推荐第1篇：生物教师考试
1、初中生物新课程标准中提出的生物课程的理念是什么？
答：①面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。
②指出课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养。提高生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。
③倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
生物教学设计类：
2、新课程生物教材反映出哪些特点和发展趋势？
答：①知识逻辑与认识逻辑相互交*
②探究过程与科学结论恰当组合
③知识建构与学科结构辩证统一
3、在新一轮课程改革中，你怎样看待教学中生物教师自身角色的转变？
答：①、生物教师正在由知识的传授者转变为学习活动的组织者、促进者。
②、生物教师正在由知识权威转变为学习方法的指导者。
③生物教师正在由教学任务的执行者转换为课程资源的开发者。
④生物教师正在由教学效果的检查者转换为促进学生发展的评价者。
推荐第2篇：生物考试范围
生物
一、命题依据及范围
依据《全日制义务教育生物课程标准》和人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书 《生物学》七年级上下册，八年级上下册的有关内容。
二、命题思路
1、加强对学生掌握生物学基础知识、实验技能和探究能力的考查。
2、重视考查学生对科学本质的理解以及运用所学只是分析和解决问题的能力。
3、命题将重视教材的示范性，让学生从题海中解脱出来。
4、试题的设计适当增加开放性，引导教师关注学生实践能力和探究能力的培养。
5、加强对学生情感态度与价值观的考查。
6、加强与高中生物知识有关的内容的考查，为学生进入高中阶段学习生物打下基础。
三、考试内容及要求
（一）、科学探究
（二）、生物体的结构层次
1、细胞是生命活动的基本单位
2、细胞分裂、分化形成组织
（三）、生物与环境
（四）、生物圈中的绿色植物
（五）、生物圈中的人
2、人体生命活动的能量供给
4、人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动
（七）、生物的生殖、发育与遗传
3、植物的生殖
4、生物的遗传和变异
（八）、生物的多样性
1生物的多样性：描述病毒、细菌的主要特征以及他们与人类生活的关系；描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系；说明保护生物多样性的意义。
（十）、健康的生活
推荐第3篇：生物考试总结
名词解释：
1、生物技术（biotechnology）：生物技术是应用自然科学与工程学原理，依靠生物性成分的作用将原料进行加工，以提供产品或用以服务社会的技术。
2、基因组（genome）：基因组是一种生物体或个体细胞所具有的一套完整的基因以及非基因的DNA序列。生物的基因组一般以染色体的形式存在于细胞或细胞核中。
3、抗体（antibody）：抗体是由抗原刺激B细胞经分化增殖形成的浆细胞合成和分泌的，是能与相应抗原发生特异性结合并具有多方面免疫功能的球蛋白。
4、肿瘤（tumor）：肿瘤是由异常增殖而形成的细胞群，它们的基本特征是细胞增殖与凋亡失控，扩张性增生形成新生物。
5、基因重组（gene recombination）：就是在体外，将不同的基因通过切割、连接，形成杂合片段，插入到合适的载体上形成重组分子，转化到宿主细胞中。
6、治疗性克隆（therapeutic cloning）：是指出于治疗目的而克隆人的胚胎，提取胚胎干细胞，并使干细胞定向发育，培育出健康的、可以修复或替代坏死受损细胞、组织和器官，通过这些被培养出来的组织细胞或器官的移植而治疗疾病。
7、干细胞（stem cell）：干细胞是来自于胚胎、胎儿或成体内具有在一定条件下无限自我更新与增殖分化能力的一类细胞，能产生表现型与基因型和自我完全相同的子细胞，也能产生组成机体组织、器官的已特化的细胞，同时还能分化为祖细胞。
选择：
1、免疫细胞主要包括淋巴细胞、抗原提呈细胞和裸细胞。
2、获得性免疫的特点：具有特异性、多样性及记忆性。
3、HIV繁殖的关键步骤：蛋白质的合成、病毒基因核酸的复制。
4、基因扩增、基因测序和基因重组是三位一体的实验方法，构成了现代分子生物技术的基础。
5、在传统的基因重组中，需要三大工具：限制性内切酶、连接酶和载体。
6、外源DNA导入受体细胞的方法包括：转化、转染、接合以及电穿孔和显微注射等。
7、干细胞培养的基本方法：悬滴培养法、培养瓶培养法、旋转管培养法、灌注小室培养法、培养板培养法。
填空：
1、肿瘤可分为：良性肿瘤和恶性肿瘤。
2、AIDS：acquired immunodeficiency syndrome，获得性免疫缺陷综合征。
HIV：human immunodeficiency virus，人类免疫缺陷病毒。
3、我国艾滋病疫情处于总体低流行、特定人群和局部地区高流行的态势。
4、一种物质对某一机体是否具有免疫原性与该物质的三个特征有关：异物性、分子的大小、分子的化学结构。
5、艾滋病的临床反应：急性HIV感染期、无症状HIV潜伏期、艾滋病期。
1、病毒的特征：1）形态极小，能通过细菌滤器，只能在电子显微镜下观察；2）无细胞结构，有大分子特征，其主要成分为核酸和蛋白质，并且一种病毒只含一种核酸（DNA或RNA）；3）既无产能酶系，也无蛋白质和核酸合成酶系，只能利用宿主活细胞内代谢系统合成自身的核酸和蛋白质组分；4）在宿主细胞的协助下，以核酸和蛋白质等装配实现其大量繁殖；5）在离体条件下，能以无生命的生物大分子状态存在，可形成结晶，并长期保持其侵染活力；6）对抗生素不敏感，但对干扰素敏感；7）有些病毒的核酸还能整合到宿主的基因组中，并诱发潜伏性感染。（7选5）
2、艾滋病的预防措施：针对不同的艾滋病易感场所，有效的艾滋病预防措施可以大致分为以下四种：1）一般预防措施，包括健康教育、输血筛选策略、避孕套的使用、针具交换、美沙酮维持法；2）免疫接种，有效的疫苗不仅可以诱导出中和抗体，还可以产生细胞介质的细胞免疫应答，才能阻止感染的建立，或阻断游离的或与细胞结合的病毒的传播。3）病人、接触者及其直接接触环境的管理，我国法律规定对艾滋病病毒感染者和艾滋病病人主要在社区进行管理。4）国境检疫。
3、传统的基因重组技术的基本步骤：1）DNA的限制性酶切反应；2）DNA片段的连接反应；3）重组DNA分子的转化；4）转化细胞的扩增培养；5）重组子的筛选与鉴定。
4、纳米生物学的两个含义：一方面是用先进的物理学、纳米科技手段研究生物学基本问题，即基于纳米技术的生物学；另一方面是向生命学习，开创发展纳米科技的新思路和新方向，即基于生物学的纳米科技研究。
5、自体干细胞移植的主要步骤：1）先用大剂量的放、化疗将骨髓中癌变造血细胞摧毁；2）取病人本身少量的正常的干细胞在体外大量扩增；3）再将其移植至病人的骨髓中；4）正常的干细胞在病人体内自我更新；5）并且分化出各种所需的正常血细胞，最后病人康复。
6、治疗性克隆的三条原则：1）取得的材料卵子、体细胞，必须是自愿的，不能是骗来的，不能是买来的，提供者有知情权；2）胚胎细胞保留时间不能超过14天，超过了，就被视为动机不纯，有克隆人之嫌；3）不能将克隆的胚胎细胞植入人体子宫。
论述：
1、治疗性克隆的步骤：1）首先取病人体细胞核，移植到去核的成熟受体卵母细胞；2）在早期胚胎形成后，从中分离获得人ES细胞；3）对ES细胞进行基因修饰和定向分化研究；4）将定向分化后的细胞移植给病人。
2、治疗性克隆的意义：1）这种细胞不会引起移植排斥反应，能使患者恢复已丧失的或有障碍的生理功能，而达到治愈的目的；2）治疗性克隆技术将大大地推动医学革命，改变传统的治疗手段，攻克目前无法治愈的疑难病症；3）将开创一个全新的医学研究领域，可以为解除人类的病痛提供无限的可能性。
1、从生物学角度看，生命是由核酸和蛋白质等物质组成的多分子、多层次的复杂体系，具有不断自我更新、繁殖后代以及对外界产生应答的能力，是一种过程，是一种现象。
2、林奈分类等级结构，按进化上的亲缘关系，以外部形态结构为主，将同源性归纳在一起进行分类，包括界、门、纲、目、科、属、种。人属于动物界、脊椎门、哺乳纲、灵长目、人科、人属、人种。
3、中国古代的《黄帝内经》是最早的医药典籍。
4、基因的定义是携带有遗传信息的DNA序列。
5、组成DNA的碱基共有四种：2个嘧啶碱基，分别为胞嘧啶（C）和胸腺嘧啶（T）；2个嘌呤碱基，分别为腺嘌呤（A）和鸟嘌呤（G）。
DNA碱基组成的规律：1）A=T；2）C=G；3）A+C=G+T；4）A+G=C+T。
DNA碱基是靠氢键连接的，A、T之间形成2个氢键，C、T之间形成3个氢键。
6、DNA的二级结构是指DNA的双螺旋结构模型。
7、遗传学的中心法则：1）DNA的复制：遗传信息从DNA->DNA（复制方式是半保留复制）；2）DNA的转录：遗传信息从DNA->RNA；3）翻译：遗传信息从RNA->蛋白质。
8、人类基因组计划的主要研究是完成人体23对染色体的全部基因的遗传图谱和物理图谱，完成23对染色体上全部碱基的序列的测定。
9、端粒和端粒酶与细胞的衰老、永生化和癌变有着密切的关系。端粒的长度与细胞寿命密切相关，端粒缩短是细胞衰老的一个普遍现象。
10、肿瘤生物治疗定义为：利用某些生物学物质或采取某些措施直接地修饰宿主与肿瘤的相互关系， 改变宿主对肿瘤的生物反应状态，使之有利于宿主，不利于肿瘤细胞而产生治疗效应的肿瘤治疗方法。
11、五大生物治疗技术：淋巴因子和细胞因子技术、免疫活性细胞过继回输技术、单克隆抗体及其偶联生物技术、肿瘤疫苗技术以及基因治疗技术。
12、细胞克隆是指由同一个祖先细胞通过无性繁殖而形成的纯细胞系；纯细胞系是指该细胞系中每个细胞的基因彼此相同，从而决定了每个细胞由基因所控制的性状是彼此相同的。
13、干细胞工程：是指在体外对干细胞进行操作，包括体外增殖、定向诱导、横向分化、基因修饰和组织成形等。
最后祝大家考个好成绩。。。。。。
推荐第4篇：考试生物卷
一、公共知识（20分，每小题2分。每小题只有一个最符合题意的答案。）
1．在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。2000多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了：A
A．教育起点机会均等。B．教育过程机会均等。 C．教育条件机会均等。D．教育结果机会均等。 2．中小学校贯彻教育方针，实施素质教育，实现培养人的教育目的的最基本途径是：B
A．德育工作。B．教学工作。 C．课外活动。D．学校管理。
3．中小学教师参与校本研修的学习方式有很多，其中，教师参与学校的案例教学活动属于：B
A．一种个体研修的学习方式。B．一种群体研修的学习方式。 C．一种网络研修的学习方式。D．一种专业引领的研修方式。
4．学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的：C
A．知识与技能目标。B．方法与过程目标。 C．情感态度价值观目标。D．课堂教学目标。 5．在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图”是：D A．教育方针。B．教材。 C、课程标准。D．课程。 6．某学校英语老师王老师辅导学生经验非常丰富，不少家长托人找王老师辅导孩子。王老师每周有5天晚上在家里辅导学生，而对学校安排的具体的教育教学任务经常借故推托，并且迟到缺课现象相当严重，教学计划不能如期完成，学生及家长的负面反响很大。学校对其进行了多次批评教育，仍然不改。根据《中华人民共和国教师法》，可给予王老师什么样的处理。 D
A．批评教育。B．严重警告处分。C．经济处罚。D．行政处分或者解聘。 7．为了保护未成年人的身心健康及其合法权益，促进未成年人健康成长，根据宪法，我国制定了《中华人民共和国未成年人保护法》，下列描述与《未成年人保护法》不一致的是：A
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株洲市2008年教师业务考试试卷
A．保护未成年人，主要是学校老师和家长共同的责任。
B．教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则。
C．学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。
D．未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人 身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。
8．小芳的父母均为大学毕业，从小受家庭的影响，很重视学习，初中期间，当她自己在看书学习时，旁边如果有人讲话，就特别反感。进入高中后，小芳成绩优秀，担任了班长，但同学们都认为她自以为是，什么工作都必须顺着她的思路和想法，一些同学很讨厌她，为此她感到十分的苦恼。如果小芳同学找你诉说心中的烦恼时，你认为应该从什么角度来进行辅导： D
A．学习心理。B．个性心理。C．情绪心理。D．交往心理。 9．《中华人民共和国教师法〉明确规定：教师进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验，从事科学研究，是每个教师的： A
A．权利。B．义务。 C．责任。D．使命。
10．教育部先后于1999年和2002年分别颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》与《中小学心理健康教育指导纲要》两个重要文件，对中小学心理健康教育的目的、任务、方法、形式和具体内容都作出了明确的规定。根据文件精神和当前中小学实际，你认为下列论述正确的是：C
A．中小学心理健康教育应坚持辅导与治疗相结合，重点对象是心理有问题的学生。 B．提高中小学心理健康教育实效的关键是加强学校的硬件投入，每所学校都要建
立一个标准的心理咨询室。
C．中小学心理健康教育的主要途径是将该项工作全面渗透在学校教育的全过程
中，在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注意对学生心理健康的教育。
D．中小学心理健康教育的主要内容是以普及心理健康教育知识为主。
二、学科专业知识（共20分。每小题有一个或多个符合题意的答案，全对计2分，少答计1分，不答或答错计0分。）
11．《普通高中生物课程标准》规定：高中生物教学的一个核心任务是C A．面向全体学生B．注重与现实生活的联系 C．提高生物科学素养D．倡导探究性学习
12．不同的知识在学科中的价值和地位是不同的，人们通常把某学科中最具价值的知识称为这个学科的“基石”。那么，可以称为现代生物学三大“基石”的是ABD
A．细胞学说B．进化论 C．克隆技术D．遗传定律
