《跳水》一文的反思
赤土虎岗小平小学
邱运辉
反思一:给学生一个“情感的课堂”
在语文课上,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”,而最能体现了的就是课堂,有人说:课堂是激情燃烧的动感地带。
怎样在课堂上让学生得到情感体验呢?我在教学北师大版四年级下册第八组课文《跳水》一文时,在学生阅读完后,首先找出课本上几句话:“它显然知道大家拿它取乐,因而更加放肆起来。”“水手们都笑起来,只有那个孩子哭笑不得”“孩子生气了”“孩子气极了”然后让学生去理解感悟,接着用表格的形式,整理课文中孩子的表现和心情的变化。通过这样探究和理解,在学生心里产生了一种学生与孩子、学生与猴子之间的情感共鸣,从而培养学生的情感。更能达到语文学科的“人文性”的目的。
反思二:给学生一个“开放的课堂”
“教学不仅仅是告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。” 给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么呢?课堂是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。
当讲到父亲逼孩子跳水时,适时的扩展延伸,在这时间紧迫、情况危急的时刻,你还有什么更好的办法救孩子呢? 镜头:小组合作探究,孩子们各抒己见:有的提出赶快找被褥或海绵垫垫在船板上,有的说可让全体船员手拉手围成一个圈在下面接,也有的说拆下船帆托住,还有的说调用直升飞机救人。整合不同的方法,对方可针对各自的办法找出合理的原因或者反对的意见。逐个分析,看哪个办法既能赢得时间又更有把握。各个学生用自身的经验、不同的智力、不同的想法进行争论,适合当时的办法在学生中也就更明了。
《跳水反思.doc》
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