小班语言：花儿好看我不摘
孟河中心幼儿园 何琪梅 邮编 213139
一、教材简解：
这首儿歌是过去老版教材上小班诗歌的一个内容。儿歌的内容主要是这样的：花园里，花儿开，红的红，白的白，花儿好看我不摘，大家都说我真乖。儿歌内容浅显易懂，语言精练，节奏感强，有韵律美和儿童情趣，读起来朗朗上口，易于记忆。幼儿通过学习这首儿歌不仅丰富了知识，发展了语言，而且还可以使他们从小有一颗爱护花草，亲近花草的心，使他们的心灵和情感收到良好的熏陶。
二、目标预设：
１、理解儿歌内容，能有感情地朗诵儿歌。
２、喜欢亲近花草，爱护花草，知道花儿好看不能摘的道理。
三、重点：理解儿歌内容，能有感情地朗诵儿歌。
四、难点：知道花儿好看不能摘的道理。
五、活动准备：
布置花园二个。注：鲜花是活动的，可以任意摘下或贴上。
六、设计理念：
我们知道在活动中幼儿是活动的主体，老师是活动的支持者和引导者。小班幼儿最喜欢做游戏，听故事，以无意注意和直觉行动性思维为主。在本次活动中，我让孩子通过游戏逛花园和听情景故事讲述明白花儿好看我不摘的道理，避免了空洞的说教模式；通过让幼儿静听和学说儿歌记住儿歌内容，为幼儿心灵和情感的熏陶打基础。
七、设计思路：
首先以逛花园的游戏形式激发幼儿参与活动的兴趣，接着通过情景讲述和移去教具花朵，让幼儿真切地感受到花儿好看我不摘的道理，接着引导幼儿朗诵儿歌，达到记住儿歌的目的，最后争做护花宝宝，再次让幼儿懂得不仅要做到自己不摘花，而且要阻止别人不摘花的道理。
教学过程：
一、以逛花园的游戏形式，激起幼儿参与活动的兴趣。
幼儿在欢快的《去郊游》的音乐声中逛花园，欣赏美丽的花儿。
评析：游戏是孩子们最喜欢的活动，对于小班孩子来讲这更为重要。俗话说好的开头就是成功的一半。这节活动的内容与花儿有很大的关系，这里用逛花园的形式能很快的导入主题；同时欢快的音乐伴奏为游戏过程增添了活泼的气氛，更能吸引孩子参与活动的兴趣。
二、理解儿歌
1、引导幼儿讨论：春天到了，花儿开了，你们看花园里都有哪些颜色的花儿开了呢？（幼儿自由讲述）（我们用好听又好记的话说就是：花园里，花儿开，红的红，白的白）老师用儿歌的前半部分总结句子。
评析：在《逛花园》的游戏后面，紧接着引导幼儿通过观察和回答提问，帮助孩子在不知不觉中了解了儿歌前半部分的内容。
2、情景讲述故事：让幼儿明白花儿好看不能摘的道理
师：花园里的花好看吗？（好看）可是有一天，花园里来了一个小朋友，看见这么美丽的花儿，就忍不住摘了一朵，（教师边讲边从花园里摘下一朵花）不一会儿，又来了一个小朋友来到花园里，看见这么美丽的花儿，忍不住也摘了一朵”教师又摘下一朵花。又过了一会儿，来了一群小朋友，他们看见花很好看，也都去摘，就这样，他们你一朵、我一朵，你一朵，我一朵，很快，花园里的花就摘光了”教师边讲边一朵一朵地把花摘下来。“花没了，光秃秃的花园还好看吗？（幼儿回答）为什么？
3、师：你们说今后看到好看的花还能摘吗？（幼儿回答）
小结：今后如果看到好看的花儿，你不能摘，要留给大家看，这样做的小朋友才是什么样的小朋友？（老师总结儿歌的后半部分：花儿好看我不摘，大家都说我真乖。）
评析：小班孩子的思维是以直觉行动性思维为主。这里用情景讲述和移去花朵的方法，让幼儿在边听边看的过程中真真切切地感受到“花儿好看我不摘”的道理，这比空洞的说教让幼儿更容易接受。
三、出示花园图片，完整欣赏、朗诵儿歌。
1、完整欣赏儿歌一边。提问：儿歌的名字叫什么？
2、再次欣赏儿歌一边，理解花儿好看不摘的道理。
评析：我们知道小班孩子的记忆力比较差，他们仅凭前面的过程对儿歌的印
象是零碎的。在这里主要是让幼儿通过欣赏和借助图片的形式，帮助幼儿达到对儿歌有一个完整的印象，为下面的朗诵做准备。
3、幼儿随老师一起朗诵儿歌。
评析：小班幼儿语言领域欣赏文学作品部分的目标：能独立的念儿歌，讲述简短的句子，为了让幼儿记住儿歌的内容，对儿歌有一个完整的印象，练习朗诵儿歌是必须的。这对幼儿在日常生活中行为的规范也是必须的。
4、创编儿歌。
师：除了红花，白花之外，花园里还有哪些颜色的花儿开放了呢？我们能不能把它也说进儿歌里？
四：争做护花宝宝。
师：以后你不仅自己不能摘花，如果看到别的小朋友去摘花，你会怎么做。（阻止他们摘花）做一个护花好宝宝。
评析：《纲要》中社会领域的目标：理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，小班孩子一般在经过这节活动以后，可能只关注自己不摘花，而不会阻止别人不摘花的行为。而这一个活动能够帮助孩子不仅自己做到不摘花，而且会制止别人不摘花的行为。
整体评析：
纵观整个活动，开始以逛花园的游戏形式，激发幼儿参与活动的兴趣，通过幼儿欣赏花园里的花朵，帮助幼儿理解儿歌的前半部分，接着以情境讲述和老师有目的地提问，让幼儿明白花儿好看我不摘的道理；然后引导幼儿学会朗诵儿歌。再在幼儿对儿歌熟悉的基础上，引导幼儿争当护花宝宝。整个环节环环相扣，在活动中幼儿不仅学会了儿歌，语言表达能力也得到了发展，而且心灵得到了美化。