13．以下是有关新的生命物质、新的细胞和新的生物体产生的说法，在目前自然条件下，其中哪些说法是错误的？B
A．新的蛋白质必须有其他蛋白质的参与才能合成B．新的DNA只能通过自我复 制而产生
C．新的细胞也可能通过细胞分裂以外的方式产生D．生物新个体只能通过生殖
才能产生
14．在以下四图中，图
1、图2为不同材料叶绿体中色素的层析结果（示意图），图
株洲市2008年教师业务考试试卷
3、图4为不同条件下水稻光合作用强度的变化曲线，其中正确的是A
15．张某家族患有甲病，该家族遗传系谱图不慎被撕破，留下的残片如右图。现找到4张系谱图碎片，其中属于张某家族系谱图碎片的是D
16．用某种药物饲喂动物，一段时间后测得实验组比对照组动物血浆中血红蛋白含量明显增高，该药物的功效最可能是D
A.增强血红蛋白的合成能力B.提高血浆蛋白的含量 C.增加红细胞的生成数量D.对红细胞有破坏作用
17．科技工作者从一种生物的细胞中分离得到G基因及G基因转录来的mRNA，把G基因解离成两条单链H和L，并将L链与该mRNA在适宜温度下保持一段时间，获得如下图所示的结构。下列与此有关的叙述正确的是ACE A．G基因不可能来自细菌的拟核DNAB．该图所示的结构最多由５种核苷酸组成
C．G基因的H链与mRNA不能形成这种结构
D．图中ab段和gh段位于基因结构中的非编码区
E．G基因中编码蛋白质的序列共有4段，不能编码蛋白质的序列共有5段 18．下列实验中所用试剂正确的是ABC
A．在观察植物细胞有丝分裂实验中，使用醋酸洋红溶液使染色体着色 B．在提取叶绿体色素实验中，使用丙酮提取色素
C．在DNA的粗提取与鉴定实验中，使用氯化钠溶液析出DNA D．在蛋白质的鉴定实验中，使用苏丹Ⅲ染液鉴定蛋白质
19．下图表示细胞中的5类有机化合物的关系，每个椭圆形代表一种有机物，以下列出的这5种化合物名称中，最合理的一组是B
xabcdefghy mRNA
L链 A
株洲市2008年教师业务考试试卷
A．①—⑤：维生素、脂质、酶、蛋白质、激素 B．①—⑤：维生素、脂质、激素、蛋白质、酶 C．①—⑤：酶、蛋白质、激素、脂质、维生素 D．①—⑤：激素、脂质、维生素、蛋白质、酶
20．镰刀型细胞贫血症的病因是血红蛋白基因的碱基序列发生了改变。检测这种碱基序列改变必须使用的酶是C
A．解旋酶B．DNA连接酶 C．限制性内切酶D．RNA聚合酶
很愚蠢。
⑶发现、引导、培养学生的优势智能。
⑷针对不同的学生，教师可以灵活采用多元化的教学方法。 ⑸教师要发展自己的优势智能（个性、特长），形成自己独特的教育风格和教学艺术。
四、学科专业知识（50分）
（一）生物学科专业基础知识。占10分。 22．（3分）大纲教材《生物·必修2》（P59）和课标教材《稳态与环境》（P114）都写道“种群是生物进化的基本单位”，为什么说生物进化的基本单位不是个体而是种群？
认识生物界最直观、最具体的对象是生物个体，因为生物的基本特征是体现在个体上的：繁殖、遗传和变异都发生在个体上。因此，达尔文视生物个体为进化的基本单位，认为自然选择作用的是个体，进化表现为个体在遗传组成和性状上的改变。现代进化论的研究表明，个体不是进化的基本单位，理由如下。（1）就原核生物和无性繁殖的真核生物来说，来自同一亲本的无性繁殖系是由遗传上相同的个体组成的，同一克隆内的个体之间几乎没有遗传差异，自然选择作用的是无性繁殖系。（2）对于有性生殖的生物来说，个体的基因型是终身不变的，无论它在自然选择中具有多大优势，其基因型也不可能一成不变地传给下一代个体，这是因为个体的基因组成来自父母双方。但是就一个种群来说，种群中全部基因的总和（基因库）却可以在传宗接代过程中维持相对稳定，因此，自然选择作用的是种群，本质上是种群基因库。也可以这样理解：种群中个体的基因来自种群基因库，个体死亡后又通过其后代把基因归还给基因库。如果一个个体不能与种群中其他个体交配产生后代，这个个体在进化上就没有意义。
23．（2分）生物致癌因子中为什么只有病毒才是致癌因子？
癌症的产生是由于原癌基因的激活或抑癌基因功能的丧失而产生的。这涉及基因突变，而病毒具有侵染功能，其中部分核酸可以整合到宿主细胞基因中，这样引发基因突变。而完整的细胞没有这种功能，所以细胞生物不是致癌因子。
24．(5分)甲图为人的性染色体简图。X和Y染色体有一部分是同源的(甲图中I片段)，该
部分基因互为等位；另一部分是非同源的(甲图中的Ⅱ—
1、Ⅱ—2片段)，该部分基因不互为等位。请回答：
(1)人类的血友病基因位于甲图中的Ⅱ－2片段。
(2)在减数分裂形成配子过程中，X和Y染色体能通过互换发生基因重组的是甲图中的 Ⅰ 片段。
(3)某种病的遗传系谱如乙图，则控制该病的基因很可能位于甲图中的Ⅱ－1片段。
(4)假设控制某个相对性状的基因A(a)位于甲图所示X和Y染色体的I片段，那么这对性状在后代男女个体中表现型的比例一定相同吗?或者说：这种遗传性状是否与性别相关联。试举一例说明。
推荐第5篇：生物卷面分析
七年级生物卷面分析
沁阳市第十三中学
张二芳
一 试卷的总体分析
本次试卷注重学生基础考查，覆盖面广，能够全面考查学生的综合素质，试题题量和难易程度适中，具有一定的灵活性，实验考查和识图考查不偏不难，整份试卷科学合理，对提高教育教学质量有相当的作用。
本次试卷有以下几个基本特点：
1 注重基础知识、基本技能和基本思维方法的考查，此次考试知识覆盖面广，基础性较强，各部分知识点分布合理。
2 注重实验，识图题的考查，既考查了学生的知识水平又考查了学生理解和运用知识的能力。
二 从学生答卷情况分析学生存在的主要问题
1实验题和识图题出现错误较多，说明学生的基础能力和思维方法稍差，答卷中还出现错字现象，意思表达不明确，基础技能欠缺。
2 答题思路稍差，分析理解问题的能力不强。
3 审题能力稍差，不够认真，导致答题错误。
4 从选择题和填空题的情况看，学生出错较多，说明学生基础知识掌握不牢靠。
三 对今后教学的思考和建议。
从本套试卷来看，在今后教学中应当注重学生基础知识的教学，培养学生的分析问题和解决问题的能力，在课堂教学中，注重学生学习兴趣的培养，从而提供啊学生的综合素质。
1、知识结构不系统，含糊不清。学生如果对所学知识不进行及时梳理，学多了，时间长了，就会混为一谈，考试时，出现这部分知识就会出错，即使简单的题也会出错的。如填空题和选择题出错率较高，题目本身并不难，学生对知识也有印象，但由于事先未梳理，答题出现张冠李戴的现象，丢分较多。
2、知识的迁移、转换、灵活运用的能力不够，部分学生对知识只知其然，不知其所以然，没有深刻理解知识，不能灵活运用，对教材知
识不能分析延伸，所以遇到了转弯的问题，或和实际生活联系的问题就不知如何下手，如选择题和实验探究题失分较多就是这个原因。
3．识图能力分析能力不强，本次识图题五道题，不难，但是由于部分学生没有认识到识图题不仅仅是通过读图简单的辨认结构，而是对识图能力、思维能力和系统归纳能力的综合测试，因此丢分较多。
4、实验探究分析能力欠缺。学生实验能力较弱虽有一定的客观原因，但也不能因此忽视。第1题的（1）丢分较多，看出学生对实验现象分析总结的能力较差。
四 通过分析看出教学中有很多漏洞和不足的地方，今后应做如下改进：
1、注重引导学生加强对生物学主干知识和核心概念的教学。
2、在课堂教学中注重培养学生的各种能力，尤其是对知识的整合能力。
3、加强实验教学，尤其注重实验技能的操作和探究实验的教学。
4、重视理论联系实际，从生活走向科学，从科学走向社会。
5、关注学生的情感态度、价值观的培养，并渗透到各教学环节中，做到润物无声，注重用发展的评价来促进学生的探究性学习。
教育教学工作总结
十三中 张二芳
面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。
一、政治思想方面：
认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针
对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
三、工作考勤方面：
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，到各地听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们,当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。
总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天作出自己奉献。
教育教学工作总结
十三中 张 芳
一学期的时光就这样过去了，回顾这一学期的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的。本学期，我负责学校初二二班的班主任，语文老师及初三一班的历史。现就本人的工作小
结如下：
一、师德方面
本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的领导，拥护党的各项方针政策，关心国内外大事,注重政治理论的学习，团结同志，热心帮助同志，人际关系融洽，教学目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件，配合组里搞好教研活动，从不缺勤，按时坐班，服从安排，业余不从事有偿家教及第二职业。
二、教学情况
在教学工作中，我注意做到以下几点：
1、深入细致的备好每一节课。在教学活动中，积极参加年级组组织的教研活动，进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到提前备课，备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。
2、上课。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。上课时注重学生主动性的发挥，培养学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量。
3、辅导。我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，课后给他们吃小灶。
4、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。
5、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。
6、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。这一学期以来，学校开了几次公开课，通过公开课的学习，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。
三、业务自修
积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真学习各种开发语言，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同志制作课件，上网查找资料等等，积极撰写教育教学论文。
四、工作中应努力的方向
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。
4、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。
5、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力
推荐第6篇：生物试卷分析
七年级期末考试生物试卷分析
期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩！
本次试卷共分四个大题，卷面满分100分。
一、试卷总体情况
本次初一生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生的思维与能力，内容丰富，难易适中、知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系。
二、得失分情况和原因进行分析
第一大题，单项选择，共20题，60分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是60分。选择题分值偏高。失分最多的是9题，初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：
1、个别学生对知识的掌握不牢固
2、学生对较活的题应变能力较差
3、不会将学到的知识应用到实际
4、不会对问题进行分析。
第二大题，填空题，共20分。次题也是考察基础知识以及其运用能力，此题失分较多，学生没有认真去复习导致失分严重，成绩不理想。
第三题，判断题，共10分。最高得分10分，最低得分5分，此题学生整体情况不错。第四题，分析说明题，这两道题考察的是学生的能力。
三、考试反映的问题及整改措施：
从学生试卷可看出还存在许多问题：
1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上；
2、解题始终不能把握其中关键的技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力；
3、解题时，小错误太多，始终不能完整的把问题解决好；
4、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点与灵活应用。整改措施：
1、要抓质量，先抓习惯。平时在教学中注意抓好学生的书写、审题、与检查等良好的学习习惯。
2、加强基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需要深入了解。
3、注重开发性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重点难点。
4、加强练习，巩固所学的知识。
四、考后的感想与反思
从这次考试可看出，在生物教学中还存在许多问题，值得我认真研究与反思
1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。
2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，多用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。
3、多做一些探究性实验，最好多让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少可以使遇到同类问题得以借鉴。
4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，然后按需而教，提高课堂教学效率。
相信通过我们的努力，学生的成绩和实践能力一定会与日俱增！
推荐第7篇：生物医药行业分析
