第一单元
民歌
第二课
课题：外国民歌
教学目的：
一、使学生了解外国民歌特点。通过欣赏外国优秀民歌，使学生了解一些优秀民歌的音调和风格，初步了解外国民族音乐语言。
二、通过对外国民歌的作品欣赏使学生开拓音乐知识视野。
教学内容：
一、常识：介绍外国民歌特点及各国民族民歌风格。
二、欣赏：〈樱花〉〈纺织姑娘〉〈莫斯科郊外的晚上〉〈我的太阳〉〈故乡的亲人〉 教材分析：
一、各民族、国家、地区的优秀民歌，都蕴含着人民的愿望和心声。外国民歌也是如此。对于民歌的概念，在某些国家同我国一样，主要是指劳动人民集体创作的歌曲，但在另一些国家，将个人创作的民间格调的歌曲和个人创作但已在民间广泛流传的歌曲也称为民歌。
二、世界各民族的民歌，反映着各自的历史、文化、风俗、生活和自然环境，由于民族性格和文化传统的不同，各国民歌又具有各不相同的风格、体裁和形式。世界各族人民的民歌都是在不同时代产生的，所以有古老的农民歌曲，也有近代的市民歌曲和现代民歌。下面我们先来看看具有亚洲东方色彩的朝鲜、日本、印度尼西亚国家的民歌及其特色。
教学重点：
一、欣赏优秀的外国民歌选曲
二、学唱歌曲〈故乡的亲人〉
教学难点：
一、民歌的基本体裁，音调和风格
二、把握好中国民歌与世界民歌的讲解分别。
教学方法：
讲述，听赏，视唱，讨论
教具准备：
多媒体设备、多媒体课件。
板书设计：
外国民歌
日本民歌
〈樱花〉
清淡， 单纯， 发声自然 俄罗斯民歌
《纺织姑娘》
意境 豪爽、乐观
意大利民歌
〈我的太阳〉
流利生动，富有歌唱性和浪漫色彩 美国民歌 〈故乡的亲人〉 旋律优美、流畅
教学过程：
一、组织教学，出示目标
二、导入
同学们上节课我们对中国民歌有了一定的了解，今天老师要来放眼世界，来了解了解外国民歌的魅力，同学们你们都知道哪些外国民歌呢？
（同学 简短讨论 ，不拘束答案）
三、定义外国民歌
自读教材文字，讨论问题：外国民歌能反映什么？民歌的概念是否一样？为什么要研究民歌？——读舒曼格言
四、赏析外国民歌作品
一、日本民歌〈樱花〉
日本民谣大多清淡，单纯，发声自然，内容有的抒发爱情，有的描绘风景，有的反映劳动生活，有的反映风俗习惯和社会生活。 听赏〈樱花〉让学生随录音跟唱。
2、简介俄罗斯民歌：
俄罗斯民歌在世界民间音乐创作中占有重要的地位。不论是题材、形式、风格都非常广泛多样，而且表现力极为丰富。辽阔的国土和独特的地理环境、风土人情，造就了俄罗斯民族特有的豪爽、乐观，长期的战争纷乱又使他们具有强烈的尊严感，俄罗斯民歌体现了俄罗斯民族的精神气质。
歌曲有反映在沙皇残酷统治下人们奋起斗争的革命歌曲；有描绘人民乐观、诙谐性格的游戏歌曲；有表现人民苦难的，音调悠长缓慢带有忧伤情感的抒情歌曲。悠长缓慢的歌曲气息宽广，旋律连绵不断地展开，歌调中的一个音节往往唱一连串的音；而活泼快速的歌曲，则结构整齐清晰，节拍单纯，旋律常常反复多次。
赏听《莫斯科郊外的晚上》
赏听《纺织姑娘》
3、教师提问：谁知道印尼的地理位置?
印尼被誉为\"千岛之国\"，位于东南亚，在亚奥两大陆及太平洋、印度洋之间。岛上居住着一百多个民族。
印尼民歌的风格极为多样，题材以表现爱情和热带风光为多。旋律缓慢、悠扬、富于抒情性。《星星索》是一首苏门答腊岛的船歌（亦情歌）。
自读教材文字介绍，
听赏《星星索》。
⑴留意其号子特点——自始至终的“啊，星星索”为背景，展现了怎样的意境？（划船荡桨）
⑵留意其清新、明快。 （3）曲式结构：A+B+A！
提示：
A段造成一种摇摇晃晃、犹坐船上的感觉；热切而期盼；
B段则给人一思念、亲切的感受。
再现的 A “渐弱”既有船儿远去的意境，又有富于诗意的深情，令人回味无穷。
C
4、意大利民歌〈我的太阳〉
《我的太阳》是一首著名的意大利那波里歌曲，是世界三大男高音歌唱家之一帕瓦罗蒂的代表作。其原名为《O，solamio》。
音乐故事：《我的太阳》原是意大利一位作曲家创作的一首情歌，由于优美动听，在意大利家喻户晓，甚为流行，所以人们都认为它是民歌。第一次世界大战之后，法西斯头子墨索里尼登上统治宝座，实行铁血统治，意大利老百姓苦不堪言，其他各国人民也对他深恶痛绝。
有一年，在芬兰举行世界奥林匹克运动会。按照规矩，各国运动代表队进场时须奏该国国歌。乐队出自对墨索里尼政府的厌恶，便以使馆事先没有送来该国国歌乐谱为借口，当意大利运动员入场时，故意不奏该国国歌而奏《我的太阳》。当高亢的乐音在广场响起，在场的人先是惊讶，接着竟情不自禁地跟着音乐纵情高歌起来：“啊，我的太阳，那就是你！那就是你！”，表达了对墨索里尼的憎恶和对意大利人民的同情和支持。自此以后，这首爱情歌曲流传更广了。当人们提起意大利歌曲时，就很自然地会想到这首歌曲；而当它的声音回响在人们耳际时，就会很自然地想到意大利。《我的太阳》实际上变成了意大利的象征和“第二国歌”。
听赏歌曲〈我的太阳〉
5、美国民歌
学生阅读教材：美国民歌成分十分复杂。美国只有200多年的历史，在2亿多人口中，汇集了世界各地域的多种族的民族。在这个民族大熔炉中，其主体部分来自欧洲。所以美国民歌的民族风格就直接受到英格兰、苏格兰、爱尔兰、法国、匈牙利、西班牙、加拿大、墨西哥和印第安人等民歌的影响，在哥伦布到达美洲大陆之前，一直居住着印第安人，所谓的美国本土音乐，指的是印第安音乐。印第安音乐常常是单声部的，节奏比曲调更重要，演唱技巧模仿自然声，乐器中各种类型的鼓占主导地位，也用笛、哨等吹奏乐器。由于早期的移民多是因宗教迫害而离开欧洲的清教徒，因此在美国宗教歌曲一直活跃在民俗生活中。宗教民歌有圣诞歌、民间颂歌和黑人的灵歌。 听赏歌曲〈故乡的亲人〉 学生跟着录音学唱，理解作品所表达的意境。
六、课时总结
世界各个民族都有自己的民歌，他不但可以经受时代和历史的筛选而更能够跨越国家和民族的疆域而远播。茫茫世界，纵然远隔千山万水，但人民的心，却是相呼应的。希望同学能够象热爱生活那样的热爱音乐，这里将有你取之不尽，用之不竭的精神食粮！
七、作业
1。学习歌曲〈故乡的亲人〉
2。聆听世界各国民歌领略其风格。
