“促进教育均衡发展、推进城乡教师交流工作” 2011—2012年度工作总结 2012.1 “促进教育均衡发展、推进城乡教师交流工作” 2011—2012年度工作总结
2011年3月1日，带着一份憧憬，带着一份喜悦，带着一份期待，有幸参加城乡教师交流活动,从*******学校交流到*********学校，任两个班的数学教学及教务处副主任的工作。农村出来的我对于农村教育并不陌生，所以到了乡下有种亲切之感。自从踏入交流学校的第一天起，就坚定了一个信念，认认真真学习，扎扎实实工作，尽自己所能，发挥自己所长，创新性地开展工作，出色地完成交流任务，最起码也要对得起自己一年的奔波。
“光阴似箭，日月如梭。”一年时间过得忙碌而充实，在这一年的交流工作中使我有机会尝试了在不同环境下，面对不同类型的学生如何实施课堂教学，让我认识到在不同的学校环境下怎样开展工作，真可谓受益匪浅。
3月1日—3月5日，初到****学校的一周时间，我了解了本校教务处教学常规工作及教研组活动开展情况，通过和教务主任、教研组长的交流了解到：
1、教务处蒋主任担任教务工作仅半年时，时间不是很长，教学常规工作如教学常规制度、教学常规细化方面已在前一任支教教师马占琴教师的配合下得到了补充，但部分常规工作制度还需要进一步细化和完善，尤其是常规检查督促工作还不到位。
2、教研组活动开展的形式由单一正迈向多样，但教师主动教研的意识较差，氛围不够浓厚。
3、教育教学活动资料的收集和整理拖拉且部分不规范。
鉴于以上情况，我常常与教研组长和教务主任长谈，将自己的想法和建议及时与她们进行沟通和交流并把十小一些比较成功的做法和管理经验建议给教务主任，同时积极配合教务处狠抓教学常规工作。因为滨湖学校的语文教研组小课题得到市级立项，数学教研组小课题“小学数学课堂提问的有效性研究”得到州级立项，所以我与教务处和语数教研组把落实常规教研活动和小课题研究活动作为本学期工作重点。
一、双方关爱，为城乡交流工作打下坚实基础。
校级领导关心支教教师生活，安排食宿，嘘寒问暖，每人每月给予200元的就餐交通现金补助，把关心落到实处。坚定了我们在滨湖小学一定干好的决心。
二、锐意进取，不断提高自身素质。
这一年里，我能遵守学校的各项规章制度，不迟到，不早退，努力完成学校领导交给的各项工作任务.对学生有爱心，跟同事相处的特别融洽。一年的支教时间，我可以说随时随地每时每刻都面对挑战，不断用思想和行动战胜自我，从容的面对困难。平日除了搞好自己担任的两个班的数学教学之外，在各方面对自己都高标准、严要求。养成读书的好习惯，做好读书笔记，努力提高自身的文化底蕴。使自己的理论层次有所提高，同时加强学习各种业务知识及教育科研知识，及时积累、总结教学经验，不断反思，从而提高自身的执教水平。每天都想着怎样为滨湖学校的教学工作出谋划策，尽自己微薄之力。
三、主动研究教育教学及管理，推进学校教研教改的发展。
1、出色的完成自己的教学工作，发挥好带头、示范作用。 搞好交流工作，首先就是要搞好教育教学，来到滨湖学校，担任四年级两个班的数学教学。由于我所接任的这两个班学生的行为习惯养成较差，相当多的学生学习态度不够端正，每个班的男生都占到三分之二，住校生较多，农村学生家长文化水平的局限，教育观念的偏差等因素，导致不完成作业的孩子较多。在我了解了情况之后，我采取先从转变孩子的思想入手，尤其是在转化学困生方面下了很大的功夫：讲名人的故事，在班里树立榜样，形成“一帮一”的互助小组，有进步及时表扬，在学校住宿生活上虚寒问暖，给我的学生在校洗头发等一系列的做法感动了很多孩子，孩子对我越来越亲了，越来越敬了。在学习上我针对孩子们基础不扎实，思维速度较慢，语言比较贫乏，作业拖拉的现状，我及时调整教学思路，制定符合本地孩子的教学方法，满怀信心的开始着我每一天的教学工作。经过了一年的努力，两个班的学困生学习态度得到了根本的转变，学习成绩都有较大程度的提高。
2、扎扎实实带头搞好教研。
（1）做好教材培训工作
