古筝初级班教案第一讲
[教学目标]
一、情感：
1．通过古筝名曲的欣赏，激发学生的民族自豪感和对民族音乐的爱好。 2．以欢快、跳跃的琴声，表达学生们对古筝的热爱。
二、认知：
了解古筝的历史由来，认识古筝上的各部位名称。 [教学设计]
一、教学重点难点
1．重点：(1) 了解古筝的历史由来
(2) 认识古筝各部位的名称 (3) 能分辨古筝特有的音色
2．难点：分辨古筝与其他各种民族乐器的音色，特别是琵琶。
二、突破口
1．运用认认、练练的方法，认识古筝的各部位名称，巩固学生对古筝的认识。
2．通过欣赏，能够分辨古筝的音色，对古筝有进一步的认识。
三、教学过程
(一)欣赏古筝名曲《渔舟唱晚》
1．向学生提问：同学们，知道这么动听的音乐是用什么乐器演奏的吗？ 2．通过欣赏DVD观看演员演奏古筝时的优美姿态，提高学生的审美，从而培养学生对古筝的兴趣爱好。
（二）以讲故事的方式简单介绍古筝的由来。
为什么叫古筝？ 古筝，原名叫筝，也叫秦筝。因它有二千五百多年的悠久历史，故后人冠以“古”字，称为古筝。筝是一个声响词，因为弹奏的时候筝筝作响，所以命名为“筝”。
2．古筝由来的传说：利用多媒体出示主要的记载
筝和筝名之由来，众说纷纭。历史上曾有黄帝摔瑟而有筝之说。唐代赵璘的《因话录》中记载了这样一个故事：黄帝命令宫女鼓瑟，宫女用瑟弹奏了一非常伤悲的曲调，使黄帝动了伤感，流泪不止。黄帝不能自制，把宫女的瑟举起掷地，摔成两截，使原来的五十根统的瑟一分为二变成两台二十五根弦的瑟。于是后人称二十五弦瑟为筝。历史上还有姊妹分瑟为筝之说。《乐道集》卷二中记载：“秦女姊妹争瑟，引破终为两片，其一片十三弦，为姊分，其一片十二弦，为妹分。秦皇奇之，立号为筝。”后来，还有父子争瑟一分为二而得筝名，兄弟争瑟一分为二而得筝名之说。这些筝名由来之说有无道理，暂且不说只是有一点是可以肯定的，筝是由瑟演变而来的。秦筝之说源于何处？秦相李斯在《谏逐客书》中写道：“夫击瓮叩缶，弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳目者，真秦声也。”意思是说，敲打瓦罐和瓦盆，边弹筝边拍着大腿打拍子，唱起呜呜呀呀的歌，使耳目欢快，这才是真正的秦国的音乐。李斯把筝看作是秦地特有的乐器，把筝声看作是秦国音乐的重要标志。《史记\"荆轲列传》中记载：“太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水之上，既祖，取道，高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声。士皆垂泪涕泣。”这段记载意思是说，太子和宾客们知道了荆轲刺秦王这件事儿，都穿着白衣，戴着白帽子送荆轲。到了易水之上，祭了路神后上路，高渐离击筑，荆轲跟着唱歌，声调苍凉悲哀。送行的土大夫都流下眼泪哭泣。这里说的筑，根据《风俗通义》中的记载和《说文解字》中的解释，可能是筝。早期筝和筑极相似，文人常把筝筑混为一谈。由此可以看出，在战国时期，古筝在秦国相当流行，而且在乐器中占有非常重要的地位。这就是后人称筝为秦筝的原因。
（三）互动版块：
1．多媒体出示古筝的示意图。 2．以学生为主体，让学生通过示意图找到各部位。 3．教学评价，检验学生的掌握程度。
4．师生互动，抽一名掌握的较好的学生，来做小老师，老师坐到学生中间，和学生一起找一找，看一看。
（四）分辨音色：
1．欣赏琵琶名曲《十面埋伏》；二胡名曲《二泉印月》部分片段；古筝名曲《高山流水》。
2．学生分小组讨论各乐曲的音色特点，并通过自身已有的水平判断各乐曲分别是用什么乐器演奏。（由于是第一堂课，这个过程也是老师衡量学生现有素质的一个过程，了解学生水平的过程。） 3．教师总结各乐器的音色特点。
4．播放事先准备的乐曲，让学生分辨哪些是古筝演奏的？
（五）再次欣赏古筝名曲《渔舟唱晚》 随着音乐结束第一堂古筝课。
