111小学2012-2013学年度第二学期
常规工作自查报告
我校为了进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高我校的教育教学质量，根据区教育局文件精神，我们对我校教学常规工作进行自查，进一步规范了我校教学常规工作管理，强化了教学管理意识和教学质量意识，全方位推进了课程改革，为提高教育教学质量奠定了基础。 经学校自查，学校从主要以下几个方面进行了有效的常规管理
一、严格教学常规管理，以规范化的管理促教学质量的提高。
重视课程计划管理。我校严格按市颁课程计划开齐课程、开足课时，积极创造条件落实课程计划，落实教材和教师，并能组织教师学习研究和执行课程计划及课程标准，力求在课程开设上保证学生全面发展。严格执行作息时间，保证每天的两操时间和一个小时的体育活动时间。为了保证课程计划能够落实到位，学校实行“四制”管理。即巡堂制，周重点科目抽查制，月教学进度检查制，期末教学目标考核制。巡堂制是指学校领导负责定期巡堂，重点检查是否按课表上课，课堂教学常规等内容。周重点科目抽查制是指蹲点年级领导对有些重点科目如美术、音乐、校本课程、综合实践活动等课程，推门听课，检查备课等。月教学进度检查制是指对各学科的教学进度进行监控，防止过快或过慢，从而落实课程计划。期末教学目标考核制是指每学期末对课程计划所涉及的所有学科（包括校本课程，综合实践活动课程）进行目标考核，对不能完成教学目标的，教师工作评价不得评优。
严格教学环节管理。首先加强落实。在学校教学管理制度中，对教与学的各个环节（计划、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核）都作明确的要求。其次加强检查。学校领导重视对教学环节的检查和指导，采取定期或不定期、普检或抽查、调阅或月查等形式，检查教师备课教案和学生作业批改情况，学校领导还经常深入课堂听课了解教师的教学情况，做到问题当面指出，经验当众推广，奖惩当月兑现。
二、倾力转变教学行为，全方位深层次推行课程改革。
（一）抓住立足点——落实领导职责。全体领导蹲点制，每个领导蹲点一个年级、坐阵一个办公室，做到评课议课带头说、业务学习带头学，充分发挥领导干部的带头作用，保证课改工作的有序实施。
（二）筑起制高点——培训实验教师。新的教育理念，呼唤新型的教师，理想的课程必须通过教师的实践才能转化为现实的课程，我校本着“全员培训，全程培训”的原则，在全体教师中扎扎实实地开展校本培训和校本教研活动。首先有条不紊地安排教师参加各级师资培训。其次有声有色地抓好教师的业务学习。我校要求教师人人阅读教育报刊，人人撰写读书笔记，学校每月对教师的学习笔记进行检查、评比，评比结果与教师工作评价挂钩。第三有的放矢地抓好校本教研活动。常规教研不停步，学校采用教研组长负责制来落实常规教研工作，着力开展“一课四活动”，对本学科课改过程中碰到的一些小问题展开教学研究，本着“问题即课题，行动即研究，案例即成果”的工作思路，引导全体教师搞好课改教学工作。专家督导制，充分发挥专家的引领作用。课题研究实行课题组长负
责制，各个课题组要做到每月“三有”：有活动安排，有课题研究课，有教学案例；每学期“四有”：有研究计划，有阶段小结，有活动研究材料，有专项档案。
（三）、教研组、备课组活动开展情况和开展校本研修的有效性、针对性。
根据校情，学校把“校本培训”作为提升教师整体素质，提高学校办学质量的指导思想，我们的做法是：
①制定科学、实用的教研计划。每学期的教研计划都是在广泛征求教研组每位老师的意见后出台的，计划制定过程实现由“教师——教研组——学校”自下而上产生，再由“学校——教研组——教师”自上而下加以落实，充分发挥教师的集体智慧，更好地关注教师的需要。
②规范教研流程。实行“学习——实践——反思——再学习——再实践——再反思”的教研模式，学校把每周四上午第
1、2节定为课内比教学教研活动时间，教研活动做到五个确保（即：时间、人员、经费、过程、专题），每次活动由教师轮流组织理论学习，专题研讨，再运用理论分析教育科学中出现的问题，交流科研信息及教育发展动向，用新理念，结合公开教学，进行总结反思，促进教科研互联互补，使教研活动在反思，完善中发挥更好的作用。
③搭建互助平台。在教师中推行结伴帮带活动，由骨干教师带非骨干教师，由经验丰富的中年教师带新教师，由党员教师带非党员教师，进行结伴听课，这样，无论在教育理论上还是教学实践中，都有了深层交流、互学所长的机会。
④充分利用外部资源。每学期邀请教研员和结对学校优秀教师资源参与学校的活动，指导学校的常规工作，以这种形式督促了学校教师的成长。
三、全面实施素质教育，做好学生“减负”工作
1、严格执行教育局的作息时间规定 减少学生在校时间，保障学生身体健康，根据区教育局文件精神我校及时调整学校作息时间，既要保障了学生早锻炼的时间，也要保证学生回家学习和休息的时间。
2、落实中小学生“减负”工作，杜绝学辅资料进入校园 学校更注重减轻学生的生理和心理的负担，除从时间安排上有利于儿童身心外，也从知识的空间上给予学生自由选择的余地，学校要求任何教师不得向学生推荐或强迫购买教学辅助资料，否则学校将严肃处理。另一方面学校还对教师提出向课堂四十分钟要质量，将教学任务在课堂上完成，每天留给学生的作业不得超过规定的时间。