2月23日，卫生部等5部委联合发布《关于公立医院改革试点的指导意见》。根据《指导意见》，按照先行试点，逐步推开的原则，16个代表性城市将展开改革试点。
此次《指导意见》出台，标志着贯穿2009~2020年的新医改全面启动；我们认为公立医院改革对上有医药产业的短期影响较小，中长期则牵引和优化整个产业链竞争秩序。重申我们自2010年策略报告中提出的核心观点和投资逻辑，提示投资者坚定持有各细分领域龙头公司，分享医药行业的“蛋糕和机遇”。
政策看点：
落实中医药扶持政策 创新型现代中药企业受益：天力士、康源药业，神威药业 鼓励民营力量进入医疗市场 爱尔眼科、金陵药业、三精制药、马应龙、西南合成
推荐第8篇：生物试卷分析
七年级生物期中考试质量分析
一、试题的特点：
考题共包括两部分,六个大题，前一部分是30个单项选择题，分值占60分。后一部分是分析题，包括5个小题，主要是材料分析题及实验探究分析题，分值是40分。试题从不同的角度考查学生对所学知识的记忆情况，目的引导学生记住最应该掌握的生物基础知识，体现生物科对学生学习的双基要求；同时又密切联系生产、生活实际，以教材知识为基础，注重对学生基本能力的考核，并注重知识的灵活应用和综合分析，注重实验探究能力的考查，体现对学生各种能力的考察。
二、学生答题的主要失分点和原因分析：
第一部分：选择题 第
3、
5、
14、
16、
18、
23、题错误较多，其中第14题错误率最高，学生审题不到位对所学知识掌握不牢，导致学生错选。第
16、
18、题错误的原因是学生在知识的归纳、系统分析、应用方面的能力不高造成的。23题出错的原因主要是学生没有审清题意。
第二部分：非选择题，本大题分为5小题，主要是具体问题情境中考察学生对知识的掌握应用能力。
学生的主要问题在写错别字、题意理解不到位，对知识掌握不扎实，回答的答案不规范，用自己的理解做答，不用生物语言。
第6题考查实验科学探究能力，失分的最主要原因是审不清题意，没有领会出题者的意图。
三．主要问题集中在以下方面：
（1）学生基础知识还是不够扎实，特别是中下水平的学生，主干知识不扎实。
（2）给学生完全自主的空间学习，对于学习自觉性高的同学，营造的是一种轻松的学习环境，对于学习自觉性不高的同学，营造的就是一种放纵的环境。
（3）学生审题不够细心。
（4） 对学生的监督不到位，学生的复习环节跟踪不到位，对中下水平的学生关注不到位。
四、今后的教学建议：
1、抓基础，重应用
在教学中要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。对需要识记的知识，加强学生的基本知识的掌握，多强调学生知识点的记忆落实，加大对学生思维能力的训练。
2、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求；加强生物学与其他学科的联系，应多重视培养学生严谨的科学态度；多训练学生审题细致，提高理解题意的能力。
3、加强知识与实际的联系与探究 教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。
4、实验与探究能力是课标中明确要求的几大能力之一，是学生学习中的难点，所以有必要在今后的教学中更多的加强学习方法的指导，让学生建构应有的
知识结构，同时用专业术语准确表达，规范书写，切实提高成绩。
推荐第9篇：生物试卷分析
生物试卷分析
一、试题特点
综合分析整套试题，此次试题突出了对学生理解能力和思维能力的考查。这一点在选择题和非选择题上都得到了充分的体现，尤其在选择题上更为突出。从题干上在表述方式上具有灵活性和多变性，需要学生更加认真分析理解题干审清题意，这就要求学生在学习中不仅要知其然，更要知其所以然。
二、考试情况统计及分析
试卷共有选择题和非选择题两道大题，据学生答题情况和对试题研究，特做以下分析：就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活。各章节所占分值
第一单元：生物和生物圈
5分 第二单元：生物体的结构层次
3分 第三单元：生物圈中的绿色植物
9分 第四单元：生物圈中的人
16分 第五单元：生物圈中的其他生物
4分 第六单元：生物的多样性及其保护
1分
第七单元：生物圈中生命的延续和发展
10分 第八单元：健康的生活
2分
参考学生一共1259人，二卷满分53人，百分比4.2%，27分以上294人，占23.35%，24分以上215人，16.62%。
三、试卷评价
1、知识分布比较合理，且重点突出。知识覆盖面较广，突出了重点。注重基础知识的考查，突出主干知识。试题以基础题为主，注重对生物学基本知识、基本能力、基本方法的考查；如：选择题的第10题，考查激素调节和人体的营养。
2、符合学习规律，体现人文关怀
符合学生的学习规律，稳中有变，体现了科学性，人文性、导向性，同时关注学生成长，如第19题涉及了健康知识，体现了人文关怀。
3、立足实验，重视探究 实验性是生物学科的重要特征，也是生物学习的基本形式之一。初中阶段主要培训学生的动手能力，动脑意识，如第3充分体现了新课标和生物学科特点。
4、联系实际，关注社会热点。
生物试卷充分体现了新课程的理念，与生活实际相联系，创设新情景，贴近了学生生活，让学生运用所学的生物学知识解释生活中的现象，考查了学生联系社会生产、生活实际综合应用知识的能力。如46题。
四、考试中出现的问题
1、基础知识巩固不牢，理解尚不到位。表现为对一些基本概念，基本理论没有掌握，记忆模糊错误。如第50题的第
1、3小题，理解能力不够导致部分学生失分。
2、审题抓词不仔细 。考生在考试中因非智力因素造成的失分，以审题失误所占的比例最大。这种失分不是智力或能力达不到，而是审题抓词不细造成的。表现为一些考生对本可得分的试题却失分。如第50题的第（3）小题，因审题不清，直接导致失分。可以说审不清题是失分原因之首，常表现在没有注意题中所给的有意义的信息，轻率地写出答案。审题是基本功，试题的信息来源于题干、设问或选项、图表等，因此，考生既要能有效提取明显信息，还要善于挖掘隐蔽信息。
3、部分学生书写能力差，错别字太多，如：特异性免疫。
五、今后教学的建议
1、抓质量，先抓习惯。平时在教学中注意抓好学生的书写、审题、与检查等良好的学习习惯。
2、加强基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需要深入了解。
3、注重开发性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重点难点。回归教材，督促学生阅读教材，强化记忆重点知识；
4在复习过程中，通过典型例题落实知识点；巩固和理解重点知识，提高知识的运用；加强对典型例题剖析，尤其对答案进行解读，使学生了解从什么角度回答问题，由此提高答题的准确性。
5、进行学法指导，和解题技能指导
六、考后的感想与反思
从这次考试可看出，在生物教学中还存在许多问题，值得我认真研究与反思：
1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。
2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，多用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把枯燥的复习课上成学生最喜欢的课。
3、加强各种能力的培养 重视培养各种能力，如理解能力、提取和处理信息的能力以及分析综合能力和实验设计能力。也包括解题技能的训练，如审题能力、读图能力、文字表达能力等。图、表是生物学试题中最常见、也是最重要的信息载体。在复习过程中，应加强对结构图、概念图、坐标图、数据表格等图表认知技能的训练，使学生学会从图、表中收集和整理数据，提取和处理信息。同时应对相关、相近、易混淆知识用图或表的形式进行区别和比较。
4、精选试题并进行有针对性的练习，通过训练加深对基础知识的理解和认识，提高运用知识解决问题的能力，提高学生的语言表述能力，要重视试题的点评，通过点评拓展思维视野、提炼学科要素，获得解题策略。重视对错题的分析与类型题的补练，以期不断完善与进步。加强审题指导，学会审题，养成认真审题习惯，规范答题，减少常规失分。
5、重视实验和探究
要使学生准确理解和掌握实验中包含的知识和技能信息，并能灵活运用。同时还要注重对科学探究的各环节，如提出问题、确定变量、作出假设、设计对照、预期实验结果、作出实验结论等作专题训练，让学生真正掌握科学探究的一般方法。
在以后复习时，注重综合，提升能力。利用专题复习题，以题带知识进行进一步深化巩固，构建专题知识网络，总结各部分习题类型和解题方法。
推荐第10篇：生物试卷分析
2011——2012学年第二学期期中考试生物试卷分析
一、存在的问题
1、多数学生基础不够扎实，对核心概念、主干知识、基本理论的理解似懂非懂，模糊不清透
2、大纲和考纲要求的必做实验，学生没有亲自动手，老师多数只是讲实验
3、生物学素养较低。具体表现在专业术语写错、生物学特有的思维品质还没有养成
4、多方面能力较低。特别是语言表达能力、理解分析问题和解决问题能力、实验探究能力等
5、顶尖高手没有。
二、工作对策
1、多渠道全面激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，可以促使学生主动学习，普遍提高学生成绩。生物课堂教学的是兴趣能够激发的，至于如何激发？每个老师只要想办法，还是可以找到办法的。
2、学生对核心概念、主干知识、基本理论的理解模糊不清透，主要原因在老师，如果老师自己理解不深刻，那怎么讲清透呢？因此，这就要求老师有深厚的专业功底，能高屋建瓴；有了深厚的专业功底还需要较强的语言表述能力，才能讲清透。
3、能开出的实验，尽量让学生自己做
4、平常教学和平常考试要注意培养学生的生物学素养，譬如师生的课堂语言尽量规范，不是特别深奥的理论，最好少用俗语和乡土语言；另外引导学生跟谁老师的思路进行生物学思维。
5、培养学生的能力贯穿于整个教学过程，包括老师讲解，学生回答，课堂练习，课后作业，小考等
6、因材施教，分层教学，有目的培养一小批顶尖高手，如布置的作业要有针对性，考试保证适量的难题，课外辅导有侧重点等
第11篇：黄冈市九年级调研考试生物试卷分析1
黄冈市2013年九年级调研考试生物试卷分析
张榜中学王寿喜
一、试卷分析
2013年黄冈市九年级生物调研考试试卷，基础性强，对学生掌握的基本知识在试卷中重点突出；重视生物学知识在实际生活中的应用，与日常生活紧密联系；重视对学生的分析问题、解决问题能力的考核，对学生的思维能力、多种学科知识的相互联系、综合整理能力要求强；综合性强，每一题都涉及到多个知识点，且知识之间相互联系；知识覆盖面广，为学生进入高级学校进一步学习指明了学习的方向。
1.本次考试试题分选择部分和非选择部分，选择部分6个题计12分，非选择部分四个题计23分。
2.试题注重生物知识与实际生活相联系。如选择第2题，把几种常见疾病与人体激素调节相联系；选择第5题，关注健康食品安全；选择第6题，把知识渗透在温室蔬菜的栽培中；非选择题第49题，则是完全与生活相关的一些知识。
3.试题体现基础性，突出基础知识的掌握和巩固。本试卷强化了对基础知识的考查。对生物体的结构组成，各部分名称及功能给予了较大的关注，有各种生物细胞结构及作用（第
1、47题），生物圈及生态系统等知识（第3题），人体血液循环及血管（第4题），人体呼吸系统、泌尿系统等（第48题），共计19分，强调了生物学基本结构和功能的重要性，这对学生生物基础知识的掌握有较好的导向性。
4．突出生物研究实践。学会生物的研究方法和技能对学生的生物知识的进一步掌握和学习有着重要的意义。在本试卷中结合环境对生物圈的影响的知识构建了探究实验（第50题），促进学生对生物研究方法和基本技能的掌握。
5．突出以生活实例为主的知识实用性考察。结合生物知识，运用生物知识，认识生物、解释生物生命活动现象也是生物课程的基本要求。在本试卷中结合生物知识点，进行了命题。如：生物圈（第3题）、受精卵、单子叶植物种子、叶肉细胞及完整植株（第47题）、遗传规律（第46题第四问）、植物知识的综合（第42题）、人体各系统的知识的综合（第48题），生物在生活中的应用（第49题），植物方面实用技术的综合等。
6.试题注重对学生综合能力的考核，本试题多次出现数学中的图像分析，多次出现解剖图形，框架图形，对学生思维能力，知识综合运用能力要求很重。
二、答卷分析
1、答卷基本情况
本次调考结束后，我将我校九（1）至九（7）班学生的答题情况作一分析：人平分12.13分，其中最高分27分，最低分4分，高分率为0%，及格率为5%，低分率为71%。主要是选择题第1题，第4题，第6题，学生基本失分，非选择题的第47题第三问，第48题学生根本看不懂图形，学生失分严重。以至学生分数普遍不高。
2、学生得失分情况分析：
通过对生物学科学生做的试卷进行分析，查找学生失分的原因，具体有以下几个方面：
（1）基础知识掌握不牢固。截止调研考试时，各班几乎是刚进行第一轮复习，没有综合复习一次，而本次试题多数属于综合性很强的题目。
（2）本次调考理科综合试卷容量大，答卷时间严重不足，影响学生对生物学科的答卷时间，有的学生只花五分钟答生物的非选择题。作为理科综合试卷，全卷题量大、阅读量大、考试 1
时间紧，试题的实用性和灵活性大，因此难度偏高。
（3）题目审阅不清：学生答题时见到做过的熟面孔题目，就急于答题，造成学生未能仔细审题，把题目看错或不能准确、全面地解答相关问题。
（4）应用能力不强：学生联系实际、运用生物知识解决实际问题的能力较弱，如第49题运用所学生物知识解决问题，学生失分也是相当多的。对相关知识缺乏联系，对相近知识缺乏辨析。
（5）语言表达不准：不能够用生物专业术语准确地解释日常生活现象，表达叙述往往是达不到点子上。学生对生物名词术语的书写都出现错别字。如病原体写成病源体，嫁接写成稼接，胚珠写成不珠等。
（6）本次试题第47题，填序号与填文字混淆，让学生不适应失分严重。
从本次调研考试生物试卷分析，试题越来越联系生活，知识越来越综合，多学科知识渗透越来越多，知识覆盖面越来越广，这就要求我们老师更要注重基本知识的传授，更要密切联系生活实际，复习知识要更系统，关注知识之间的相互渗透与联系，培养学生的综合能力，争取后段时间系统复习，让学生的成绩上一个台阶！
2013年3月29日
第12篇：高三绵阳市生物一诊考试分析总结
高三绵阳市生物一诊考试分析总结
2011级绵阳市高三第一次诊断性考试在市教体局的领导下，通过市教科所的具体指导、精心组织和各个学校的积极参与，取得了圆满的成功。我校生物单科都取得了较好的成绩，同时也从本次诊断性考试中诊断出了不少的问题。
我校生物学科高三\"一诊\"考试后的一些反思和下一阶段的复习安排如下：
一、高三\"一诊\"考试生物学科的情况
我校生物学科在绵阳市\"一诊\"考试中取得了较好成绩，卷Ⅰ平均分27分，卷Ⅱ平均分21分，全卷平均分48分。卷Ⅰ平均分、卷Ⅱ平均分、全卷平均分均超过市平均分。
二、分析\"一诊\"，发现问题，明确方向
