教学骨干高级研修班学习体会
兰山乡九年一贯制学校
李洪霞
教学骨干高级研修班学习体会
兰山乡九年一贯制学校 李洪霞
2013年8月21日至25日，我有幸参加了东洲区教育局举办的2013年中小学校长北师大高级研修班的培训，为期5天的学习生活，紧张而充实。在此期间，我们聆听了北京师范大学教授袁桂林等几位专家做的关于学校管理方面的各类讲座。内容涉及学校特色，新课程研究，提高教学效率，学校管理，有效课堂的构建，教研活动的开展与实施，校本教研的研究等当前学校热点重点问题。这次培训活动不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。
通过学习，我感受颇多，现将我的收获与思考汇报如下： 7月21日上午，听了北京师范大学袁桂林教授的讲座《学校管理与学校建设》让我豁然开朗，更是雪中送炭，我最近一直在苦恼我们学校的学苗差，成绩不高，没有什么特色。听了袁教授的讲座，让我明白一所学校的特色不能光靠成绩说话，更不能做表面工作。如果只顾表面热热闹闹，架子搭好了，表面工作做了，但下面怎么抓实效？怎样上档次？我急需要理论支持和做法指导。袁教授从文化的角度给我提供了理论支持，从标准和特色载体方面给我们创建特色
学校建设做了点拨。我忽然觉得特色工作原来还有那么多事情要做，还有那么多事情可以做。
7月21日下午，我们听了教育部基础教育课程教材发展中心课程处付宜红处长的《我们需要怎样的质量——新课程：实践中的反思》讲座。让我的心灵真的促动了。我一直苦恼我们学校的孩子作业为什么没有完成，家长为什么不理解老师等问题。听了付处长的讲座让我受益匪浅，让我知道教育就是培养什么人，‘怎样’培养人。我们往往只把问题推给孩子和家长，却很少思考他们为什么这样做。学校教育要真正体现育人为本。有什么样的教育观才会有什么样的评价观，其次是教育内容和方式…信息化的时代，应该做的是让孩子感受学习的奇妙与乐趣，理解学习的意义比单纯的掌握知识更为重要。给我的启迪是：要想获得我们期待的质量，就要关注每一位学生的身心发展，学习需求，教师在课程上应成为参与者和建设者。并时时关注教育过程、方法、情感态度价值观的引领。
7月21日晚上，虽然大家都很累了。但在听北京陈经纶中学特级教师扈之霖的讲座时，却是精神抖擞，被这位传奇式的人物深深感染着。扈老师为我们讲授了如何上好课，如何专研课，如何‚一鸣惊人‛，如何借助媒体，如何试卷讲评等方法。用他的话说‚节节课课道相近，课课节节术不同‛。
他用平静如水的话语娓娓道来，期中无不透出这位年过六旬的老人身上的坚韧和辛酸，一阵阵使我们动容。油然升起的是对这位扈老师的无比敬佩。我忽然觉得自己身上缺少什么了，那就是对教育的热情、对工作的懈怠、对自己的不满足以及那种对研究教育的忘我。于是，我决心向扈老师学习，哪怕时间有限，哪怕他人的不认可，我也会坚持下去… 7月22日上午，北京十四中校长王建宗做了题为《校长的综合素养与学校管理》讲座。虽然我不是校长，但在工作职责上就是全力配合校长做好工作，只有真正知道校长要做什么，怎么做，才能更好的协助校长。听了讲座，我收获很多，也我有了极大的信心做好校长的得力助手。首先我知道‘经验’固然重要，但有时也会阻止一个学校的发展，只有告别经验才能上好一节课。校本课程一定要结合本校实际，用理论武装自身以及全体教师，只有走专业化的理论实践才能真正求得学校的发展。作为教师，要想教好课，必须先专研教材，看懂教材、教参的每个字。教教材要教本质，也就是‚为什么？‛。一个好校长就要有三个本事‚勤、情、理‛，要以理做教育，会干的校长没事干，不会干的围着领导干。上级的部署是以领会精神为主，校长要分类处理，化解上级学校的干扰。那么我呢，作为学校的教学主任，就更应该不断学习，用理论武装自己，用好校长的标准严格要求自己，以更好地协助、分担、执行校长的工作。
7月22日下午，北京教育学院梁捷教授作了题为《教师专业化与有效课堂建构》的讲座。让我明白学习的本质，不在于记住的哪些知识，而在与它触发了你的思考。现在光靠教师讲课本已远远不够了，要让孩子关注人文、世界、地理、实事等多方领域。而要求教师的是，不一定孩子会的你一定都会，最主要的就是要会引导孩子乐于去观察世界，读书引发思考。教师就像平静的湖面上掉进的一颗石子，水面上荡起的一圈圈波纹就是孩子的思考。远的有时不知道会去哪里，但也许他就是下一个华罗庚…