学期初，为了使教师能更好地学习教材、把握教材重难点、教材的编写特点，在教学之前掌握学生在学习中出现的难点、疑点，解决教师在教授过程中的困惑问题，数学组开展教材自学交流活动。活动采取“深入自学—组内交流—教师互助”的形式。教材培训的程序为：深入自学（把握教材，读透教参，明确关键）——组内交流（找出问题，交流反思）——教师互助（高年级教师认真分析，详细解答，经验交流）。具体做法：先是分年级自学教材及教师用书，提出教学中的困惑，每一位教师带着自学后的困惑请教高一年级的教师，高一年级的教师认真分析，详细解答低年级教师的问题，同时他们将好的经验介绍给低年级教师。通过这种方式的教材培训，每位教师都充分参与活动，并能积极参与交流，促进每位教师更好地把握教材。
（2）积极推行了“辩课”活动。
交流期间，为了搞好学校的教研教改工作，扎实有效地开展教研活动，我抽时间主动进行听课、评课，积极推行了“辩课”活动，辩课是评课的一种发展，在原来的评课中，很多老师只会听课，让他评课，要么批评，要么恭维，很难评出一节真实而又有实际意义的课。而辩课则不同，它转变了观念，端正了心态，让上课的老师、听课的老师、评课的老师，能够热烈地、真诚地、民主平等地辩论起来。通过辩论，加深对课程、教学的理解，切实提高自身的教学教研水平。给学校的教研活动真正注入了活力。另外悉心指导青年教师，在指导中同时也被滨湖教师身上那种吃苦耐劳、踏实肯干、好学不倦的工作作风所感动着，所有的这些教育着我，促使我共同进步！
（3）组织教师开展好每月两次集体议课活动。
通过集体议课的实践，发现集体议课对教师把握教材有很好的促进作用，所以几学期来我们一直坚持此项活动，并将集体议课与小课题的研究紧密结合。活动采用“深入自学—组内交流—教师互助—自我反思”的形式进行开展。集体议课的程序为：自我分析（对所授单元的学生难点、疑点、重点课时内容进行分析）——组内交流（其他教师对以上内容进行补充）——教师互助（对重点、疑点内容的教学环节共同交流探讨）——自我反思（通过集体议课进行深刻反思）——优案收集（收集有关“课堂提问有效性”的案例）。通过以上程序，教研组每两周进行一次议课活动，教师提前对预授内容进行认真的分析，在议课中由每个年级的主讲人进行内容分析，其他教师做好笔记并进行补充与交流。在交流中教师都能积极参与，并针对疑难问题探讨好的教学方法，议课后的反思让教师又一次对所授内容进行深入理解，最后教师对所授内容中有关“课堂提问有效性”的提问案例进行收集，将议课与小课题研究紧密结合，使教师在议课中渗透课堂提问的有效性研究。
3、协助教务主任做好管理工作。
（1）根据教学教研实际完善制度。
支教期间，我与教务主任紧密配合，制定了校级“学科带头人”、“骨干教师”、“教学新秀”的评选方案并进行了校级“学科带头人”、“骨干教师”、“教学新秀”的评选；先后制定了《集体备课制度》、《小课题研究管理办法》、《课题组考评细则》。平时将自己的想法和建议及时与她们进行沟通和交流，并把十小一些比较成功的做法和管理经验建议给教务主任，同时积极配合教务处狠抓教学常规工作。 （2）每月不定时深入课堂检查课堂教学情况。
定期检查备课教案有无超周备课，备课环节是否完整，有无课后反思和单元小结；定期检查布置的作业是否科学合理设计，作业量是否适中，有无及时批改和等级评价，是否注重培养学生良好的作业习惯和练习方法；教师听课没学期不得少于16节，听课记录是否完整，有无同步分析。教研组长把检查情况及时进行汇总，并及时在教研组活动中给予反馈，帮助教师取长补短，更好的做好常规教学工作。
（3）督促培优辅困工作
学期初做好培优辅困计划，加强学困生的辅导，对辅导工作有过程记录，有阶段小结，并对学生的进步和退步及时作出分析，针对具体情况采取有效的措施，促进学生的发展。
（4）促进多媒体教学工作
为促进教师使用多媒体教学，提高课堂教学效率，每学期至少完成4课时的多媒体教学。45岁以上教师每学期至少完成2节课。
