农村生物教育现状及分析
摘要：生物是自然科学的一门重要基础学科，生物学科是当前社会发展的重要研究领域，它对经济、民生等方面具有重要的价值。生物教育是生物学科得以发展的重要手段，而中学生物教育是基础。但在广大农村教学中，生物学科始终被当作小副科而备受忽视，这导致生物学科的实验器材和配套设施不完备，专业的生物教师也很缺乏。这些原因致使初中生物教学水平低下。因此，探究农村生物教育的现状必须从多方面来分析，以便更合理的给出建议。
关键词： 农村生物教育；现状；建议
中图分类号：G633.91 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0009-02
1.农村生物教育现状
1.1 专业老师的缺乏及对生物课的重视程度不够。
在开展中学教学过程中，生物课程对于很多学生来说都不是一门重要的课程，常年被当做一门副科来对待，在这种情况下，老师和学生都没有意识到开设生物学科有什么重要的意义，加之关于农村生物教学的师资较匮乏，且水平质量参差不齐很难到达要求，生物师范专业毕业生相对较少，原有的生物专业教师亦纷纷改专业教学，从而导致农村生物专业教师普遍缺乏，学校生物课教学多由非专业教师兼任，这些老师没有系统的接受过生物方面的专业教育，在教学时对学生讲解概念模糊并且深入很浅。
1.2 农村生物教学环境差。
农村的生产方式单一，经济发展速度较缓慢使得与城市相比经济水平比较落后，导致人们的生活水平较低，教育资金长期投入不足以及教育经费的分配不均，使得很多时候教育经费刚好足够发放老师的基本工资，因此，想要改善农村教育的本学条件以及整合教育结构和布局等都是十分困难的。由于这些条件的限制，农村学校的教学条件普遍低于城市水平，且差距较大。其中，生物教学的环境更加恶劣，在有关生物实验设备、多媒体网络资料和生物图书等都十分缺乏甚至没有，这些都阻碍了农村生物教学的发展，使得生物教学环境差。
1.3 学生重视程度低。
在大家对生物科学都具有一定偏见的情况下，其地位自然而然的不高，再加上生物科目不纳入升学考试中，对于升学率本就不高的农村地区来说，把时间投入到主课上来才是他们所追求的。农村中学教育资源匮乏，为了提高学生的升学率，教育资源更多地倾向于是主干课上（语文、数学、外语），生物教师配比不足，生物课多数被其他主干课挤占的现象较为突出，这种环境下学生对生物的学习重视度较低[2]。
1.4 教师专业化水平不高。
农村对老师的学历要求不高，因此农村生物老师的学历偏低，且大多数生物老师在上大学期间所学专业并不是生物专业，也有些老师是兼任生物教学工作，更有些生物老师是其他学科老师调过来的。除此之外，生物作为一门科学学科，所需要更新的速度这是农村地区无法满足的，因为农村比较偏僻，信息传播相对来说很闭塞，农村生物老师不能很快的接受到生物方面的变化，因此不能很好的完备自己、充实自己。与此同时，这样就使得农村生物老师的专业水平和能力还不足够支撑生物教学活动，更不能够深入进行复杂且较先进的生物科学方面的教学和研究。
1.5 生物师资教学创新素质相对薄弱。
教学过程有质量的好坏，但由于农村地区生物老师的师资匮乏，就造成了农村生物教育只达到了\"量\"的要求，而\"质\"的水平是远远不够的。其中，\"质\"因素主要体现在生物教师创新素质方面。《新课标》突显教学创新改革的重要性，培养学生的实践能力和[3]。目前看来，农村生物教师缺乏创新意识，难以变革农村中学生物传统的教学模式。为何农村生物教师创新素养薄弱呢？主要由于农村生物教师的教学方法设施落后，无法引入更多先进的教学方法，因此一些教师在课堂上仍然采用 \"填鸭式\"教学方式，这显然与现在的教学目的不匹配。
2.农村生物教育的针对性对策
农村生物现处的境地造成原因有多种，不仅有来自上级教育管理部门的不重视和对这门学科的了解不够深入和全面，还有农村教学师资、教学硬件设施等条件的不足，都造成在短期之内无法全部解决这些困难和问题，所以，我根据这些问题提出了以下解决办法。
2.1 将教育高层对生物科学的认知和教育重视程度提高。
生物科学推动了社会的经济发展，改善了人们生活方式，是新世纪科学应用重要的一部分。生物科学教育能培养学生以后从事生物科研的兴趣，为我国的生物科学发展奠定基础，并且为学生们的动手能力以及思考方式有很大帮助，培养了他们创新思维，让他们更加主动学习新知识并加以运用。在生物学科如此重要的情况下，就需要教育高层重新定位和审视生物科学这门学科，让这门课程能够发挥它最大的优势，帮助学生完善知识体系以及锻炼同学们应用能力。中学生物课从其本身的教学意义来看，和其他学科一样重要甚至在某些方面和程度上比其他学科更重要。因此，中学领导和教育高层应该转变生物课不是主干课的观念，要意识到生物教育对培养学生的综合素质有着重要意义。为了改变中学生物教育边缘化的局面，教育高层以及有关生物教学人员可以通过生物知识讲座等方式来对生物学科的最新发展有一个从浅到深的认识，系统把握现代生物科研应用的方面。农村生物教育只有在得到教育高层的重视后，才能够在软硬件方面有所改善。
