2015 陕西中考研讨会要点
第一部分：杨老师
稳中求变，科学应考 思考八大问题，开好研讨会
1中考命题有哪些特点？又怎样体现在教学中？
2复习课如何上？在全面复习考点的基础上，重点复习哪些考点？
3重点考点在做到点线面结合前提下又如何重点讲透哪些方面？同时又如何避免面面俱到、平均用力现象？
4课堂在使用教材并与其他资源结合讲透知识前提下如何渗透能力、方法、历史观的培养和训练，使学生真正成为学习的主人？
5第一学期当新课讲解而第二学期没有时间又不再复习的情况下，世界史考点复习怎么办？ 6五月后应对哪些热点问题从历史角度思考？专题复习又如何做？ 7试题讲评课如何上？试题讲解中使学生形成哪些技能和素养？ 8清楚你课堂教学的不足吗？应作出怎样的行动改变？ 一 稳中求变
1 能力要求不变
2考点基本不变 3.难度结构不变 变化：增加了两个考点
中古：郑和下西洋
郑成功收复台湾
戚继光抗倭
中近：第一次国共合作，北伐的胜利进军，南京国民政府建立 二 命题原理
（一）明确考点：
必考考点-----基础知识，核心知识 （讲解不平均，合理安排时间） 热点考点----变化不定，关注与当年热点相对应的考点。 轮回考点----近五年来偶然出现，周期性出现的考点。（一个到两个） 创新考点-----与练习册，填充图和课本上思考题相结合的创新点。（一到两个） 失落考点----从未考过的考点，消失淡化的考点。
（二）命题操作规则：
1.回避上年心态：原则上不考上一年考过的。（爱国，民族关系，等不回避） 2.热点题型强化心态：探讨和对比类题型以及图文材料等。 3.“我”的试题心态：“原创性”左图右史的特点，注重考图。
4.复合心态：试题复合性强，表现为一题多个知识点，一题多种题型。 5.追求新颖心态：出题人求新，（题型）。 6.规避争议心态：建国后政治问题不出。
（三）命题的具体实施：
1.知识来源：回归教材，以重点知识和主干知识为主，不片面求新求异，不故意刁难学生，材料在书外，答案在书中。
2.命题导向：突出事件，以历史发展线索和历史整体性的考察为主。从不同角度考查历史事件。
3.题型特点：贯通古今，关联中外，跨莫款的试题保持不变。试题打破国界，代届，和模块届，一个主题考到底。
4.选点标准：立足现实，比较突出的社会问题为主。 5.材料类型：还原历史，以新颖的情境材料为主。 6.开卷呈现：尊重考生，为自主发挥提供自由空间。 三 科学应考 1.科学的划定中考复习的容量，要有详略。
2.科学的制定中考路线图，不同课时，不同复习量。
3.强调三点：1.充分利用历史图册，填充图，培养学生“以图求史”的能力。
2.充分引入史料和新视角，培养学生解读史料内容的能力。
3.充分选取训练题目，多样化多角度引导提高学生应对各类试题的能力。
第二部分
李勇老师
《新常态 新发展
新要求 》 一 、近年陕西中考特点：
1、立意高，时代气息浓厚，社会现实和热点问题隐形介入。
情境材料不热点，思考角度要热点；每节课联系一个社会热点，“指点江山、激扬文字”。 2.能力考查的导向更加明晰化，史地结合紧密，不断加强对图表的考查 。
强调。历史与地理两个学科密不可分，所有的历史事件都发生在特定的地理环境当中 ①地图类：文字是关键（地图名称、图例）。
②图表类：图表名称和趋势走向是线索（联系所学）。 ③漫画类：结合题意、正确解读、联系所学。
3、对知识点的考查以主干知识为主，注重对主干知识的深入考查。
考查最具基础性、典型性、时代性的主干知识
4、突出历史学科时序性和整体性的特点。——大历史观
特点：重视时序性和整体性的结合，注重知识综合，古今中外比较（整体性）
方向：“古今贯通”考——趋势
理清发展线索
“中外关联”考——异同
加强中外比较
5、合理拓展，开卷呈现上尊重考生，为考生自主发挥提供自由空间。——开放思维
①问题设置更加的简练，贴近学生的认知水平。
②试题结构日趋稳定，便于教师针对性训练。
二、新发展的中考历史带来的“正能量”
1、对历史学科而言
2、对初中学生而言
3、对历史教师而言 严峻挑战，教学方式的变化：
课堂教学由重知识转变为重能力；
考点解读由重单一知识讲解，变为重多个知识的综合； 自觉整合运用教学资源的意识不断增强；
习题训练由重数量变为重质量，更有针对性；
试题讲解有“解”更有“讲”，重视解题方法与规律的归纳
三、新要求下复习备考建议
1、阶段归纳——构建完整知识体系。
2、强化认识——突出学科能力培养。
3、归纳整合——增强复习效果。
4、审读合写——提高应试技巧。
第三部分 铁一中分校
朱红
历史中考的“教”与“学” 一 教师的“教”
（一） 课前备考
1.研读《考纲》明确考什么，怎么考。明确考察的 基本史实 基本能力 和基本线索
