农村中学英语教学现状调查分析与对策
随着时代的发展，社会的进步，中学英语教材也在不断地改革更新，中学英语教学改革势在必行。面临改革大潮，农村中学贯彻实施新《英语教学大纲》，其困难是显而易见的。既有客观上的，也有主观上的，既有来自教师的、学生的，也有来自家庭的、社会的，甚至有来自学校和主管部门的，主要表现在师资力量薄弱，设备差，思想守旧，教法单一，考核不规范，评价不科学，等等。
改善农村中学英语教学现状，首先要加强和完善教师的自身素质。教师要加强教研，相互学习，提高业务能力。树立符合素质教育要求的英语教育理念。
其次，教师要灵活掌握教学方法。比如运用直观教学法，情景教学法，交际法等，并在此基础上熟悉大纲，形成自己的教学风格。
第三，培养学生自主学习。对任何人来说，自学都是至关重要的，良好的自主学习习惯，可以提高学习效率，增强意志力。教师要帮助学生制订明确的预习目标和内容，布置预习纲要，提示自学重点，克服预习的盲目性，同时培养课后及时复习的习惯，加深对新学内容的理解。让学生真正成为学习的主人，为终身学习打下坚实的基础。
第四，充分体现学生的主体性和教师的主导性。在教学过程中，教师要充分发挥学生在学习过程中的积极因素和主动因素，激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的氛围，使学生敢于开口，乐于实践。
教师首先要用好课堂用语，尽量多说英语，尽可能用英语组织课堂教学。其次，要让学生多听。教师可以利用收音机、录像机、电脑等现代化教学手段，通过听英语歌曲、看电视电影和录像等形式提高英语听力。
在英语听说训练中，不同年级的教学方法是不同的，对于低年级学生来说，教师主要指导学生进行情景对话，角色表演。对于高年级学生来说，教师主要让其用英语回答问题，讨论分析并复述课文，教师要把课堂时间还给学生，让学生参与其中，采取启发的方式让学生不断获得成就感。
在训练学生写的过程中，教师要指导学生笔头转述所听或所读的内容，另外，还可让学生做句子翻译、句型转换、句子缩写和扩写等。
第五，培养学生创造性思维。教师要设法结合学生的年龄特点和生活实践，创造丰富的交际活动情景，培养学生的创造性思维。教师可以给出图画，让学生展开丰富的联想，描述其内容或叙述一个故事，或让学生根据自己的想象画图，然后互相描述其内容。三分钟的即兴演讲，则可以训练学生的思维敏捷性。
在教学过程中，教师可采取多种形式和手段来组织课堂教学。例如，诗朗诵，唱英语歌曲，演课本剧，影视欣赏，英语角，英语班会等。
总之，只有在充分认识农村中学英语现状的基础上转变教学观念，认真学习新大纲精神，才能逐步贯彻实践新大纲的要求。
农村中小学英语教学现状及分析陈拥军
【摘要】农村英语教学质量的提高任重道远，需要全社会的共同努力，作为教师，我们要克服困难，尽职尽责，把新的理念和方法带进课堂，认真钻研，为学生创造良好的英语学习环境，把最成功的课带给学生，使他们认识学习英语的重要性，热爱英语，学会用英语做事，变被动学习为主动探究。相信在不久的将来，农村学校英语教学质量会尽快得到改善和提高。【关键词】农村；中
小学；英语教学；问题；对策Countryside elementary and middle schools English teaching present situation and analysisCHENYong-jun
【 Abstract 】the countryside English teaching quality enhancement has heavy responsibilities, needs the entire social the joint effort, takes the teacher, we must overcome difficulties, fulfills duty fulfills