我校生物学科第一轮复习计划明年三月中旬结束，经过前阶段的复习后，大部分学生能在基础知识的掌握上，达到相应的教学要求，对于考查生物学的基本概念、原理、实验方面的试题，得分率较高，但通过分析本年级一诊考试卷和成绩，我校本年级第一轮复习中存在以下一些不良现象。 1.不重视第一轮复习的现象
少部分学生将第一轮复习看作平时新课教学的简单重复，只满足于对一些基础知识的学习和概念的掌握上，不注重知识点的内涵和外延、运用条件和范围、以及相关知识点的联系和区别；通过第一轮前阶段的复习下来，虽然各个知识点能做到基本掌握，但仍然是孤立的、零散的，在解决综合题（如高考题）时失误比较多。 2.不重视课本解读的现象
部分学生在复习中关注的重点不是课本上的基础知识而是复习资料，大部分时间忙于做题、核对答案、对疑难问题的提问上，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在高
一、高二的能力水平。对概念的理解仍然是想当然，在解决考查概念的变式题型时，错误率较高。 3.解题能力不足的现象
在复习过程中，学生进行了大量的习题训练，做的题多，但对失误的地方不够重视，不清理巩固，不仔细的分析过程，只关注答案，出现相同问题或类似题型一错再错的现象，同时也暴露出审题不严，答题不规范等问题。 4.答题规范化、正规化不够的现象
比如\"一诊\"考试卷中，学生不能准确理解题意，找不到题中的关键字词，不懂得从题干中或图表中提取有效信息等，导致答题不规范、文字表述不清晰、答非所问、条理混乱等，这些可能与我们老师平时强调规范答题的力度不够，细节的要求不到位，有很大的关系。 5.综合训练不够、学生应试能力差的现象
进入高三，学生才第一次接触物理、化学、生物三科拼盘式综合到一张试卷中的测试方式。学生对考场上答题时间的安排，答题的先后顺序，难易题的取舍，总分意识等还缺乏全局观念。这种理科综合应试能力的提升，不仅需要我们从方法和技巧上不断给予指导和引导，还需要不断地通过适应性考试来训练，来吸取教训，来积累经验。 6.部分学生存在轻视生物学科的现象
由于生物在\"3+综合\"的高考理综试卷中所占的分值少，语、数、外三科由高二的全卷100分增加到150分，物理学科由高二全卷的100分增加到110分，化学学科由高二全卷的100分增加到100分，而生物学科到了高三，不但没有增加分值，反而从高二的全卷100分减少至90分，所以，学生乃至家长潜意识地不重视生物这门学科，于是，学习就显得被动，花在生物上的时间也相对就少得多。又加之我校开设的生物学科的课时有限，高二和高三分别是每周开设三节课和四节课，我们都知道，生物科的内容多，任务重，每节课的课堂知识容量大，讲课的速度就不得不加快，况且我校每个班的生源差异较大，班额也大，教师上的班又多，客观上就导致对学生跟得不紧，也就导致有的学生没有跟不上，从而就更不重视生物的学习。
总之，分析一诊，我们发现了以上这些问题，也明确了在第一轮后期复习中的复习教学方向。
三、针对问题，落实措施，减少失误
针对“一诊”暴露出的这些问题，我校高三所有生物老师，认真的开了一个扎实的、务实的、深刻的学科分析会，每个教师都在认真分析了自己所教班级学生答卷的基础上发了言。在会上再次强调并统一了高三复习的指导思想：立足高考，钻研高考命题特点与趋势，正确把握高考趋势，高考题年年在变，但考纲和大纲相对稳定，教材没变，而教材是依据之根本，很多高考试题高于课本，但一定都源于课本，所以必须强化课本在高三总复习，尤其是在第一轮复习中的重要地位。研究学生学习的实际情况，制定符合学生实际情况的教学模式，改进教学方法和方式，精心编选符合学生实际情况的学习资料，以能力立意，知识为载体，夯实基础，减少失误，全面提高全体学生的学习成绩和应试能力。结合\"一诊\"，特制定了详细的后期复习计划和落实的具体措施。
1、明确第一轮的复习任务。
按大纲、考纲要求，系统复习，夯实基础。按单元复习，既按全书每章节的顺序进行。把每个单元的基本概念、基础理论知识和基本规律让学生在高
一、高二所学的基础上，由浅入深，由表及里，突出重点，加深理解，攻破难点；在此基础上，再把重点相关涉及到的知识点前后联系起来复习，形成知识网络，拓宽拓活（夯实基础，落实知识点），使知识系统化，运用知识能力的综合化、实际化，将书变“薄”。复习时要把《考试说明》上对学生的五个能力要求贯穿落实.在复习中要切记“不要过快，要讲求实效；要避免“重练轻讲，重文轻图，重记轻能，重难轻易，重量轻质”等倾向；要避免第一遍复习跨度太大，喧宾夺主。第一轮复习是高考复习的基础、重点、关键所在，复习质量的好坏直接影响高考，应引起教师足够的重视。
2、正确处理“纲”和“本”的关系。
《教学大纲》和《考试说明》是中学生物教学的基本依据，也是高考生物命题的基本依据，“考纲”是依据教学大纲所编制的，它体现了教学大纲的精神和内容，但“考纲”又必须反应时代发展的变化，体现当今生物学科的特点，所以应正确理解其“遵循教学大纲，但不拘泥于教学大纲”这句话的精髓。复习时，要以“大纲”为标准去对照和理解“考纲”，注意“事在纲外，理在纲内”类型试题的训练，要明确重要的知识考点，正确把握学科内综合的“度”和能力考查的标准，充分发挥“两纲”的正确导向作用。
3、认真研究近几年的高考题。
高三生物组全体教师在暑假的时候就进行了10套高考题的研究（近3年三套四川、全国高考题三套，山东、江苏近2年的高考题三套），并于高三年级开学第一次教研会上进行研讨，通过对高考题和考纲的研究，找出考纲微动、试题的变，考纲的不变、试题的变化，考点的不变、试题的变化。找准特点，把握要点，面对高考做到心中有数，复习有效。
4、复习过程突破\"四个关键\"。
（1）过基础关：通过第一轮复习，依据知识的发生发展规律，夯实“三基”，实现知识的有效积累。
（2）过消化关：通过记忆、理解、巩固，实现现有知识的有效储存。 （3）过简化关：通过对知识的加工、整理，实现主干知识的信息转换和浓缩。 （4）过优化关：通过寻找规律、整合联系、优化解题途径，实现知识的迁移与运用。
5、教师要帮助学生树立信心。
让学生明白“坚强的自信心给人带来顽强的毅力，可以使人们最大限度地发挥聪明才智，蔑视困难和失败”。
（1）认真上好每一节课，让学生对教师充满信心。 教师认真将每一节课上得精彩、生动、深入浅出、明白易懂，就能得到学生的信服。同时注意将许多新的信息、新科技、以及引起人们关注的生物学热点问题，融入到教学过程之中，这样不仅可以帮助学生拓宽视野，而且也可以引导学生自觉地去关心、留意生活中的一些生物学问题和生命现象，既丰富了他们的生物学知识，也培养了他们学习生物课程的兴趣，增强学生学好生物的信心。课堂上精心创设问题，让学生在课堂上积极思考、发表各自的见解，寻找问题的答案，让每个学生都要参与到课堂教学中，所以杜绝了思维偷懒的现象，使学生在每一节课都能全情投入，自然就会收到良好的效果。
（2）关心、了解学生，帮助学生树立信心和稳定信心。
平时利用课余时间，多与学生谈心、聊天，了解他们的学习状态、心理状态，甚至生理状态，及时给予关心、帮助，同时也通过接近学生，及时得到反馈，及时调整教学策略和教学方法，因材施教，以提高学生学习生物的兴趣和学好生物的信心，使学生稳步提高生物学科的成绩。
6、注重学法指导，培养主体意识，注重学生知识体系的构建，形成学科知识网络，回归教材，从细节着手，提高解题能力。
理科综合能力测试卷最鲜明的特点是基础性和综合性，同时强调和重视对学生能力和素质的考查。因此，夯实基础成为日常教学的首要任务，学科综合则为教学目标。认真完成本学科内的基本概念、原理的复习，并注重学科内知识的联系，抓住教材的主线，注重细节，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机整合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络。在平时的教学中我们应该注重学生各方面能力的培养，比如：阅读理解题意的能力，书面表达的能力，图、表信息的准确收集和转化的能力，知识迁移的能力，临场应试的能力，科学实验的能力等。
7、注重知识与科学实验、生产实践的联系与应用。
与科学、技术、社会联系密切的情景材料，强化了知识的应用，突出了能力的考查。故在生物复习过程中，有意识地引入生物科技进展、社会热点、科学史中的经典实验、重大事件、生产生活实际问题等内容，以提高学生的学习兴趣，开阔学生的视野，培养学生分析问题和解决问题的能力。如后面复习“遗传和变异”时，要注意与育种（如袁隆平的杂交水稻、航天育种）、人类基因组计划、基因工程和克隆等结合起来。
8、充分重视实验的复习，培养学生的实验解题能力。
生物学是一门实验科学，要重视实验、实习等的教学，注重学科研究方法的传授。在实验复习教学中要求掌握大纲和教材规定的实验，了解实验的目的、原理、步骤，会控制条件，会使用相关仪器，会观察和分析实验现象、解释实验结果并得出正确结论，能够根据要求设计简单的实验方案。在此基础上重点培养学生四种能力：即图示实验观察分析能力、文字实验说明能力、过程实验补充能力、现象实验描述能力。我们只有在实验教学中教会学生一些科学实验的基本方法，实验设计的基本原则，让学生真正掌握实验的原理、弄清实验中每一步骤设计的合理性、科学性的依据，懂得完成任何一个设计实验，都要注意三条基本原则：单因子变量原则；平行重复原则；设置对照原则。让学生理论联系实际，在实验操作过程中培养学生的设计、创新能力，才能使学生灵活而科学地答题。
9、我们备课组的一些具体的措施。
（1）复习时合理分配时间，回归教材，以教材为中心，详略得当，重点出击，构建知识体系，总结规律。
（2）统一教学进度，复习资料，包括课堂例题的选择，课后作业题的增删，绝不允许单干蛮干，做到共进退，发挥团队的强大作用。
（3）备课组各位老师分工明确。备课组长负责周末检测、月考试卷的安排和平时所用小练习的审核工作，其余的老师每2人一组编制课时复习资料，要体现主干知识年年考，非主干知识轮流考，力争做到重组真题，分类训练，举一反三。
（4）强化学生学习习惯的培养和训练，认真做好试卷整理和收集，不折不扣的做好改错，将试卷复习少，教材复习薄，强化复习的针对性和目的性，每周必须检查一次改错本（或叫错题积累本），由各小组的组长负责抽查核实。
（5）根据学校所分目标任务，必须落实好人头工作，不论是采用作业的面批面改，还是课间的单独交流和沟通，都要建立人头工作档案，要提交名单，落实责任，最后还要考核。
（6）认真上好评讲课。组上每人必须上一堂组内公开示范课，加强交流和学习，配合学校教学技能大比武提升课堂复习效率，加快青年教师的成长，本期12月份以前必须完成。
（7）认真做好月考试卷分析，开好组内月考分析会，成绩优异的交流经验，成绩较差的组内说明原因和情况。
2011级生物备课组 2013年11月13日
第13篇：初中学业水平考试生物试卷质量分析
2015年初中学业水平考试生物试卷质量分析
本科目期末考试应参加学生数150，使参加140.优秀率0，及格率3.21%，平均分28.1,看情况学生成绩就很低。
下面通过对这份试卷的分析来了解学生的掌握情况。现将统考统评情况分析如下:
一、全年段考试成绩分析: 双语班参考人数为40人，平均分为19.2分。其中60分以上为0人--优分率达0;及格人数为0人--及格率达0%。总体成绩不够理想，有待进一步改进教学方式方法及落实学生的学习情况。
二、试卷分析: 这份试卷难度适中，紧扣中考考试大纲及教材的要求来出题。但由于八年级学生刚接触双语生物学，且本学期的知识以第四册生物内容学为主，而学生平时生活中较少了解汉语内容，导致整体答题得分不理想。
主要失分点和原因分析: 第一部分:选择题
第1，2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19, 20,21,22，23,24,25,26, 27,28,29，30，题，以上17题错误较多，其中第15题错误率最高，此题选项C的描述不清楚，导致学生错选。第
11、
12、题错误的原因是对知识点掌握不熟而造成的。第
4、5题错误的原因是学生在生活中对这些接触较少，导致易记错而造成的。
第二部分:填空题
第31题花的结构模式图，据图回答下列问题；学生失分率较高，主要是学生对题目的要求不理解。
第32题学生失分率较高，学生基本不理解两只狐的生活部位。 第33题:学生不理解细胞分裂过程。知识掌握不熟及审题不够生物知识，使得第2小题多将写错。
第33题(总分6分):多数学生得分在1~2分，序号对换或不懂。空白的也有个别，全对的学生也不少。 第34题(总分6分):多数学生满分。一部分同学审题不严，显微镜的结构，知识被扣分，少部分同学是不懂显微镜的结构及应用。 第35题(总分6分):多数学生得分在1~2分，错在图的结构名称混淆。第（2）（3）题(总分2分):失分较多，不能选择准确回答
主要问题集中在以下方面:
(1)答题不规范，不严谨。
(2)审题不够细心，如第34题，看不清楚显微镜的结构。
(3)探究题的解题要领未完全把握，表述不清楚。
(4)部分学生答案不符合材料分析题题意，知识面较窄。
三、教学建议:
根据以上学生答题情况，提出以下教学建议;
1、在教学中应加强学生的基本知识的掌握，多强调学生知识点的记忆落实。
2、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求;加强生物学与其他学科的联系，应多重视培养学生严谨的科学态度;多训练学生审题细致，提高理解题意的能力。
3、在教学中相关的知识点应多引深，多理论联系实际，且及时传递社会热点信息，扩大学生知识面。
四、对试题的评价:
总体难度适中，各章节知识点分配比例合理，能基本考查知识点，能将知识点灵活考查，且要求理论联系实际。且题型及内容具有时效性，反映当前社会热点和先进的环保理念。具有开放性，有利于发挥主观思维能力，能引导学生关注社会热点和生活实际。 第15题C选项语言描述不清楚。第33题知识点以课本一段填空，较八年级学生来说较难。
2015年6月25日
第14篇：长沙市生物高中学业水平考试分析报告
2009年长沙市生物高中学业水平考试分析报告
长沙市教科院孔春生
本年度高中学业水平考试和补考工作均已结束，现将有关工作总结如下： 数据显示同类学学校有的好有的不理想，如都是省示范学校差距很大，都是区属中学差距也很大。另外，有一部分省示范学校比不上普通中学，如长沙县一中和实验中学比不上长沙县九中，望城一中比不上稻田中学等。
二、经验总结
长郡中学、雅礼中学、长沙市一中和师大附中的合格率、优秀率均在全省前列，非常不错。值得特别一提的是稻田中学和市十一中。据省教育厅的统计，稻田中学是2009年全省高中学业水平考试成绩最好的普通中学。其中，生物学科平均分87.64，合格率97.92%，优秀率52.05%。这主要得益于：
（ 一）、科学策划
接到学业水平测试通知后，该校领导班子立即明确了校长为校第一负责人，明确了主管副校长为组织实施人。经各有关人员多次的研讨后，全校形成了“赶超需创新，佳绩靠敬业”的共识。在省、市专家和领导的指导和帮助下，该校制定出了科学的《复习迎考方案》。其中包括目标要求、动员宣传、组织措施、资源调配、课程设置、复习方法、进度安排、内容划分、资料选择、绩效考核等内容。
（二）、精心组织
