《捉迷藏》 昭阳区二小：刀娅
教学内容：欣赏钢琴演奏的乐曲——《捉迷藏》 课时安排：1课时
授课对象：小学三年级学生 教学场地：多媒体教室 教具准备：钢琴、课件 着装要求：无
设计意图：通过聆听，调动学生的多种感官，这首钢琴曲具有鲜明的音乐特征，游戏导入部分的提问激起了孩子们的好奇心，吸引他们用心仔细聆听作品。并因此引发了关于音乐作品的情绪、结构等方面的讨论。这样的聆听方式，孩子们能记住某个节奏、跳音的变化，来全面感受作品。音乐是听觉的艺术，教师在让学生听得过程中做游戏，这样更能加强音乐的记忆。
教材简析：
歌曲《捉迷藏》是丁善德为我国儿童谱写的钢琴套曲之一。这首乐曲时快时慢、时强时弱、生动地刻画了孩子们在捉迷藏时那种碰抓跌撞、逗人发笑的有趣情景。通过聆听体验歌曲充满童趣幻想的色彩、拟人化的音形形象以及欢乐活泼的情绪，描绘出新中国儿童的聪明伶俐、健康活泼的形象。教学中，通过做游戏，让学生感受音乐的情绪色彩，并用乐器再次来表现捉迷藏时的音乐速度的快慢、节奏变化。
教学目标：
1、通过聆听音乐，能够感知、理解音乐言语的特征。
2、亲身实践游戏，感受音乐变化以及音乐描绘的情景。
教学重点：
亲身实践游戏，感受音乐变化以及音乐描绘的情景。 教学难点：
感知、理解音乐语言的特征，
教学过程：
一、游戏导入：
师：今天，同学们，老师想请几个同学和我做个游戏，请同学们猜猜看，我们做的是什么游戏？ 生：捉迷藏
二、初听歌曲
师：同学们，今天老师带来一首曲，这首曲子，就是表现这种游戏捉迷藏，那猜猜《捉迷藏》是什么乐器演奏的？ 生：钢琴
师：猜对了！那么，你能说说你在音乐中想象什么吗？ 生：音乐中有几句较慢的、有较快的，好像有个同学在蒙着眼睛找其他同学，当他听到旁边有点动静时，就加快步伐捉人。 师：还有谁有不同的更精彩的想象吗？
生：让想象到：有个同学在找的过程中，一开始没有找到，后来找到一个同学后，就你追我赶的，他们玩得非常开心。
生：有一段很慢的旋律时，让我感受最深，让我想到他们做完游戏后，非常高兴，手拉手在在跳圆圈舞。
生：哪个顽皮的孩子在蒙眼的孩子背后去轻轻拍一下又迅速地逃开，这样来惹他逗他，还几次都差一点点就被抓住，弄得大家都很紧张又兴奋。
师：现在，我们请两位同学来为我们表演一下捉迷藏，一个同学用红领巾蒙着眼睛找人，另一个同学躲起来。 师：哪位同学来说说他们的表演? 生:我觉得可以让他们跟着音乐再来做一次，被蒙住眼的同学在开始的时候动作要稍微小一点，慢慢的去摸，当察觉到有动静时，应该把动作做大一点，因为刚才听的音乐中，是由慢到快的，
师：播放音乐，学生做游戏。同学们哪个同学再来说说，这次他们两做的游戏和刚才那次有什么区别？ 生：这次游戏，我就能感受到游戏过程中的紧张感啦。
师： 同学们说的非常好，捉迷藏这首钢琴曲独奏，其中一些快慢节奏，这样听上去也显得更紧张兴奋的感觉。
三、再听歌曲
师：刚才我们通过做游戏的形式初了解歌曲有速度的快慢、节奏的变化。接下来，老师请同学们再听一听，这次一定要听得更仔细些。然后全班分成几组，每组要随着音乐来玩玩捉迷藏，通过自己的肢体语言，来表现捉迷藏音乐速度的快慢、节奏变化。看看哪组做得最生动形象。
四、拓展
师：这首好听的钢琴曲，想不想看看我国著名钢琴家刘诗昆是怎么演奏呢？
欣赏钢琴独奏《捉迷藏》视频。我们不仅可以用游戏来感受，还可以用乐器来表现。
1、以组为单位，每组分发不同的乐器
2、播放音乐，让学生们跟着音乐用乐器来表现捉迷藏时的音乐速度的快慢、节奏变化。
五、总结 师：同学们今天表现的非常棒，老师和你们一起边听歌、边做游戏，也非常开心，今天的家庭作业就是，放学回家写完作业后，和身边的小朋友们玩玩捉迷藏的游戏吧！下课。
