听 李 亦 菲 教 授 讲 座 心 得 体 会
前旗进修：王海峰
李亦菲教授1999年毕业于中国科学院心理研究所，获基础心理学博士学位。目前为北京师范大学科学传播与教育研究中心副主任，主要研究方向包括学习心理、课程设计、教育评价、远程网络教学、情绪智力等。
在心理研究所学习期间，参加了多项国家自然科学基金资助项目的研究，在国内外刊物发表论文十多篇，出版专著4本；协助导师朱新明教授进行《初中数学示例演练实验教材》的编写和实验，取得了很好的效果。1995年，参与完成示例演练教学法计算机辅助教学软件(初中数学第一册)的研发工作，该项目为中国电子工业部重点课题。1999年，与导师合作完成的“人类自适应产生系统的认知建模”获中国科学自然科学二等奖。
从1999年到北京师范大学工作以来，参加了国家数学课程标准的研制和起草工作，主持了1999年和2000年长江以北地区初中毕业、升学考试的评价工作。目前承担教育部基础教育课程改革研究课题“促进学生探究学习与提高教师素质的评价研究”，通过在全国范围内组织学科教研员和中小学校开展探究学习实验，系统地研究和开发学科探究学习的实施与评价指南，以提高教师实施探究学习实验的能力，变革学生的学习方式。
在李亦菲教授的诸多理论中，我对他的“三生教育”的思想理论感触颇深，很富有正能量，适合广大教师在今后的教育教学中揣摩和学习，很是值得借鉴。下面与大家共同分享一下我的心得体会：
“三生教育”通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观和生活观的主体认识和行为过程。
透过“三生教育”看中国目前孩子的特点。第一，现在的孩子动手能力、自己管理自己的能力比较差，高分低能者多。这与我们的教育观和教育方法是有关系的，在教育与现实生活、与时代的联系上，我们有不如人意的地方。与时代、与生活的联系疏远了，这就会影响到孩子的综合素质。比如某些地区分数很高的学生去到大学里，有的父母陪伴，有的甚至找不到自己的蚊帐口是哪边。现在的教育有时过于生硬，一些学生学得连吃、住、行的能力都丧失了，饭不会做，袜子不会洗，有的大学生，给他吃苹果拿起来就啃，说从来不会削皮。不会生活，甚至不会享受，又能成就什么事业呢？
第二，能力方面的缺陷，会影响到人格的形成。大家都知道，孩子的心理特别脆弱，禁不住挫折、批评、打，这样怎么面对将来的竞争和拼搏？社会实践和经验是很重要的。
第三，由于家长的溺爱，导致孩子没有空间自己长大。随着生活水平的提高，现在的孩子由于父母的溺爱，缺乏独立，不少孩子没有独立精神和独立能力，依赖性太强。
第四，缺乏尊重自然的意识。对我们生活的这个环境不了解，甚至没有保护自然的意识。 孩子在学习阶段，我认为学校应起到主导作用。通过这次“三生教育”培训，让我更新了认识，深刻的体会到教育的根本意义不只是教给学生文化，更多的是还要培养一些能力。
一、关爱生命，从自己开始。
生命教育是帮助孩子认识生命、珍惜生命，促进孩子主动、健康地发展生命，提升生命的质量，实现生命的意义和价值的教育。珍爱生命、尊重生命是对生命的最好的诠释。生命是的开始到结束是一个漫长的过程，而且抚育过程也是不简单的。父母养育了我们，社会教育了我们，我们活着就意味着有一定的责任和义务，不仅仅为自己，也为那些爱自己的人。我们关爱自己的生命，拓展生命的宽度和厚度，同时也尊重别人生命，多一份包容和宽心。有这样的一句话：世界上，最宽阔的是大海，比大海宽阔的是天空，比天空宽阔的人的胸怀。
二、学会生存，从身边开始。
生存教育是帮组孩子了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领，树立正确的生存意识，掌握生存规律的教育。生存是人的权利。学会生存就是要学习生存的技能和方法，要让孩子从小就学习一些简单生存的技能，懂得遵守生存的法则，珍爱生命，自己才不会受到伤害。特别是独生子女的教育成了教育的难点，我觉得老师和家长要多注意从多方面培养孩子的独立，引导他们学会克服困难，绝不能包办一切。要让孩子在不同的环境下也能成长。
三、积极生活，从现在开始。
生活教育是帮助孩子获得生活常识，掌握生活技能，确立生活目标，实践生活过程，获得生活体验，树立正确的生活观念，追求幸福生活的教育。在俄国，那里的孩子不仅能歌善舞，而且还懂得很多生活知识、社会知识、注重培养孩子的独立性，相比之下，中国的孩子缺乏天真，童稚、活泼的气质。因此，我认为快乐的生活由自己的心态决定的，只有积极的心态，才能积极地面对生活。当孩子在生活中有一点挫折的时候，应该让他们为自己的过失负责，那么他们从中悟出的道理会比我们讲的道理深刻得多。孩子自生活中犯错是可以允许的，因为小学阶段的孩子的心理发展还不完善，只是如何让他们记住错误并自己自觉地改正，从此快乐的生活。作为教育者，就更应该有一颗包容的心，孩子不是圣人，应该让他们在生活中慢慢长大，要了解孩子的成长规律。
童年的心灵就像一张白纸，读了书就会随在上面留下痕迹，最早划伤的痕迹往往是最清晰的。多给孩子生命教育、生存教育、生活教育，给孩子心灵的空地上开出美丽的花。让孩子能成为一个自信、快乐、对社会有用的人。
以上几方面便是我对李亦菲教授“三生教育“的认识和理解，通过“三生教育”使我深刻认识到：作为教师，要全面了解学生，尊重孩子的想法，不要刻板的去约束孩子，要充分发挥孩子的潜能，激发孩子学习的积极性，而且要培养孩子独立解决问题和分析问题的能力，以及独立生活和良好习惯的养成。
