《蜂》教学设计
安广镇第一小学校刘淑波
教学目标：
1、认识本课生字，学写“限”字。
2、有感情的朗读并背诵古诗。
3、读懂古诗，学习像蜜蜂一样的劳动者的勤劳、奉献精神。 教学重点:
1、了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献的精神。
2、体会诗所表达的思想感情。
教学难点:了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献的精神。 教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、谈话导入
小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客为之赞叹。为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首优美的诗。板书题目：《蜂》，并指读。
2、简介作者
二、自读诗文，启迪质疑
1、你想怎么学这首古诗？本节课你们想学点什么？
2、看来同学们已经有目标，下面我们就奔着这些目标来学习吧！下面我们看看本节课的学习任务，出示学习目标，指名读。
3、打开书，根据自学提示初读古诗，学生自读、思考：
自学提示：１、这首诗写了什么内容？从哪里读懂的？还有什么不懂的地方？
2、罗隐在赞美蜜蜂什么？
３、学生小组试讲，逐句理解。初步理解诗句的意思。
三、品读古诗，再现古诗意境。
１、指导读１、２行古诗，进入意境。 ①轻声自读，思考，蜜蜂在那儿采蜜？
②你们都看见了什么？你从诗中哪个词语可以体会到蜜蜂在忙碌着？小组合作交流。
提示：无论是平原田野还是崇山峻岭，凡是鲜花盛开的地方，都是蜜蜂的领地。相机引导学生理解 “尽”、“占”等词的意思。 ③从“尽”、“占”这两个词中，你还体会到什么？（生:交流“尽”、“占”的意思，更说明了蜜蜂劳作的范围之大，劳动强度之大。）
④再次出示课件，教师配乐引读：同学们，你们看，无论是平原田野，还是高山峻岭，只要是最美的地方就有蜜蜂辛勤劳动的身影，真是“不论山尖与平地，”———生:跟读“无限风光尽被占。” 学生自由读，男女比赛读。（教师给予激励评价。） 过渡：蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？
⑤学习
3、4 行诗，进一步通过朗读，揣摩、体会蜜蜂无私奉献的精神。 提示：“采得百花”已显示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字虽具“甜”意。但末二句的反问“为谁辛苦”？“为谁甜”？，言下之意非常明显，蜜蜂把辛苦归自己、甜蜜属别人。
说说这首诗表达了作者什么样的感情？这种感情作者是如何表达的？朗读体会。 有感情地朗读，想象情景。体会蜜蜂劳苦一生却得到很少。（引导读出可怜、同情、感动的语气。）
2、让我们一起再次有感情地齐读这首诗。
四、赞美蜜蜂。
1、是啊，小小的蜜蜂它们采尽了百花，酿成蜜后供人享受，可这一切的一切，究竟是为了谁忙碌？为谁酿造醇香的蜂蜜呢？ 让我们带着对蜜蜂不辞劳苦的深深敬意读全诗。 让我们怀着对蜜蜂无私奉献的崇敬之心读------ 让我们因为密封的不求名利而叹服读------
2、在我们身边像蜜蜂这样无私奉献的人有哪些？
每当我们看到母亲起早贪黑忙碌时，我们想到这样的一句诗------- 每当我们看到清洁工人，在马路上忙碌时，我们想到这样一句诗------- 每当我们看到因为执勤而无法在除夕晚上和家人团聚的警察叔叔时，我们想到--------
3、老师为同学们搭建一个才艺展示台，同学们可以用不同的方式来赞美。可以送上一句格言，可以为它唱一首歌，或者创作一首诗歌。
五、指导书写：
同学们你们真了不起，读的这么好，还能把积累的好词佳句运用上来赞美蜜蜂，更让老师以外的是你们还能创编古诗了，太了不起了，下面我们来动动小手，学写生字“限”，相信大家通过自己的努力一定能把字写得很好。
六、师小结
蜜蜂采花酿蜜一生，也是贡献了一生，不求名利，为人类所造福。蜜蜂的这些贡献，不求名利，蜜蜂的博采和精心酿造，也是同学们应该具备的，只有这样，我们方能如蜜蜂一样，酿造出香甜美味之蜜。（集体品读、试背古诗。）
七、板书设计
平地山尖尽被占 勤劳
蜂
为谁辛苦为谁甜 奉献