按《复习迎考方案》，学校首先召开了高二任课老师会议，要求各学科组织人员制定出具体的复习迎考措施。接着召开学生和家长动员会，向学生和家长宣传国家教改措施，明确目标，提出要求，以引起学生及其家长的高度重视，将老师、学生、家长形成一股合力，为一个共同目标而努力。平时，学校由职能部门督促检查，并请省、市专家到我校现场指导，验证复习效果，以便持续改进，确保《复习迎考方案》的层层推进。
（三）、措施得力
1、充分发挥集体智慧
该校生物教师不足，加之高中规模不大，高中生物教师基本是一个教师负责一个年级。为确保学业水平测试和教学质量，就组织生物组全体教师进行集体备课，不断商讨复习方法和内容。同时，积极主动的与省、市教研员联系，积极参
加省、市教研活动，及时了解有关信息和动态，并经常与广州、深圳的一线同行联系讨教，最终取得了令人满意的效果。
2、客观对待学生能力
通过精读《普通高中生物课程标准（实验）》、《湖南省普通高中学业水平考试实施方案（试行）》、《2009年湖南省普通高中学业水平考试生物考试大纲（试行）》 ，领悟其中的精神。掌握命题原则:科学性原则、基础性原则、理论联系实际原则、公平性原则、友好性原则、导向性原则。重点考查学生对生物学基本事实、核心概念、原理、规律和模型的理解；考查学生对生物科学探究一般方法的掌握；考查学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判思维能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力,运用生物科学知识和方法作出个人决策、对与生物学有关的问题形成自己看法的能力；重视考查学生的科学态度和科学精神，对自然和社会的责任感；对科学本质的认识，对生物科学、技术与社会相互关系的理解。
通过问卷调查，了解学生情况：98%的学生从内心深处重视学业水平测试，并愿意为之付出劳动，态度都是诚恳的。55%的学生表示喜欢有较多的实验操作或亲身实践、讨论交流或讲练结合等课堂教学方式，45%的学生喜欢以老师讲授为主的方式，尤其是文科班绝大部分学生，他们的生物学基础很差，学习课时又少，无法自己独立完成学习。
3牢牢把握教学资料
到今年4月初，我校理科班已经结束新课，但文科班还有必修3的最后两章内容没有学完。该校果断的决定以复习带新课的办法，停止了新课的讲授，全年级7个班全部进入全面的复习。由于时间紧，复习资料的编写就非常重要。该校以《湖南学业水平测试要点解读 》为主，将其内容分解成专题，再结合广州的同行编写的高二会考资料，编写成层次分明的学案。具体是：
（1）、考点（把握本讲主要学点范围）；
（2）、基础夯实（重要知识点填空，课前5分钟熟悉课文）；
（3）、典例精析（课堂精练、精评、精析）；
（4）、基础达标（满分100分）；
（5）、能力提高（满分50分）。
（4）、学案设计高效适用
学案的操作很方便，其中基础夯实部分就是教材当中的原话，去掉一些关键词，让每个人都能在教材中找到答案，并要求熟记。对一般的学生的要求就是掌握教材中的这些内容，再运用这些知识解决基础达标题，也就是让他跳跳可以摘到桃子，快乐的学习。对于理科班的学生，要求他们以水平测试的复习当成高考的第一轮复习，同时要对能力提高层次的知识熟练掌握。为了达到上述要求，年级组统筹安排，利用我们学校半封闭式管理的优势，把中午午休前的半小时利用起来，由任课老师牵头，班主任下班，每周利用2个中午的时间默写学案上的基础知识。具体的操作是：将本周最重要最基础3~4个知识点打印出来，交各班课代表在12：30写在黑板上，10分钟后，进行默写，每个人当场过关。
5、不断创新复习方法
5月开始，分模块复习的同时，进行综合训练，每周花一个课时精心讲解综合训练题，强化学生对知识的掌握，提高答题能力。
6、教师团队通力配合
5月下旬，学校领导和年级组根据具体的情况，启动了晚自习补差的方案。主要针对在模拟考试中多次不合格的同学，由任课老师把关，班主任通力配合，有些班主任几乎全程陪伴。到复习的最后关键时期，对这部分学生，任课教师决定回归教材，将课后的练习输成电子文档,发给他们一一过关（许多学生连书本都不见了）。
7、决不放弃一个学生
该校校老师以高度负责的态度，在教学中是坚决不让一个学生掉队，即便程度再差的学生，都会不厌其烦地讲解和辅导。特别在这次复习过程中，许多学生被老师的敬业精神所感动，很多学生学习态度在刚开始复习到最后考试前发生了很大的改变。正因为该学校这个团体是个优秀的合作团体，尤其是老师们吃苦耐劳任劳任怨的精神，才在新课程的实施道路上走出了扎实的第一步，才能将我们制定的措施顺利落实。
长沙市十一中这次考得不好，只有54％的总合格率，直接导致该校的省示范性普通高中的牌匾被摘。幸运的是，在非常困难的情况下，该校的生物水平测试的合格率达到了83.81％，在理科学科中排名最高。他们的做法是充分准备、针对学情，严格要求、系统落实
由于该校的高一生物每周只开一节课，所以教学进度很慢，直到今年4月中旬才匆匆忙忙上完新课；再加上一个年级9个班只有一个生物老师，工作压力可想而知。在4月初拿到《水平测试解读》后，任课教师李老师认真钻研领会《解读》，收集各省的水平测试试题和兄弟学校的有关信息，加班加点编辑复习用的学案，为复习工作做了较充分的准备。
在复习过程中，课堂上他要求学生必须认真听课，不许打瞌睡，不许讲小话，不许开小差，他的课堂纪律是全年级最好的之一，甚至有学生把我称为“阎王”，从测试的结果来看，我觉得他的严要求是很值得的。
在复习课中并不是一讲到底，而是讲练结合，尽量降低难度，难一点的内容少讲或不讲，力求激发每一位学生的学习积极性；对每一节课的学案，尽量要求学生在课堂上完成，并随堂检查，有时内容多时，重点关注一些差生的完成情况，如果没有完成，放学后都要监督他们完成；每一个必修模块复习完后，进行模拟测试，并对一些成绩差的学生进行个别辅导。
在复习完三个模块后，进行了两次模拟考试，试卷用的是市里的模拟卷，但合格率不到40%。针对这种情况，他对学生进行了考试心理的辅导，将重点章节如细胞代谢、遗传与变异、生态等进行了梳理，并编辑了两套更加容易的试题，让学生做最后的准备。
他们对水平测试工作有如下体会：
（1）一定要改进教学方法，认真落实课程目标。今年的测试题虽然较容易，有些可以说是送分的题，但对学生的生物科学的基本素养的要求还是很到位的。如果还是采用陈旧的教学方法，不培养学生的兴趣和能力，学生要学好9门功课是很困难的。
（2）严格要求学生，关注学生的个性差异，是提高合格率必需的。放任自流是对学生不负责任的表现，特别是对差生来说，老师的关爱才是他们进步的动力；要相信只要方法得当，任何学生都能取得成功，情感教育有时能取得事半功倍的效果。
（3）两年的时间要学完3个必修模块，并顺利参加水平测试和实验考查，还要为高三的学习做准备，在现有的课时安排下，是很紧张的，所以对平时的教学一定要统筹计划，特别是作为领导，要有超前意识、服务意识，要把整个高中阶段的教学工作当做一项系统工程，加以研究，如果还是像以前那样，头痛医头脚痛医脚，得过且过，是不可能取得好成绩的。
（4）根据学情编辑恰当的学案，有利于学生掌握好基础知识。市面上成套的学习资料最好少用或不用，有针对性的教学才能促进学生的成长。
三、几点反思
尽管针对高中学业水平考试我们做了一些工作，如每年两次下校调研、和省里联合召开复习研讨会、命制模拟卷供学校进行适应性训练等，但考试成绩不是很理想。反思下来，当有如下原因：
1、课时不足是导致本次考试不理想的主要原因之一。
我市大部分学校高一没开生物课，到高二要学完三本必修和两本选修课时就
无法安排（高三主要留作复习和实验操作考查），实验更无法开设，学业水平考试复习就只能是走过场了。
2、过早文理分科将影响学业水平考试。
一些学校为确保高考，过早地进行文理分科，结果导致学科间授课时间分配失衡，如理科的政治、历史、地理和文科的物理、化学、生物的教学时间被大大压缩，要严格执行新课程标准，只能抓知识主干和考试重点内容，方可达到教学目的。事实表明，过早文理分科不仅加重了教师和学生的负担，而且影响了学生的学业水平。
3、领导重视不够
有些学校领导还不完全清楚水平测试成绩是否影响到学生的高考报名；上学期开学到4月初将文科班的理化生和理科班的政史地科目停开，而学校原计划要到5月份才开始复习备考，是在任课老师的强烈要求下才提前到4月的；在开会研究备考工作时，对老师的要求提得多，而切实可行的指导少。
4、组织工作紊乱
在复习备考过程中，有些为学生定了些什么资料，几乎从来不跟任课老师通气；教师有时需要些信息和资料时，有关处室和领导还互相推诿，或者迟迟不能到位；作息时间和复习计划总是经常变动，让老师们无所适从；学校没有将教师资源合理安排，导致有好几位老师每周的课时达三十多节，严重超过了身心的承受能力；备课组研讨不力，有几科每科只有一两位老师，根本不存在集体备课。
5、课堂教学管理不到位
有些老师只顾讲课，从来不管纪律，在他们的课堂上睡觉的学生一大片，讲话的、吃东西的、搞小动作的、从不带书和资料的、连考试也不动笔的学生，应有尽有；还有些老师讲课不考虑学情，不研究水平测试试题的难易程度，只顾完成教学进度，从不考虑学生是否学到了知识，提升了能力；教学方法陈旧，什么知识点都是要求学生去呆背。
6、家长学生重视不够
由于对学业水平考试存在的必要性与重要性宣传不够，很多家长没把学业水平考试当回事，相当一部分学生的学习习惯、学习能力差，有点破罐子破摔，根本不把水平测试当一回事；还有些学生认为就算水平测试不合格，也不会影响高考报名；有些学生认为水平测试题目容易，随便就能应付，结果是尽管学业水平考试题目简单，但合格率远低于预期。
7、学业水平考试科目设置应进行合理调整。
从今年考试的情况看，该考试增加了学校、教师、学生、家长的负担，考试也没有达到预期效果，能否借鉴外地经验，改为只考三科：偏文学生考理化生，偏理学生考政史地?这样，既可以减轻各方负担又同样可以达到规范学校办学行为的作用。
8、生物学业水平考试命题有待进一步改进。
主要是在如何突出新课程理念又能让90%以上学生合格的问题要处理好，真正做到“活而不难”。
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第15篇：生物制药学考试总结
生物技术制药
陈祖地
第一章绪论
1.生物技术制药分为哪些类型？
①应用重组DNA技术；②基因药物；③天然生物药物；④合成与部分合成药物。
2.生物技术制药具有什么特征？
①高技术；②高投入；③长周期；④高风险；⑤高效益。
3.生物技术在制药中有哪些应用？
①基因工程制药；②细胞工程制药；③酶工程制药；④发酵工程制药；⑤生化工程。 生物技术—是以生命科学为基础，利用生物体
第二张基因工程药物生产的过程
1.基因工程药物制造的主要程序有哪些？
主要程序：目的基因的克隆、构建DNA重组体、构建工程菌、目的基因的表达、外源基因表达产物的分离纯化、产品的检验。
2.影响目的基因在大肠杆菌中表达的因素有哪些？
表达的因素有：①外源基因的剂量；②外源基因的表达效率；③表达产物的稳定性；④细胞的代谢负荷；⑤工程菌的培养条件。
3.质粒不稳定分为哪两类，如何解决质粒不稳定性？
分为：①分裂不稳定性；②结构不稳定性。
解决质粒不稳定性的方法：①选择合适的宿主菌；②选择合适的载体；③选择压力；④分阶段控制培养；⑤控制培养条件；⑥固定化。
4.影响基因工程菌发酵的因素有哪些？如何控制发酵的各种参数？
影响因素有：①培养基的组成；②接种量；③温度；④溶解氧；⑤诱导时机；⑥诱导表达程序；⑦PH。
如何控制发酵的各种参数……………
5.什么是高密度发酵？影响高密度发酵的因素有哪些？可采取哪些方法来实现高密度发酵？
高密度发酵--是大规模制备重组蛋白质过程中，培养液中工程菌的浓度在50g DCW∕L以上的发酵工艺。
影响因素有：①培养基；②溶氧浓度；③PH；④温度；⑤代谢副产物。
实现高密度发酵地方法：①发酵条件的改进；②构建出产乙酸能力低的工程化宿主菌；③构建蛋白水解酶活力低的工程化宿主菌。
6.分离纯化常用的色谱分离方法有哪些？他们的原理是什么？
方法有：①离子交换层析；②疏水层析；③亲和层析；④凝胶过滤层析。
7.对由基因重组技术所获得的蛋白质药物产品进行鉴定时，常做哪些项目分析？常做的项目分析有：①生物活性；②理化性质；③蛋白质含量；④蛋白质纯度；⑤杂质检测；⑥稳定性；⑦产品一致性保证。
第三章动物细胞工程制药
1.离体培养的动物细胞分为哪些类型？
类型分为：①贴壁依赖型；②贴壁非依赖型。
2.生产用动物细胞有哪些种类？他们各具有什么特点？
种类有：①原代细胞；②二倍体细胞系；③转化细胞系；④融合细胞系；⑤重组工作细胞系。
3.常用的培养动物细胞的培养基的种类有哪些？
常用种类有：①天然培养基；②合成培养基；③无血清培养基。
4.如何进行动物细胞大规模培养？
①悬浮培养；②贴壁培养；③贴壁—悬浮培养。
5.动物细胞生物反应器必须具备哪些基本要求？有哪些类型？特点是什么？
必须具备的基本要求：①材料是无毒性的；②结构性能良好；③密封性能良好；④理化参数能自动检测；⑤能长期运作；⑥容器无死角；⑦维修方便；⑧设备成本低。
动物细胞反应器类型：①搅拌罐式生物反应器（高径比、搅拌转速、通气系统、密度）；②气升式生物反应器；③中空纤维式生物反应器；④透析袋或膜式生物反应器；⑤固定床或流化床式生物反应器。
特点是：……………
6.动物细胞制药有哪些新进展？
……………
第四章抗体制药
1.什么是单克隆抗体？单克隆抗体有哪些不足？
单克隆抗体--由单一的B淋巴细胞克隆产生的，针对一个抗原决定簇的抗体。
其不足有：①单克隆抗体均是鼠源性抗体，应用于人体内可产生人抗鼠抗体，加速了排斥反应，在人体内半衰期只有5-6h，难以维持有效药物作用靶组织时间；②完整的抗体分子，即Ⅰg的相对分子质量过大，难以穿透实体肿瘤组织，达不到有效的治疗浓度。
2.如何制备杂交瘤细胞？
3.基因工程抗体有哪些类型？其特性和制备方法有什么不同？
类型有：①人-鼠嵌合抗体；②改形抗体；③Fab与Fv抗体；④单链抗体；⑤单域抗体和分子识别单位。
特性和制备方法的不同有：……………
4.抗体诊断试剂有哪些类型？
类型有：①血清学鉴定用的抗体制剂；②免疫标记技术用的抗体制剂；③体内导向诊断药物。
5.抗体治疗药物有哪些？
抗体治疗药物有：①放射性同位素标记的抗体治疗药物；②抗癌药物偶联的抗体药物；③毒素偶联的抗体药物。
第五章植物细胞工程制药
1.植物细胞培养的培养基由哪些主要成分组成？
主要组成成分：①无机盐；②碳源；③有机氮源；④植物生长激素；⑤维生素等化学成分。
2.植物细胞大规模培养的主要方法及其特点是什么？
主要方法及其特点：①成批培养（一次性投入，一次性产出）；②半连续培养法（定时更换新鲜培养基）；③连续培养法（定时定速采集细胞和培养液）；④固定化培养法（细胞固定在一定位置）。
3.影响植物细胞积累次级代谢产物的因素有哪些？
因素有：①生物条件；②物理条件；③化学条件；④工业培养条件。
4.各种植物细胞培养的生物反应器的特点是什么？
植物细胞培养的生物反应器有：①机械搅拌式生物反应器；②鼓泡塔式生物反应器；③气升式生物反应器；④转鼓式生物反应器；⑤固定化细胞生物反应器。各自特点为：…………
5.植物细胞培养有哪些新进展?
