《中小学教师专业标准(试行)》解读研修日志 龙向伟
一、教师专业标准的意涵 1.理念：⑴ 师德为先；⑵学生为本；⑶能力为重；⑷终身学习。 2.三个维度：⑴专业理念与师德；⑵专业知识；⑶专业能力。 3.十四个领域： ⑴职业理解与认识； ⑵对学生的态度与行为； ⑶教育教学的态度与行为； ⑷个人修养与行为； ⑸教育知识； ⑹学科知识； ⑺学科教学知识； ⑻通识性知识； ⑼教学设计； ⑽教学实施； ⑾班级管理与教育活动； ⑿ 教育教学评价； ⒀沟通与合作； ⒁反思与发展。
二、教师专业标准的功能 1.对教师教育机构：课程设计、综合实践活动 ； 2.对学校：学校活动系列、学校管理； 3.对教师个人: 发展方向、行为； 4.对公众：了解学校；了解教育过程；了解儿童的成长。
三、教师专业标准的不断建构 1.与教育场景结合：学习与应用 ； 2.与专业发展的阶段性结合：
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⑴年轻教师：专业能力； ⑵中年教师：活动和技术； ⑶高级教师：如何对待自己的经验。 我的思考： 1.为什么要有教师专业标准？ ⑴我国教师队伍发生了巨大的变化，专业标准是专门职业必备 的构件，对自己可以达到专业认同，对社会可以达到专业问 责。 ⑵我国教师规模巨大、分布广泛，教师专业标准是行业聚集的 基础，是行业的支柱，是行业发展的方向。 2.中小学教师专业标准上有哪些差别？ 专业知识部分，中小学教师专业标准差异很大。⑴内容——小 学教师：6 个维度；中学教师：4 个维度。⑵实质——儿童，活动、过程很重要；中学，教育教学知识建立在学科基础上。这是中小 学教师在专业上的根本差异。 3.我需要加强哪些知识、调整哪些行为？ 我需要着重加强教育知识、学科知识、学科教学知识。制定专 业发展规划，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不 断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐 步提升专业发展水平。 我的问题： 1.如何更快地加强有关教育知识和学科教学知识？ 2.面对日复一日、年复一年的重复工作，怎样克服职业的惰性， 如何提升职业认同感和自豪感？ 3.到底怎样制定一份属于自己的符合实际情况的职业规划呢？
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我个人体会最深的是： 《教师专业标准》的四个基本理念是“师 德为先、学生为本、能力为重、终身学习” ，其实就是德、育、能、学四个字，在以后的工作中我要把这些理念转化为实际行动，贯彻落 实到日常工作中，才能培养出德智体美全面发展的社会全能人才。 我认为值得改进的是：以后要加强学习，贯彻“终身学习”的 理念，不断学习国内外先进的教育理论、经验和做法；学习新鲜知 识及注重文化含量，秉持持续发展的意识和能力，成为终身学习的 典范
