七年级上册第一单元
亲近文学
冰心诗四首
【课标要求与教材分析】
课标要求:能用普通话正确、流利、有感情地朗读。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
教材分析:本节课教学内容是七年级上册第一单元第三课《冰心诗四首》的前两首。本单元的主题是亲近文学,是学生进入初中的第一个单元,编者意在引导学生进入文学之门,让学生见识文学的多种样式,让学生了解文学中展现的多姿多彩的人生画卷,从文学中体会美的情感、美的形象、美的语言。第三课学生欣赏冰心的诗歌直观感知现代诗的美与内涵。四首诗前两首是抒情诗,后两首是哲理诗。冰心的这四首小诗不是感情的直接流露,也不是思想的直接灌输,而是言此意彼,写景则借景抒情,咏物则托物言志,把主观感情借助客观物象表现出来。特别适合刚入初中的学生理解,也容易引起学生的赏析兴趣,并能对学生产生潜移默化的情感熏陶。
本节课所选两首,《母亲》把母亲是人生唯一可靠的心灵避难所这种思想感情,凝练得更加鲜明、深刻,歌颂了母爱的伟大。《纸船》托物言情,赋予了纸船特别的含义。两首诗意在引导学生探讨母爱、理解母爱、从而感恩母爱。
【学情分析】
学生刚入初中,因小学语文侧重于语言积累,语言品位赏析很少涉及。所以学生对文学知之甚少,更谈不上赏析文学,领悟文学的美。学生的理解能力、分析感悟能力有待提高。学生有模糊的情感倾向但不够明确。文学体裁方面的知识几乎没有。所以经第一课走近文学这扇门后,要领着学生逐步认识各种文学体裁,学会欣赏各种文学体裁的简单方法,尝试着从中体会美感和哲理。引领学生学着融入感情,静心思考。
【教学目标】
1.初步认知诗歌这种文学体裁,简单了解冰心。
2.能有感情地朗读并背诵这两首诗。学会欣赏诗歌的两种方法:有感情朗读和品味重点词语。
3.体味人世间最神圣的情感——母爱,懂得对母爱的回报。
【教学重点与难点】
重点:读懂这两首诗歌,对母爱有新的体会。
难点:理解诗中所选意象的内涵,并能由此体会蕴含的感情。
【教学方法与手段】
教学方法:
读法引领,学用并行。
学生活动关键词:读、悟、品、写。 教学手段:
运用多媒体技术,材料辅助,示范引领,创设氛围,为学生搭建展示学习成果的平台。
【使用教材的构想】
“三分诗,七分读”,以读贯穿整节课,引导学生在读中理解、体会。第一首诗教读,第二首诗练读,第二首诗在检测落实第一首诗所学的基础上引入新知,然后再进行较高层次的检测落实。
教学流程
一、导入
老师起个头,咱们一起背古诗:慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。好熟呀,知道这首诗是在赞颂什么吗?对,是母爱。今天我们学习两首现代诗一起感受母爱。
二、默读诗歌,直观感知
要求学生自由读本课的《母亲》和《纸船》两首诗,了解诗歌的内容。 【学生:打开课本第9页,自读两首诗,感受形式,了解内容。】
三、学习文体知识
简要讲述有关诗歌的知识:诗歌是现行四大文学体裁中的一种,主要任务是抒发作者的感情;语言精练,蕴含深意;节奏感强,读来朗朗上口,有韵律美;往往采用多种修辞手法和优美语言相结合来表达感情;诗歌类型一般分为叙事诗、抒情诗和哲理诗。
赏析诗歌首要的途径即是带着感情,用心朗读。 PPT展示:
1.诗歌是一种文学样式,主要任务是抒发作者的感情。 2.语言精练,蕴含深意。
3.节奏感强,读来朗朗上口,有一种韵律美。
4.往往采用多种修辞手法与优美语言相结合来表达感情。 5.诗歌类型一般分为叙事诗、抒情诗、哲理诗。
