《音乐巨人贝多芬》教案
一、教材分析：
《音乐巨人贝多芬》是义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的一篇文章。该单元所选的文章都是描写历史人物的感人故事。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的健康成长。对于贝多芬的故事，初一的学生有所了解，但其了解是浅显的，模糊的。这篇文章以细腻的笔法，形象的描写了这位音乐巨人独特的个性和精神。走近他，了解他，学习他，是一次震撼人心的精神之旅。
二、教学目标：
1．引导学生理清文章的脉络，把握文章的内容，培养搜索信息的能力； 2．学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法；
3．学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。
三、学法指导：
1、速阅读的方法：不出声、不回读、不指读、不唇读，搜索重要信息；
2、读写结合法：读是基础，是吸收；写是表达，是创造。
3、自主探究法：小组间的讨论和评价。
四、教学过程：
（一）音乐激思，遥看大师：
播放贝多芬的作品《命运交响曲》，要求学生闭上眼睛沉思遐想。追问：听这曲子你想到了什么？这首曲子的名字是什么？找同学介绍贝多芬的有关材料。贝多芬有一句名言，我要紧紧的扼住命运的咽喉，它决不能让我屈服。今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，看看这个被称为扼住命运咽喉的人，在生活中是一个怎样的形象？
说明：音乐是宇宙通用的语言，通过听，激发学生想象和阅读的兴趣，自然的导入课文，拉近了文本与学生的距离。
（二）整体感知，走近大师
1、快速阅读课文，扫除文字障碍。
2、读完四人一组讨论，交流。客人是怎样访问贝多芬的，其间主要写了几件事？
说明：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维的重要途径。阅读是学生个性化的行为，这一环节使学生处于积极主动的思维和情感活动中。
（三）局部品味，触摸、评价大师
刚才我们初步了解了音乐大师贝多芬，现在我们再由外表到内心对贝多芬进行更深入细致的了解。再读课文，思考：
1、女佣看贝多芬：请你找出文中女佣谈论贝多芬的话语，说说女佣眼中的贝多芬是怎样的？
2、客人看贝多芬：找出文中描写客人看到的贝多芬外貌的语句，说说客人看到了一个怎样的贝多芬？这些描写是按照什么次序来写的？明确：由整体到局部，局部（由上到下）
板书
3、贝多芬看贝多芬：找出贝多芬的语言描写，你是怎样理解的这些话的？从这些话中可以看出贝多芬怎样的精神？贝多芬的哪些语言触动了你的灵魂，请谈谈你的感受。
在20节、22节、24节、27节等处 如：
a“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。”
b贝多芬神往地说：“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好„„”
c“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”
d“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!” 耳聋，对平常人是一部分世界的死亡，对音乐家是整个世界的死亡。整个世界死亡了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死亡的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。(傅雷)
4、再请学生谈谈：你眼中的贝多芬是一个怎样的人？ 让学生各抒己见，结合课文和自己旧有的知识来谈。
明确：
一个平凡的人
有人访问，感动流泪；无端打扰，不耐烦；面对耳聋 不免叹息。
一个伟大的人
意志坚强，不向厄运低头；面对打击，决不消沉；独立处理日常杂务，用“心”观察思考人生；用音乐表达多变的情感和信念。 说明：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。这一环节是本课的重点。
5、小结:
1、描写手法
2、贝多芬性格
3、作者态度
（四）拓展延伸
1、结合你的阅读资料和生活见闻，再举几个像贝多芬这样不向命运屈服的例子。
2、聚焦人物描写
外貌描写：对人物外在特征的描写，包括容貌、姿态、风度、表情神态和服饰，主要以表现人物性格为目的。
人物外貌描写主旨：抓住最能反映人物性格的特征进行重笔刻画，要以形传神，切忌面面俱到
3、写作：《猜猜他是谁》为题，注意描写贝多芬穿着和外貌特征的语句，模仿这种写法，用几句话描写你最熟悉的一个同学的外貌。并与同学进行交流，让大家猜猜写的是谁。以猜中者为成功。 文例：我的同桌 交流。
说明：读书贵在能入能出，借鉴模仿是写作的基础，通过写能进一步感悟领会本文描写人物的精妙。
（五）作业
1、将外貌速写整理出来，写在作文本上。
2、听贝多芬其他名曲，提高艺术修养。
3、课外阅读《约翰.克利斯多夫》
板书设计：
衣着
整体形
头发
蓬乱
上
外貌
头部
眼睛
深邃
局部
嘴
紧闭
下
神
独立而骄傲，沉郁而坚强
严肃而善良 坚毅而刚强热爱音乐，
献身音乐
