联系文章内容准确理解词语含义,进而体会作者思想感情
比如说鲁迅的《从百草园到三味书屋》中,第一段中有这样一句话“其中似乎确凿只有一些野草”,这句话如果不引导学生联系文章内容去理解“似乎”“确凿”,那学生就把握不住这两个词语的真正含义,更体会不到作者通过这句话所表达出来的思想感情。在教学中,我做了如下设计:
师:谁知道“似乎”一词的含义?
生:仿佛,好像
师:谁知道“确凿”一词的含义?
生:非常确实
师:那么作者把这两个意思相反的词放在一起,是否矛盾呢?
生:不矛盾(这个回答是习惯性的,学生未必真正理解为什么不矛盾) 师:为什么不矛盾?
生:(学生思考)
师:文章选自《朝花夕拾》,哪位同学能说一说“朝花夕拾”是什么
意思?
生:早上的花,晚上拾起来。
师:好,一早一晚,放在人生之中,代表的就是童年、晚年。这之间
间隔了悠长的岁月,时隔多年,作者还能百分百的确定儿时百草园中的一草一木么?
生:不能
师:所以作者用了“似乎”一词 。通过文章的2到6自然段,我们
可以看到泥墙根一带带给作者无穷的趣味,而美女蛇的传说更让作者倍感神秘,这些都给作者留下了„„
生:深刻的印象(难忘的记忆)
师:所以作者用了“确凿”一词 。表明百草园给作者童年留下了永
生难忘的深刻记忆。所以这两个词放在一起不但不矛盾,反而突出了作者对百草园,对童年生活的怀念热爱之情。
这样,联系了文章具体内容情节之后,学生不仅准确的理解了词语的含义,也自然而然的体会到了作者的思想感情。
《研讨发言稿.doc》
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