（5）结合小课题的研究，抓好每月一次的集体备课活动。 集体备课活动由教研组长负责，任何教师不得无故缺席。集体备课每月一到两次。备课组长要在学期初制定学期教学计划时制定出集体备课计划，按计划提前通知中心发言人做好充分准备，届时亲自主持开展集体备课活动。
集体备课做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。 集体备课做到“五备”：
①个人初备，形成个案。个人初备时，要求教师学习研究课程标准及相关材料，突出抓“七点”（教学重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点）。同时，教师要了解学生学情及预习情况，以便有的放矢地进行教学设计。初备时每位教师都要尽力提出自己独到的设计方案和有疑问的地方，以便会诊，为深入切磋交流做好充分的准备。
②集体研讨，形成初案。备课教师在备课时，首先由主备人将个人设计的个案以说课的形式交流。备课组其他教师在认真听讲，及时记录的基础上，分别陈述各自的个案，进行比较，把对教材的处理、目标的制定、教法的选用、学法的指导，过程的设计等，调整到最佳程度，形成“初案”。
③完善整理，形成定案。主备教师在集体备课的基础上，对形成的初案进一步完善、整理，形成规范的教学设计，完成对定案的撰写。
④跟踪听课，形成复案。经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证。因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结，提高。备课组成员之间要互相听课，取长补短。根据学校听课安排或邀请别人听课指导，把关领导要跟踪听课，了解集体备课落实情况。
⑤教后反思，形成补案。课后交流，就是对备课的总结阶段，备课组教师在集体别克情况下授课，要进行交流。对教学进行反思，写出较为详实的教后记，分析教学过程中的优点和不足，同时对教学设计进一步修订完善，形成补案，促进今后教学的进一步开展。
（6）组织各类竞赛，促进学生个体发展 。
在学生方面，为了促进各层次学生的学习积极性，我校数学组根据学生实际情况，进行了数学口算竞赛、动手操作、解决问题及数学手抄报等比赛活动，教研组在赛前有计划、有准备，赛后有反馈总结、有奖励。同时就存在问题，思考在今后的教学中如何更好地提高学生的计算能力和解决问题的能力，制定了切实有效的改进措施。
四、以“活动”为载体，促进交流工作实效性。
2010年3月份，带领滨湖小学语、数学科7位教师参加学习了市十小集体议课活动，活动中十小的教研氛围和教师参与活动的积极性和热情又一次打动了滨湖的老师。活动后大家感觉本校开展的每月两次的集体议课活动在活动的扎实和实效方面还需努力。同样在组织的语、数教材分析活动中，每一位教师都经历了自学教材、寻找困惑，集中交流、介绍经验，解决困惑的过程，此项活动的坚持开展，尤其对年轻教师把握教材和驾驭课堂的能力有很好的提高。教务主任及语、数教研组长带领大家又一次学习了各自的小课题研究方案，对组内成员就如何写好本学期的小课题研究计划进行指导，为今后更好落实开展小课题方案打好了基础。
2010年4月初，滨湖学校和市十小的教师共同磨课，十小数学教研室对滨湖小的青年教师魏嘉露执教的课进行悉心的指导，为的是以良好的状态参加昌吉市举办的农牧区青年教师调讲赛。虽然此项活动后来没能如期举行，取消了，但两校共同探讨，共同磨课、分享听课的感受，整个的经历是难忘的。
在4月份，语、数教研组进行了小课题研讨课活动，此项活动结合本学期自查自评教学活动开展的比较扎实和顺利。我参与了研讨课的听课和评课活动。在数学活动中每位课题组成员针对小课题上研讨课，听课教师根据小课题的研究制定的量化表格，进行了有效性提问的统计和分析，总结出了一些课堂常见的无效提问现象，授课教师充分看到了自己上课提问设计的不足，对一些有效提问的技巧大家进行了相互交流和学习，活动有力的促进了小课题的研究进展。活动收获颇多。
