现代信息技术让音乐课堂精彩纷呈
音乐教师 何世慧
在人生中，音乐是人精神生活的有机组成部分，以其独特的文化内涵和艺术魅力伴随着人类历史的发展。随着时代的进步，在中学音乐教学中，现代信息技术已经得到了很普遍的应用。培养学生音乐素养，重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受和鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富其情感体验，现代信息技术在音乐教学中的使用带来了音乐教学方式的变革，也带来了音乐学习方式的变革，它已逐渐渗透到音乐课教学中去，在一些有条件的学校，音乐课程已基本采用了数字化教学手段。下面就来谈谈自己在音乐课堂教学中的几点做法：
一、多媒体在课堂整体环境中的丰富多彩
音乐是听觉艺术，在音乐课堂中正确使用现代信息技术，营造听、看、动、唱、思考五位一体的教学过程，对学生形成多方位音乐刺激，不仅有利于激发学生的兴趣，更能使学生达到视觉、听觉等多方面的体验。教师可利用教参光盘中多媒体资源，如文字材料、图片资料、图表资料，各种动画、声音、视频、课件和影视录像等等。教师还可以直接在网上多媒体资料库中查找每节音乐课所匹配的各类素材，如文字、图像、声音、视频，用ppt制作多媒体课件，可以通过教室的大屏幕进行教学，也可以根据自己的需要，调用现成的ppt课件来上课。这样，教师就可以方便、快捷的得到所需的多媒体素材，可以最大限度地资源共享，在制作课件、利用课件进行多媒体教学时，节省大量的时间、精力，解决了传统教学中靠“嘴”讲授生涩枯燥资源较少的困难，教师可以专注于专业课程的钻研和教学策略的研究。音乐教师在使用多媒体计算机的音乐教学中，应不断提高自身信息化技术能力和音乐教学能力，用功能强大的多媒体技术、优美的歌声、婀娜的舞姿相配合，将音乐的美传达给学生。在音乐教学中，要充分发挥学生的主体作用，启发、引导学生利用信息技术参与音乐学习的积极性，不包办代替，使学生感到他们是音乐学习的主人，在音乐学习中体会到了精神层次的愉悦和升华。
二、多媒体在音乐鉴赏中的活学活用
音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术，不论是唱、奏或听，都内涵着关联人们千丝万缕情感的因素。音乐欣赏在我国各级学校体系中日益受到重视，这是随着人们对教育本质的认识深化而出现的必然现象。在音乐鉴赏的良好情境中，学生和教师一起，可充分利用网络资源，构建起音乐与其它艺术门类及其它学科的联系，从音乐文化的角度学习音乐。在庞大的互联网世界中，可以巧用地理、旅游资源，扩展学生视野，增加感性经验，让学生从多个视角理解音乐作品内涵，使课堂内容更加充实、丰富，从而有利于发展想象力。还可以利用丰富的人文资源，可为音乐教学提供丰富翔实的背景资料，运用这些资料可使学生更为准确地把握音乐内涵。丰富的音乐资源为教师解决了找资料难的烦恼，活用这些资源有利于学生增长见识，提高音乐修养和鉴赏能力，更好地感受音乐之美，有利于身心健康发展。 运用多媒体辅助教学，能更好地发挥音乐鉴赏课的立体感，教师可以一边根据网络中的对音乐作品的时间、地理环境和历史背景的详实介绍，模拟作品环境，给学生以身临其境的体验。同时，教授学生无论遇到什么音乐作品，都可以在网络上进行操作了解。把操作的文字和操作步骤一一对应起来，也可以把作品一步一步，一层一层拆开分析，师生互动，直到学生都能准确掌握使用多媒体，直观明了，动作规范，变抽象为直观，学生易学易懂。教师虽是主导，但两者互动起来，能使学生的领会更快、更深刻，从而加强学生的音乐鉴赏能力。通过计算机多媒体这一现代化手段，能使学生无论何时何地，想了解音乐作品，对比音乐作品，找寻相似音乐作品，以培养学生自主、合作、探究的创新精神和实践能力，也丰富了学生对音乐作品的全面了解。音乐欣赏多媒体辅助教学可实现多种感官的积极参与，能更好的启发学生的音乐想象，把握音乐形象，激起情绪反应和情感体验。
三、个性化歌声在音乐课堂中的绽放
