清城区高中教育阶段美术科素质抽查方案
一、制定方案的背景
为进一步贯彻落实国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》文件精神，引导和激励教师在中小学美术教学领域内进一步深化素质教育，有效解决当前影响素质教育实施较为突出的一些问题，提高实施素质教育的质量和水平，促进我区中小学美术教学质量的持续提高，全面推进我区中小学美术学科素质教育的进程，特制定此实施方案。
二、指导思想：
以《义务教育美术课程标准》和《普通高中美术课程标准》为依据，构建中小美术教学领域实施素质教育的目标体系，面向全体学生、全面提高学生的基本素质，通过课程、教学、评价三个领域进一步深化素质教育，以高中阶段美术科素质抽查方案，引导、促进、优化学校的教学工作。
三、抽查原则：
1、坚持规范和个性相结合的原则。本方案在规范学校教学管理的基础上，激励和支持学校办出自己的特色，促进学校内涵的发展。
2、坚持自评与他评相结合的原则。评价是为了发展，发展的内因、主体是学校，本评价以自评为主，自评和他评相结合，在自评阶段特别注重自我诊断、自我反馈、自我调整，从而呼唤学校的教学质量的有效性管理，教师教学质量的指导性作用，学生学习的主体精神。
3、坚持形成性评价与终结性评价相结合的原则。注重过程，从而实现评价重心的下移。
4、坚持定量评价与定性评价相结合的原则。本评价重在全面了解学校的教学工作，评价的结果采用定量与定性相结合的办法。
5、坚持促进与提高的原则。本抽查重在规范，意在促进学校发展，从而实现抽查评价功能的转化。
6、坚持专业人员与社会评价相结合的原则。让社会了解学校的教学工作，取得家长的认同与支持，并接受社会的监督，形成家庭、社会共同关注学校发展的良好氛围。
三、抽查对象 本方案适应于全区高中教育阶段所有学校。
四、抽查方式
（一）过程性抽查
1、教学调研
教学调研是教学质量监控与评估的一项常规工作。各级教研机构要定期或不定期地对学校的教学管理和教师的教学情况进行调研视导，调研时要围绕学校教学工作目标，以课堂教学环节为切入点，看其它教学常规的落实情况。调研要轻检查重指导、轻形式重改进、轻文本重效果，真正为促进学校管理和提高教学质量发挥作用。
2、抽查了解
抽查了解以学生、教师、教研员、教学管理人员为调查对象，以影响教学质量的十大因素为内容，其中学校因素包括：①学校主管领导对教学的重视程度；②学校对教学的管理情况：教学计划和课时安排、教学常规管理、教学质量监督与评价体系以及学校教学管理对教师的积极与消极影响情况；落实“三清”（堂堂清、天天清、周周清）的情况。③学校对教学所需的设施设备的使用要求、师生使用率和对教学质量提高的帮助等。教师因素包括：④在课堂教学中，有没有充分贯彻《美术课程标准》的理念，充分调动和发挥学生的主体作用，形成生生互动、师生互动、师生共同发展的课堂，让课堂焕发出生命的活力。优化教学过程，提高教学效益。继续深化当前正在开展的课程改革研究、“有效教学”课题研究，丰富“有效教学”课题的内涵，将“有效”的指向拓展到“全面提高学生素质”的层面上。⑤课堂教学评价 课堂美术教学是美术学科中实施素质教育的主渠道。实施课堂教学评价应严格按照《美术课程标准》的各项要求进行，达到《美术课程标准》的要求也就基本符合了素质教育的要求。运用观察、记录、交谈、录像、录音、摄影等方式收集学生课堂学习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。最终以评价促进学生的发展，提高学生的美术素质和人文素养。○6学习培训进修情况；⑦发挥美术教学研究会、名师、骨干教师、中心教研组成员的辐射作用，用优秀的团队影响全体美术教师，建设健全美术学科“三级教研”网络，有组织、有计划、有步骤地开展全市性的美术理论学习和日常教学研究工作，全面提升我市中小学美术教育科研的水平与质量；⑧应变能力、口头表达能力、与人合作、交往能力。学生因素包括：⑨拓宽知识面，对教材基本知识掌握的同时，加强对西方艺术的了解和对中国传统艺术的更深入学习，整合地方文化，体验学习生活，全面提高学生的美术素养；⑩学生对自己在课堂教学中的参与度，对教师教学的认可情况，对教师本人的喜欢程度。
3、参与活动