2010年5月份，针对语、数教研的需要，也为今后更好开展教育教研活动培养带头人。我与教务主任和工会主席等人制定出详细的学科带头人，骨干教师和教学新秀的评选标准。经过认真的评议，语、数各评选出学科带头人一名，骨干教师两名，教学新秀两名。语、数各有两名教学新秀结合小课题上展示课。昌吉市教研室的白老师参加了此次活动，活动中语数教师坐在一起听、议、评课，不求人人上课，但求人人参与议课，评课，真正体现了教师们和谐奋进，积极上进的教研氛围。活动后白老师针对此次活动并结合小课题给滨湖小提出了宝贵的建议，对今后小课题的开展研究提出了意见。明确了我们小课题研究的思路。 5月5日，我带领数学课题组成员撰写了小课题研究阶段交流材料，在数学第三片区的交流活动中展示了小课题研究的阶段成果和困惑，与兄弟学校的教师进行了交流，受到了较好的效果。
2010年6月份，我积极组织语、数、综合教研组的成员，就期末各科检测的重点内容和范围进行商议和交流。为此专门组织了一次教研活动，明确出卷教师，划分题型，明确范围，卷面不宜偏、难。面向大多数学生，同时又能真实的反应学生的能力。 2011年9月初，两校领导班子为下一步更好的进行交流进行座谈。
2011年开学初，我和教研组长都带着滨湖学校的语文、数学组的教师参加十小的教材培训活动，为新学期教师更好的把握教学做好充分的准备。
2011年9月，两校教师从管理层和教学层举行了师徒结对子仪式，滨湖学校的教师蒋爱莲、张娟、曾君美、苏伟琴、彭晓、王建婧、朱佩华、马芙蓉和十小的学科带头人和骨干教师章菊兰、王志婷、潘存霞、黄媛媛、杨晓菲、龙凤蕊、史小翔、王露霏、赵春梅等教师结成了“一对一”的师徒帮辅对子。全体教师充分认识到了结对交流帮扶的重大意义, 形式“学习、研究、实践”为一体的教研氛围。
2011年9月27日，滨湖镇中心学校参加农区语文、数学课堂大赛的老师去十小磨课，十小给予指导。
2011年10月18日，十小语文、数学、英语教师来我校进行诊断性听课，对我校教育科研月活动给予指导。
2011年10月21日，十小教师对我校语文、数学课进行指导，对小课题工作给予指导。 2011年10月28日，十校德育处组织十小少先队员为我校甘肃移民来的孩子和部分贫困学生进行捐助活动。
2011年11月，十小语文、数学、英语教师再次来我校进行诊断性听课。十小教师观摩我校的教育科研月活动，就语文、数学和综合学科的课例进行研讨活动 2011年12月，我校教师观摩十小教育科研月活动。 在一次次的交流活动中，情谊在加深，交流在促进，教学和管理都得到了进步。
五、总结经验，弥补不足，下一步更好地开展城乡教师交流活动。 本年度经过我与滨湖学校的共同努力，数学教研组小课题“小学数学课堂提问的有效性研究”得到自治区级立项；在“和谐 高效”的农区大赛课活动中滨湖学校的数学课获得第一名，语文课获得第三名；在本次州级组织的论文活动中，滨湖学校80%的教师积极投稿，投稿率明显高于往年；滨湖学校的数学教研组参加昌吉市优秀教研组的评选；而我本人执教的《可能性的大小》也在自治区教育教学研究会上获得优质课的好评；两所学校语、数学科联合开展多次活动，滨小教师共有60多人次参加学习十小的教研活动。
以上这些是我近一学期所经历的点点滴滴，我想有些工作会在不断熟悉和不断努力中达到更好，今后我将从以下三方面开展工作：
1、继续开展两协作学校小学科间跨校教研活动，滨湖学校小学科专职教师比较少，学科教研能力薄弱，很有必要与协作学校同学科携手开展教研组活动。
2、全力协助滨湖学校教务主任作好教学常规和教研工作，让制定的制度落到实处，让制度成为督促和激励广大教师积极性的保障，把“减负增效”，“生本理念”渗透到课堂，把提高课堂的实效性抓实抓好。
3、进一步发挥好桥梁纽带作用，让滨湖学校和协作学校的学习交流中取长补短，让小课题研究工作真正为广大教师所收益，提高教师的专业发展。
一年来，我工作着，收获着，付出着，感动着。这一年，对我来说是一种锻炼和实践的机会。希望通过我的努力，能够架起城区学校和农村学校交流沟通的桥梁，为实现均衡教育贡献自己的一点力量。
