学说思练 课堂教学模式教学设计
四则运算
镇第四中心小学
四则运算（含有一级运算）
学习内容：P/2-5提出问题 学习目标：
1、在观察、整理信息中发现、提出问题
2、知道含有同一级运算的运算顺序。
3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 重点难点：掌握含有同一级运算的运算顺序.学习过程：
一：导入：同学们，愉快、短暂的寒假生活结束了，有给你留下深刻印象的事情吗？ 二：学
（一）自学指导 出示书本情境图
1、这副图中蕴藏着很多的数学知识？
1）冰天雪地里的数学知识。
2）将信息呈现：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。
3）根据信息，提出数学问题。
2、小组合作:你还能挖掘出哪些数学知识呢？
3、出示例1，怎样列式。
4、讨论：在一个算式里含有加减法，怎样进行计算。 小组内互相说说你是怎样解答的？
5、987÷3×6 6÷3×987在这样的式子里，只有乘除法，又怎样进行计算？
（二）自学课本
用自己喜欢的方式自学课本P/2-5提出问题
三、说 (一) 小组说
1、小组内提问，组内解决，结合概念、例题，说出自己对例题的审题方法，（包括已知什么，求什么，怎样求。）解题思路，解题方法，解题过程。参考自学指导来进行说。也可以给其他组提问。
2、讨论含有同一级运算的运算顺序。
3、为什么含有同一级运算的运算顺序是从左往右计算。
（二）展示说
1、
2、指名展示说。
学生自评，互评，教师指导说。
（三）评价说
结合学生的说及时进行激励，肯定，总结出规律，方法，让学生再说一遍。
四、思
这节课我们学习了含有同一级运算的运算顺序在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。思考，巩固刚才的解题思路，过程，方法，规律，形成自己的语言用自己喜欢的方式记住这些规律。
五、练
1.先说出运算顺序再计算27÷3×7 3×6÷9 45+8-23 24-8+10 2.图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本，现在图书室有故事书多少本？ 3.同步训练第一页 板书设计
四则运算（含有一级运算）
72-44+85 987÷3×6 =28+85 =329×6 =113（人） =1974 含有同一级运算的运算顺序在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
课堂教学总结
《 数学新课程标准》建议：数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
1、合说 双赢。让学生结合概念、法则、例案等，说出自己对例案的审题方法，解题思路，解题方法，解题过程、规律总结等。大（4-6人，4人最宜）小（2人）组成员之间通过实践、讨论、探讨、交流、研究达成共识，达到相互提高。
2、说练 帮教。二人一组为小单位，通过各种方式的学习研究、合说交流后，整合出解题思路方法，之后再提通过各种合适的方式练习巩固。如果不会，或不能形成统一的思路，再请教四人一大组的大组长、课代表、老师。如果小组内某成员还不会，由小组长或大组长负责帮助教会。
3、实践 运用。熟练运用所学知识，迅速解决课内及生活中的问题，结合生活实际加以运用推广。
4、反思 质疑。设计、实施课堂教学方案，组织各类教学活动，既要重视学生获得双基，激发学习兴趣，更重要的是训练学生的思维能力，掌握学习方法，形成问题意识，培养创新精神。
5、归纳 总结。学生将每一节所学知识进行反思、归纳、总结出规律方法，便于运用，解决生活中的实际问题。