(设计解说:这个设计的目的是给学生科学的语文学科知识。)
四、初步朗读,体会感情
指导学生有感情朗读这两首诗,尝试体会作者要抒发的思想感情。 【学生行为】
1.独立有感情朗读《母亲》和《纸船》两首诗,尝试体会诗中的感情。 2.将自己体会到的感情融进去,有感情地齐读。 学生发言预设:PPT展示: 《母亲》
1.表现了诗人寻求母亲保护的心态。 2.讴歌母爱的温暖、无私、博大。
3.表达了诗人在心中的风雨来袭时对母亲深情的呼唤。 《纸船》
1.热爱母亲。 2.思念母亲。 3.感恩母亲。
五、了解作者,积累文学常识
有所侧重地介绍作者:这两首诗都是新文学运动的元老,被称为“世纪老人”的冰心写的。选自她的诗集《繁星》,《繁星.春水》是我们初中生必读的书目。
冰心一生信奉爱的哲学,她相信“有了爱,就有了一切”。母爱、童真、大自然是支撑她爱的哲学的三根支柱。我们今天欣赏的两首诗涉及到的是母爱这一主题。
PPT展示:
冰心(1900-1999),原名谢婉莹,福建长乐人,因其一生刚好度过了一个世纪,所以被称为“世纪老人”,深受人民的爱戴。她一生都伴随着世纪风云变幻,一直跟随时代的脚步,坚持写作了75年。她是我国第一代儿童文学作家,是著名的中国现代小说家、散文家、诗人、翻译家。主要作品有《冰心小说散文集》、《冰心散文选》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小橘灯》等。
(设计解说:这个设计的目的是让学生充分了解冰心,积累文学常识。)
六、品析《母亲》
母爱这种情感到底有什么神奇的魅力,令人类从古吟诵至今而不厌烦?我们试着从这两首诗中探求一些。首先品析《母亲》。
我们还是从读开始。有感情朗读诗歌首先要根据诗歌内容确定感情基调:或热烈奔放、或轻松愉快、或低沉缓慢、或亲切舒缓。其次还要注意诗歌的停顿和重音。在朗读的过程中,还要注意读音的高低、长短以及语速。
PPT展示:
1、把握诗歌的感情基调。
2、根据语境的关系,确定诗句的停顿。
3、根据诗歌意境,确立轻读、重读及音长音短。
4、根据情感的需要,确立语速。 请同学们看,诗中的短斜线即是用来划分节奏的节奏线,朗读时在有节奏线的地方要稍作停顿。力求读出抑扬顿挫的感觉。(同学们试着读)。如果你觉得不合适,可以根据自己的想法调整,但有一个底线,不能将一个完整的词语分开,也不能将本不相干的两个字并在一块儿读。
PPT展示: 母亲呵!
天上的∕风雨∕来了, 鸟儿∕躲到∕它的巢里; 心中的∕风雨∕来了, 我∕只躲到∕你的怀里。
“母亲呵!”这是对母亲深情的呼唤。读的时候语调应该长一些,语气要重。
天上的风雨指的是自然界的风雨,风雨来袭,鸟儿便想到了自己的巢,因为唯有巢能够倾其全力为自己遮风挡雨,是鸟儿唯一的避难所。那心中的风雨又是什么呢?是内心的苦闷和烦恼,精神上的痛苦和压抑。当无人理解、无处诉说时,只有母亲可以抚慰、可以包容一切。一个特别的动词“躲”,传达出的是对母亲的依恋、信赖。
一个人手捧鲜花,志得意满时,周围会有很多人,当然会有深情微笑着的母亲。而当他错乱迷离甚至锒铛入狱时,当众人散去,仍有一个人在持久坚定地注视着他,不惜一切代价一如既往地呵护着他,这个人便是母亲。
母亲的爱啊,我们得用多少生动的词语,多少形象的描述才能将其诠释呢?现在请同学们静静地回忆自己与母亲相处的点点滴滴,将记忆中最真最深的一件事将给小组的伙伴听。试着用一个词或者一句话阐释自己对母爱的理解。