学校严格规范收费行为，无违纪收费情况，无一例举报。学校杜绝办任何形式的补习班，学习困难学生采取个别辅导的形式，不允许采取留校方法集体补课。禁止教师进行有偿家教。
学校还从教学单元考核中减轻教师的负担，每月仅按教育局教研室的单元测试卷子进行一次考核，了解教师教和学生学的情况，从不另增加其他名目的考核项目。
3、注重学生身心健康，落实《校园文体工程》
学校还进一步落实了《校园文体工程》通过各种文体活动，来丰富学生的课余生活，学校开办了各类课外活动小组，如音乐、美术、足球、舞蹈、航模、海模、车模等文艺科技项目供学生自由选择，学生参与面达到80%以上。学校还保证了学生的一小时的体育锻炼，从早操、拉丁操、眼保健操、体育锻炼活动中达到学生锻炼身体的目的，确保学生有效的锻炼时间。
学校还从改善校园环境中入手，布置了文化墙，有科技环保宣传栏、有全校
师生风采、有教学特色、德育活动等等方面的展板，营造一个和谐美丽自信的校园。
四、开展“课内比教学”活动，寻求自信课堂教学有效途径
1、转变思想观念 提高教师理论水平随着课程改革的深入，不负责任的常规教学观的教师必将受到淘汰。教师必定要走出封闭、狭隘的视野，在新课程环境下重视塑造自己。通过“课内比教学”的活动，让教师们认识到：认真执行教学常规的过程就是教师自我发展的过程。教师是学生学习的促进者的角色定位，教学重在如何促进学生“学”的重心转换，将使得教师在常规工作中产生强烈的紧迫感。教学比武能充分调动广大教师的工作积极性和创造性，形成良好的校风、教风和学风。所以广大教师必须不断加强自身修养，提高教育教学理论水平，增强责任感。
2、创设小班课堂，培养自信师生
围绕我校自信教育，我们努力打造自信课堂，本学期借助“课内比教学”活动和小班化教学的契机，开展全校以探索小班化教学为主题的教学比武，教师根据学科特色设置导学单，让学生在课堂上轻松学习，创建高效课堂，努力打造着谌家矶区域特色的自信课堂，实现小班化教学的成功转变，均衡教育，使每个学生和教师都充满自信。
3、诚信教育读本，循环使用创高效 我校制定了教材循环使用制度，使教材更好的循环利用。本学期在诚信读本的使用上，由任课的三位教师分年段设计教学方案，在全校开展诚信教育，开班会，办黑板报、办小报，写征文„„让学生从不同形式受到诚信教育的熏陶
五、开展各项活动，培养学生学习习惯。
在区教育局的领导下，学校开展“日诵日写”活动，每天早上利用晨读的时间和课前2分钟，进行“每日一吟”的经典诵读。利用每天中午午休的时间进行规范字练写活动。开展了读书节活动，学校每学年会根据时代特色和学生特点，更新学校图书室的书籍，以年级为单位，进行“漂书”活动，以班级为单位，建立图书角，进行课外阅读。通过“日诵日写”和“阅读伴我成长”等活动培养了学生学写规范字，喜爱读书的好习惯。
六、教学联盟，资源共享
在区教育局的安排下，我校和育才二分、堤角等学校组合成教学联盟，定期开展教学联盟活动，在堤角小学的质量分析交流，让我们学校了学到了其他联盟校对教学质量分析的方法，学会更好的收集有效数据，用好数据。在育才二分的展示课中，感受到电子白板的神奇。教学联盟活动，让校校之间资源共享，达到均衡教育。
主要问题：
1.专职教师相对缺乏，流动性大，不能保证课程扎扎实实的落实。
2.小班化教学的研究还要进一步加大力度，力争形成操作性强、有学校特色的小班化教育。
今后努力的方向：
1、、严格教学常规，重视管理创新。教学常规的管理，是教学管理中一种相对稳定的管理形式，也是教学管理中最基本、最经常的管理活动。①完善教学管理制度。继续修订、完善各项教学制度，完善或重建质量指标、奖惩方案及教师德、能、勤、绩考核实施细则，努力改革教师评价制度。②狠抓教学过程管理。各校要认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、考核等教学工作的各个环节，规范教学行为。要采取多种形式，认真加强教学常规检查，做到日巡堂、周调阅、月检查、期小结，检查后要及时进行反馈，并将检查结果与教师工作量化评估及奖惩挂钩。③抓好教学反思。让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。要求经常对自己的读书笔记、教案、教后小记、工作总结等进行反思，在继承的基础上有所创新，在总结的基础上提高。
2、加强学生行为规范教育，在学校工作安排中每月突出一个重点，每周提出具体要求，充分发挥黑板报、广播室、宣传栏等宣传阵地，充分发挥早会、队会、思品课、国旗下讲话等德育教育阵地，有针对性地进行培养与教育，把学生行为规范养成教育工作落到实处。
3、切实落实课程计划，重点落实教师配备，确保体育与艺术类课程有专长的专职教师，并努力争取其他综合性课程发展专职教师。积极组织教师学习研究和执行课程计划及课程标准，力求在课程开设上保证学生全面发展不偏向。
4、继续加强对学生学习习惯的培养，从小处入手，针对学生在书写、课前准备、课上大胆发言，认真听讲，课后知识的整理等方面的不足进行培养。
总之，教学常规管理是学校管理的基础工程，要用有创造性的管理机制保证教学常规活动的生命活力。
