《支票》说课教案
学校：老师：课程：课题：合肥铁路工程学校 项红叶 出纳会计实务 支票
2015-11-1
目 录
一、教材与学情分析....................................................................................................3
1 说教材内容 ......................................................................................................3 2 说教材地位 ......................................................................................................3
二、说学情分析............................................................................................................3
三、说教学目标............................................................................................................4
1 知识目标 .........................................................................................................4 2 能力目标 .........................................................................................................5 3 德育目标 ........................................................................................................5
四、说教法、手段和模式............................................................................................5
1 教学方法 .........................................................................................................5 2 教学媒体 ..........................................................................................................5 3 教学模式 .........................................................................................................5
五、说学法....................................................................................................................5
六、说教学流程............................................................................................................6
七、说教学反思............................................................................................................7
一、说教材
1 说教材
本节课是国家规划教材，高等教育出版社的《出纳会计实务》，由林云刚，朱建军主编，配套辅助教材有《出纳岗位实务》和光碟。教材特点是通俗易懂，图文并茂，配套习题，丰富的信息化实训。
2 说教材地位
本节课是教材中第三章第二节“原始凭证填制”中的支票及相关凭证。在学生学习了基础会计供应业务的具体流程的基础上进行，引导学生探索支票，并结合演示，体验支票的填制步骤和方法。通过本节课的学习，既可以对基础会计的知识巩固和深化，又可以为进一步学习会计相关知识和解决实际问题打下基础。
教材在内容上突出了职业教育的特点，强调以培养学生的动手操作和体验探究能力为主，在实践中学习和掌握支票结算的内容，体现“做中学，做中教”的教学理念。本节课在实际工作中运用较广，是出纳人员所必须具备的技能和素养， 本章节在教材中处于基础地位，有着承上启下的作用。
二、说学生情况
1、中职生消极的一面：基础差，厌学，自控能力差，早恋普遍，眼高手低。
2、中职生积极的一面：主动性强，思维活跃，有活力有主见，喜欢动手操作。
3、对于所授班级学生的学情分析：
（1）知识技能：完成了《基础会计》的学习，但对实际经济业务处理不熟练，会计专业的思维能力有待提高。
（2）学习态度：学生缺乏学习兴趣，态度不端正，在学习过程中对自己调节、监控的能力较弱。缺少实践经验，有畏难情绪。
（3）学习能力：学习底子弱，学习主动参与意识弱。财会班女生居多，偏重形象思维，计算能力和抽象思维能力较差。
（4）学习动机：中职财会专业就业压力大，有就业危机，学生渴望学习专业的会计知识，从而被社会认可。
所以，设计的理念要考虑到学生的专业性、学生的整体基础，和内容的实用性。教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生专业基础，注意任务的层次性，由学生自主选择，另一方面，因实际情况调整教学进度和深度，从而保证每个学生都能完成基本知识点的掌握。
三、说教学目标
通过教材和学情分析，根据职业教育目标，结合财会类专业教学理念，我确定本节课的目标如下：
（1）知识目标： 掌握支票的填制和支票业务的具体核算。
（2）能力目标：能联系实际掌握支票会计核算的一般操作方法，培养学生的动手能力；在学习中发展分析能力、表达能力、总结能力。
（3）情感目标：学生在做中体验会计学习的乐趣，从而激发会计学习的兴趣； 让学生体验探索学习过程,团队协作的作用，认真细致、严守会计岗位职责的工作态度。
①教学重点：支票的概念、分类、基本常识和填制方法 ②教学难点：支票的填制方法
③教学关键点：让学生自己动手填制支票，教学活动中通过小组讨论，游戏，角色扮演等活动激发兴趣，提高课堂效率，效果显著。课后通过巩固所学知识，学以致用。
四、说教学方法
为了实现上述教学目标，我采取了以下的教学方法
1 教学方法
（1）直观教学法：选用真实的支票，化抽象为具体,进行直观教学。 （2）演示教学法：利用多媒体教学，展示，设疑，激发学生的兴趣。 （3）项目教学法：提出工作项目，通过学生主动角色扮演职业人，完成单证填制传递，实现商品流通现购业务流程。 （4）模拟训练法：采用仿真支票填制工作的形式进行实训，让学生在这种真刀真枪的实训中提高填制单证的能力。
2 信息化教学资源
利用多媒体PPT教学软件、word2003软件、微课、微信课堂、网络教学
3 教学模式
直观教学模式、问题/探究教学模式，任务驱动教学模式。 4 教具准备
多媒体网络教室、多媒体课件、财会专业实训室
五、说学法
会计课程的学习比较单调，知识点比较琐碎，会计核算的有其自身的规律。所以对学生的基本学法予以指导，是现代教学观的体现。我从以下三点确定学法。
（1）自主学习法：根据目前新的教学理念，以学生为主体，教师为引导，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
（2）体验探究法：立足于教学生“我会学”的基本思路，在课堂上组织学生游戏讨论，交流他们各自的发现，通过共同探究来培养和发展学生的主体意识，达到掌握知识和综合实践的目的。
（3）实训演练法：在实践中学习，提高学生的动手能力，通过实训中的项目教学充分调动学生实践的积极性，巩固所学知识，将知识转变为技能，培养学生的社会适应性。
以上三种学法，让学生真正意义上成为了学习的主人，从“我学会”转变为了“我会学”
六、说教学流程
1 教学过程（见附件） 2 时间分配(90分钟）
回顾复习（约2分钟）—导入新课（约3分钟）—讲授新课（约35分钟）— 实训演练（约40分钟）—知识总结（约10分钟）
3 板书设计 一．支票及相关凭证 （1）概念和分类 （2）特点和基本内容
（2）填制方法和注意事项
七、说教学反思
以上是对《商品流通企业会计》教材中这节的认识和对教学过程的设计。在整个课堂设计中，努力贯彻“做中教，做中学”教育理念，从各种实际出发，利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识和协助能力。 （1）激发兴趣，效果显著：在课程中让学生自主探究，小组游戏、角色扮演等激发起学生的兴趣，发掘出他们自身的潜力，收到了很好的学习效果。 （2）重在交流，贵在互动：一节课里，只有老师一味的讲授是远远不够的。面对中职学生，更应该克服 “填鸭式”教学，经常与学生互动沟通，让学生主动参与到教学过程中。
（3）联系实际，注重实操：会计学科的特点，对学生提出了除了书本外的实践要求。课堂上要尽量让学生动起手来。找到书本与实践的契合点。 （4）总结不足，期望进步：在活动中，每个小组中都有个别同学没有积极参与进来。如何调动所有人的积极性，照顾到后进生是需要进一步思考的问题。
