12电器2班 德育教育案例——固执未必是件好事
【案例】这学期开学后，班级上课状态一直比较良好，但是到了5月份的某一天，胡港男这个学生兴冲冲的跑到我办公室跟我说：“老师，我不去上心理课了！”后来，经过一番了解，事情经过是这样的！
那天下午第一节课是心理课，心理课老师为了能够锻炼和发现班级学生的团结度，就组织了一次班级小活动，给每个小组一张报纸，每个人站在其中，最多的一组获胜，活动开始前为了能够腾出活动场地，每个学生的课桌进行的相应的靠前移动，活动进行的很顺利，学生也乐在其中，但是这时事情就冒出来了，活动结束，心理老师要求每位同学各就各位坐下来，这时当然要搬动桌椅，刚好全班人都安排妥当坐下来了，就胡港男同学因为做的位置空间太小一直站了，老师要求他赶紧坐下，然后，他就说没办法坐下，老师意思是让他与身后的同学进行沟通然后马上解决问题，而他却没能理解这层意思，想老师出面帮忙，后来口角矛盾升级，双方语气都很重，老师说要不要上她的课，不要上就出去，这时，胡港男同学用手指着老师说：“我以后不会再上你的课了”！然后就发生了先前来办公室这一幕！
胡港男同学在办公室描述情况的时候，很多情况下是站在自己有利的一面讲述的，所以听起来他没有任何大的过错，而后求证了心理老师和其他学生才知道他其实也有问题！再安抚他的心情后，征求他同意带他去见心理老师赔礼道歉！但是由于心理老师为了想要给他一次深刻的教训，先拒绝他的道歉，给了两周不用上她的课的思考时间和空间！
两周之后，发现胡港男同学还是往我办公室跑，还是不想去上心理课！再次沟通，发现他心理的那道坎一直跨不过去，没能想通老师的用意，期间他还想着怎么带其他同学去她课堂上造反！
【感想】事情发生一个月后，跟该学生不断不断的沟通，他的情绪才慢慢稳定下来，才心不甘情不愿地步入了心理课的课堂！我中途也跟心理老师反映他家里情况，他家其实并不是我们想的那样温馨，他爷爷和他爸爸对他要求很严格，会时常打骂他，他其实是一个很聪明很大度的孩子，但是一到节骨眼上，他就想不通，就开始固执己见！心理老师跟我反馈了他的这种固执——心智还不成熟！如果成熟的学生，应该不会以自己为中心，而是更多的会考虑别人的感受，这种对老师的不尊重，这种固执己见，可能会让他在今后的道路上吃亏！有些时候，固执未必是件好事！希望他能够深刻的记得这次教训！