音乐是广义的，在对音乐知识要求全面学习的同时，注重个性化的发展，也尤为重要。在音乐课堂教学中，可依托信息技术资源，加强多角度训练，随着电视、电脑、手机在家庭中的普遍运用，学生接触到各种各样的综艺节目。例如：近几年来，随着《超级女生》、《中国好声音》等音乐选拔类节目的火热，学生对歌唱的兴趣普遍提高。引导学生充分利用网络上的音乐资源，使音乐内容更加生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，查找相关音乐文化资料，提高学生搜集、整理和选择音乐信息的能力，提高学生在现代信息技术条件下的音乐学习能力。通过与学校的沟通及申请，在音乐教室安装了多媒体卡拉OK系统，购买了音响、调音台，无线麦克，大屏幕等配套设施，安装了歌曲伴奏软件，如：“酷狗音乐”“酷我音乐”、“优酷”等。这套歌唱系统的配备，为我们音乐课堂开启了个性化通道，一首首好听的歌曲，一张张青春飞扬的面孔……
唱歌是表达人们情感最直接的音乐形式，通过唱歌也最容易接近音乐，理解和表现歌曲的情感，有感情地唱歌，这是歌唱教学的目的，也是衡量歌唱水平的主要标准，每一首歌曲，应该使学生享受到一次艺术创造的快乐。一首歌曲的演唱，不仅要求达到音高、节奏等方面的准确，更重要的是在速度、强弱、音的连接、乐句和高潮等方面进行艺术的处理。学生在唱歌中体会到自我能力的展现，提高了自信心，对研究唱法、技巧等也有了兴趣。都说兴趣是最好的老师，今天的努力，会让音乐的快乐伴随一生。
四、多媒体在民族音乐文化中的展现
民族的，就是世界的。中国上下五千年的历史文化背景，造就了华夏民族源远流长的音乐文化。从轩辕先民们烧制的陶埙，挖制的骨哨，到歌颂夏禹的乐舞《大夏》；从诗经中的《风》、《雅》、《颂》，到风靡一时的唐代歌舞大曲皇帝音乐家唐玄宗所作的《霓裳羽衣曲》；从悠远沧桑的古琴，到“民乐之王”的琵琶，华夏音乐的精髓，伴随着漫长岁月的沉淀而绽放。中华民族音乐一般分为五大类，即歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐和器乐。每类音乐又各有多种体裁、形式、乐种和作品。这种音乐课，传统讲解是片面的，晦涩难懂的。有些条件稍差的学校，教学条件相对落后，学生对乐器及曲谱知识的学习比较困难。互联网的支持，提供了强大的历史资源、图片资源、视频资源以及动画资源，采取学生喜闻乐见的一些形式与教学相结合，采取来自四面八方，不同形式的民族音乐激发学生的兴趣，可下载相关视频播放，无论是乐器的发展背景，制作工艺，流传人群和乐器的演奏技法，信息技术手段多种多样，可以综合使用，也可以根据教学内容需要单一使用，只有合理、恰当的运用信息技术辅助于课堂教学，起到烘托、画龙点睛的作用，使课堂教学更加精彩的信息技术的应用，才是最成功的结合。 优秀的民族音乐对人心灵的净化和陶冶具有重要的作用。通过多元化、异彩纷呈的民族音乐课堂教学，凸显民族音乐自身的感染力，通过对民族音乐的情感体验，产生心理的愉悦，获得审美感受，同时也展示华夏民族的优秀品质，并能在生活中积极融入民族文化活动，推动民族音乐文化的继承以及发展，让学生走进民族音乐，尊重民族音乐，喜爱民族音乐，增强民族精神。
总之，多媒体技术是一种现代化的技术，运用于教学能提高课堂教学的效果。通过教学实践，利用计算机多媒体辅助教学，在音乐课堂教学中极大的丰富了音乐课的立体感。音乐欣赏教学的数字化增加了教学的魅力，形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，使学习内容和图书资料栩栩如生，许多原来抽象、难以理解的内容变得生动有趣，能收到事半功倍的效果。唱歌教学中让学生更加清晰的知道自己歌唱声音的特点，如何控制声音，如何融入情感，都让学生受益匪浅。这种方式，更有利于学生理解歌曲，演绎，表达，挖掘更深层次的情感内涵，达到歌曲的升华。各种音乐教学软件、音乐制作软件的运用提高了学生的音乐学习兴趣，增强了音乐学习效率，培养了学生的创新能力和实践能力。但多媒体技术的运用只是教师利用现代工具和手段的方法，是辅助性的方法，教学上应该遵循适当、适度的原则，利用多媒体辅助教学手段与优秀的传统教育手段相结合，必将使音乐课堂教学进入全新模式，让学生真正的在音乐课中得到艺术的熏陶，实现音乐教育的现代化。