新进展：①诱导子在植物细胞工程研究中的应用；②前体饲喂；③两相法培养；④转基因技术在次级代谢产物生产中的应用；⑤植物生物转化技术与生物制药。
第六章酶工程制药
1.酶工程主要研究内容是什么？
主要研究内容是：①酶分离、提纯、大批量生产及应用开发；②酶和细胞的固定化及酶反应器的研究；③酶生产中基因工程技术的应用及遗传修饰酶的研究；④酶的分子改造与化学修饰以及酶的结构与功能之间关系的研究；⑤有机相中酶反应器的研究；⑥酶的抑制剂、激活剂的开发机应用研究；⑦抗体酶、核酸酶的研究；⑧模拟酶、合成酶及酶分子的人工设计、合成的研究。
2.固定化酶和固定化细胞的特点和优点各是什么？怎样制备？
固定化酶的特点是：既具有生物催化剂的功能，又具有固相催化剂的功能。优点是：①较长时间内多次使用，稳定性高；②易于分离纯化，产品质量高；③条件易控制；④利用效率高；⑤比水溶性酶更适于多酶反应。固定化酶的制备方法：①载体结合法；②包埋法；③交联法。
固定化细胞的特点是：既有细胞特性，又有生物催化剂功能，也有固相催化剂功能。优点是：①无须进行酶的分离纯化；②回收率高；③稳定性高；④细胞内酶的辅因子可自动再生；⑤含多酶体系。固定化细胞的制备方法：①载体结合法；②包埋法；③交联法；④无载体法。
3.为什么要对酶进行化学修饰？
对酶进行化学修饰，克服酶的应用局限，人为地改变天然酶的一些性质，创造天然酶所不具备的某些优良特性甚至创造出新的活性，来扩大酶的应用领域，促进生物技术的发展。
4.何谓分子印迹？分子印迹的应用范围有哪些？
分子印迹--是指制备对某一特定化合物具有选择性的聚合物的过程。
分子印迹的应用范围有：……………
5.有机相酶反应的定义及其优点是什么？
有机相酶反应--是指酶在具有有机溶剂存在的介质中进行的催化反应。
其特点：①增加疏水性底物或产物的溶解度；②热力学平衡向合成方向移动；③可抑制有水参与的副反应；④酶不溶于有机介质，易于回收再利用；⑤容易从低沸点的溶剂中分离纯化产物；⑥酶的热稳定性提高，PH适应性扩大；⑦无微生物污染；⑧能测定某些在水介质中不能测定的常数；⑨方法简单。
6.何为人工模拟酶？
人工模拟酶--就是指根据酶的作用原理，用各种方法人为制造的具有酶性质的催化剂。
第七章 发酵工程技术概论
1.发酵工程的研究内容包括哪些？
内容包括：①菌种的培养与选育；②菌的代谢与调节；③培养基灭菌；④通气搅拌；⑤溶氧；⑥发酵条件的优化；⑦发酵过程各种参数与动力学；⑧发酵反应器的设计与自动与控制；⑨产品的分离纯化和精制等。
2.微生物菌种诱变使用的主要诱变剂有哪些？它们的诱变机制是什么？
主要诱变剂有：物理诱变剂、化学诱变剂、生物诱变剂三大类。
它们的诱变机制是：……………
3.微生物发酵主要有哪些方式？各具有什么特点？
主要方式有：①分批发酵；②补料分批发酵；③连续发酵。
各自特点是：……………
4.影响发酵的主要因素有哪些？如何对发酵过程进行控制？
主要因素有：①培养基的影响（碳源、氮源、无机盐和微量元素、水）；②温度的影响（生物热、搅拌热、蒸发热、辐射热）；③溶氧的影响；④PH的影响。
5.如何克隆抗生素生物合成基因？
克隆抗生素生物合成基因的方法：①在标准宿主系统中克隆检测单基因产物；②阻断变株法；③突变克隆法；④直接克隆法；⑤克隆抗生素抗性基因法；⑥寡核苷酸探针法；⑦同源基因杂交法。
6.基因工程在抗生素生产中有哪些应用？
……………
第16篇：生物实验考试总结
东翔学校八年级生物实验操作考查工作总结
东翔学校教务处 张胤
2012年5月10日，我校300名八年级学生参加了设在本校考点的由桂城教育局统一组织的初中生物实验操作考查活动。本次考查的两个试题相对比较基础，学生及格率达89.55%，操作等级为A等的占到65.51%。在5月11号，教务处又组织了学生补考，最后总及格率达100%。现将本次考查工作总结如下：
一、工作经验
1.工欲善其事，必先得其器。为圆满完成本次实验操作考查活动，我校董事会投入了大量的资金来完善生化实验室和物理实验室，添置了不少的仪器设备，为实验的顺利进行打下了物质基础。
2.凡事预则立，不预则废。教务处分三个阶段有条不紊的落实本次考查活动：
第一阶段：动员阶段（4.9—4.13）。各班主任告知学生相关会考事宜，并完成学生准考证的制作；科任老师在网上下载课件前期培训学生。
第二阶段：培训阶段。
（4.16-4.20） 科任教师和监考教师培训。我校抽调生物专业老师林秀娟老师对八年级生物科任老师进行了实验操作培训，并对6名监考老师也作了相应的培训。
（4.23-4.27）学生培训。教务处组织学生进行了生物实验操作模拟考试，以确保学生在实验操作中专业知识过关和熟悉考试流程。
第三阶段：实验操作考试（5.10）。
3.台上十分钟，台下十年功。本次操作考试成绩虽不是最好，但总体上比我们预想的要好。无论从学生们应考的精神面貌，还是实际操作过程中的仔细程度都比平时表现的要好。这得益于为这次考查付出关心和重视的各位领导和付出辛勤劳动的各位老师，只因为平时训练的得当，有效，才能有考场上十五分钟的精彩。
二、存在的问题
（一）实验一：观察菜豆种子的结构 出现的问题有：
1.学生方面：A、不能正确、灵活使用镊子
B、菜豆种子各部分不能很好的区分开
C、粘贴过程中将试卷撕破
D、因后期实验中菜豆种子被风干，胚芽、子叶解剖时受损，
粘贴不完整。
E、实验习惯不太好，考完未能及时清理台面。
2.监考员方面：A、不熟悉评分细则，标准不统一
B、评分不及时，造成前后场之间衔接不及时
（二）实验二：观察植物叶表皮细胞 出现的问题有：
1.学生方面：
A、不能正确使用显微镜：手摸目镜或物镜、反光镜；不会对光；镜筒下降时看目镜，导致永入装片被压碎；不会左右或前后移动装片找物象；实验完成后未把物镜偏到通光孔一侧。
B、绘图过程及结果存在问题：不能对照视野内的图形进行画图；绘图不规范，凭着主观的审美角度作图；名称标错或指示不对；不能左眼观察物象，右手作图。
2.监考员方面：评分主观性较强
三、今后的改进措施
针对以上反映出的问题，今后主要从以下几个方面去改进：
1.端正认识，重视实验。在平时的教学中加强课堂教学与实验教学相结合，培养学生的实践意识。
2.加强专业教师队伍建设。招聘专业对口的教师，对现任教师加强专业培训，使其能更好更快的掌握更多的专业知识。
3.培养学生科学严谨的学习、工作作风。自然科学不是审美艺术，实物是什么样，我们就要遵循它固有的特点，不能随心所欲。
总而言之，本次实验操作考试不仅是考验学生对知识的掌握程度，也是考查教师对学生教育的理念。实践出真知，我们应该在平时的教学中更多的去挖掘学生潜力，让其体验到自我探索的乐趣以及通过自己实践最后找出结果的幸福感。
2012.5.14
第17篇：生物实验考试总结
辛寨初级中学生物实验操作考试工作总结
2013年4月22日，我校九年级学生参加了设在本校考点的由临朐教育局统一组织的初中生物实验操作考试活动。本次考试的六个实验相对比较基础，学生容易操作，合格率较高。现将本次考试工作总结如下：
一、工作经验及亮点
1.工欲善其事，必先得其器。为圆满完成本次实验操作考试活动，我校投入了大量的资金来完善生化实验室和物理实验室，添置了不少的仪器设备，为实验的顺利进行打下了物质基础。凡事预则立，不预则废。教务处分三个阶段有条不紊的落实本次考试活动：
第一阶段：动员阶段（4月初）。各班主任告知学生相关会考事宜，并完成学生准考证的制作；科任老师在网上下载课件前期培训学生。
第二阶段：培训阶段。生物教师集中培训，学习掌握实验注意事项，商讨实验具体安排和分工，合作完成六个实验的教学。学生培训，教务处联系学部，组织学生进行了生物实验操作训练，以确保学生在实验操作中专业知识过关和熟悉考试流程。
本次实验考试有很多亮点：
1、学生通过实验，加深了对生物知识的理解，提高了生物学习兴趣，为他们马上到来的高中生物学习打下坚实的基础。
2、本次试验参考人数多，实验材料及用具准备却很充分，这与领导高度重视，狠下功夫，工作安排到位有关。
3、实验教师灵活动脑，通过各种渠道改进实验，简化实验，完善操作。
4、标准化的实验室建设，全新的实验环境和设备，为实验打下坚实的基础，树立了镇街学校建设的典范。
二、存在的问题
1、学生操作动作不规范，同一个实验因教师认识不同造成学生操作出现差异，影响成绩。
2、学生实验操作步骤比较随意，没有系统化的学习和练习，出现操作步骤混乱现象，平时缺乏训练。
3、时间短，急于求成，学生不具备基本实验操作技能，没有良好的实验习惯，很多同学不收拾整理实验台。
4、教师缺少一个统一的评价标准，以至于老师教的不完全，学生学的不准确。
三、今后的改进措施
针对以上反映出的问题，今后主要改进：
端正认识，重视实验。在平时的教学中应该进行实验教学，学校要创设条件，为实验教学提供资源和教学时间，减少生物教师工作量，让教师腾出精力去搞好实验教学。为学生实验操作的每一个动作打好基础，因为评分标准很细，如果只是考试前集中训练，学生只是会做，但是细节要求不上去，扣分严重。 总而言之，本次实验操作考试不仅是考验学生对知识的掌握程度，也是考察学校实验教师对实验教学的重视程度。实践出真知，我们应该在平时的教学中更多的去挖掘学生潜力，开展充分的实验教学，在实验中掌握知识，实验是学生知识巩固加强，深入实践的有效措施。让学生体验到自我探索的乐趣以及通过自己实践最后找出结果的幸福感。
2013.04.27
第18篇：生物考试不及格检讨书
生物考试不及格检讨书
1、生物不及格检讨书
尊敬的老师：
您好！
时光匆匆，转眼间考试也已结束，试卷也发下来了。望着试卷上的分数，我惊讶了。因为这和我应有的水平相差甚远，我在此向你说一声对不起，我辜负了您对我的殷切希望。在这次期末生物考试中我成绩十分不理想，不仅伤透了你的心，也让我无地自容。于是，今天，我怀着十二万分的愧疚和懊悔写下这份检讨书，以向您表示我对不好好学生物这种恶劣行为的歉意及打死也不再不好学生物的决心。
早在您刚带我们的时候，您就已经三令五申，一再强调，全班同学，一定要好好学习，认真学生物。直到现在，老师的反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诫自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心。也应此，我现在开始自我反省。
正如高尔基说过的那样---当你把一件是看得十分重要的时候，磨难和失败就接踵而来了。就像在这次考试前，我因为太想考好太紧张导致我焦虑失眠，第二天精神状态极其不好。但归根结底，还是由于我学得不牢固，要不然就是精神不好也不会考这个分。忆起当时，我当时就因为太焦虑不好好复习！但，悔亦晚矣，悔亦晚矣！而其他那些诸如粗心大意，没看清题目的事情我就不想多说了，我知道这些理由说出来都是不能成立的，因为，这所有的问题都只能归结于我没有学扎实，还未能达到一个现代中学生该具有地认识问题的水平。未能对老师们的辛勤劳作做出回报，我越来越清晰地感觉到我是一个对自己，对父母，对老师不负责的人
对于我（们）没有考好的事情，所造成的严重后果如下：
1、折磨了老师的精神，这样的折磨可能让老师工作分心，造成更为严重的后果。
2、影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，违背父母的意愿，实乃不孝。
这次期末考试，我考的不好，在此深刻检讨，希望以后不要再考这个分数„„
学英语，最重要的就是读，听，背，只要这三个能100%做到的话，那生物成绩，没有100分，也能95分。但是，我却没有做到，没有听，没写好，没背好，什么都只做了三分之一，导致成绩不理想„„
此次考试后，我深刻检讨，认为深藏在我思想中的致命错误有以下几点：
1、思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。
2、平时生活懒散。如果不是因为懒散、粗心大意、记忆力水平低，我怎么会把老师教的东西学不扎实？又怎么会考不出分？
我平时学习不认真，考试成绩便很好地回报了我，为此，我决定以后好好学习，天天向上，在此，我订了一份计划：
一、学好课本知识。
学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，先得自己学习一下课文，在预习中要尽量主动地解决问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。
二、注意课外积累。
适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。
XXX
2、生物考试不及格的检讨书
尊敬的生物老师：
我怀着懊悔、自责心情向你递交我生物考试不及格的检讨书，回顾此次错误我真的感觉无地自容啊。
这一次生物期中考试的难度不高，期中生物所考的内容大多数都是老师上课教过，并且在期中复习的时候有提到的。既然如此，我却依然生物考试不及格，这充分暴露出我思想不集中，学习行为散漫等问题。
为此，我感到深深的懊悔，我要做出改正与悔悟：
第一，我一定要努力改正错误，并且努力学习好生物。
第二，我要从此次错误当中充分吸取教训，并且大力改正。 第三，我要严肃认清此次错误性质，并且以后不重蹈覆辙。
此致！
3、生物考试不及格的检讨书
尊敬的老师：
关于此次生物考试不及格的问题，我在此递交生物考试不及格的检讨书，由此来深刻反省我的错误，向您做出如实保证，并且提出诚恳改正措施，最大程度地弥补错误。
回顾错误经过，我在上一阶段生物学习过程当中出现了严重的厌学问题，一度生物课几乎没有认真地听，导致多门课程的知识点没有掌握。最终导致了此次单元生物考试不及格，得到了全班最低分。
面对错误，我感到羞愧万分，此次错误充分地暴露出我思想上存在着放松、懈怠自己的诸多问题。林林总总的问题，归根结底还是我不够成熟，没有充分意识到学习生物的重要性。
特此，我向您保证：
1，我今后一定提高自己对于生物这门学科的充分认识，努力提高自身学习素质，做到不偏学不偏科，不懈怠学习。
2，我一定努力进去，认真学习生物，提高数学成绩，争取在下阶段生物考试当中取得好成绩。
3，我必须充分地以此次错误为戒，反省自己，重新定位自身，争取早日成为一名德智体美劳全面发展的好学生。
总结，我愿意接受大家的监督！
此致！
4、生物考试不及格检讨书
敬爱的生物老师：
您好!