responsibility, takes into the new idea and the method the claroom, the earnest study, creates the good English learning environment for the student, takes to the most succeful cla the student, makes them to know study English the importance, deeply loves English, the academic society works with English, changes the paive study for to inquire into on own initiative.Believes in the near future, the countryside school English teaching quality can be improved and the enhancement as soon as poible.【key word】countryside; Elementary and middle schools; English teaching; Question; Countermeasure【中图分类号】：G623.0
【文献标识码】：A 【文章编号】：1673-4041(2007)10-0131-02英语作为一种国际语言，在当今社会受到普遍重视和欢迎。国家新的课程标准对英语的知识技能等方面的教学提出了更高的要求，使得英语教学质量有了进一步的提高，但在一些农村学校，英语教学效果和城市差距较大。仍然有相当一部分学生英语学习滞后，学习英语的目的单纯。为了了解农村中小学英语学习环境和现状，以便寻求相应的措施加以改进，特对一些农村学校学生英语学习情况进行了调查。1存在问题：1.1教师素质参差不齐，师资力量不足，教师超负荷工作。经过调查农村英语教师中，非英语专业教师占到50%左右，有些学校还有代课教师。小学只有10%的专业英语教师。与城市学校相比，农村学校英语教师的学历和素质远不及城市学校。在农村，英语本科学历教师占20%左右，英语专科学历教师占30%左右，而非英语专业的教师则占到50%之多。使得农村学生在刚刚接触英语时，就没有良好的教育。同时，由于地处农村，待遇和工作环境的差异，许多英语专业毕业的大学生都不愿回农村学校任教。许多有任教经验的专业英语教师都流向城市学校或私立学校。近几年，流失到城市和私立学校的教师占40%左右，其中80%是英语教师。造成英语教师在农村学校 “青黄不接”，力量薄弱。另一方面，为了节省开支，许多英语教师工作量超标。教两个人数超标的班级，甚至三个班的英语课，还得兼代班主任。据调查，70%的农村英语教师认为工作量大，除了平时三个班的英语教学外，还要在个别英语教师请假的情况下，分摊其工作量。这种现状造成教师对学生的辅导无法跟上。教师进修、备课、批改作业的时间缩短。大大影响教学质量的提高和新的教学方法和手段的应用。1.2教学环境差，设备落后，相关教学资料和工具配备不全。在农村中小学，由于实行“一费制”政策，许多学校进可能减轻学生负担，在教材征订上不配套，只订一本课本，没有配套的听力材料与磁带，没有必备的教学挂图和练习册。加之教育经费紧张，使得教学设施落不到实处，教师上课仅靠一张嘴，一支粉笔，更不要说语音室和多媒体了。近一两年，各农村学校也配备了多媒体教室，DVD等教学设备，但不是坏了，就是教师不会使用而形成虚设。只有10%的教师能独立制作课件，50%左右的教师会简单操作，而其他教师则不会使用。对电化教学手段使用的培训相对滞后，大大降低了教学设备的使用效果和学生的学习兴趣，使学生没有良好的英语学习氛围。1.3学生自身及评价体系存在制约学习英语的因素。学生问题是导致农村英语教学滞后的重要原因
之一。农村学生受诸多因素的影响，在学英语上缺乏自信心，胆小而不愿开口。尽管教育部要求各地乡镇学校要逐步开设英语课，但在有些农村不是英语课时不够，就是没有专业的英语教师。使得英语课成为“哑巴语”，扼杀了学生对英语课的兴趣和自信。升入初中后，学生的英语基础几乎为零，加之受应试制度的影响，使得教师在教学过程中，过于注重语法知识的传授，把学生致于书山题海中，而忽略了学生的听、说、读、写能力，使学生的学习目的发生了偏离。７０％的学生认为学英语就是为了升学考试，只有３０％的学生认为学英语是为了提高自身素质，提高交际能力。这些问题导致学生不会用英语做事，学英语纯粹是为了考试，严重影响学生英语综合能力的提高。1.4家庭方面诸多问题对学生学习英语的影响。农村学生的家长相对受教育程度较低，据调查，１０％的农村家长大专以上学历，６０％的家长初中或高中毕业，还有部分家长是小学文化程度或是文盲。他们在思想认识上比较落后，认为英语不重要，平时对子女学习英语重视不够，辅导跟不上。另一方面，农村家庭相对贫困，有些家长无法满足学生英语学习的物质条件，经调查，在农村学校，只有２０％的学生有英汉字典，１０％左右的学生有复读机，更不要说其他的英语学习辅助设备。同时，许多农村家长忙于生计，外出打工，把孩子托给他人照看，使学生在生活、情感、性格
