啸秋中学“德育导师制”实施方案（试行稿）
为全面贯彻教育方针，实施素质教育，学校坚持以“精心的学校管理，高效的课堂教学”来促进教育教学质量的全面提升。为提高我校教育教学管理的主动性、针对性和实效性，树立全员育人的大德育观，促进学生的全面的可持续发展，决定本学期开始逐步完善并推行“德育导师制”。
一、指导思想
根据新形势下未成年人思想道德建设中出现的新情况、新问题，针对青少年学生的身心发展特点，通过改变教育观念，探索适应时代和学生发展需求的德育方式。本着加强德育师资力量，强化教师育人功能，落实“人人都是德育工作者”的德育理念，在深入研究传统德育工作中存在的说教、笼统等突出问题的基础上，开展以沟通、理解、帮助为特征的个别教育，进一步改进创新工作方法。
二、“德育导师制”的内涵
“德育导师制”是学校班主任工作必要而有效的补充。具体说就是在“整体、合作、优化”的教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、任务适当分解到担任“导师”的任课老师身上上，导师与班主任紧密配合，依据“修身垂范、用心沟通、竭诚交流、以德树德，以情动情，以志励志、以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作，优化班级教师管理群的一种德育管理模式。
德育导师制中的导师不仅在学习上关心帮助学生，还要承认青少年学生的个性差异，尊重青少年学生的身心发展特点和认知水平，从思想、生活、心理素质、道德品质等各方面关注学生的成长。
三、德育导师组织机构及职责
1、领导小组：
组
长：项洪文
副组长：冯强生、孙正宽
成
员：行政领导和全体班主任
2、主要职责：
学生管理处制定管理方案，负责组织考核，进行操作过程协调。 年级组：负责具体组织实施。 教研室：负责相关科研。
四、导师工作原则
对学生进行针对性、实效性的“个性化、亲情化、渐进化”的全员性的德育，
1 是班主任工作必要有效的补充。
五、导师职责
导师定位：学生的良师益友，倾诉对象，不是训导是引导，不能把受导学生贴标签。 导师通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、参与管理“，引领学生健康成长，学会做人、学会学习、学会生活、学会合作、学会创新，全面提高素质，为学生发展成为坚强自信的优秀人才奠定基础。
导师通过参与管理、活动协助受导学生班级的班主任搞好班级管理与文化建设，协助寝室搞好寝室管理与寝室文化建设，为受导学生创造良好的学习、生活环境。
具体有以下职责：
1、思想引导：
⑴ 引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观，培养和提高学生的思想政治素质。引导优秀学生各类学生积极进步。
⑵ 帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习惯。特别是要促进责任感、诚信与感恩孝顺等道德品质的形成。
2、学业辅导：
⑴ 负责学生的学业指导，按照学生的个性、经历与基础，指导新课程选课，制订学习与发展计划，介绍科学的学习方法，引导学生有效地学习。指导学生掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯。
⑵ 定期向班主任与任课教师了解该生情况，帮助学生解决学业上的困难。 ⑶ 每次大考以后要帮助学生分析，找出问题提出对策。
⑷ 针对学生实际情况，向学生推荐参考用书，因材施教，帮助学生全面发展。
3、生活指导：
⑴ 关心学生生活，引导学生树立良好的生活习惯。
⑵ 经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，积极争取多方协作，帮助学生解决生活中的困难。
4、心理疏导：
定期与学生谈心，了解生理、心理上的困惑，做学生生理上的长辈，心理上的医生。引导学生正确对待成长中的各类问题、烦恼、挫折。对受导学生反映的问题要与各相关部门、教师、家长联系，及时为指导对象分析情况、排忧解难。
