《木笛》教学设计
教学目标：
1． 抓朱丹语言、动作、神态等反复揣摩，感悟他用“笛声”如泣如诉内心的情怀,体会人物强烈的民族自尊心和责任感。
2．能够独立收集整理有关南京大屠杀的资料，能够结合上下文理解难句的意思。
3.有感情朗读课文，体会木笛手朱丹的爱国情怀，知道在任何时候都不要忘记祖国的历史。 教学重点：
朗读课文，了解内容，体会木笛手朱丹的爱国之情。
教学难点：
能够结合上下文理解难句的意思。
教学时间：1课时。
教学用具：多媒体课件 教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1． 导语：今天，我们来学习一篇新的课文《木笛》，知道什么是木笛吗？ 2．这节课让我们走进吹奏乐手朱丹和木笛的故事。
二、初读课文，整体感知
1.检查预习情况，出示词语: 修长纤弱 正襟危坐 不苟言笑
悲凉凄切 脉管滴血 如泣如诉
1）看这两行词,第一行是写什么?第二行是写什么？ 2）男生读第一行，女生读第二行。
2．通过预习，你知道课文讲了一件什么事？（通过精炼的语言，运用关键词概括课文大意。） 3.自由快速地读课文，透过文字你看到了一个怎样的朱丹？边读边划出相关语句，并在旁边写上你的一点感受。
三、走进文本，感受历史
1.透过文字你看到一个怎样的朱丹？ 2.交流讨论：朱丹第一次出场
课件出示： 话音未落，从一排腊梅盆景中站起一个人来，他看上去修长、纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成了一株梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。朱丹轻轻走进屋，小心地从绒套中取出木笛。
你们再读读这段话？你们特别注意到了什么？（梅花、梅树）
它们象征着什么？（出示梅花图）引用《梅花魂》中外祖父的话。 读着外祖父的话，我们再看看朱丹的这身梅花打扮，你有什么感受？ 3.继续走进朱丹，你还从哪些文字读懂了朱丹？ 1）出示朱丹和音乐大师的对话
2）请同学们读读这对话。为什么朱丹拒绝演奏？ 3）出示历史资料：
师解说：12月13日是怎样的一个日子？1937年12月13日，日军攻占南京，对南京进行灭绝人性的大屠杀。古都南京，血流成河，白骨累累，南京成为了人间地狱。屠杀整整持续了40多天„„）
屠杀持续了40多天，近1000个小时，大约60000分钟，屠杀300000人，大约是每1分钟杀6个人。
师：这是什么？这难道仅仅是几个鲜红的数字吗？（国耻）
4．以朱丹的艺术才华，演奏欢快的曲目并不难，可是今天是南京大屠杀纪念日，这是中华民族的奇耻大辱，他又怎么能让自己心爱的木笛流淌出欢快的乐曲呢？
一边是理想的追求，一边是信念的拷问，在两者之间朱丹犹豫着，矛盾着，他的内心非常的痛楚，但最后他还是坚定了选择放弃演奏。 所以他会在最后说“请原谅······ 短短的三个字，你看出了什么？又读懂了什么？ 5.分角色读朱丹和音乐大师的这段对话
（再次感受朱丹的坚定，执着的信念，崇高的民族精神）
四、想象画面，品味笛声
1．过渡：朱丹走出了考场，放弃了演奏，这么才华横溢的青年，难道我们再也听不到他的演奏了吗？课文哪里还描写了朱丹的演奏？
出示：朱丹伫立雪中，小心地从绒套中取出木笛吹奏起来。笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，火焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。
2、此时此刻，你听到了怎样的笛声？
生答，相机指导： 悲凉凄切、脉管滴血
师：那一滴滴鲜红的血液从脉管里流淌出来，疼吗？痛吗？这是一种多么钻心的疼痛啊？这种感觉谁能读出来？
3、朱丹啊朱丹，你为什么在纪念碑前却吹奏出如此悲凉凄切的笛声？（再回顾历史）
4、来，我们一齐来读读这段文字。一边读，一边打开你的心灵，用心地去听，这段文字当中，有一个声音在向你哭泣，有一个声音在向你叹息，有一个声音在向你倾诉，笛声悲凉凄切，读—— 5．在这如泣如诉的笛声中，你似乎听到了什么？来，拿起笔来，用一两句话把你听到的感受写下来。
6.带着你听到的体会到的，再配着音乐来读读这段话。
五.情感升华，丰满人物形象
1．孩子们，此时此刻朱丹俨然和这笛声融为了一体。他把所有的感情都尽情融进在这笛声里，你们说伫立雪中的朱丹像不像那株傲立雪中的梅花。
这笛声打动了在场的每一个孩子，也打动了我们，还打动了谁？
2．大师是被打动了，大师到底是被什么而打动，使得他做出如此的决定呢？ 爱国心、崇高的民族精神。 3.师总结。
板书设计：
木 笛
朱
梅
丹