等方面有欠缺，影响其英语学习。2提高农村英语教学质量的对策：
2.1加大师资力量，减轻教师工作量．稳定教师队伍。有关部门要严把教师入口关，缩小城乡教师的福利待遇差异，使英语专业毕业的大学生愿意到农村学校任教。对于在职教师，采取进修、培训等方式使教师提高学历层次和教学能力。同时，开展送课下乡、优质课评比等活动。及时对教师使用电教手段教学进行培训指导，提高英语教师教学水平和教学效果。另一方面，学校和有关部门要减轻教师的工作压力和心理压力，重视教师的健康问题，不要把教育行政化，让教师专心于教学和科研。有充沛的精力搞好教学。2.2社会、学校、家庭、教师携手创造学生学习英语的良好环境和氛围。教育是个系统工程，政府要加大投资，使农村学校拥有必备的教学设施和条件。学校要开足课时，招聘有资质的教师，同时，要适当减轻教师工作压力，给教师学习和深造的机会。家庭要给孩子一个良好的环境家长要多关注学生生活、情感，满足学生英语学习的必要工具。督促和帮助学生完成家庭作业，教师作为教学工作的指导者，肩负着神圣的职责，更应不断提高自身素质，在教学过程中，培养学生英语学习兴趣，教会学生可行的学习方法，创造学习情景，提高学生用英语做事的能力。2.3利用农村学生自身优势和校本教研，开展学习英语的第二课堂。农村学生教城市学生而言，他们有更丰富的生活经历，对大自然的体会更深。这些都是学习英语的良好情景，利于促进英语学习。同时，农村学生大部分住校，过集体生活，教城市学校学生更亲和、单纯。这些有利条件为学习英语提供了良好的交际环境。另一方面，农村教师要搞好校本教研，挖掘和寻找更加适合农村学生的英语教材和学习途径和方法，这样，农村学生便可克服自身不足，把握优势。在劳动生活中学英语，在合作交流中说英语。提高英语的综合应用能力。2.4开展形式多样的课外活动。开展课外活动是提高英语学习兴趣的有效途径,教师可以引导学生开展丰富多彩的课外活动。举办英语俱乐部，开英语聚会，举办英语歌曲比赛，用英语进行演讲等等。同时，学习用英语制作广告，张贴寻物启事，招领启事，学生自身创造学习英语的环境，最终达到会用英语做事。农村英语教学质量的提高任重道远，需要全社会的共同努力，作为教师，我们要克服困难，尽职尽责，把新的理念和方法带进课堂，认真钻研，为学生创造良好的英语学习环境，把最
成功的课带给学生，使他们认识学习英语的重要性，热爱英语，学会用英语做事，变被动学习为主动探究。相信在不久的将来，农村学校英语教学质量会尽快得到改善和提高。
摘要：面对农村中学英语教学存在的种种问题，教师必须更新教学观念，采用多种教学形式，优化课堂教学，指导学习方法，培养学生学习英语的兴趣，才能使外语在新世纪发挥其应有的作用。
关键词：观念；兴趣；课堂教学；方法
作者简介：林凤琴，任教于福建省泉州安溪蓝溪中学。
语言是人类最重要的工具，人们学习语言的目的就是要学会运用所学的语言来表达自己的思想与情感，并与他人交往联系、沟通思想，从而相互了解。
英语是一门语言，随着国际交往的日趋频繁及我国政治、经济等的迅速发展，英语的交际功能显得更加重要。
一个人的外语素质是听、说、读、写、译等综合交际能力。然而，从目前中学英语教学现状来看，李岚清指出的“费时较多、收效较低”的现象虽有所改进，但仍然存在，特别是存在于农村中学英语之中。
农村中学英语教学之所以会普遍存在这种“费时较多、收效较低”的现象，原因是多方面的，这正是目前实施素质教育所面临的亟待解决的难题。
第一，大多数英语教师的教育思想仍然不同程度地禁锢在应试教育的条条框框中。
目前，教育部门仍然通过笔试来体现学生的成绩，而不是通过实际运用来衡量。因而，一些教师担心自己学生的考试成绩，因为学生的成绩直接关系着教师们的教学业绩。为了出成绩，教师们不辞辛苦地日夜加班，编制模拟考试题，课堂上反复讲解语法和单词的应用，以应付各种考试。因此，教学方法保守、陈旧，在英语教学中没有很好地实施素质教育，教师为考而教，学生为考而学，这是在新的英语课程标准发布后出现的“穿新鞋，走老路”的现象。忽视大多数学生的发展，片面追求高分和升学率，大搞题海战术，死记硬背词汇和语法规则，忽视学生在听、说、读、写等方面的全面发展。
