《桂花雨》教学设计
教学目标：
1、会认“箩、杭”两个生字，积累“姿态、香飘十里”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优美句子。
3、品读感悟，想象文章中描写的情景，学会抓关键词句体会作者的思乡之情。
教学过程：
一、情境导入，引出新课 （3分钟）
1．师：同学们，这几天当你们走进我们校园里，就会闻到一股沁人心脾的香气，这是什么香味呢？
师：同学们你们能用一些词语来赞一赞桂花吗？
2.师：看来同学们的课外积累可真丰富啊，大家都对桂花的香味留下了深刻印象。有这样一位作家，名叫琦君，她是浙江温州人，12岁随父亲来到杭州，32岁去了台湾，60岁移居美国，她一生漂泊，84岁才回到故乡温州，就是这样一位八十多岁的老人，久久难忘家乡的桂花，久久难忘童年时感受过的——生齐读课题《桂花雨》。今天老师带你们走进琦君的文章,学习完这篇文章我们将对桂花有更为深刻的认识。 齐读课题。
二、初读课文，理清脉络。（7分钟）
1.师：同学们已经预习过课文了，现在老师就先来检查一下你们的预习情况。（开火车读）
姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里、杭州、糕饼、几大箩
2、看来同学预习的很认真啊。现在请同学们快速默读课文，边想一想桂花的什么让作者久久不能忘怀？
预设评价：仿佛打开了书本就立马闻到扑鼻的香味/仿佛在耳边响起了摇花时大家的欢声笑语。
3、引出重点：
1 那么在这么多的难忘中哪个画面在琦君的脑海中久久挥之不去？ 教学预设：摇桂花，下桂花雨的情景
三、再读课文，感受“摇花乐”（15分钟）
1.师：那让我们让首先就来跟着小琦君回到故乡感受摇花乐吧。
请同学们读课文，用横线画出描写摇花乐的语句。摇花是按照摇花前，摇花时，摇花后的顺序来写的，摇花的三个时期我的心情是怎么样的？仔细品一品，同时不要忘了在旁边写一写。 ①摇花前
摇桂花对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”（课件出示）
（1）师：摇花前我的心情是怎样的？（很迫切）板书：急切 师：你从哪里看出来他很迫切？（从老是缠着看出来的） 师：请你把这种很迫切的摇桂花的心情读出来（生读） 师：大家看看他读得够迫切了吗？
师：有点急了，这个“还”“总是”“缠着”读的可真好！读的谁再来读一读。读出迫切之情。
（谁来学他的样子再来读一读。）
（2）师：你不仅语气缠人，眼神也很缠人。咱们全班同学来当小琦君，再来缠着母亲问一问。 （全班齐读）
师：这回可是真急了！
②摇花时
这下我可乐了，帮大人抱桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
（1）师：琦君就这样日日等，天天盼，终于盼来了摇桂花。此时，小琦君的心情又是如何？
2 师：你从哪里看出来的呢？
生：使劲的摇，（使劲的摇，自己先练习，把作者的开心和激动读出来） （2）师：谁来试一试：
生1：…（桂花掉落下来，像一个调皮的小精灵，香了你的全身。落在了你的头发上，你来读；你的衣服上，你来读；你的鼻尖上，你来）
①师：摇啊摇，桂花纷纷落下来，落在了你的，你的，还有你的，落得我们满头满身全身。现在你仿佛看到了什么？
预设评价：真美呀！/仿佛看到这落下的花朵也跳起了舞蹈。
②师：此时小琦君说了一句话，她是怎么说的？（喊出来）如果是你，你会怎样喊？
课件出示：我（ ）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” （快乐、激动，拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛、陶醉）
齐读“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊”！ （3）师：天真烂漫的琦君，使劲地摇呀摇，桂花像雨一样落下来，她和小伙伴们蹦跳着，欢笑着，展现在我们面前的是多么温馨的画面。同学们，简简单单的3个字，摇啊摇，摇出琦君满心的？板书：快乐
