从国学经典中感悟师德
本学期有幸参加了石家庄市中小学教师德育培训班。现谈谈自己的一些心得体会。
一、对国学有了全新的认识
以前常听别人谈修身、齐家、治国、平天下；富贵不能淫，威武不能屈；男女授受不亲；还有诸如天时不如地利，地利不如人和等等一些朗朗上口的章句，别人说得越起劲，我却听得越迷惑，„„我带着疑问，带着求知的心态听郭杰教授讲了《国学概说》后，我对国学有了全新的认识。在几千年的中国历史长河中，经过祖祖辈辈国人的创造、提炼和发展，形成了中华民族智慧的结晶，人类的财富——独具特色的中国传统文化。中国传统文化源远流长，博大精深，在我们各个生活领域中起着启发作用，仍发挥其独特的魅力。国学是研究中国传统文化的一门学科，是让我们在研学中国古文化中领悟万物运行的玄妙，感悟事物发展的客观规律的一门学科，学习国学，正确掌握和灵活运用中国传统文化，这对我们今后生活和工作有着良好的帮助。
二、对教学《唐诗宋词》有了一定的了解
唐诗宋词是我国古典文学中的经典，我们小学课本里也安排了一些内容。结合刘尊明教授的讲座，我觉得在教学时，不应该盲目追求唯一的标准的分析与评价，而要尊重学生的个人感受、个人体验，给学生独立体验的自由与空间，尊重学生的多元表达。唐诗宋词是古人生活体验、生命感悟的结晶，沉淀着古人丰富的情感，文学性极强，又充满了人情味。这些决定了诗歌教学的过程不同于其它学科的实验论证、逻辑推理，而在于呈现文本内涵，激活学生的生命激情，引导学生主动进入文本世界进行审美体验。当每首诗词作为教学对象出现在课堂中的时候，它呈现出的是一种开放的状态，召唤着师生将它唤醒、将它丰富。新课程标准中多处指出，“学生对语文材料的反映往往是多元的”，强调“尊重学生在学习过程中的独特体验”。这种体验就是学生对于学习内容的个人的感悟。教师在教学的过程中，如果能够充分调动学生的主体能动性，激活学生的想象力、直观能力、体验能力和感悟力，那么通过对作品的解读，不但教师可以把创造主体所创造的艺术形象中所包含的丰富内容复现出来，加以充分理解与体验，而且学生还能渗入自己的人格、气质、生命意识，重塑艺术形象，见人之所未见，言人之所未言，甚至体味到作家创造艺术作品时未曾想到的东西，从而深化原来并不深刻的东西。
三、感受到了传统文化精髓的好处
传统文化精髓是填补现代人的内心空白的精神食粮。听郭杰教授讲了 “大学“ “中庸”“孟子” 后，我的一个特别的体会是国学在目前我们国民的心灵建设正当其时，可以发挥其独一无二的作用。当前的一个很大的社会问题是中国人的心理健康问题，社会大众许多是心理失衡的。我认为国学在国民心灵建设方面独树一帜，恰好可以发挥其特殊的功效。其原因就是传统的儒学，道学和佛学都是悲天悯人，关怀弱势群体的。作为影响最广的儒学，孔子，孟子都是政治上的失意者，他们的政治理想和报复得不到施展，郁闷了大半辈子；因此他们在失意中可以体会到民间疾苦，并且可以苦中作乐，自我调节，总结出一系列逆境求存，乐观向上的心理调整方法，这些方法都简明易学，并且为知识分子所接受，因此孔孟被大家称颂为至圣先师。
当然，收获不惟以上的，还有很多，在此不一一列出。我会珍惜这次难得的学习机会，让自己收获更多。
