够清楚，空间想象力差造成失分。
6、解决问题
教师普遍认为本题设计基本能反映本学期所学应用题的知识，体现学生对知识的应用程度，大部分学生掌握较好，但也存在一些问题，具体分析如下：⑴粗心大意。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。⑵审题不认真。第3题，不少学生没有理解“如果往 袋里加25千克”的含义，普遍认为是从甲袋倒入，用25×2表示差。 ⑶公式理解不透。由于学生一些知识掌握不够扎实，而造成解题错误。如：第5题，已知长方形的周长求长和宽时，部分学生用+宽面积。⑷不能正确理解数字编码的实际含义，答错或者答题不完整。 （5）部分学生对常见的数量关系不会正确运用，把不对应的速度和时间相乘。
本次质量检测，围绕整个学期教学内容进行，主要从概念、计算、应用这三个方面进行质量检查。从考试过后师生的反馈来看，绝大多数满意。参加考试学生
人，平均分 ，及格率
，优秀率
三、对试卷建议
1、试题目应对生活实际中取近似值的一般方法进行测评，在解决问题中选择一些具有人文性，能拓宽学生视野的素材。如有关奥运会知识、地方特色的题目。让学生在解题过程中进一步了解家乡的情况， 激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，渗透爱国主义教育。
2、试题中第五题第2小题的提问方式迷惑性较大，像一个脑筋急转弯题目，鉴于五年级学生的思维水平，容易产生误导，若改为“谁胜的可能性大”“××一定会胜吗”就好了。
四、对今后教学的建议
1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起教师们的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、加强知识与生活之间的联系，让学生根据生活经验来思考和解决问题 。
从卷面上看，不论是判断、选择还是解决问题，都不同程度地出现由于学生片面的理解而出现失误。如判断第一题，多数学生认为A-B是现在的年龄差，认为是错的，实际上联系生活一想就会明白两人之间和年龄怎会发生变化呢！在解决问题中学生也因此失去了得分机会。在平常教学中，教师要加强数学来于生活服务于生活教学理念的渗透，多引导学生从生活实际中发现、分析、并解决问题。
3、注重阅读能力和观察能力的培养
随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型，这些题大多都是把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。
4、加强学困生的辅导工作
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，
