《纸船和风筝》片段教学
教师：谢雪珍 时间：2013年5月23日
同学们，我们已经认识了《纸船和风筝》这课的生字词，现在，赶紧去小熊和松鼠住的地方看看吧！请同学们自由读读第一自然段，想想这两个小家伙住在什么地方？老师板画，学生跟着叙述：小熊住在山顶，松鼠住在山脚，一条小溪从山上流下，正好从小熊的家门口流过。
一个住在山顶，一个住在山脚，他们是怎样成为好朋友的？带着这个问题请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! 谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？你从课文的哪个地方知道的？是的！第六自然段。全班同学一起读读这个自然段，老师指着课题说：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，这其中到底是怎么回事呢？
我们一起看书本92页的插图，快看小熊乐成什么样了？你来说说，对呀！乐得嘴都合不拢了！你也说，是啊！看他还跳着舞呢！你们真是会观察的孩子！课文中有一个词就是形容小熊此时心情的词语，你们能找出来吗？举手的那个小男孩说，对了就是课文第三自然段的第一句话中的“乐坏了”——“乐坏了”是什么意思？嗯，“很高兴”，你能读读这句话吗？——老师听出来了，你读得真好！还可以是什么意思？你说，你也读读，你确实读出了非常惊喜的感情！真棒！全班同学带着自己的感受一起读读。 那么，小熊为什么会“乐坏了”呢？自己读读第
2、3自然段，找出文中的语句说说，好，你说，你说对了一部分意思，还有谁来补充？你说，说得很完整！原来呀——老师板画“纸船”，松鼠折了一只纸船，放进小溪，纸船漂呀漂，漂到了小熊家门口，板书：漂。——指着“纸船”：这就是那只纸船，更重要的原因是：纸船里放着一个松果，松果上还挂着一张纸条，上面写着“祝你快乐！ 如果你们就是小熊，能告诉我，为什么这么高兴吗？（收到礼物 收到祝福 收到松果）可是我有个问题不明白，想问问你们。小熊，你爱吃松果吗？（不爱吃）那你为什么捧着松果那么高兴？（松果是松鼠的最爱，他把自己最好的东西送给了小熊，这不正表明他想交小熊这个好朋友吗？小熊受到了这么珍贵的礼物，能不乐坏了吗？）
师：小松鼠希望小熊每天都这样快乐。下面我们就来读一读第3小节，看一看哪只小熊真的乐坏了。生：（学生自由练读）生：（一人站起来表情朗读）
师：你读的确实不错，不过老师觉得你像一只比较开心的小熊，而不是一只乐坏了的小熊。谁愿意再试一试生：（朗读得很形象）师：这只小熊真的乐坏了！掌声送给他！现在，我们一起读读第三自然段，每个人都来当当这只“乐坏了”的小熊吧！
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去，怎么办呢？对了！你们看，老师手上拿着的就是小熊扎的那只风筝，它又是怎样飘到山上去的呢？一起看课件演示，谁能把你感受到的，通过朗读表现出来！这位同学读读，老师也想和大家一起读读——“风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。”板画“风筝”，板书“飘”。你们黑板上的看看这两个字——漂、飘。它们有什么不同？哦，原来一个是带有“ ”的漂，另一个是带有“ ”的飘。你是从字形上进行区别，谁还能从其他方面进行区别？是呀！带有“ ”的漂，是指东西在水上漂；带有“ ”的飘，是指东西在风中飘呀飘。你们又从字义上进行了区别，会运用这两个词吗？谁先来说一说“漂呀漂”怎么用？嗯，树叶在水上漂呀漂。很好！你说，冰块在水上漂呀漂。还有小竹排在水上漂呀漂。你们真聪明！这个“飘呀飘”怎么使用呢？
哦，塑料口袋在风中飘呀飘。你用得对，不过我们从小就应该具有环保意识，不应该让白色垃圾在风中飘。还有气球在风中飘呀飘。 说的真多呀！你们看中国的汉字多有意思，带有“ ”的字与水有关，带有“ ”的字与风有关。 生活中有许多这样的字，你们也可以找一找，读一读，用一用。
师：风筝就是这样飘呀飘到了小松鼠的家门口。快看书本93页的插图，有一只风筝向松鼠飞来，松鼠是怎么做的？对！一把抓住。大家也做做这个动作“一把抓住”！因为他看到了什么？可以看出小松鼠也——“乐坏了”，谁来读一读，看看哪只小松鼠乐坏了？假如你就是这只小松鼠，你的心里会想些什么呢？现在，我们都是这只可爱的小松鼠，一起读读第五自然段，读出心中的那份惊喜，那份快乐吧！
就这样，纸船和风筝带着问候，带着祝福，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥！（师指着课题）纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好朋友！