由于这次考试成绩不理想，我的心里万分愧疚。我有负您一直以来对我的深切教诲和深深期盼，但是我已经努力了。这个成绩并不是我想要的结果，因为我也曾在考前做过认真的复习和准备。也许是我平时真的练习和认真上有些不够的话，我以后会更加努力的去弥补过去的不足。我知道上课的时候我有时候没有认真的抄笔记，课后也没有和同学去交流，但是我以后会把这些都做好，不会再考出这样的成绩来让您担心。
我知道您对我的关心和关注，所以，我不会让您再对我担心和失望。虽然我这次考试失败了，但是我并不会放弃以后等待您表扬的机会，我会继续努力，因为我想看到您对我赞赏的眼光。老师，对于这场考试，我知道说对不起是没用的。所以，希望您给我一次证明的机会，证明我可以考出更好的成绩。我明白您也会一直支持我的。在此说声谢谢您。老师，请您原谅我这次的失误，也希望您下次看到我的试卷给我一个欣慰的眼光。谢谢。
您的好学生：xxx
年月日
5、生物考试不及格检讨书
尊敬的生物老师：
在以前的学习中，我没有认真努力，这次没考好，现在想起来非常后悔，今天，我怀着愧疚和懊悔的心情，写下这份检查。以向您表示我的决心和悔改之意，只希望您能够给我一个改正错误的机会。谢谢您。以前我没有意识到自己的散漫和无知，对于XX这种需要大量做题的学科，总是抱有偷懒心理。以至于最终引火自焚，导致了这种恶果。不但对不起父母和老师，更在同学中间成为了反面教材。也是对初1X班的一种不责任的表现。另外还让老师经常担心。
我已深深地认识到了自己的错误，作为初中生，我没有意识到自己已经是个15岁的大孩子了，非但没有帮老师、家长分担压力，反而给他们找了很多没必要的麻烦，我感觉到很后悔，我是班里学习较好男生中的一个，而我非但没有给别的同学一个认真学习的感觉却给同学留下了不认真做题，不踏实的感觉，我觉得自己欠缺集体荣誉感，我从哪跌倒就从哪爬起来，绝对不在同一个地点再跌倒第2次，努力坚持，让自己按时按质完成作业，每天认真听讲，大量做题，踏踏实实学习。脚踏实地，争取下次考试取得好的成绩，以优异的成绩来汇报曾经为我做过无数付出的？老师和我的父母，我会让您们看到一个全新的我，一个遵规守纪，尊重师长，按时完成作业，认真听讲，大量做题，踏踏实实学习。脚踏实地的初中生，一切跟着大家走，坚决不做个别生。所以我不可以再犯懒惰的错误了，我要积极地看待我所生活，学习过的每一天，给我自己留下一个美好的回忆，给同学和老师留下好的印象，让我在这3年的时间创造出一个另人折服的奇迹。
这次，老师跟我谈了许多问题，给我敲响了警钟，使我幡然悔悟，理解到了“播种一个行为，收获一个习惯，播种一个习惯，收获一个性格，播种一个性格，收获一个命运”的道理。受到老师的批评和建议，我十分重视，并从内心上谴责自己，反省自己。要从观念上彻底转变，从自己身上找错误，查不足，深刻的反醒。我知道，错了并不重要，重要的是在自己做错事的时候，能够正确的认识到自己的错误，并且知道如何改过自身，所以我在以后的日子里，会格外的严格要求自己，不会让自己再重蹈覆辙了。经过这段时间的思想转变，现在的我，较之以前已经有了很大的改变，对自己的言行也有了新的要求。
通过这次的事情，让我意识到了脚踏实地，认真做题的重要性。我一定不会在同一地方摔倒。作为新一代的学生，我深知自己肩负的使命，作为一个男生，我更知道要富有责任感，做事情，要有始有终，学习、工作更是一样，不能够半途而废。
我现在已经深刻的认识到了自己的错误，找到了自己身上存在的不足。所以，我要感谢老师让我写了这份检查，让我更加深刻的认识到自己的错误，希望您能够再给我一次机会，我一定会好好努力，不再让老师及家长失望。
XXX
第19篇：医学生物考试重点
医学生物学考试重点
疾病：是在一定条件下，某一或某些特定致病因素与生物体交互作用产生的一种损伤或抗损伤的过程。
病因：导致疾病发生并赋予疾病一定特征的因素称为疾病的致病因素，简称病因。研究病因及其作用条件的学科称之为病因学。
遗传性疾病具有的特点是：遗传性、家族性、先天性。
生物治病因素包括：细菌、病毒、真菌、支原体、衣原体、螺旋体、立克次体。。理化治病因素包括：声光热，电、摩擦、放射性物质。
环境内分泌干扰物：即环境类激素污染物，它们广泛存在于环境中，具有激素样属性、可干扰生物体内的内分泌活动、影响人类和动物的正常生命活动。
人类玩蛋白疾病：这类疾病是由一种蛋白质所引起的，并可在群体中传播。它不仅能像遗传病一样垂直传播，还可以像传染病一样水平传播。
遗传多态性或基因多态性：基因结构上的差异，基因表达及其功能上的差异。
炎症：就是典型的集体活组织对各种损伤所发生的一系列的自我保护反应，其临床特点表现为局部的红、肿、热、痛，甚至为功能障碍。
克隆：是指通过无性方式由单个或个体产生的、和亲代非常相似的一群细胞或生物体，一个克隆内的所有成员具有完全相同的遗传构成。
克隆的概念强调：①以无性的方式进行繁殖或增殖；②克隆中的每一个成员其遗传构成完全相同。。。克隆可分为四个层次：个体克隆、组织器官克隆、细胞克隆和分子克隆。 动物克隆，可以通过3条途径而获得：①胚胎分割，②胚胎移植，③细胞融合。
细胞核移植技术：①供体细胞的准备；②受体细胞的准备；③核移植；④重构配的培养或移植。
组织工程：是近年来发展的一门新兴交叉学科，它应用工程学和生命学科的原理和方法，创建组织和器官或替代物，植入体内，修复组诗缺损，替代损伤的组织器官，达到提高生活、生存质量，延长生命的目的。
人类基因组计划：旨在阐明人类基因组30亿个碱基对的序列，发现所有人类基因并高清其在染色体上的位置，破译人类的全部遗传信息，使人类第一次在分子水平上全面的认识自己。包括遗传图、物理图、序列图和基因图。
人类基因组测序的要求：①错误率低于万分之一；②序列是连续的，即没有缺口；③序列所用的克隆能忠实地代表基因组的结构。
遗传图：又称为连锁图，是利用连锁分析的方法将每一条染色体上的基因或遗传标记的相对位置确定下来而构建的基因组图。
遗传图完成主要以遗传标记进行定位的：限制性片段长度多态，短串联重复序列又称微卫星，单核苷酸多态。
结构基因组学：人类基因组计划是研究遗传图、物理图、序列图、基因图的基因组学，主要探讨的是基因组的结构特点。
比较基因组学：是基于基因组图谱和测序基础上，在DNA水平上对不同生物金银组的结构进行比较，以研究基因的结构功能、表达机制和物种进化的学科。
候选基因包括：有毒物质代谢和解毒基因、激素代谢基因、受体基因、DNA修复基因、细胞周期相关基因、介导免疫与感染反应的基因、介导营养因素的基因、细胞内药物敏感性及新的易感性基因。
性别决定：胚第6-7周，原始性腺是中性的，具有双重潜能，决定原始性腺向卵巢或睾丸分化的过程称为性别决定。
性分化：由定型的性腺调节内、外生殖器形成的过程为性别分化，主要受性腺
生殖性克隆与治疗性克隆的区别？？
生殖性克隆是指对生物包括人个体的复制，即从被克隆的个体获得细胞之后，将其植入被去除了遗传物质的卵细胞中，通过刺激使重构胚分化发育成囊胚，然后植入母体子宫孕育，发育为与供体完全相同的遗传物质组成个体；治疗性克隆通常是指出于治疗为目的而克隆人的胚胎，提取胚胎干细胞，并使干细胞定向发育，培育出健康的可修复或替代坏死受损的细胞、组织和器官，然后移植，治疗疾病。 动物克隆技术在医学上的应用前景？？
1克隆技术结合转基因技术制备生物反应器。以往制备转基因动物大都用显微注射法，这种方法整合率特别低，常出现嵌合体，难于获得生殖系传代的动物，而转基因结合克隆技术则可以使成功率明显提高；2克隆技术与基因疗法结合治疗遗传疾病。这类方法的使用，使能全面、彻底、高校地治疗遗传性疾病。 克隆技术存在的理论和不完善的问题？？
1目前克隆技术无法保证安全性；②体细胞克隆动物的成功率很低；③克隆需要大量的卵细胞；④影响生物遗传多样性；⑤克隆改变了人类自然生殖方式。 疾病基因组学的主要任务？？
疾病基因组学的主要任务是坚定和分离重要疾病的治病基因与相关基因，并确定其致病机制。人群的疾病谱广，且不同人群的发病有一定差异。以肿瘤为例，我国的肝癌、鼻咽癌、食管癌的发生就明显的高于西方，黑色素瘤等的发生发生几率则低于西方，1型糖尿病的人群发生也吗，明显低于西方。对这些差异的分析表明，除环境因素外，遗传因素也有重要的作用。
药物基因组学：是研究机体对包括药物在内的化学物质反应的遗传差异，以寻找更为有效的药物作用。
神经损伤修复的研究重点？？
神经组织中干细胞的发现并证实其具有再生神经组织的功能，探讨神经损伤再生或修复的实验和临床研究就成为神经医学的研究热点之一，干细胞的研究为神经损伤修复的细胞治疗提供了可能的细胞来源，从患者体内分离得到的神经干细胞，以及胚胎干细胞或通过转分化技术获得的干细胞都可能用于损伤脑组织的移植治疗，从而修复长期以来一直认为不可能修复的神经损伤。
第20篇：大学生物考试复习题
自然科学基础—生物
一、胞的主要特征：
1恶性增殖的“不死细胞”;
2形状显著改变的“变态细胞”; 3黏着性下降的“扩散细胞”
2切尔诺贝利核电站物质泄漏，诱发了众多白血病患者（物理）
3近几年肺癌的发生率日趋增加，可能与吸入烟草燃烧的烟雾、工厂的煤烟、汽车尾气等有关。（化学） 4.人乳头瘤状病毒侵染人的生殖道，使人患子宫癌。（病毒） 癌症是人体在各种致癌因素的作用下，局部组织细胞异常增生而形成的新生物。癌细胞是由正常细胞转化而来，而正常细胞一旦转变成癌细胞就获得了强大的生命力，并且有独特生物学特征和行为。癌细胞有以下特征：
（1）癌细胞具有不受身体内部调节机构的控制的增殖能力，它可以无止境地增生，直到人身死亡。人体正常细胞增殖是有限度的，身体内部会自我控制。正常细胞当老化的细胞死亡之后就会有新的细胞来取代它，以维持身体组织、器官的正常功能。（2）癌细胞由于不能成熟（即分化障碍），故不具备对身体有任何益处功能，常常是“成事不足，败事有余”。
（3）癌细胞大多呈侵袭性生长，破坏附近组织、器官的正常结构和功能，造成不同程度的功能障碍。癌细胞非常好动，会从一个地方跑到另一地方（即转移），并继续生长繁殖，形成新的癌瘤（转移癌灶），对身体造成更严重的危害，也大大地增加了治疗难度，是癌症病人死亡的主要原因之一。
癌细胞是生长失去控制，具有恶性增殖和扩散、转移能力的细胞。具有以下几个特点:（1） 无限增殖
（2） 接触抑制现象丧失（3） 癌细胞间粘着性减弱（4） 易于被凝集素凝集（5） 粘壁性下降
（6） 细胞骨架结构紊乱（7） 产生新的膜抗原
（8） 对生长因子需要量降低
就因为这几方面特性,使得癌症特别难以根治。并且，癌细胞分裂只有到了十亿个才有可能被我们所察觉。等到到了这个阶段，癌细胞的转移也就非常容易进行了。
哪些因子能够引起癌症？
1物理致癌因子，辐射致癌（紫外线，×射线）； 2化学致癌因子（农药，化肥，甲醛，本煤焦油等化学物质）；
3病毒致癌因子（能使细胞发生癌变的病毒） 举例说明：
1臭氧层破坏导致皮肤癌患者增多（物理）
5.居里夫人在研究工作中长期被放射线损伤，导致白血病.(物理)
6 .EB病毒是一种疱疹病毒，能使儿童患淋巴癌和成人患鼻咽癌。（病毒）
7.有人用砷酸钠治疗皮肤病后，出现局部色素增加，过度角化，最后发展为皮肤癌，砷是唯一能使人类致癌而动物不致癌的物质（化学）
8.日本“奥姆真理教”曾在东京地铁使用的“芥子气”，可以使人患白血病、肺癌、乳腺癌。（化学） 致癌因子可归纳三类：
物理致癌因子：主要是辐射，如紫外线、X射线等。 化学致癌因子：砷、苯、煤焦油、芥子气等。
病毒致癌因子：能引起细胞癌变的病毒。现已发现150多种病毒可引起动物或植物产生肿瘤或癌症。 目前与癌症作斗争的思路主要有哪些
:加强体育运动，保持强健体魄；减少摄入有毒物质，少吃油炸食品，平衡膳食营养；注意身心健康，保持良好心态；生活有规律，不抽烟少喝酒；注意个人卫生，不吃不洁食品；正确使用手机，远离辐射源。思路:主要有临床医学和心理学两大思路。医学上有化疗，放疗，基因靶向治疗，手术切除等。心理学上主要是临终关怀疗养。
目前与癌症斗争的思路主要有哪些
临床医学和心理学两大思路。医学上有化疗、放疗、基因靶向治疗、手术切除等。心理学主要有临终关怀疗养。 目前与癌症斗争的思路主要有：癌症的三级预防。一级预防：消除致癌因素，提高大众防癌能力，做流行病学调查，实验室研究，现场研究等。改善不良生活习惯，如戒烟等。二级预防：及早诊断，早发现，早治疗，提高防癌意识，组织妨碍普查等。三级预防：对可能治愈的病人进行根治向治疗，对无治愈可能的病人实行姑息治疗，提高生活质量，进行康复指导等。
今后应如何预防癌症：第一，不要抽烟，或者戒
烟。抽烟的人有一半会死于与抽烟相关的疾病，其中很多是癌症。在美国，90%的肺癌是直接由抽烟引起的，另外有3%是因为吸入二手烟造成的
第二，关注你吃的东西。美国癌症协会建议人们应该每天至少吃五种不同的蔬菜和水果，这是帮助抗癌的有效办法。《营养与癌症》杂志也公布说，很少吃水果和蔬菜的人患癌的可能性比吃水果蔬菜比较多的人高一倍。美国癌
症协会也建议：选择全麦粉而不是精麦粉，限制红肉食用量，特别要少吃处理过的和高脂肪的肉类，限制酒精饮料，等等。
第三，多做运动。中度运动是科学家推荐的运动方式。据研究，每天散步一小时可以把患结肠癌的可能性降低46%。
第四，了解家族病史。家族病史是致命癌症的最大诱因，遗传可能导致基因中有致癌因素。如果直系亲属（父母、兄弟姐妹、子女）有过癌症，那么你可能需要在比较年轻的时候就做定期检查。
但无论如何，人们不应该害怕，而应采取积极的态度预防癌症。
建议一：合理安排饮食。在每天的饮食中植物性食物，如蔬菜、水果、谷类和豆类应占2／3以上。