③C 摇花后：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
（1）师：这缤纷的桂花终于摇落了，落满了整个村庄。请你快速浏览课文描写摇花后的部分，用横线出一句描写桂花香满全村的句子。（一生读“全年，整个村庄都浸在桂花香中。”）
【点击课件】出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。 （2）品读“全年”“整个村子”
师：同学们，桂花只在秋天开放，那为何说是全年都浸在桂花的香气里呢？请你快速地浏览一下课文，找到依据来说一说。 生：泡茶，做糕饼。
师：香香的桂花茶，甜甜的桂花糕，一年四季都可以享有，怪不得琦君说——你 3 来读
师：只有琦君家的院子里有桂花，那整个村子又作何理解呢？找到依据——只送给胡家老爷爷，毛家老婆婆吗？只送给他们两个吗？还会送给谁？说得真好，村子里的每一个人都可以分享，所以说，全年——。
这样一来，我们就不仅仅是沉浸在桂花的香气里，更是沉浸在了——（浓浓的乡情）里。这个句子里，那个字突出说明桂花的香气呢？（浸）
这个“浸”字不仅体现了桂花的香，更体现了那浓浓的乡情。（板书：浓浓的乡情）
四、研读想象，体验思乡情 （10分钟）
1.师：浓浓的桂花香、浓浓的故乡情伴随琦君度过了她的童年。离开家乡后，这一家人“摇花乐”的时光不再复返。但每年秋天，琦君总要捧回一大袋桂花给母亲。可是母亲却常常说——
【点击课件】 “这里的桂花再香，还是比不得家乡院子里的桂花。” （齐读）
2.师：事实上是不是像母亲说的这样呢？到底是外地还是家乡院子的桂花香呢？我们不妨到课文中找出依据。你从哪里看出来的？
杭州的桂花香气如何？那么，家乡院子里的桂花香味又怎样？
师：其实是杭州的桂花香还是故乡的桂花香啊？（杭州）那作者的母亲为什么说这里的桂花再香，还是比不得家乡院子里的桂花。
是呀，故乡院子里的桂花可以给孩子们带来摇花的快乐和开心，桂花摇落下来之后可以送给邻居和乡里，还可以用来做糕饼，可以用来泡茶。这里面包含了琦君母亲对家乡浓浓的爱和思念，母亲是在用生命去爱桂花啊。而爱家乡的桂花，其实就是爱（家乡）。
（1）每当我从外地回家，捧回一大袋桂花给母亲时，母亲总是说—— （我们一起带着这份沉甸甸的乡情 „;力量来读）
4 （2）每年丹桂飘香，身处异乡的母亲就会说——
（3）当85岁高龄的琦君回到故乡，站在自家的旧宅院子里，她仿佛又一次听到母亲在说——
3.师：爱家乡都融汇在她爱桂花之中了，多么自豪的情感啊！琦君是这样说的： 【点击课件】出示：水果蔬菜是家乡的好，鸡鱼鸭肉是家乡的鲜。当然，风景是家乡的美 ，月是故乡明。
同学们，咱们的家乡杭州也是个好地方，我们也来赞一赞自己的家乡杭州吧？屏幕出示句子：
外地的 _________再_____________，还是比不得_____________。 师：看来，确实还是咱们杭州的美食美景更多。
再香不如家乡桂，再浓不如家乡情，乡情难忘，童年难忘。
长大后的琦君因为种种原因孤身一人离开家乡浙江，来到了台湾。盼望回家渴望团聚的她曾写下这样一段话：“……课件出示”琦君写“桂花雨”，其实是在记录美丽的人生呀！
4.师：同学们，让我们一起为小琦君道出心中的思念，神情地朗读课文的最后一个自然段。
【点击课件】出示：于是，我又想起了童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。 （齐读）
五、总结升华，布置作业（5分钟）
1.师：昨天我们学习小桥流水人家知道表达感情有两种方法一种是直接表达，一种是间接表达。而这篇课文主要就是运用了间接表达运用叙事抒情，通过描写桂花的香、摇花的乐，表达了作者对童年对故乡的怀念之情。 2.作业：
当堂背诵优美的句子，看看谁不但背的快找的句子也美。
1、喜欢读书的同学，可以读琦君的散文集《桂花雨》
2、喜欢写作的同学，回忆童年令自己难忘的人或事，学习本文的写法写下来。