2.2 通过进修和外援支教活动提高生物教师各方面素质。
由于地理环境、生活水平和教学条件等因素的影响，使得?r村在引进专业生物教师时有很大的局限性，因此需要农村中学现有的兼职生物教师提升他们自身的生物教学素质。因此，开展生物教师进修工程和外援支教工程活动来提升他们的生物教学水平和更新知识结构。在进修工程中，教育高层可以根据农村中学的特殊性以高校为主体建立农村生物教师的进修培训方式，这样可以改善农村生物教师专业素养，也有利于生物教师了解生物学科的发展前沿和生物教学的新动态。在外援支教工程中，开展学生实习和教师实践的活动，在活动中解决农村生物教师师资相对不足的问题，并对农村的学生就更好的认识和学习生物学科有很大帮助。
2.3 就农村的教育特殊性建立实验自助体系。
生物教育是一门需要实验操作支撑的学科，然而在农村地区，由于教育环境所致，使得生物实验硬件在短期内很难得到改善，如果想要改变这种状况除了上级教育部门的大力扶持等方面外，也可以根据农村自身的一些特点来创造这种实验所需条件。农村具有丰富的自然资源，老师们可以利用这些自然资源带领大家进行生物学习和认知，充分发挥农村自然资源的优势。在面对学校无法开展但是又很重要生物实验时，老师可以自己创新来组建一些简易教学设备，在这过程中，也可以组织同学一起参与，这样不仅解决了实验设备缺乏的问题，还能锻炼同学们的动手能力，并让他们体验生物实验带给他们的有利之处，增加他们对生物学科学习的兴趣以及激发了他们的探索精神。在这之后，这些实验装备还能保存供以后的教学使用。通过上述办法，最大程度的解决了农村生物教学设备缺乏所带来的问题，并形成了以农村为基础的生物实验教育自助体系。虽然这还不足以完全解决农村生物教育硬件不足所带来的问题，但是这是目前看来最好、最快速的解决农村生物教学设备不足的问题。
2.4 让学生重视生物课程。
学生作为生物教学的主体，让整个生物教育系统有了教学对象，如果生物教学缺乏了学生，那也就缺乏了对象性。因而我们需要清楚学生不重视生物课的原因来对症下药提高学生对生物课的重视程度，并且想出相应的措施来解决这一问题。就目前来看，学生不重视生物课主要原因有两个：一是老师在课堂上讲授生物知识时枯燥、乏味，并且知识讲解太浅；二是农村的升学压力非常大。为了解决这两方面原因造成的问题，老师要清楚自己的责任，调整好心态，主动去寻求符合学生特点的教学策略，要不断的充实自己的知识储备以及不断地学习新的教学理念。这就要求老师需要引起同学们对生物学习的兴趣，让他们自主自动的去探求生物科学知识，而不是被动的灌输。农村生物老师要让学生明白专注升学而忽视生物科学知识的学习是一件不明智的事情，与此同时，要用生物学科最新的应用知识让他们了解生物科学的重要性，让他们知道重视了生物科学，以后才能融入到生物科研和应用领域中。
2.5 加强生物学科的宣传。
目前，生物科技对于我们的日常生活越来越重要，我们日常的衣食住行都离不开它。面对如此重要的生物技术，仍然有很多人不了解或不重视，得到的关注很低，生物学科在国内基础教育中重视程度较低。因此，在相对于城市各方面发展较落后的农村，对生物科技的认识更不足。很多人对生物科技的认识还停留在肤浅的认识层面，例如研究动植物，他们认为生物科学很简单，学来没用，前途渺茫。面对这种状况，需要加强对生物学科的宣传，通过开展生物科技展览、论坛、演讲等形式，让大众对生物科技的发展和应用有所了解。
2.6 加强教师职业情感培养。
教育信念是作为一名教师最重要的内在价值，它体现在老师的教学意识和习惯中，并且这种信念改变着作为一名老师的教学行为。在教师的整个教育过程当中，作为教育信念的重要组成部分，职业情感始终贯穿于其中。由此来看，精神层面的提升，教师职业的情感加强和教师职业道德的提高是非常重要的。农村生物老师受到的重视和所得到的社会认可不高，造成了农村生物教师职业情感偏低，这都是因为生物学科和生物教师受到不平等的对待。要改变这种状态，我们需要从多方面下手，例如改革教师的专业评价体制，提高农村教师的工资待遇和改善农村教师的人文关怀等，这都有利于加强农村生物老师的职业情感培养。
参考文献：
[1] 李志红.基于理念创新与模式构建的农村中学生物学实验教学现状与改革探析[J].中国教育技术装备，2013，14： 60 -62.
[2] 王桔?t.甘肃省部分城乡中学生物实验教学现状调查及对策研究[D].兰州： 西北师范大学，2004.
[3] 赵淑玲.信息技术在陇南农村中学生物教学中的应用现状与对策研究[D].兰州： 西北师范大学，2006.
