《人们生活方式的变化》教学设计
一、教材分析
1、教材地位和作用
《人们生活方式的变化》是人教版八年级（下册）第七单元第21课内容。本课主要讲述了新中国成立后特别是改革开放后人们生活方式的改变，以及就业制度的变化和社会制度的建立和完善。通过本课学习，让学生进一步体会社会主义制度的优越性。
2、教学重难点 【教学重点】
在改革开放后，人们衣、食、住、行等方面的变化 【教学难点】
对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握
二、教学目标
1.知识与能力：
知道在改革开放前后，人们在衣食住行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面。
2.过程与方法：
通过本课学习，让学生知道是改革使人们在社会生活方式上产生了前所未有的巨大变化，提高用数字、图片等资料分析对比的能力，透过现象看本质的能力。
3.情感态度与价值观：
通过本课学习，让学生从中理解社会的进步，就是改革开放政策的伟大胜利。实行能者上岗，就业制度的改革，是社会进步的要求，是人才竞争的需要。
三、学情分析
本课是本册书的最后一课，通过对前面知识的学习，学生已经储备了一定的知识。但是 1
八年级的孩子活泼好动，注意力容易分散，他们的兴奋点常常集中在直观教具或生动有趣的历史事件上，因此历史教学要借助音乐、图片、影视短片、小品等表现形式吸引孩子，从而调动孩子的积极性、主动性和创造性。
四、教学方法
教法：
情境创设法、图表共析法、设疑探究法、引导点拨法 学法：
自主学习法、图表记忆法、合作探究法、归纳总结法
五、教学过程
【导入】：
播放音乐《走进新时代》，提问学生歌词中“改革开放富起来”主要体现在哪里？
（设计意图：音乐歌曲节奏明快，感染力强，更易于引发学生的学习兴趣和刺激学生的兴奋点）
【衣食住行的变迁】：
1、图说历史：
教师通过PPT展示改革开放前后衣食住行的图片。
(设计意图：通过图片对比，让学生更好地明确改革开放前后人们衣食住行方面的一个变化)
2、合作探究：
将学生分为衣食住行四个小组，分组讨论、合作探究完成以下问题：
改革开放后人们衣食住行方面发生的变化的原因是什么？
（设计意图：让小组成员互相帮助，互相交流，可以共同进步，而且还活跃了课堂气氛）
3、课外延伸：
让学生思考“现实中交通阻塞问题该如何解决”。
（设计意图：课堂与现实相结合，让学生更贴近生活，让生活也走进课堂） 【就业和社会保障】
1、畅所欲言：
组织学生说说他们的爷爷奶奶参加工作的情况，然后老师帮助总结：他们靠顶替或分配安排
2
工作，一般在一个单位工作到退休。最后让他们思考: 什么是铁饭碗?“铁饭碗”有什么弊端？要不要打破“铁饭碗”？
（设计意图：给学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢表达自己的真情实感）
2、自主学习
教师出示表格，让学生根据表格自主看书，填写表格内容。
（设计意图：培养学生的自主学习能力，同时用表格设计让学生区别对待，加强记忆）
3、问题探究：
面对就业制度的变化，青少年应该怎么做呢？
（设计意图：通过思考加强学生的思维活动，主动性地参与到教学当中，而不是被动地接受学习。同时让学生明白优胜劣汰是社会发展的趋势和需要，激发学生的学习热情与斗志）
4、图表解说：
教师通过图表说明，改革开放后，我国社会保障体系的变化以及完善。 （设计意图：一目了然，使数据更明朗，让学生更容易理解） 【板书设计】
教师用一个表格对本课进行板书，加强学生的记忆。 【课堂小结】
让学生回顾本课内容，然后一起小结：
通过今天这节课的学习，我们深切地感受到了改革开放给我们的生活带来的巨大变化。正是由于改革开放，我国人民的生活水平才有了大幅度提高，综合国力才能不断加强，而改革开放的实质就是解放和发展社会生产力。
（设计意图：及时引导学生把所学知识系统化，结构化，在加强双基的同时培养学生的能力，开发学生的智力）
最后播放歌曲《明天会更好》，让学生在欢快的音乐声中结束这节课，并且学会：
回顾过去，畅想未来，把握今天！