第二，在漫长的封建社会里，人们已习惯于闭关自守，这种社会形态严重阻碍了语言的交流。
尽管改革开放已经二十多年了，农村中学的学生家长们仍然认为学“洋话”不如学“数理化”，谁掌握了科技进步的制高点，谁就可以在这场国际竞争中处于领先地位，英语在社会生活中没有实际用途。这种不健康的语言心理很大程度上影响着学生学习英语的积极性。第三，农村中学教学设备简陋，且缺乏一种能够让学生交际的语言环境。
大多数农村中学的教室里没有电脑、幻灯机等教学设备，更谈不上语音室、语言实验室等。学生大都居住在偏远的山区，交通闭塞，经济发展较为缓慢，缺乏与外国人直接接触交流的机会，没有较好的学习外语的语言环境。因而，农村中学的学生缺乏听力训练及语言交际能力的训练。
另外，农村中学的英语师资短缺，教师队伍的整体业务素质较低。
英语教师在课堂上照本宣科，填鸭式的教学，学生开口说英语少，操练少，形成了学生只听不说的“哑巴英语”。学生运用英语的能力依然很差，“听不懂、说不出、读不快、写不好”等现象普遍存在。
笔者长期在农村教学，亲眼目睹着农村中学英语教学的现状，要改变这一现状，全面实施素质教育，培养出有创新精神、创新能力的满足新世纪需求的合格人才，是每一位英语教
育者义不容辞的责任，下面笔者浅谈一点自己的体会。
一、更新思想观念，培养学习兴趣
21世纪将是一个科技迅猛发展、社会不断进步的时代，各国之间的交往日趋频繁，外语作为交际的工具就显得日益重要。而且，现代社会是信息时代，随着电脑技术的高度发展和广泛应用，学习和运用外语几乎成了现代人的一种必备的技能。
随着农村经济的发展，现代科技在农村中各行业中的应用日益广泛，外语的重要性在农村中将日益显现出来。因此，农村中学更应重视这一方面的宣传教育，使广大农民及其子女从闭关自守的小农自然经济的社会形态中解脱出来，转变思想观念，进一步了解学习英语的重要意义。 注重调动学生学习英语的积极性，培养学生学习的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有调动了学生的兴趣，他们才会又快又好地学知识。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
因此，教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。教师应走进新课程，创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性。
二、形成多样化的教学风格，优化课堂教学
夸美纽斯说：“教学艺术的光亮是注意，有了注意，学习的人才能保持他的心理，不跑野马，才能了解放在眼前的一切事物。”
实践证明：以一种或两种形式为主，辅之以其他形式教学，效果较好，而长时间地采用一种形式教学，会给学生造成生理上的疲劳和心理上的抑制。
长期以来，外语教学主要采用以传授语言知识为主的“教材+黑板+录音机”的模式，课堂气氛枯燥，学生兴致不高。在新课改下，教师必须根据新教材的多功能话题，采取多种方式教学。英语教学的多样化包括教学多媒体手段运用、课堂组织、学习者角色、练习、活动、任务、技能、话题、侧重点等的多样化。
首先，开发多种教学形式。尽管农村中学设备相对简陋，但是教师必须充分挖掘现有的资源，如：单词竞赛、英语限时阅读比赛、英语课本剧编排评比、英文辩论会、英文故事或诗歌、朗诵比赛等形式，并且借助已有的多媒体如：录像、录音设备、因特网上的BBS及相关链接、光盘等，使知识系统化、条理化，进一步提高学生听、说、读、写技能和记忆的能力。
其次，为保持学生在英语课堂上的良好学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
初中英语教材的教学中，无论是对话、词汇还是课文教学，教师要为学生在课堂上创设各种活动的条件，充分发挥教师的主导作用，创设多种形式、多种目标的交流情境，引导学生进行各种表演、讨论、采访等交际活动，以发展学生的创造个性。
学生在讨论和表演的过程中会有语言错误，教师应在表演后准确地指正错误，并培养学生及时改正错误的积极态度，而不是回避。促使学生在英语课堂上找到乐趣，发现自己的不足，以便今后更努力的学习。正由于教师的主导作用，调动了学生的积极性，同时师生增进了解，双方都有益，提高了课堂质量。