5、参与管理：
导师确定联系班级后，要加强与班主任联系，要更多地关心联系班级。
2 ⑴ 积极协助班主任做好学生思想工作、抓好班级管理，出好点子，促进学生德智体全面发展。协助班主任做好难点工作。
⑵ 要积极参加该班级的活动，重点抓好班级文化建设，每学期至少要参加二次班级的主题班会，进行一次专题发言。
⑶ 一学年对每位受导学生至少家访一次，调动各方力量配合学校对学生进行教育。 ⑷ 参加班级管理。每学期至少下四次寝室，协助班级搞好文化建设，营造学生良好学习、生活环境。
⑸ 班主任不在时应代理班主任完成各种工作，搞好班级日常管理。
六、导师的权利
导师的考核分为不合格、合格、优秀。
1、学期考核合格的导师有优生安排各类培训、进修的权利。
2、在评职、评优、评先中优先考虑。（以优秀班级中考虑、优秀德育导师）
3、每学期结束根据考核给一定报酬，优秀导师另给一些奖励并享受优秀班主任待遇。
4、新分配教师导师考核合格后获准担任班主任。
5、考核合格导师根据上级文件按一定比例计班主任龄。
七、导师与受导学生的确定
1、导师确定：
⑴ 全校教职员工自愿报名（建议中层干部、优秀教师、生活指导师和共产党员积极报名），根据教师与学生双向选择的结果最终确定导师。条件成熟时可从校个聘请有经验和热情的退休教师担任导师。
⑵ 导师应有正确的价值皮帽：能为人师表；有工作热情；在学生中有一定威信。 ⑶ 班主任不做自己班学生的导师。
2、学生确定：
⑴ 面向全体学生。本学期先试点各层次有代表性的学生（特别关注学业偏科、品德偏常、性格偏激及其他需要提高的学生），以后逐步推广，力争每位学生都师导师。优秀学生是本着“自愿选择、教师引导”的原则；其他学生则主要由班主任根据实际情况列出人选，再征求本人意愿与任课教师意见，为其配备导师。
⑵ 受导学生可以是个体，也可以是单位（如寝室）。
⑶ 原则：学生 自己报名与班主任推荐相结合。学生报名后，班主任最后确定。
3、受导学生主要要求：
⑴ 尊敬师长，听从师长教导，在约见的时间应当按时到。要尊重导师，要主动跟
3 导师联系，取得帮助。
⑵ 要积极进取，严格要求自己，刻苦学习，合理安排时间。 ⑶ 要积极参加学校组织的有关培训，全面提高自身素质。
4、双向选择确定导师与受导学生关系
从高一第一学期期中开始，由学生与导师进行双向选择，具体步骤如下： ⑴ 向学生提供所在班级的任课教师名单。 ⑵ 通过问卷调查了解学生的需要。
⑶ 根据学生的选择情况，初步列出导师名单。 ⑷ 导师根据自己所掌握班级的情况，选择受导学生。
⑸ 根据师生双方选择的情况，适当进行调配，最后确定导师与受导学生。其中导
师和受导学生的比例控制在1：5—6左右。
⑹ 德育导师制领导小组对导师进行聘任（一年一聘），明确导师的职责。 ⑺ 导师和受导学生见面，确定结对关系，明确双方权利义务。
5、导师与受导学生关系的调整
⑴ 如果学生不尊重导师，导师无法对受导对象进行指导，导师可以要求调整。 ⑵ 当导师不尽责，觉得导师对自己没有帮助，受导学生可以提出中止，有更合适
人选的可以请求调换导师。
⑶ 任课教师调整任课班级，年级段可以对结对关系进行适当调整。 ⑷ 结对关系无特殊情况，一般一年调整一次。
八、导师制的实施流程
1、宣传发动。目标：确定导师与受导学生人选。责任人：年级段与班主任。
2、关系确定。目标：确定导师与受导学生关系。责任人：年级段。
3、成立导师小组。目标：以班级任课教师为单位，班主任任导师组组长，经常的和这些导师沟通联系，了解和反馈学生受导的情况。 责任人：班主任
4、活动开展。目标：各项制度（档案）建立，师生互动活动开展。责任人：学生管理处（制度手册）；导师（活动开展）；年级段、班主任（监督执行）。
5、检查评估。目标：每学期期中检查督促，期末一次量化考核，强化导师工作的实效性，增强导师工作的责任感、荣誉感。责任人：领导小组。
九、附：导师工作评估细则（另定）
十、附：导师工作手册
2007年3月
