《小鹿班比》的教学设计

发布时间：2020-03-02 08:19:25 来源：范文大全收藏本文下载本文手机版

课外读本《小鹿斑比》的教学设计

江西省上饶市横峰县第一小学刘莲英

教学目标：

1、培养学生读整本书的能力与兴趣，理解这本书所要表达的意义，理解作者的用心之意。

2、本书主要讲述了一个爱与成长的励志故事。教育学生理解爱、懂得爱、欣赏爱并试着付出爱；教育学生成长的道路上有欣喜，有失望，有高兴，有难过，有激情飞扬，有灰心丧气，有优雅美丽，有庸俗丑陋„„成长意味着越来越成熟，不要拒绝成长，成长是美好的。

3、指导学生一些常用的读书方法。会读书，才会更爱读书。

4、书中的“他”——指的是猎捕动物的人类，人类给动物界带来多么严重的伤害。作者呼吁人类不要对动物残暴冷酷地杀戮。我们要教育学生们热爱大自然，热爱动物，与动物和谐相处。

教学过程：

一、谈话导入。

“读过一本好书，就像交了一个益友。”同学们，我们读了《小鹿斑比》这本经典名著，就好象认识了一位好朋友——斑比。刚出生时可爱活泼的斑比，脑子里有无数的新鲜问题，喜欢交朋友的斑比；成长中，斑比认识到更多的知识，包括危险的“他”，也曾亲眼目睹人类给平静和谐的动物世界带来怎样的伤害；长大的斑比体验爱情带来的快乐，慢慢地，他进入了沉思，怎样像鹿王那样学识渊博，聪明睿智，„„书中一些精彩的地方，也曾打动你的心灵，让我们敞开心扉，说说你心中的斑比吧。

“读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确„„”让我们大家做一个机智的读书人吧。下面进入讨论环节。

二、师生共同讨论环节。

1、了解本书的作者，由老师完成。这本书的作者是：费利克斯·萨尔

腾，奥地利著名小说家、剧作家，也是一位著名的记者。1869年出生于布达佩斯。萨尔腾非常热爱大自然，非常热爱动物。因此，他书中的主人公以动物居多，如《小鹿斑比》、《小兄弟》、《小鹿斑比的孩子》和《小猫德耶比》等。作者借助动物们的形象，以拟人化的手法，栩栩如生地反映了人类与大自然，与动物和谐相处以及向往幸福、和平的美好愿望。尤其是创作于1924年《小鹿斑比》更是一部经典的杰作。老师说完学生可以有补充，说说你眼中的作者及作品。

2、说说你认识的小鹿斑比。可以分为五个方面来讨论。

（1）、刚出生时的小鹿斑比在你心中是怎样的形象。可以拿着书读，也可以说说当时的环境，这样的环境描写为故事情节的发展有着什么样的作用。下意识教导学生在自己的文章中要注意环境的描写。环境描写应该为中心事件服务，起着侧面烘托的效果。

（2）、人类给动物界带来怎样的伤害。可以阅读有关段落，也可以说说动物是如何惧怕人类的。在人类面前，动物们是怎样的胆战心惊，是怎样的仓皇失措，是怎样的死亡与无奈„„

（3）恋爱中的斑比是怎样的。可以从斑比的身体和心理两个方面的变化谈谈。法莉为什么喜爱斑比？因为斑比更勇敢，更强壮，优胜劣汰是

大自然的生存法则。

（4）斑比的成熟。思考使人迅速成熟，斑比学会了思考，鹿王为什么会说高博“真是个不幸的子孩子？”怎样能向鹿王那样走路“来无影，去无踪”，不惊动一草一木？怎样避免危险，更好地活下去？

（5）与鹿王的十一次会面。每一次会面，鹿王的话语饱含着怎样的情意？斑比又从中领悟到什么？斑比的心理及行为上有着怎样的变化？正是因为有着与鹿王一次又一次的交谈、引领，斑比才逐渐成长为新一代鹿王的。

3、欣赏精彩片段。

（1）遇见驼鹿。让学生先各自畅述自己的看法，教师引导，根据学生的发言，教师作小结。遇见驼鹿之后，法莉大惊失色，内心的恐惧使她尖叫不已。斑比为了维护自己的勇气与自尊，克制住内心的恐慌，毅然决然地迎向了驼鹿。而驼鹿冷漠的外表下，内心却是那样的柔软，想和英俊帅气的斑比打招呼却碍于情面，不好意思主动上前，惆怅地离开了。这个细节描写，让学生们联想身边的同学，是否也有这种心理？想和某个同学玩，却不好意思主动开口说出来，却给人以冷漠的外表，拒人于千里之外的感觉。请学生结合身边的事例来说说，该怎样与同学打招呼，怎样与同学交往。

（2）森林里的灾难。请同学们谈谈森林里的灾难指的是哪两方面？自然的灾难和人类强加给动物们的灾难。在肆虐的猎人面前，动物们表现出怎样的惊慌失措？山鸡、兔子、狐狸还有斑比是怎样的表现？教师作小结：我们应当要热爱大自然，热爱动物，与动物和谐相处。

（3）“他”被打败了。万能的“他”，终被鹿王算计了，“他”落得个暴尸荒野的下场，害人终害己。请同学畅谈自己的想法，作为人类的我们，应该怎样与动物相处？

（4）自由畅述环节。自己有其它精彩的片段，也可以与大家一起来分享，然后再说明你认为精彩的理由，推荐的理由。

三、学习一首诗，《成长的足迹》。

成长的足迹

当我们拼命张开嘴

送给母亲第一声尖利的啼哭时

他们笑了

时光匆匆

出生没多久

我们开始咿呀学语

当我们五音不全地读出字音时