【学生:有感情齐读诗歌。积极发言,用一个词或者一句话谈自己对母爱的理解。】 学生发言预设; 温暖 包容一切 给人慰藉 广博 安全 无私 坦荡
全心全意地付出 忘我 充满温情
倾其一生都报答不完
任何爱在母爱面前都会显得苍白无力 发自天性,不需要法律和道德的支持
六、品析《纸船》
我们拥有母爱,我们幸福无比。我们又该如何表达对母亲的爱呢?1923年8月,冰心大学毕业乘船去美国留学。海浪滔天,天风吹卷,邮轮在颠簸中驶向大洋彼岸。此时此刻,对母亲深深的思念涌上心头,她是如何来表达这份深情呢?接下来品析第二首诗《纸船》。
1.朗读诗歌。
请同学们根据自己的理解划分节奏,有感情朗读这首诗。 PPT展示:
我 ∕从不肯∕ 妄弃了∕ 一张纸,
总是∕ 留着——留着,
叠成∕ 一只一只∕很小的∕船儿,
从舟上∕ 抛下∕ 在海里。
有的∕被天风∕ 吹卷到∕ 舟中的 ∕窗里,
有的 ∕被海浪∕ 打湿,沾在∕ 船头上。 我∕ 仍是 ∕不灰心的 ∕每天的∕ 叠着,
总希望∕ 有一只∕ 能流到∕ 我要它∕ 到的地方去。
母亲,倘若你 ∕梦中∕ 看见∕ 一只很小的∕ 白船儿,
不要 ∕惊讶它∕ 无端入梦。
这是∕ 你至爱的∕ 女儿∕ 含着泪 ∕叠的,
万水千山 ∕求它∕ 载着∕ 她的爱∕ 和悲哀 ∕归去。 (说明:配乐朗诵。钢琴曲《秋日私语》)
【学生:在音乐创设的意境中,有感情朗读诗歌;齐声朗读。】 2.理解意象
诗歌抒情总要借助某种形象。托物言情,将自己的感情寄托在某种具体的事物上,这个
事物在诗中叫意象。
茫茫的大海上这小小的纸船有丰厚的内蕴。请同学们仔细体会一下。 学生发言预设;
小小纸船代表了诗人漂泊无依的孤独感。 纸船代表了诗人思念母亲的一颗心。
作者以叠纸船这种充满童真童趣的方式寄托对母亲的思念。体现了冰心爱的哲学的又一个主题——童真。
3.品味重点词语
用词精炼传神是诗歌的特点。读诗需要字斟句酌。接下来,请大家大声朗读诗歌,针对词语谈理解提困惑。
学生发言预设: PPT展示: “从不肯”、“总是”
——体会到诗人对母亲思念很深,这种深情由来已久。 “不灰心”
——体会到诗人对母亲爱的执着。诗人把叠纸船当成寄托思念、排除孤独、排除忧伤的唯一方式。 “悲哀”(困惑)
——这个词指的是诗人思念母亲时心灵所受的痛苦和煎熬。
七、检测落实
我们以自己的方式理解母爱,回报母爱。请同学们打开练习本,完成练习。完成后,同桌互相交流,然后推荐好句子全班展示。
PPT展示:
1、仿写句子,理解母爱
母爱是一味良药,能抚平儿女心灵的创伤。 母爱是一棵大树,__________。 母爱是____,__________。
2、仿照诗作,回报母爱
《纸船》这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首小诗,来表达对母亲的爱。 学生作品预设:
母爱是一棵大树,能为儿女遮风挡雨。 母爱是一场春雨,能滋润儿女干涸的心田。 母爱是一个火炉,能温暖儿女冰冷的双手。 母爱是一阵春风,能吹走儿女心头莫名的烦躁。
八、归纳总结,布置作业
母爱这本书,值得我们用一生去品读。热爱诗歌吧,它将带领我们阅尽人世间的真、善、美。
课后阅读冰心的《繁星 春水》,抓住自己刹那间闪现的思想,选几种常见的事物作为意象,试着创作几首小诗,为《我爱文学》为主题的语文实践活动做好准备。
让我们一起背诵两首诗,结束这节课。
九、板书设计
冰心诗四首 《母亲》《纸船》
包容
抚慰
母
热爱 温暖
思念 安全
爱
感恩
广博 坦荡
教学设计
冰心诗四首
《母亲》
太原市十五中
孔利青
《纸船》