《板块构造学说》教学设计
【案例名称】
板块构造学说 【教学对象】
本校七年级学生。大多来自农村和城市父母做小商小贩的家庭。教育环境较差，学生学习面窄，思维不够活跃，查找资料的条件有限，一般学习仅限于书本知识，拓展知识范围较困难。 【教学课时】 1课时 【教学目标】
了解“板块构造学说”的基本特点，知道火山和地震是地壳运动的表现形式，了解世界火山、地震的主要分布规律，初步学会对照“六大板块示意图”和“世界火山和地震分布”图，简要说出世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。 【教学重点、难点】
重点：六大板块示意图、海洋的生成和发展阶段及世界火山与地震分布图 难点：世界火山与地震分布与六大板块之间的关系 【教具、实验室等教学资源的准备】
纸张，多媒体课件 【教学过程】
引入：在前面学过魏格纳的大陆漂移假说的基础上，科学家又继续提出来了新的理论板块构造学说，请同学们读书找出板块构造学说的基本内容。（学生读书自学能力的培养） 课件展示：“六大板块示意图”
（一）板块与板块交界处产生现象的探究： 试验1：
师：（出示六大板块示意图）问全球共划分为哪几大板块？ 生：亚欧板块、非洲板块、美洲板块、印度洋板块、太平洋板块、南极洲板块
师：哪些板块既包括海洋又包括陆地，哪些板块只包括海洋？ 生：除了太平洋板块几乎全在海洋，其余板块都是既包括海洋又包括陆地
师：做一个实验
拿一只铅笔放在桌子中间摇几下看看铅笔有什么变化，然后把铅笔再放在两张桌子之间再摇几下看看铅笔有什么变化
生1：放在桌子中间的铅笔只微微晃动
生2：放在两张桌子之间的铅笔晃得很厉害，并掉到了地上
师： 解释这种现象说明了什么？ 生1：桌子摇晃对桌子中间的铅笔影响不大 生2：两张桌子之间的摩擦力大碰撞厉害对铅笔影响很大
师：就像六大板块一样
学生说出观察到的现象，讨论与板块构造之间的关系（培养学生的观察能力）
生：板块内部较稳定，板块与板块交界的地方地壳比较活跃
师：也是极易发生火山和地震的地方
提问：为什么会有不同的结果？（学生可以小组讨论，回答讨论结果）
教师小结：一般来说，板块内部比较稳定，板块与板块交界的地带，有的张裂拉伸。有的碰撞挤压，地壳比较活跃
（二）海洋的生成和发展阶段的探究： 试验2： 每位学生将两张纸对接，用力挤压，观察纸张会有什么变化？然后将纸张向外拉伸，看看又会有什么不同的变化？
（让学生学会动手实践，动脑思考，分析总结）
教师让学生说出自己实验的结果，这种结果和我们讲到的板块有什么关系？会使地表发生怎样的变化？
指导学生读书P35至P36图2-49至图2-53 提问：你们得到了什么结论？（学生会发现隆起成山和断裂成谷及继续向外扩张成海的的结论）
教师简要介绍褶皱和断层及产生的后果
（三）世界火山与地震分布与六大板块之间的关系的探究：
学生在地图册《世界地形图》上找出世界主要山系的分布位置，课件展示“世界火山和地震分布”图，观察他们的相同点，充分学会利用地图进行学习。 提问：你观察到了什么？（读图观察回答）
生：都分布与板块与板块交界的地方
师：其中世界上地震与火山活动最剧烈的地带分布于哪里？为什么？
生1：太平洋板块周围 生2：亚欧大陆南部 生3：地中海-喜马拉雅山
生4：板块内部比较稳定，板块与板块交界的地带，有的张裂拉伸。有的碰撞挤压，地壳比较活跃
师：
1、世界火山与地震分布与六大板块之间有没有关系？有什么关系？（对比分析）
2、你得到的结论是什么？（分析总结）
给出我国汶川的位置、日本的位置，说明5.12汶川大地震，日本大地震的发生及海啸的形成原因，对学生进行防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力的演习。 【教学反思】 这是一个学生在试验、问题中探究学习的例子。地理课就是通过大量的读图、识图、析图来进行学习，进行探究。学生通过观察、思考，带着问题进行探究，最终找到答案。探究学习最主要是教师要放手让学生自己去观察、实践、讨论，本节课就是本着这一目标，让学生自己去实验、动手、发现结果，验证结果。在第一个探究主题中以实验、观察为主，调动学生的学习积极性，使他们既感到新奇又可开发思维，兴趣高涨，，激发学生的话题，活跃课堂。第二个探究主题以实验和读书读图为主，旨在学会观察、读图分析、进行小结，学习离不开课本，以课本为基础，教师设置恰当的问题，引导学生探究学习。第三个探究主题中充分体现了地理教学的以图为主，进行对比、分析、讨论的原则，提升学生的思维能力，自主学习的能力，对整节课知识体系的建构起到了一个升华结论，达到目的的效果。对学生的讨论结果及时给予评价，并不急着给出结论，而是让他们自己经过辩论、论证之后自己得出结论，再进行确定。这样学生的思维张力、专注投人程度、积极性、探究兴趣与热情都会得到提高。且最后的理论联系实际，学生比较感兴趣且好奇的一个话题，加上联系影响，最终导致日本核电站的核泄漏，都能很好的激发学生的浓厚兴趣和强烈求知欲，都可以说明地震的发生所处的位置在板块与板块的交界处，从而学习世界火山地震带的分布及自然灾害对人类的巨大危害，人们如何应对自然灾害做好自我救助。并可让学生做简单的防震演练，进行正确防震知识指导。达到事半功倍的效果。
本节课应该注意的是：试验要让学生仔细观察，认真分析思考，讨论结论；要学会读图时进行图与图之间的联系、总结。给学生思考问题的时间是不是太少，讨论的不够充分。探究教学还处在试验阶段，要不断摸索和改进。