建议二：控制体重，避免过轻或过重。在成年后体重增幅不应超过5千克。用体质数（BMI）公式来衡量。 建议三：坚持体育锻炼。如果工作时很少活动或仅有轻度活动，每天应有约1小时的快走或类似的运动量。每星期至少还要进行1小时出汗的剧烈活动。 建议四：多吃蔬菜、水果。每天应吃400～800克果蔬，绿叶蔬菜、胡萝卜、土豆和柑橘类水果防癌作用最强。每天要吃五种以上果蔬，且常年坚持，才有持续防癌作用。
建议五：每天吃600～800克各种谷物、豆类、植物类根茎，加工越少的食物越好。少吃精制糖。
建议六：不提倡饮酒。即使要饮，男性一天也不应超过两杯，女性一天不应超过一杯。
建议七：每天吃红肉（即牛、羊、猪肉）不应超过90克。最好是吃鱼和家禽以替代红肉。
建议八：少吃高脂食物，特别是动物性脂肪。选择恰当的植物油并节制用量。
建议九：少吃盐，少吃腌制食物。盐的每日消耗量应少于6克（约一茶匙）。
建议十：不要食用在常温下存放时间过长、可能受真菌毒素污染的食物。
建议十一：用冷藏或其它适宜的方法保存易腐烂的食物。
建议十二：食品中的添加剂、污染物及残留物的水平低于国家规定的限量即是安全的，但乱用或使用不当可能影响健康。
建议十三：不吃烧焦的食物、直接在火上烧烤的鱼和肉或腌肉，熏肉只能偶尔食用。
建议十四：对于饮食基本遵循以上建议的人来说，一般不必食用营养补充剂，营养补充剂对减少癌症的危险可能没什么帮助。
生物多样性的价值
直接价值（可直接转化为经济效益）：消耗性利用价值：生产性利用价值。
间接价值（不直接转化为经济效益）：非消耗性利用价值；选择价值；存在价值。 2.1 生物多样性的直接价值
消耗性利用价值：指直接消耗性的（即不经市场交易的）自然产品上的价值。
例：农民上山砍柴、猎取野物、种植蔬菜、饲养家禽等。在封建社会，自给自足的小农经济大多利用这部分价值。
生产性利用价值：通过商业性收获供市场交换产品的价值。这类生物资源产品的生产性利用，如木材、鱼、动物皮、药物、纤维、橡胶、建筑材料、果品、染料等，对国民经济有重大作用。
国家财政总收入中体现出的生物多样性价值，实质只是这部分价值，其余并未包括进去，这样容易造成人们的误解，从而忽视了其他价值（间接价值）。从生物多样性的野生和驯化组分中，人类得到了所需的全部食品、许多药物和工业产品。 野生生物资源的生产性利用价值还表现在以下几方面：
①野生生物遗传资源对现代农业的贡献
野生生物的抗性（抗病性、抗旱性等）比栽培种强得多，把遗传缘种抗性基因引入驯化或栽培种，能大幅提农业生产力水平。 ②野生传粉动物对作物的贡献
我国700多万群家养蜜蜂和近万种野生蜜蜂是虫媒植物繁衍后代的“红娘”，尤其对多种农作物，果树、牧草、蔬菜和很多其它经济植物的产量和质量提高立下了汗马功劳。 ③利用生物多样性防治病虫害
生物多样性丰富的地区，一般不易发生灾难性病虫现象。原因是：生态系统中食物网各营养级上的生物都是相互制约的，任何一物种都不可能无限增长，故处于平衡状态。人类活动，使食物网受破坏，病虫害不时大发生，带来巨大经济损失和生态灾难。
中国科学院昆明植物研究所西双版纳热带植物园和昆明生态研究所与地方合作，模拟热带环境，推广橡胶与茶叶间作，一方面减轻了橡胶树的冻害,另一方面减少了虫害。据统计，胶茶群落中，有害虫天敌――蜘蛛123种，蜘蛛吃掉了害虫，避免了在茶树上喷药。 ④生物多样性在医疗卫生方面的价值 世界卫生组织统计表明：发展中国家有80％的人靠传统药物治疗疾病，发达国家有40％以上的药物源于自然资源，中国有记载的药用植物达5000多种。
目前已知具抗癌潜力化学物质的海洋生物有500多种，葫芦科植物――栝楼根（天花粉）的蛋白质不仅能治疗绒毛膜皮癌，而且是治疗AIDS的良药。部分蜗牛和美洲野牛是罕见的几种不患癌症的动物，研究它们抗癌的物质基础和机理，对于发现新的药源具有难以估量的潜在价值。
⑤生物多样性在工业上的贡献
工业的原材料：木材、纤维、橡胶、造纸原料、天然淀粉、油脂等 能源:原油、煤、天然气。 2.2 生物多样性的间接价值
生物多样性的间接价值是指不能直接转化为经济效益的价值，它涉及到生态系统的功能（为人类生存环境服务）。一般不会出现在国家或地区的财政收入中，但当进行计算时，其价值可能远高于直接价值（如蜂的作用） 2.2.1 生物多样性的非消耗性利用价值
非消耗性利用价值是指自然界提供的生态学服务性价值，这部分价值未被消耗掉，并且未在市场上进行交易和不计入国家财政收入中，
准确评价这部分价值非常困难，但可以从以下几方面进行分析和理解。
①为生物多样性的消耗性利用价值和生产性利用价值提供支持系统。 ②涵养水源和防治水土流失
③生物多样性对生态系统中种间基因流动和协同进化的贡献。
④生物多样性在调节气候和物质循环方面的贡献，⑤生物多样性在美学、社会文化、科学、教育、精神及历史的价值也是相当大的，世界上，自然观光性质的旅游业每年创造120亿美元的税收。 2.2.2 生物多样性的选择价值：指那些潜在的未被人们认识的价值。
随着时间的推移，生物多样性的最大价值可有还在于人为提供适应当地和全球变化的机会。 人们在将来会遇到意想不到的挑战，有些物种现在看来毫无用途，也许将来某一天却能帮助人类免于饥荒，祛除疾病，特别是由于环境不断受到破坏，现在的经济作物也许将来适应不了恶劣的环境，这意味着人们要另谋出路。因此，自然界的一草一木都必须十分珍惜，因每个物种或品种在随着对生物资源需求量增多，而供应量不断减少，（如果现有趋势继续下去）,生物多样性的价值可能不断增加。因此，一些经济学家提出：常规的代价一－效益关系需要吸收一些新的机制,以处理未来较高价值的可能性，及失去了保存自然环境和遗传材料机会的不可恢复性。为了保留将来人们有更多的选择和选择机会，全社会可能愿意为此付出代价。 2.2.3 生物多样性的存在价值：指其伦理学和哲学的价值，
例如：发达国家的一些人，对他们从未打算参观和利用的某一物种和环境附加了价值。他们希望子孙
后代可从这些物种的存在而得到一些利益。或可能只是满足于知道海洋中的曾拥有鲸，中国有大熊猫。
在地方水平，消耗性利用价值至关重要，而国家政府仅对生产性利用价值感兴趣，通常是指赚的外汇。
国际社会大多对存在价值和非消耗性利用价值感兴趣，富有国家或个人对选择性价值更加关注。
保护生物多样性是否意味严禁捕猎、开发利用生物资源
1，不是的，可以在保护生物的前提下，进行有计划的
捕猎和开发，既可以增加经济收入，又可以刺激生物种群的再生，理想状态是大致维持在1/2K值左右（K值为环境最大容纳量）
2，生物的多样性的基础就是物种的多样性，物种的最小单位就是种群 3，一个物种在种群数量减少到一定程度后就会不可逆的减少，原因是交配困难，幼子成活率低，大量致病隐性基因的纯和，要保护的时候必须在种群数量很多的时候就要进行
保护生物多样性是否意味着严禁捕猎、开发和利用生物资源？
不是的，可以在保护生物的前提下，进行有计划的捕猎和开发，既可以增加经济收入，又可以刺激生物种群的再生，理想状态是大致为维持在1/2K值左右（K值为还境最大容纳量）
保护生物多样性是否只在其数量极少、濒临绝灭或消失的时候才有必要？
一种物种在种群数量减少到一定程度后就会不可逆的减少，原因是交配困难，幼子成活率低，大量致病隐性基因的纯和，要保护的时候必须在种群数量很多的时候就要进行，美洲旅鸽就是一个很好的例子，当人们要保护的时候，他的种群数量已经无法进行有效的繁殖，所以最
后消失了。
三 转基因技术给我们带来了哪些根本性变化？
转基因技术是利用运用科学手段从某种生物中提取所需要的基因，将其转入另一种生物中，使与另一种生物的基因进行重组，从而产生特定的具有优良遗传形状的物质。利用转基因技术可以改变动植物性状，培育新品种。也可以利用其它生物体培育出人类所需要的生物制品，用于医药、食品等方面。
1、转基因技术改变可人类的生产、生活方式与思维模式
要满足人们发的食品供应，提高食品供应质量，必须依靠科学技术，日益成熟的转基因技术正在推动生物技术产业成为新世纪最重要的产业之一，深刻地改变人类的医疗卫生、农业、人口、和食品状况。目前转基因技术在食品生产中的应用，已经取得明显的成效，转基因食品也悄然走上人们的餐桌。
2、利用转基因技术能够生产有利于人类健康和抗疾病的食品
（转基因技术广泛应用于医药、工业、农业、环保、能源、新材料等领域。 转基因技术的第一个浪潮是医药转基因技术，如，疫苗、抑生长素、胰岛素、干扰素、人生长激素等.转基因技术本身是中性的，关键在于如何应用。一方面，利用这个技术可以解决农业生产或生活中存在的问题，增进人类福祉，推动社会进步；另一方面，也可能由于使用不当而带来风险。因此我们不能笼统地说转基因技术安全不安全，而是要针对具体的产品进行个案分析，科学评价，确定其安全性。正因为如此，我国和世界各国均加强对转基因生物的安全监管，对每一个转基因产品进行安全评价，以确保转基因技术朝着有利于人类、造福于人类的方向发展。）
3、转基因技术促进人类和经济的发展
为什么要对转基因植物进行安全性评价？
理论上说，转基因技术和常规杂交育种都是通过优良基因重组获得新品种的。但常规育种的安全性并未受到人们的质疑，而转基因技术是把任何生物甚至人工合成的基因转入植物，因为这种事件在大自然中是不可能发生的，所以人们无法预测将基因转入一个新的遗传背景中会产生什么样的作用，故而对其后果存在着疑虑。而消除这一疑虑就要经过合理的试验设计和严密的科学试验程序，积累足够的数据，人们根据这些数据可以判断转基因植物的田
间释放或大规模商品化生产是否安全。对试验证明安全的转基因植物可以正式用于农业生产，而对存在安全隐患的则要加以限制，避免危及人类生存以及破坏生态环境。
（1） 转基因植物中导入的外源基因通常来源
于非近缘物种，甚至可以是人工合成的基因。由于受到基因操作的影响可能产生的表型效应和副作用，也不了解他们对人类的健康和环境会产生何种影响 （2） 转基因植物的研究的飞速发展，使得大
量转基因农作物进入商业生产阶段。转基因的植物的大面积释放，就有可能是得原先小范围内不可能发生夫人潜在危险得以表现，比如通过转基因流破坏生态平衡
（3） 目前已制定了有关生物安全的管理法
规，但还不完善，执行中受到来自企业、科研单位及有关组织等多方面的反弹，因而有必要通过客观的、全面的对转基因植物进行安全评估，为相关法规的制定和执行提供明确的依据。
（4） 由于对生物技术缺乏了解，部分群众对
生物技术产品持保留态度，并提出各种各样与安全性有关的疑问。有些国家屡屡出现破坏转基因研究实验的事件。因而有必要通过科学的安全性评估资料，向社会证明转基因植物建立在坚实的科学基础之上、并在严格的管理监督下有序、安全地进行。
先天性疾病都是遗传病吗？
遗传性疾病是指只有轻微的环境因素。而主要的是遗传因素起作用的疾病。凡最终由一个或几个基因发生改变，以致引起临床疾病表现者，称为遗传性疾病。广义的遗传性疾病的定义应该是：人体生殖细胞或受精卵的遗传物质，包括基因和染色体，在数量、结构或功能上发生改变，包括基因突变或染色体畸变，并引起上代向下代传递者，称为遗传性疾病。
对于遗传病，在一些人中存在着一些模糊观念。例如，有人认为生下来就有的病是遗传病，后天出现的疾病就不是遗传病；也有人认为家族性疾病是遗传病，无家族性的散发疾病就不是遗传病。首先，先天性疾病不一定都是遗传病，后天的疾病也可能使遗传病。所谓先天的，一般指出生时即表现出临床症状的疾病。这可
以由遗传因素所致，在这种情况下就是遗传病，例如先天愚型儿有伸舌痴呆样面容，特殊的手指、掌纹、足纹，在婴儿一降生，有经验的医生就能看出来。又如白化病、软骨发育不全、鱼鳞癣等也是如此。但是，胎儿在母体内发育过程中，由于环境因素或母体的变化，例如大剂量x线照射、缺氧、病毒感染、应用某些药物等各种致畸因素的作用，影响力胎儿的发育，出现某些病态性状，这虽然是先天的，可是并非遗传的。所以不是遗传病。
答案其一，人们往往把先天性疾病都认为是遗传病，其实这是两个完全不同的概念。 先天性疾病是在胎儿期得的，也就是胎儿在子宫内的生长发育过程，受到外界或内在部不良因素作用，致使胎儿发育不正常，出生时已经有表现或有迹象的疾病。如：风疹病毒感染引起的畸形、先天性髋关节脱位等。
遗传病是指父母亲的精子或卵子发育异常，而导致胎儿发生器质性或功能性的不正常。这种病可以出生后就表现出来，也可以生后长到一定年龄时才表现出来。如：精神病是可以遗传的，多数到青春期才开始发病。
所以，先天性疾病和遗传病是不同的。先天性疾病是生下来就表现出来，但并不都与遗传有关，且多半可以通过做好孕期保健来避免。而遗传性疾病多半不易治愈，常是终身存在的，只能通过厂前检查，及时终止妊辰来避免。 答案其二
人们往往把先天性疾病都认为是遗传病，其实不然。先天性疾病实在胎儿期得的，也就是胎儿在子宫内的发育过程中，受到外界或内在的不良因素作用，致使胎儿发育不正常，出生时就已有表现或有迹象的疾病。如：直肠肛门畸形等。遗传病是指父母的精子或卵子的发育异常，而致使胎儿发生器质性或功能性的不正常。这种病可在出生后就表现出来，也可在出生后长大到一定年龄时才表现出来。所以先天性疾病和遗传性疾病有所不同，先天性疾病是生下来就变现出来的，并不都与遗传有关，多半可以通过做好孕期保健来避免。而遗传性疾病多半不易治愈，常是终身存在的，只能通过厂前检查，及时终止妊辰来避免。所以当发现孩子有先天性畸形时，家长不要过于惊慌，更不要延误孩子的病情甚至放弃治疗；应及早到正规医院的小儿外科就诊。怎样预防遗传疾病？P195
11/16/2013 1:06:01 PM5
