教务处自评报告
2012年5月8日
教务处工作以文成县教育局和教研室新学期工作计划为指导思想，以校三年发展规划，探索研讨新课程教学设计工作重点，以校本教研与教师培训工作为主要内容，以完善电子学籍管理为工作基础，结合学校教学工作的具体情况，围绕以下几个方面开展了踏实的工作。
一、切实加强课程管理。
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
二、切实加强课堂教学管理
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使\"向40分钟要质量\"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：
第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备
详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。 第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
第五，加强过程管理。为了使学校的日常教学工作走上更加规范化的轨道，教务处根据创建温州市素质教育示范学校和温州市教学常规规
范达标活动的要求补充制订了一系列规章制度，全面规范了学校日常教学秩序。收到了良好的效果，增强了全体教师的师德意识和纪律意识，形成了良好的教学风气。我校在初中部实行了目标教学，在2月底，县教育局各位教研员对我校的目标教学活动实行蹲点活动，对目标教学活动给予课堂指导，在周五每组派出了2—3位老师开除目标教学展示课。蹲点活动结束后，为使目标教学模式常态化，教务处深入课堂进行了听课、调研，全面规范进行了校公开课活动：规定每教研组每个星期必须要有两位老师少开目标教学校公开课一节，其余老师参加听课、评课。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决\"教\"和\"学\"之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。第
六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
三、落实三清制度，提高整体成绩。
落实三清制度，由各段长负责，对各段门学科落实三清制度，既堂堂清、周周清、月月清，使学生做到当日事当日毕。
第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定需要清的名单，建立档案。
第二、确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。 第
三、加强检查。教导处按规定清的对象进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。
四、抓好教师校本培训，促进教师专业发展。
落实教师继续教育的培训制度与措施，开展以校为本的教研、教科研活动；积极鼓励、支持教师参加专业进修和学术交流活动。根据不同层次教师专业发展需求进行培养，学校和教师个人有规划，促进教师主动学习、研究和反思，做学习型教师，促进教师职业道德和专业水平的提高，形成名师和各层次骨干教师梯队建设的培养机制。建立教师的评价制度，做到科学有效。结合我校实际切实开展“校本教研”，每两周一次，分组组织教师进行前沿理论学习及实践研讨，主管校长及教务处、教科室主任随时抽查，参与“校本教研”活动，每学期初由学科组长制定计划，学期末交纳工作记录及总结。为教师参加专业进修和学术交流活动争取机会，尽量是每一位教师都有外出学习的机会。要求各学科组根据教师个人成长规划制定学科组规划，以便学校制定教师培养计划。
五、强化队伍建设的激励机制
促进教师的专业化成长，涌现出更多的教坛新苗，骨干教师，最大限度的提升我校教师的整体素质。做到制度完善，有条不紊，有计划有落实，严格规范，促进教师的专业化成长。为教师更快的成长创设更好的环境。对评上县教坛新苗，骨干教师给与物质上和精神上的鼓励。
