火柴棒游戏教案
【课程内容】
《多思动漫数学》 第四级 第一讲 二年级 火柴棒游戏
【教具】电子白板、多思动漫课件、学具带
【教学目标】
1、能通过火柴棒摆放游戏，让学生进一步掌握图形、数字的基本特点，培养学生的空间观念。
2、通过学生对算式的摆放，培养学生的判断能力。
3、通过火柴棒的摆放，培养学生观察、分析能力。
【教学重点】
通过火柴棒的摆放，培养学生对算式、图形的进一步认知。
【教学准备】课堂教学平台
【教学过程及内容】
一、片头介绍
小朋友们，这学期由我来和大家一起度过快乐的学期。在这期间呢，还有几位好朋友和我们一起学习，进步。他们是谁呢？（动画演示，龙博士和黑白团队的自我介绍）提问：你们最喜欢谁呢？我们会发现这五个新朋友里面有四个都是黑白的，他们碰见了一个苦恼的问题：每次照出来的照片都是黑白的，他们很想像龙博士一样拍出很多漂亮的彩色照片，怎么办呢？龙博士告诉他们，你们跟我走，我带你们去寻找一座彩虹桥，只要到达彩虹桥，就能让自己变成彩色的。可是在寻找彩虹桥的旅程中会碰到很多的关卡，每过一关，就可以得到一把金钥匙，当积累足够多的金钥匙，就可以找到彩虹桥了。那们我们来看看今天他们去了哪里？遇见了什么问题呢？
二、梦幻之旅
火柴哥想邀请黑白团队到小白龙彩虹广告公司去，帮助他纠正摆放错误的算式。
三、新课教授
师：来到彩虹广告公司楼下，仔细的小美在乘坐电梯时发现指示电梯的数字有一点特别。小朋友们，你们发现了吗？
生：电梯的数字就像火柴棒一样拼出来的。
师：太棒了，这位小朋友真是一位观察仔细的孩子。那除了这些大家还有发现？ 生：都是由5跟小棒组成的数字。
师：真厉害！那让我们来看看，电梯上指示楼层的数字都是由几个小棒拼组成的呢？ 生：回答。 师：（在小朋友回答的同时，根据学具带里面的小棒请小朋友分别摆出电梯上的数字） 对于回答的学生进行及时赞扬和奖励。 师：当黑白团队到了技术流水线，发现了好多的小棒，调皮的小泉拿起小棒开始自己研究了，让我们来看看他摆了一个什么数字呢？（魔法课堂例2）请小朋友也摆出一个数字8，想一 1
想，只能减少一根火柴棒，怎样才能将数字8变成9呢？又怎么样才能将数字8变成6呢？ 生：动手自己摆。（根据学生完成情况，给予奖励）
师：小朋友们真聪明，那我想请你们能帮帮小美解决这个问题吗？移动火柴棒，使下面的数字发生变化，变成另外的数字吗？（智慧配方练2） （0—6---9） （2—3--5） 生：动手摆一摆。
师：小朋友都摆了这么多了，那知道什么叫做火柴棒游戏吗？我们一起看看，（魔法课堂例2）改变小长条的数量或者移动小长条的摆放位置可以变成另外一个数字，这样的游戏就叫做火柴棒游戏。
师：正当黑白团队摆小棒时，火柴哥邀请他们去生产线帮助他纠正错误的算式。下面我们来看看这些错误的算式（魔法课堂例3），请你去掉一根火柴棒使等式成立。
生：动手练习方法点击：
数字3不能去掉任何一根火柴棒，只能在数字8上面去掉一根火柴棒变成6 数字2只能移动，不能去掉，只能将6和7进行去除小棒，6掉一根变成5。 生：完成智慧配方 练3 方法点击：方法基本和上一题一致，只有数字2和5 中寻找解题的方法，8是可能变得，，也只有3+5或2+6
师：原来火柴哥的错误真的是很多，请小朋友们移动一根火柴棒，是等式成立。（例4）
生：完成智慧配方 练4 师：正当黑白团队解决玩火柴哥的难题时，龙博士又找出了一个问题，请小朋友们和黑白团队一起帮帮火柴哥。（彩色之源 拓展1）
方法点击： 这个算式里面，减号、等号、
11、4都不能移动火柴棒，所以只能在
2、
3、7里面移动火柴棒。境尝试将3移动一根变成2得到：22-4-7=11 生：完成彩色志愿 拓展2 师：火柴哥为了感谢黑白团队，就带他们参观了小白龙广告公司，细心的欧欧发现有个鱼缸里摆放了一条特别的鱼。我们来看看（互动1）通过刚才的，我发现了火柴棒除了摆一摆数字以外还可以摆图形，那请小朋友们用小棒摆出一个三角形、一个正方形、一个长方形、一个五边形、一个六边形。
生：继续练习，请用3根火柴棒摆出一个三角形。
师：请小朋友们加2根火柴棒，摆出两个三角形。
请再加2根，摆出三个三角形
请再加2根火柴棒，摆出5个三角形。
方法点击：让学生通过观察找出图形公共边。 生：动手操作 师：请小朋友们将刚才摆出的三角形分别拿掉一根小棒变成3个三角形；拿掉两根小棒变成2个三角形；拿掉三根小棒变成1个三角形。小朋友们，你们能做到吗？
生：独立完成。
师：我们来做一个好玩的游戏。（星移物转） 师：今天小朋友们和黑白团队度过了快乐的一天。他们也在小白龙广告公司解决了很多难题，小白龙为了答谢他们，给了黑白团队一把通往彩虹桥的金钥匙。
【作业】
将小棒贴在数学日记上，要求：请小朋友用16根火柴棒摆成5个正方形。
【教学反思】
1、授课过程中在运营火柴棒时，对0-9这几个数字的摆放规律的查找：
2、
3、5这3个数摆放时火柴棒的数量相同，可以相互移动任意变成另外一个数字；0、
6、9这三个数字之间互相移动互换；数字
1、
7、8只能添加或者减少；其余数字：
1、4不可移动、减少。
2、授课时间应更加得当，较少语言中的无效提问，这样提高授课的教学质量。
3、图行变化，可以选择在下一堂课中进行讲授。
