教学主任工作
（一）抓实常规管理，正教风、促学风，教学质量稳中有升
1．建立教学秩序和教学反馈机制。严格按国家课程计划开课。开齐学科，上满学时；严格控制主科抢课、要课，小科推课、送课现象，通过“上课情况统计表”来约束教师，扼制串课、丢课现象，将国家课程计划落到实处，实现学生全面发展，学生的个性得到张扬、特长得以发展。我校学生在各学科竞赛中、在区运动会、区艺术节上频频获奖就是我校素质教育成果的一个明证。
2．严肃考风考纪，以此正教风，促学风
考试是常规教学的重要环节之一，也是正教风，促学风的有效方法。我校期中、期末考试均采取串学科监考，串年组评卷、抄分的方式。从命题、分卷直到成绩统计全过程没有所任学科教师插手。从而有效刹住这一环节的不正之风，改变了平时松散涣散、人浮于事的风气，目前学校呈现出教风正、学风浓的和谐局面。
（二）抢抓机遇，推进落实，扎扎实实地进行新课程改革
1．积极深入教研组督导教研活动。我校研修工作定位三个方面：一是集体备课；二是校本论坛；三是网上教研。开学初各教研组拿出计划，安排日程表，每到集体备课和校本论坛时间，我都要亲自参加各组的活动，既能促进活动的有效开展，又能在活动中提高和发展自己。为了跟上时代步伐，我建立了个人网页，挤时间参加网上教研活动，与名师对话、与专家交流，自己受到了很大的启发，同时也带动了其他教师参与此项活动。为此2013年度本人获得网上论坛最佳教师奖。
目前，我校教师网络教研已蔚然成风，教师们在网上拓宽了学习、交流的资源空间，推动了教师专业化发展。在2012年7月，物理学科网上教研活动中，我的教学设计《电功率》被评为优秀教学设计。
2．为更好地理解并把握新课程精髓，更有效地指导新课程的实施，我还承担初二物理科的教学工作。深入研读课程标准，理论与实践的结合使我对新课程有了更新的认识，2007年5月在学校组织的“一节好课”活动中，我率先出课，课题为《机械能》，把物理教学的实验性、探究性作了很好的展示，起到了一定的引领示范作用，用王永富老师的话说：“听了这节课知道了物理课应该怎样讲，学生该怎样学，给我们领了一个好路”，同时也树立自己的威信，在共同的学习研讨中自己的业务能力得到很大的提高，这是我最大的收获，在2012年4月区物理学科说课比赛中获得一等奖，并于5月份被选派到哈市参加说课大赛获得二等奖。
（三）、创新开展研修活动，指导年轻教师迅速成长
1、新课程的实施没有成型的经验，我们号召广大教师“勤奋学习，大胆实践，鼓励创新，宽容失败”，在这一思想的引导下教师们放开手脚、激活潜能，把研修的重心放在理念的学习、个案的分析、创新课堂教学模式的探索上，组织“同头对讲”研讨课活动，即同一年级、同一学科、互换学生来讲课，形式新颖，对比性强，给师生耳目一新的感觉，大大激发了教师潜能，实现研讨交流的最优化。
在新课堂教学模式的探索上，广大教师做了深入有效的探索，在借鉴外校经验的基础上，初步形成具有独特风格和可操作性的几种创新型模式，如语文科的“激情导入——检查预习——整体感知——问题探究——体验反思——练习测试”六环教学模式；地理科的“创设情境、激发情趣——分工合作、共同学习——小组竞争、强化提问”的教学模式；历史科的“整体阅读——分组讨论——置疑小结”的三步教学模式；数学科的“激情引趣——问题探究——合作交流——师生互动——拓展延伸”的五步教学法；英语学科的“学具活动（感知）——身体活动（理解）——语言活动（应用）”的模块教学模式等，经过进一步论证、完善后已在全校推广
