第3节 地球的绕日运动（第一课时）
一、教学设想
本节主要学习地球公转及公转产生的效应，包括地球公转的特征、太阳高度及太阳高度的变化、昼夜长短的变化和五带的划分。本节第一课时内容：太阳高度及太阳高度的变化、地球公转的特征。由于学生认识空间现象能力较差，对太阳公转及其产生的太阳高度的变化等内容的学习有较大难度，本堂可设计意图：从学生经验出发，通过观察熟悉的杆影变化现象引出太阳高度的概念及太阳高度变化的规律，通过读图和模拟实验帮助学生理解太阳高度变化的基本原理。引导学生观察分析杆影的变化、读图、做好模拟实验是学号本堂可的关键。
二、教学目标
1、能在教师指导下，通过地球仪模拟演示，简要解释在观察杆影和读图等方式中发现的地理现象。
2、通过探究杆影，观测杆影变化，启示得出太阳高度变化
三、教学重点
太阳高度角
四、教学难点
太阳高度角的变化
五、教学方法
探究杆影，观测杆影变化，启示得出太阳高度变化
六、教具
灯炮、长杆、电线、媒体辅助
七、教学过程
（一）、观测标影的发现（分3步探讨观测标影的启示）
1、探讨观测标影日变化的启示（幻灯片
2、幻灯片3）
【讨论】操场上的旗杆，在一天中杆影什么时候最短？此时杆影朝什么方向？ （纸上先确定东西南北方向）
【思考】杆影长度与什么有关？（灯泡模拟太阳、电线模拟杆影）
【得出】太阳东升西落造成标影方向和长度变化的原理，以及正午太阳高度的概念。 【探究】 影 响 杆 影 长 短 的 因 素（幻灯片４、幻灯片５、幻灯片６）
【过渡】 同样长度的杆子，一根在我们学校的操场直立着，一根在北京**前直立着，在同一天的正午，它们的杆影会一样吗？
结论：太阳直射点的正午太阳高度为90°，火柴杆影子为零。太阳高度随着太阳直射点向南北两侧递减，影子也越来越长。
2、探讨标影纬度差异的启示，从标影纬度差异了解太阳直射点概念，发现正午太阳高度纬度分布规律。（幻灯片７） 实验可证明：正午太阳高度随直射点向南北两侧递减。 从而导致标影由直射点向南北两侧增长。
【思考】
1、同在中午，季节变化，杆影长短也会发生变化吗？（幻灯片８、幻灯片９）
2、造成“同在中午，季节变化，杆影长短也会发生变化”现象的原因是什么？ （是因为太阳高度会随季节的变化而变化。）
3、其根本原因是地球在作公转。
3、探讨标影季节差异的启示，从标影季节差异发现正午太阳高度季节变化规律。（夏高冬低）（幻灯片１０、幻灯片１１、幻灯片１
2、幻灯片１
3、）
（二）、地球的公转
【活动】读图（幻灯片１
4、幻灯片１５、幻灯片１６、幻灯片１７）
1、公转方向与自转方向一致，北极上空看，绕日逆时针运转。
2、公转时，地轴是倾斜的，倾斜的角度和方向始终不变，地球北极始终指向北极星附近。 【媒体辅助】视频：地球的公转
【结论】春分：3月21日前后； 夏至：6月22日前后
秋分：9月23日前后； 冬至：12月22日前后 (以上仅指北半球而言，南半球情况相反) 公转一周即一年，约为365.2422天
【小结】观测杆影的发现：（幻灯片１８、幻灯片１９）
1、杆影长度与太阳高度有关
2、太阳高度日变化
3、正午太阳高度的变化规律
1）季节性变化：夏季比冬季大；杆影夏短冬长 2）纬度分布规律：
正午太阳高度随直射点 向南北两侧递减
八、作业布置：
九、教学反思
由于学生认识空间现象能力较差，对太阳公转及其产生的太阳高度的变化等内容的学习有较大难度。本堂课我采用了“灯炮、长杆、电线、媒体辅助”等多媒体手段，效果不错。
1．动手操作易于理解。
2．太阳高度（角）是本节课的重难点，经动手后易突破。
3．由于知识点抽象并需要较强的空间想像力，学生难以正确设计实验。需要教师的引导。
