语文教师的重要性
语文在九年义务教育阶段占有极其重要的地位，是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。
数学与语文是有本质上的区别的，举一个浅显的例子：面对“树上有5只鸟，猎人开枪打死2只，还剩下几只?”这样一个问题，如果学生回答说3只，那就是数学课；如果学生回答道：“一只也没有剩下，因为它们是一家子，猎人打死的是父母亲，这样三只小鸟就一只也活不下去了。”那就是语文课。数学可以被看成是一种“科学文化”，不管课本再怎么变，数学中的一些知识是不会变的，如三角形的内角和是180度，圆的面积等于S=π*R*R，经过长期的训练，学生养成的是一种理性精神。语文则属于一种“人文文化”，更侧重的是感性认识，如人世间的爱恨冷暖，生命的短暂与崇高，社会历史进程中的神奇与悲欢„„
语文学习的最终目的是为了运用，如解数学题时，审题分析需要语文，证明诠释需要语文，答题归纳也需要语文。纵使你对生活充满了问号，对知识有着不尽的求知欲，但是如不掌握一定的阅读理解能力，你也只能望着沉甸甸的书，感叹“书到用时方恨少”了。
不凡的谈吐，流畅的文笔，与人交际的艺术，都是一个人语文素养的集中体现。和数学老师比起来，对语文老师综合素养要求更高。
首先，语文老师知识要渊博，自身素质要过硬。要倒给学生一杯水，老师必须具备一桶水。从一桶水里倒出一杯水才显得充实、丰满。精湛的教学艺术，优美的文笔，富有感染力的语言，都可以让学生深深地爱上语文。
其次，语文教师要在课中点滴渗透，时刻育人。语文课程要求培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，而这些是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，语文教师应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
再次，语文教师要引导学生回归社会，与社会接轨，做生活中的有心人，关心国家大事，把自己作为社会的一份子。
总之，若想成为一名优秀的小学语文教师，要培养良好的教育道德品格，拥有高尚的师德；掌握全面的教学专业知识，拥有高深的师才；具备纯熟的教育教学能力，拥有高超的师艺。唯有如此，才能为学生的终身发展播下希望的种子。