2、每次研讨课我都亲自参加说课、评课，互动交流，重点解决新课程实施中的困惑及存在的问题，这一举措，真正成为我校教师成长的助推器。出现了一批区域“名师”：李凤悦于2006年12月被评为“东北三省四市政治学科课改优秀教师；地理科付珊珊，生物学科毛英军两位教师已成为.城区课改优秀教师，并多次到.城，哈市作引领课；代玉才成为体育学科的骨干教师。总之，通过校本研修活动，我校教师整体育人素质有了较大提高，打造了一批名师，也使我校在区域内小有名气。在指导年轻教师的同时，我自身的教学研究能力也得到了很大提高，2005年先后4次获得省、市、区赛课优秀指导奖；2006年5次获得哈市级赛课指导奖；2007年4次获得哈市级赛课优秀指导奖。
3、为了进一步扩大研修的渠道，配合教研室和教育局团委把城乡“手拉手”活动抓细抓实，先后与龙涤中学和继电中学建立互动教研关系，为我校校本研修活动扩大了范围，增添了鲜活的内容；同时由进修校牵头，我校地理、政治学科三位教师到大岭中学送教，实现校际间的交流，扩大了研修范围。
在2013年师训部校本研修评估活动中，主管领导对我校校本研修工作给予高度评价，学校被评为校本研修先进集体。
（四）促进信息技术的应用，为教师成长插上腾飞的翅膀
1、努力推进信息技术，远程教育设施在课堂教学中的运用。制定计算机应用能力提高方案，要求骨干教师、教学新秀及青年教师每学期必须做整合课一节；倡导教师自制课件，利用网络资源来促进新课程实施，目前我校青年教师都能独立制作课件，计算机应用能力得到了充分发展。
2、要求教师的同时，我校对学生的信息技术学科也提出了更高的要求，在开满全课时完成正常教学任务以外，还组建了信息技术活动小组，发挥学生的特长，我校师生在省市区各类信息技术比赛中频频获奖，我本人在2012年度获得信息计术教育先进个人称号。
（五）教育科研工作成果喜人
1、在十多年的教学实践中，我认真地分析了科任教师的“重教学、轻管理”的现象，初步找出产生这种现象的原因和改变现状的思路，所撰论文《新课程理念下科任参与班级管理的对策与思考》获省三等科研成果奖；
2、在进一步分析实验基础上，所撰论文《科任教师在班级管理中的角色思考》被中国教育教学研究会评为二等科研成果。
随着信息技术在教育教学领域的推广与实践，结合校本研修工作，在对比与反思中所成论文《校本研修因信息技术而美丽》荣获省二等优秀科研成果。
3在新课程倡导教学方式和学习方式转变的今天，我在教学实践中对研究性学习做了有益的尝试，总结出《实施研究性学习的体会》一文，在省教育学会年上获三等奖。
4随着对学习方法的不断深入研究，我越发感觉到学习态度、学习方法对物理知识学习的影响，通过探索和思考于2013年12月撰写一篇《非智力因素对物理教学影响的调查报告》获省二等优秀科研成果奖。
5、近年来随着国家和社会对青少年、儿童心理健康教育的重视，生命教育已被国家重视起来，对此我在教育教学实践中也做了一些初步的探索，对生命的意义、生命教育的途径和方法有了一些认识，所撰写的论文《关于中小学生命教育的思考》一文，被中国基础教育学会评为二等优秀科研成果，并收录成书。
我主持教育科研工作以来，主要成绩是：教研与科研紧密结合，以教研为先导，促进教研活动的有序开展，从而大大促进了校本研修工作，加速了教师专业成长；
我所主持研究的“十五”课改课题圆满结题，这一研究过程使广大教师在科研意识、科研方法上有明显提高；为更进一步促进教师专业发展，更好地促进教育教学工作，在“十五”课题研究经验基础上，我们申请立项了哈市教育学会“十一五”课题研究，与此同时还申请了.城区科研规划小组的课题并已顺利开题，目前我校已形成“人人有课题，大家齐研究”的浓郁的科研氛围。
以上是对自己几年来工作的简要总结，我深知个人的力量是有限的，成绩的取得首先要归功于领导的支持，更离不开全体教师的共同努力，今后我将更加努力，勤奋学习，提高自身为师生服务能力和水平，为所钟爱的教育事业做出更大的贡献。
