《6和7的分与合》说课稿
一、说课的内容
苏教版小学一年级数学上册第
36、37页的“6和7的分与合”
二、教学内容的地位、作用和意义
本节课内容教学前，学生已能理解10以内数的具体含义，掌握 0-10各数的读写法。通过学习2-5的分与合，对分与合有了初步的认识，这些都为这节课内容的学习做了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的教学，通过让学生观察、动手、动口、动脑，进一步体会分与合的对立与统一，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习
8、
9、10的组成奠定了基础。经过这样的学习，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力，又培养了学生合作创新的能力。
三、教学目标
1.使学生体会分与合的思想，熟练地掌握
6、7的组成，进一步加深对
6、7的认识。
2.通过动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。
3.培养学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。
四、教学内容的编排特点
本节课的教材编排与\"2-5\"的组成相似，新内容以具体实物分成两部分为支撑点，让学生在实际操作中边分边想，从而学会6的分与合。这样初步渗透有序地分的思想，以一种分法得出两种说法，认识6的组成。\"试一试\"让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写合作探究，归纳出7的各种组成。想想做做采用分层练习的闯游戏形式对6与7的组成进行巩固深化。
五、教学重点、难点
教学重点：使学生体会分与合的思想，自己探索并掌握
6、7的组成。 教学难点：引导学生有序地分一分、有条理地说一说。
六、教学和学法分析
（一）注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。
1 教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物：花朵、小棒、卡片等教具，为学生提供丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。
（二）重视新旧衔接，铺垫迁移，启发探新
以学生的已有知识经验为基础，设计富有儿童情境的情境，引导学生把\"2-5\"的组成中学到的本领运用到\"6-7\"的组成中去，实现了温故引路，启发探新的效果。
（三）精心创设情境、游戏，激发兴趣
努力创设多种情境，鼓励学生手、口、脑并用，自己去探索，去发现，去解决问题，又通过不同形式的游戏活动，借助多媒体课件和交互式电子白板，强烈刺激学生的多种感官，提高数学课堂的趣味性。
七、教学程序
（一）复习引入
上课的开始，通过快问抢答的形式复习2-5的分与合，充分刺激了学生的各种感官，有效的激发学生学习的兴趣，调动了学生的学习积极性，也有利于后面的教学。
（二）探究新知
1.以分气球的情境引入，展示6个气球图片 让学生仔细观察，分一分，数一数。
接着再让学生说说这样就表示6可以分成几和几？几和几合成6？ （多媒体同步演示6的分法的图片与分合式。）
这一环节，给学生留出足够的思维活动的空间，让他们有展示自己才能的机会，边分边想，在玩中学、学中玩，在轻松愉快的环境中学会6的分与合，起到了培养能力，发展智力的作用。
（2）请小朋友从左往右观察，看这样分好吗？为什么？ （3）填写课本第36页相应的部分 学生交流后订正填写，师板书
这一设计，引导学生在解决问题的过程中，进行简单有条理有序的思考，发展了学生的思维能力。
2 2.学习7的分与合 （1）小组合作探究
出示7个圆片的图片，看一看，想一想，分一分，7可以分成几和几？ 学生小组讨论汇报，让两名学生上台汇报分的情况，其他学生评判，并口述7的分合式。
（2）填写课本第36页相应的内容
根据低年级学生好动、好胜等心理特点，我创设分与合的游戏情境，充分调动了全体学生主动探索的欲望，又通过用圆片分一分，数一数，继而说一说、写一写，这样既培养了学生观察、表达的能力，还提高了学生间交流、合作学习的意识。
（三）多层练习，巩固深化 1.点子图游戏
把合起来是6的两张卡片用线连一连，再把上面的数合起来是7的云朵连起来。
根据小学生的年龄特点，我从不同的角度，采用不同的形式对6-7的分与合进行巩固、深化、拓展。学生动脑、动口、动手，积极参与学习活动，轻松愉快地掌握了新学知识。借助多媒体又营造出活跃、融洽的学习氛围，使学生练中有乐。
2.综合练习
做\"对数游戏\"。学生认真思考，老师用电脑操作数字卡片。对学生产生激励的作用。
八、评价分析
在教与学的双边活动中，我紧紧抓住知识的系统结构，通过逐个突破、及教学媒体的使用，有效地解决了教材的重点和难点，完成了教学任务，但因本人水平，在说课和备课的过程中，肯定存在许多不足，希望大家多多指正。
3