7月23日上午，北京市朝阳区小学教研室主任高萍作了题为《提高学科教研组活动的实效性》讲座，让我的心灵受到启迪。作为学校的业务带头人，搞好教研活动是提高教学质量的一种不可或缺的方法。我们学校在平时的教研活动中，缺少自我探究和自我感悟，只注重基本知识和基本技能的研究和提高。针对我校实际情况，如何让教研活动达到实效性，首先就要认真分析问题所在。学生的学习是教研活动研究的核心，因此注重学生的个性化学习、尝试中学习、错误中学习、参与性学习、不可替代性学习尤为重要。对于不同程度的学困生要因材施教。教师不能成为个体户，教研活动要把同频的教师分成教研组，把优秀教师作为核心组，把每个教研组的研究方向拿准、定好主题。有针对性的开展教研活动，才能真正体现教研活动的研究性、参与性、共勉性、
激发性、延续性，帮助教师真正的提高。
7月23日下午，北京西城区教育研修学院研修管理主任王立军做了题为《走进常态的教育科研》讲座。‚关注细节、带动管理‛是讲座的主题。首先是站在管理者的角度上看细节，细节是行动不是口号；细节是骨骼不是纹身。教学计划要做到方向具体，方法指导，而不是一律的大口号，让下边没有方向，没有目标，没有范围。所以以后在做计划上一定仔细斟酌，让教师有理可依，有章可循。另外，我还要养成随笔记录的习惯，把发现的每一处细节记下来，思考问题所在，如何应对问题、解决问题。还要注重教师专业化发展，关注常态教研，每一个40分钟出了什么问题，有哪些值得发扬和借鉴的。帮助教师如何应对总是错一道题的原因，带动教师养成‚归因‛理念。从细节上发现问题，并真正解决问题。
7月24日上午，北京师范大学心理学院教授卢咏莉做了题为《新课程校本教研与课堂教学》的讲座。首先卢教授让我们提了几个我们觉得教学中遇到的实际问题，并一个个做了相应的解答和讲解。教师如何提高学生成绩是一直以来所有教师困惑的问题，陆教授说：做详细的试卷分析就可看出知识点讲授如何，才能有针对性的提高教学质量。关于教师的职业倦怠，要分析教师出于那个阶段，做出相应的激励，让教师永远有目标，有兴趣。研究学生可从成绩、学业、评
价、单元测试、服饰、特需生等多方面研究。并对当前校本教研教研中残在的问题做了建议，即有效教研的标志是，有兴趣、有问题、有研究、有成长。使我受益良多。
7月24日下午，北京市海淀区教师进修学校校长助理吴琼做了题为《高效教研活动的开展》的讲座。首先分析了教师成长规律的研究，即准备期-适应期-胜任期-提升期-创新期。大多数教师到了胜任期就停滞不前了，可以说是一名合格的教师。只有一少部分继续研究、继续学习才能进入提升期，而一生不断研究学习的教师就可成为名师，也就是创新期。我恍然大悟，为什么自己没有进步。自己就是到了胜任期，满足了现状。不禁暗暗后悔，决心要不断学习，早日进入提升期。之后吴琼助理又讲述了教学指导方法研究，如何备课、说课、上课，以及开展骨干教师的听评课比赛等。如何让停留在胜任期的教师们继续提高。就像干旱后的及时雨一样是我信心倍增，现行自我，再代教师的心愿让我整个人精神百倍。
7月25日上午，也是学习的最后一节。原清华附中特级教师、全国劳动模范赵谦翔做了题为《名师眼中的好校长》专题讲座。整个讲座以‚感恩‛为线，讲述了赵谦翔如何由元气不佳、底气不足、节气不当、志气不大到成就了自己的成功。整个讲座我们记录的非常少，每一位校长都在认真倾听，无不为这位让人敬佩的教师动容。他的坚韧、他的智慧、
他的不服输、他的好运气让我们看到了他心里的刚毅。而他的不幸有让我们为之落泪。就是这样一位倾其一生去为教育事业付出的教师那里，我们听到的却只有感激。每一位他的校长都是他的恩人，都是他成功的助力。我在想，一位永远抱着感恩之心的人永远是快乐的，哪怕他的苦让他人都在心疼，他心里永远快乐。我顿悟，常怀一颗感恩之心，哪怕再苦在难心里永远是阳光。
北京之行怡我心智，给我经验、长我本领，催我奋进！
一位学者说过：‚对培养人的培养，比直接培养人更重要。‛这次培训，使我更加明确了一个学校的带头人应该担当的职责与应有的能力。作为一名教学主任，一要具有较强的协调、组织能力。二要具有求真务实的精神。三要具有开拓创新的能力。要不断提高自身修养，紧跟课改步伐，对工作有独特见解，敢于尝试、创新，带领教师积极投入到课题研究中。在促进学校科学发展的过程中，对于一个学校的管理者，我们需要的是更多这样的精神食粮。我相信，通过这次培训，我一定会把本次所学运用到工作中去，在工作中做到理论结合实际，我也希望在实践一段时间以后，能再有机会参加培训，既做一个‚思想的实践者‛，更要做一个‚实践的思想者‛让自己的理论水平得到质的飞跃。
2013年8月1日
