课时目标
1、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。
2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。
3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？ 重点难点
重点：弄清孩子走上桅杆顶端的横木上的过程以及得救的过程。 难点：船长让孩子跳水是不是最好的办法？ 教学过程
一、导入课题：
我们继续学习跳水，大家就齐读课题。 指名学生分自然段朗读课文。
其他同学边听边思考：还有什么问题不理解，同学读后提出来。
二、自主合作学习课文
1、课件出示思考题：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的处境十分危险？ 要求：（1）学生自己读书做批注笔记。
（2）小组内互相交流个人收获。
（3）在班上汇报交流。
三、品读感悟，理解重点部分
通过刚才的学习，同学们不但对课文做了细致的学习，而且还做了认真的讨论探究，这对我们学习文章有很大的帮助。下面，让我们一起来品尝读书的果实。 学生品读课文中的段落，教师重点指导学生品读以下段落。
1、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？
（1） 猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕。（猴子逗孩子，水手们在一旁都“大笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。）
（2） 猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“笑得更欢了”。孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。） 引导：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。）（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。） （3） 猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端，……把帽子挂在最高的那要横木的一头，然后……扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。孩子气极了，……走上横木去取帽子。（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。）
体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。
2、从哪些地方看出孩子的处境十分危险？ （1）孩子的处境十分危险：
①从水手们的表情可以看出——“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫了一声”。
②从“横木的一头离桅杆一米多”、“摇摇晃晃”、“只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。”“两条腿不由得发起抖来”等词语的描述中看出孩子的处境十分危险。
（2）出示电脑课件，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地——难以转身，直观感受当时紧张的氛围。 引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗?(万分危急、千钧一发、危在旦夕„„) 指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。
3、看到这里紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？赶快想办法，时间可不等人啊！（让学生各抒己见。）(找海绵垫、让水手围成一手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手们去救孩子„„) 采用小组讨论的办法，逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。
4、这些办法实际上都不太好，那么在危急时刻，船长是怎样做的？ 指名读课文第7自然段。说说船长为什么这样做？
5、研究：如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？（小组展开辩论） 从课文中找出根据，说明父亲不会开枪。
6、“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？
（四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。）
