革新培训理念，突出专业特色
——江西师范大学文学院优质就业基地申报材料
从1999年高校扩招以来，高等教育迅速从精英化教育阶段向大众化教育阶段转变。随着高等教育的大众化、社会用人机制的市场化等因素，大学生供求关系发生了根本变化。大学生就业由计划经济的“统包统分”政策转变为市场经济的“市场导向、政府调控、学校推荐、双向选择”政策。就业政策的调整与变化促使高校与毕业生主动去寻找就业市场，高校与用人单位双方达成契约后建立的就业基地无疑为毕业生择业、就业提供了一条便利通道。
江西师范大学文学院的秉着服务学生的宗旨，与樟树中学签订了《江西师范大学毕业生就业基地建设协议书》，在结合用人单位岗位需求的前提下为广大毕业生提供更多的实训和工作岗位，为毕业生提供实训的同时帮助毕业生顺利就业。
一、基地介绍
我院于2017年与樟树中学签订就业基地协议书。樟树中学1978年便被列为江西省首批19所重点中学之一，其后更是砥砺前行，取得了骄人的办学成绩。2016年被评为江西基础教育质量十佳示范学校，它始终坚持“构建适合学生发展的教育”的办学理念，紧紧围绕“立足优质、发掘特长、多样发展、形成特色”的办学思路，努力实现“学生成人、教师成名、学校发展、人民满意”的办学目标。
图1 学校大门
图2 学校雕塑
（一）师资、办学等软硬件条件
截止2017年，樟树中学共有教师313人，其中研究生学历教师39人，高级教师142人，中级教师111人，全国教育系统劳模2人，全国优秀教育工作者3人，全国优秀教师4人，省学科带头人、骨干教师30余人。为确保优质高效的教学质量，该校扎实推进“五课”制度，即骨干教师上示范课，年轻教师上汇报课，青年教师上优质课，专任教师上公开课，领导听推门课。同时检查教案、评比月考周练试卷、备课组评优等教学常规，力图创设静心教书的氛围。
此外，为全面提升学生素质，丰富学生课外活动，樟树中学成立了科技社、合唱团、羽毛球社、文学社、书法社、手工社等数十个社团，并实行社长负责制，由社长聘请学有专长的中青年教师担任辅导老师。在活跃的社团氛围下，师生间进行良性互动，既帮助学生提高实践创新能力，又不断更新教师的教学方式，实现教学相长。
（二）对毕业生教育技能、素质等要求
樟树中学良好的办学理念、优质的教学质量，无疑对新任教师提出了更高的要求。在基地建设所达成的协议中，樟树中学对我院毕业生提出了基本要求：
其一，培养学生扎实的专业基础和较强的实践能力。为达成此目标，我院除紧抓学生的专业知识训练，还特别要加强实践环节的教育管理力，强化实际操作能力，真正意义上培育业务熟练的专门人才。
其二，根据经济社会发展和樟树中学提出的需求，我院需及时调整专业设置，培养“适销对路”的人才。
其三，加强学生的德育综合素质教育，培育健康人格。 我院严格遵守协议要求，优质生源可优先安排去樟树中学实习，在实际演练中提升自我的教育技能。同时，樟树中学也派人来我院开设相关讲座，为毕业生提供必要的就业指导，双方在交流中加深彼此的了解。
（三）往年接收生源情况
据有关数据显示，近三年来樟树中学共接收我院毕业生23人，其中2015年9人，2016年5人，2017年9人。以2016年入职樟树中学语文教师的陈某为例，一年来的打磨已经基本适应了那里的教书工作，生活节奏也是井井有条。虽也经历了初生牛犊的紧张期，但凭着虚心学习的态度以及稳固的抗压能力，逐步地进入了正常轨道。陈某的例子随处可见，这是每一个入职新手都要经历的过程。随着文学院――樟树中学就业基地的建设，提前的职场培训也可适当缓解毕业生入职初期的压力，双方合作也将有利于毕业生的就业去向选择。
二、合作特色
（一）准确定位，合理布局
就业基地建设定位准确、布局合理，与学院专业优势、学历层次有机结合。樟树中学60年代以来便列为江西省重点中学，1994年通过首批省重点中学评估验收，被省教委授予“省优秀重点中学”称号，近年来累计为清华、北大等名牌重点大学输送学生4700余名，大学本科11000余名，教学成果显著。基于该校浓厚的人文氛围与优秀的教学业绩，我院于建立樟树中学就业基地之初便做好“正确引导、优化专业、科学管理、提高水平”的定位，引导学生正确认识建立就业基地对其个人成长的作用，加强学生教学技能培养，对进入就业基地的本院学生及樟树中学教师实行科学管理，提高学生教学水平，与就业基地相互促进、相互成长。
（二）搭建平台，促进就业
就业基地建设牢牢把住就业与实训两个大关，通过搭建就业平台动员毕业生参与实训。樟树中学作为我院实习就业基地之一，自签订就业基地协议之日起，便将建立就业见习基地与教学实训基地作为双方共同构建的一项系统工程，将学生的实习、实训有机结合起来，也是实现课堂教学与社会职业岗位联系的桥梁。过去三年樟树中学接收我院大学四年级教育实习学生共计124名，提供了为数众多的教育实习岗位，不但使应届毕业生的实际教学能力得到锻炼、减轻学院联系实习学校的压力，也为大学生毕业后就业创造了条件。