2.加强集体备课，研发校本教材。
借鉴经验：周备课-----统一进度，课件，教案
确定核心发言人。
研发校本教材-----分工合作，暑假完成新学年的校本 ，主要依据前一年的《说明》，三月 （二 ）课堂教学
1.微观介入-----讲透知识点。
经验做法：读考点明确考什么；讲述核心知识点（学生结合预习，学生为主）；拓展能力（教师主讲补充知识 横向纵向联系，对比） 2.宏观突破-----搭建知识体系。
强调：理顺知识线索；把握阶段特征；实现知识整合。 3.运用材料，创建情境。
建议采用史料教学法。（史料选材难度长短适宜） 4.重视地图教学。
建议：地图册 填充图学生必备。 5.关注命题新动向，增强课堂时效性。
建议：关注课本源材料中的导言，自我测评，学习与探究 历史填充图和地图册。 （三 ）模考提升 1.试题的命制
关注中考试题形式，依据陕西中考命题结构和题型；
注意命题原则：记忆准确性
思维全面性 能力综合性
依据学生学习周期适度调整难易度。（建议 三月简单
五月难
最后一次简单） 2.试题讲评
教师分析试题，量化分析，失分率，失分点，易错点，暴露出来的共同问题。 教师讲评试题，讲错点 难点 ，讲方法技巧。学生建立错题集。
3.总结要点： 熟悉考点，认真审题；学会“抄”材料，分析全面，概括到位；以史实为载体，忌讳空谈；紧扣主题谈认识；看分值写要点；语言简洁，书写整齐。 二 学生的“学”
1.掌握基本的史学观点：
（1）基本的唯物史观：生产力与生产关系；经济基础决定上层建筑；人在历史发展中角色扮演。
（2）全球史观（整体史）：人类历史发展的过程是从分散到整体的；世界各地间的交往推动了历史的横向发展；从世界历史发展的全局认识中国历史。 （3）现代化史观：工业化 现代化
城市化
（4）文明史观：纵向----生产力发展，蒙昧时代到农业文明时代到工业文明时代。
横向-----物质文明 精神文明
政治文明
（5）社会史观：人民的衣食住行各个方面。
2.掌握基本的答题方法：
第一步：准确审题，摸清问题
第二步：研读材料，把握主旨
第三步： 回顾所学，神合材料 第四步： 找对位置，规范书写，
第四部分 师大附中
赵长征
2015陕西历史中考教学与复习备考方法交流 一 关于新授课（2014.7---11完成） 依据：《课标》 《说明》 《五三》 练习和单元考，月考。
（一） 初三历史学习的几点要求： 1.提前预习导读，课文
2.考点写在课题上边的空白处 3.课堂笔记记在书上
4.课后准备笔记本整理考点，组长班长及时检查 5.做好课前准备，课代表领读“考点” 6.按时完成习题，填充图，辅导材料； 7.建立纠错制度。
（二） 教师授课关注点
1.关注全书概况，关注目录，单元主题，阶段特征
2.关注单元导读，明确单元内部各课逻辑内涵与联系。 3.关注每课题目，解读题目主题
4.运用史料教学，论从史出，史论结合。 5.课堂讲练结合，巩固知识。 二
复习课（2014.12.----2015.6）
（一）一轮考点复习具体做法：
1.从板块概述，课本目录，单元主题，阶段特征入手理清线索。
2.考点 解读,学生先 预习,课堂上学生为主理顺考点,教师重在补充完善,联系相关知识.3.辅以练习册巩固练习.(二)二轮复习-------专题复习
1.复习课重在列事件 拉线索 ,找联系.2.自己拟定专题,大专题,小专题,都可以拟定,建议不要太多.三 对应考练
1.三种：单元练考
月考
和 模考
2练考试题源于陕西中考，部分原创。总之试题应与中考题结构，题型和考察要求相吻合。 3讲题重在讲解思路和总结答题方法。 4.考前心里疏导。
第五部分高新一中
张洪琪
中考专题复习课的教学处理 一 我省试题特点以及应对建议：
1.考察运用知识的能力，试题表现为脱离教材，但依托主干知识拓展。 建议：针对主干知识做中外对比表格。
2.古今贯通，中外关联。建议：整合教材，纵横对比，构建专题。
3.关注社会热点。建议：归纳与当前社会热点有联系的历史知识，并升华知识。专题穿插讲。注重平时的积累。
4.考察对历史事件，概念，现象的深层次理解能力。考察历史问题的独立思考能力。
建议：多角度的评价或认识历史事件，人物和历史观点。
5．新材料，新情境，新问题。建议：按材料类型分类训练，总结每一类材料的解题方法。强调历史地图的识读能力。
二 2014中考考生的问题与不足，以及反思
不足1：照抄材料；不看材料，答非所问；对材料理解片面。反思：教授学生材料应该如何解读。
不足2：分不清原因，结合，认识，条件等问题词。
反思：教授学生题型应该如何判断。 不足3：缺乏概述能力，语言没有条理性，语言表述能力差，错别字多。反思：教授学生语言应该如何组织。
课例：一节：非选择题题型总结以及答题方法的归纳。
