《树之歌》教案
一：音乐导入
播放儿歌请同学们仔细听，里面唱了什么？
这首歌唱的是小树要长高，小树是我们人类的好朋友，在我们身边随处可见，你们认识身边的那些大树吗？你知道哪些关于他们的知识呢？今天就让我们一起走进课文树之歌。（板书） 二:复习：
复习上节课所学的词语并让学生读词语。
三:互动交流，了解内容
1.交流：你见过这些树吗？它们各自有哪些特点？
2.引导学生自由朗读课文：除了我们知道的这些特点，这些树还有哪些特点呢？快点读一读课文，找一找这些树的特点吧！
(1)自由朗读课文，要读准每个生字的字音，遇到读不准的生字圈出来，再读一读上面的音节。
(2)再次朗读课文，要将句子读通顺，遇到读不通之处，可以多读几次，也可以请老师示范。
(3)大声朗读课文，要将课文读得正确、流利。
(4)每种树有什么特点，画出有关的句子，再和小组同学说一说。
3.指名朗读课文，师生针对读不准的字音和读不通的句子提出改进建议或者示范朗读。
四：再读课文，了解树木特点
1、学习第1句话： （1） 出示第1句话，指名学生认读，说说这句话中写了哪三种树（杨树、榕树、梧桐树）。
（2） 图片出示这三种树，引导学生观察图片，用自己的话说说这三种树的样子，教师引导学生语言表达的完整、流畅，恰当地运用一些描述性的词语。 （3） 在学生交流的过程中，教师重点引导学生关注这三种树的特点：杨树长得十分高大；榕树粗壮，可以独木成林；梧桐树的叶片像手掌。 （4） 全班齐读第1句话，教师小结：树木的外形各不相同。(板书外形)
2、学习第2句话：
（1） 教师过渡：大自然中的树木除了外形各不相同，颜色也有区别呢！请小朋友们读一读第2句话，说说从中你有什么发现。
（2） 指名学生朗读第2句话，并交流自己的发现：枫树的叶子在秋天变红，而松树和柏树却是四季常青，就像披着一件绿色的外套。 （3） 教师出示秋天的枫树和松柏图片，给予学生直观的感受。 （4） 教师拓展出示不同季节树叶的颜色变化，鼓励学生用表示颜色的词语来说一说。（如：嫩绿、碧绿、浓绿、淡黄、金黄、绿中泛黄、浅红、火红等。）（板书）颜色）
3、学习第3句话：
（1） 教师过渡：树木除了叶片的颜色各不相同，脾气性格也有所不同呦！瞧，老师给小朋友们带来了两种树（多媒体出示木棉树和桦树），它们一个喜暖，一个耐寒。
（2） 指名学生朗读第3句话。
（3） 教师小结：由于自然环境的不同，树木的生活习性和外形也有所不同，这是树木适应自然环境的结果。
4、学习第4句话：
（1） 教师过渡：刚才我们在树的大家庭里了解了树的外形、颜色、生活习性，接下来我们还要认识几种特别珍贵的树。
（2） 教师出示银杏、水杉树的图片，引导学生观察，用自己的话说说这两种树的外形。
（3） 鼓励学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思，在学生交流的基础上教师当补充小结：在亿万年前，有许多动植物曾经特别繁茂，但是后来由于自然环境发生了巨大的变化，这些类群中的绝大多数种类都灭绝了，变成了化石，剩下的个别种类，只是在局部地域得以保持下来，一直活到今天。在我国，著名的活化石植物有银杏、水杉、银杉、谁送、台湾杉、金钱松等。它们都有悠久的历史，是植物界的“明星”。
（4） 出示金桂树的图片，鼓励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。
5、整体回归，指导背诵：
（1） 学生再次自由练习朗读课文。
（2） 多种形式进行趣味朗读：同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣，读出韵味。 （3） 学生在熟读的基础上练习背诵，教师提示学生要抓住每一种树木的特点帮助记忆。
（4） 指名学生背诵，全班齐背。
6、游戏，猜一猜：请你根据老师的描述，猜出是哪一种树。然后从黑板上摘下它的名字，领大家读一读这个词语。
预设：
师：我长得高。生：我是杨树。 师：我长得壮。生：我是榕树。
师：我一到秋天叶儿红。生：我是枫树。 师：我四季披绿装。 生：我是松柏。 师：我喜暖在南方。 生：我是木棉。 师：我耐寒守北疆。 生：我是桦树。 师：我是活化石。 生：我是银杏水杉。 师：我开花满院香。 生：我是金桂。
游戏二，对一对：同桌两人合作，像刚才的游戏一样，一个人说特点，一个人对树名。
6、齐声诵读课文。
五、课堂小结
小朋友们，这节课我们一起走进树的大家庭，学习了许多有关树的知识，收获可真多！树是我们人类的好朋友，是大自然的绿色外衣，让我们一起爱护树木，呵护我们的绿色家园。 板书设计
2 树之歌
外形、颜色、生活习性、价值各不相同
爱护树木，绿色家园