①参与活动主要指参与学校组织的校本研修活动或其它教学活动。②关注城乡美术教育，加强对农村地区美术教育的指导，坚持开展“送教下乡”、“结对互助”等活动。组织的各种生动活泼的“讲座”、“研讨”、“观摩“、“读书”等活动，开展有针对性和实效性的美术教师培训工作和教研活动，不断更新美术教师的教育观念，提高教学能力。③组织学生美术沙龙活动，活跃学生的业余美术创作，促进学生交流。 组织学科竞赛，提供平台，选拔人才，培养学科学习骨干。④继续切实开展规划课题《基础教育美术课程地方资源的开发与利用》等科研课题的研究，以科研引领教学，以科研促进美术教师专业素养的提高，学生学习的发展。
（二）集中抽查 ①听取汇报、查阅资料
各校要以评价指标体系为导引，进行自查自评形成汇报材料（要突出过程评价功能，抓教学采取的主要措施和策略），并在集中评价时向评估组汇报，评估组在听取汇报，档案资料查阅后，对学校教学工作进行分析、诊断、评价。 ②问卷调查
问卷调查采用封闭式，以影响教学质量的重要因素为核心，编制学生问卷、教师问卷和学校问卷。学生问卷包括学生的家庭背景、家长和孩子共同学习时间、对教学的认可程度、学习动机与行为养成、情感、态度、价值观，师生关系、学生综合素质等方面的内容；教师问卷包括教师的培训和学习情况，教学策略（把握整体性、突出人文性、体现开放性、发挥主体性、注重实践性、落实探究性、追求艺术性）、校本研修、教师设计准备、课堂教学、作业批改、学生评价、教师态度和学生的交流情况等方面的内容；学校问卷包括学校的教育资源条件，学校发展能力、教师专业化发展、计划、措施、策略、成效等方面的内容。 ③、学生学业水平测试 以学年末学生学业水平测试成绩为监控学校教学质量的主要依据。由教研室统一组织，各联校具体实施，依据各学校学生选修模块进行测试，第二学期末，区教研室将对联校所属区直、分属学校进行抽测，届时学校、年级、学科模块随机抽取；各联校、中学要有计划地做好学期期末的质量监控。学科模块选修检测。
五、抽查程序：
1、学校自抽。各学校要认真做好质量监控工作，要把阶段性自评作为监控的手段，学校要按照评价指标体系成立自评领导组，进行自抽，并于每学期末写出自评报告，分别交区、乡两级教研室。
2、评估组抽查。每学年第一学期末由联校组织评价组对本联校所属各校进行评价，区教育局第二学期将组织抽查复评（包括对区直、分属学校）；由区教育局组织评价组深入各学校评价，上半年重点督查教学常规，并以一定比例计入总分，下半年全面评估学校选修模块程度，学生选修模块测试。
3、综合抽查。区领导组听取评估组的初评意见，调阅各校送交的自评报告，通过全面分析、综合评价，认定出各受评学校的评估等级，并汇总监控与评价结果，形成各个学科教学质量监控与评价报告、年度教学质量监控与评价总报告。
六、抽查结果处理
依据对全区高中学校的全面考核，区教育局将汇总评价情况，在教学工作会上通报评价结果并择优表彰。 ⑪高中学校：
1、抽查结果分为教学质量优质学校、先进学校、达标学校、不达标学校四个类别。
2、各类别评定标准
①教学质量优质学校：教学评估优、教学质量优、总评优、中考五个考试科目的10项考核指标全部达市水平线以上、名列前3名。
②教学质量先进学校：教学评估优、教学质量良、总评良、名列前6名。 ③教学质量达标学校：教学评估良、教学质量达标、总评达标。 ④教学质量不达标学校：教学评估不达标；中考合格率不达60％。
3、表彰与处罚：
①对教学质量先进学校进行表彰，在此基础上对特别优秀的学校授于“教学质量优质学校”；②对教学质量优质学校实施动态管理；③在上学年基础上提高四个位次的学校可获得当年的教学进步奖（如果是进入教学质量优质学校和先进学校，则不再享受教学进步奖）；④在本学年教学质量不达标或排名在后两位的学校，校领导班子要向局领导班子进行剖析反思，连续两年全面评价不达标或排名在后两位的学校，区教育局将对学校领导班子进行整顿调整。
七、几点说明：
1、高中考查毕业年级升学考试的分层达标情况。区教育局将根据学校学生选修每一个模块的情况来监控评价学校的教学质量。
2、附加分为联校、学校、教师、学生在本学年教学方面的获奖情况（区级以上）。学校要列出获奖时间、项目（题目）及等级（复印件）在6月底前交评估组核实，评价时将按比例（最高分5分）计入总得分（同一类别只计最高奖不累计）。
3、在过程监控与集中评价中，软化的加强“硬化”，硬化的更加“硬化”。
4、在使用本方案抽查评价的过程中，恳请大家提出宝贵意见，以便修改完善，为提高全区的教学质量发挥更好的作用。
2009年6月20日