（三）加强指导，转变观念
就业基地通过开设就业指导课程，加深学生对不同职业的了解从而转变就业观念。按年级来说，就业基地对低年级学生的培养重点放在职业生涯规划与发展上，同时关注高年级学生面试技巧和职前教育培养两个方面。对一年级大学生进行合理的职业生涯规划的引导，加强就业方面相关原则、形势、知识的了解与学习，积极配合学校《职业生涯规划》课程的开展，使学生了解不同专业与不同职业之间的关系及相关职业对求职者的具体要求；二年级主要是职业定位，努力建立扎实的基础知识和合理的知识结构，为求职打下基础；
三、四年级要进行职业测评，根据自己个性特点、专业特长，努力拓宽知识面，提高能力，并进行就业政策、民办学校管理、现代企业理念、法律、人际关系与公共礼仪、求职面试技巧等方面准备。如我院卓越班曾多次组织学生赴樟树中学进行实地教学调研，使学生深入了解教学实际，为个人就业观念、就业定位的建立打下基础。同时成立就业指导教研室，由刘德旭同志担任教研室组长，加强就业指导科学研究，不断提高就业指导水平。
（四）深化改革，提升素质
就业基地建设与深化教育教学改革、提高教育质量与学生综合素质相结合。以樟树中学为基点，根据不断变化的人才市场需求情况，不断深化教学改革，提高毕业生的社会适应性和就业竞争力。将就业基地的情况，特别是用人单位需求什么样的人才等信息及时反馈到学校，进一步推进学校教育教学改革，逐步走向“订单式”培养，为学校可持续发展服务。
（五）开拓市场，改善服务
就业基地努力提高毕业生就业服务制度化、专业化、全程化水平，体现以学生为本的思想，建立全方位的就业服务体系，实行多方联动。就业基地通过强化毕业生就业指导服务机构的公共服务职能，充分发挥其公益性和主渠道作用，让毕业生尽可能更多地掌握用人单位的需求信息，避免盲目性。加强就业跟踪服务工作，解决学生就业难题，同时根据学生反馈的就业信息，不断改进工作，扩大就业市场，真正使高校毕业生就业走上“招生――培养――就业”通畅的良性循环之路。
图三 我院与樟树中学所签订的就业基地建设协议书
三、成效反馈
樟树中学就业基地建立三年来成果颇丰、效果显著，真正实现双方的共同促进、共同成长与合作共赢。
（一）于文学院而言
首先，樟树中学就业基地的建立有利于我院教学课程设置的合理安排，使教学规划更加切合市场要求，学生综合素质与就业实际相适应。依据樟树中学所反馈的实习情况与人才需求情况等信息，我院对本科培养方案做出一定程度的调整，并以卓越班为试验田进行教学实验，卓越班同学教学能力、教学理念、教学技巧、公共礼仪、师姿师风等比之普通同学均有显著提升，为我院后期全面教学教育改革打下基础。
其次，樟树中学就业基地为我院学生提供了良好的就业培训平台。该校教师资历深、能力强，我院学生在教育实习过程中均在不同程度上有所收获，得到全方位的培训与锻炼，为学生的教育技能的提高提供平台与空间，为学生就业增加更多保障。
最后，樟树中学就业基地为我院学生提供了可靠的就业单位，为我院就业率的提高做出了贡献。2015—2017年以来，樟树中学共接收我院应届毕业生23名，投入大量时间、精力、金钱培养新生教师，使其逐步向骨干教师、优秀教师迈进，为学生的终身发展提供良好平台。
（二）于樟树中学而言
一方面，樟树中学就业基地建立以来，我院与该校形成了良好的双方合作与交流，为该校教师提供了大量继续教育、进修的机会，如我院每年假期开展的“国培计划”始终坚持为樟树中学提供进修名额，使该校教师能够继续教育、持续充电，一定程度上为该校语文教学水平的提高做出贡献。
另一方面，三年来我院共为该校提供23名汉语言文学师范类应届毕业生，一定程度上弥补了该校语文教师短缺的不足，使得该校的语文教学活动能够正常开展。同时，新鲜血液的加入也为该校语文教研组注入新的活力，使语文教学能够更贴近学生实际，缩短师生之间由于年龄差距过大带来的认知差异。
四、发展前景
从宏观上来考虑，就业基地的建设是高等教育适应社会经济发展而培养市场需要的人才的有力见证。对于经济相对欠发达的中部省份来说，更需要及时掌握社会对人才的发展要求，以此作出相应的教育教学改革，紧跟上社会、经济发展前沿的步伐。
我院与樟树中学等建设就业基地的举动，在我院领导积极带动、学生主动配合的条件下，已经取得显著的成效。就业基地为我院本科生提供了与专业、能力相匹配的就业实习机会，在兼顾用人单位和大学生根本利益的基础上，一方面缓解大学生就业压力，帮助他们积累工作经验，形成帮助、关心大学生就业的浓厚氛围；另一方面，就业基地为用人单位搭建了一个选人用人平台，一定程度上缓解部分事业单位用人紧张的状态。就目前来看，我院已与樟树中学、万载县第二中学建立了良好的就业合作关系，在未来也必将吸引越来越多优质单位向我院伸出橄榄枝。
