小学校本研修工作计划
一、从“校本培训”到“校本研修”
“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，已经伴随着课程改革的春风，走进了我们的校园，融进了我们的生活。为我们提供了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，构建了一个专业发展的自我反思平台。这是一个新型的结合体，是一个开放的系统。它绝不是一种概念上的翻新，而是理念上的一次重建。
研修统合了“培训”和“教研”两个方面。培训的目的在于促进教师专业发展，教研则强调面向教学中的实际问题。
在单纯的校本培训中，培训者是培训的主体，决定了培训的内容、形式，掌握着话语霸权，被培训者处于“失语”状态。校本研修让全体教师成为活动的主体、话语的主体，从被动的承受者变为积极主动的参与者。
过去的培训十分重视完整的体系，重视理论框架，研修强调对问题的关注，以解决教育教学中的问题和提高教师解决实际问题的能力为目标，突出教育教学问题解决和专业发展目标的有机统一。
从“培训”到“研修”，意味着从学科中心向问题中心转移，当教师成为研修的主体时，必将解决过去培训中理论性话语一统天下的局面，当理论与实践有机结合的时候，必将提高活动的针对性和有效性。
在新课程理念的引领下，本学期我们全体教师将认真践行校本研修工作，融入学校教育创新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真谛，提高教师的生命质量。
二、指导思想
以新课程改革为方向，立足实际，通过校本研修，切实解决我校教师在新课程实施中所面对的各种具体问题；以课改理念和人本思想为引领，树立科学发展观，不断提高学校研修工作的质量和教师自主发展意识；以促进学生健康主动发展和教师专业化成长为宗旨，以自我反思、同伴互助、专业引领为核心要素，不断创新我校校本研修的模式，努力开拓校本研修的新路子，立足学校，聚焦课堂,努力实现课改理念向教学行为的转化，促进教师的专业化发展；以建设和谐社会精神为指南，以加强师德修养为核心，以提高教育教学实践能力、创新能力为重点，努力铸就一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬，具有一定的教育科研能力、适应新课程改革需求的师资队伍，切实推进素质教育，培养创新人才，为我校的可持续发展提供有力的智力和人力保障，
三、研修目标
1、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。
2、结合教师发展的实际需要，切实帮助教师解决教学中的实际问
题，提高研修的质量。
3、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。
4、深入开展校本研修活动，积极开展教育、教学中难点、热点和焦点问题的研究和探讨，升华教师职业境界，促进学生全面发展，提升学校整体办学水平作。
四、工作重点
1、继续落实《罗田县实验小学教师岗位大练兵活动方案》，圆满完成四个方面的练兵：学习教育理论、提高教学技能、加强教育科研、提升师德境界。
2、围绕“实现课堂高效”开展主题论坛、专题讲座、优质课比赛等活动。
3、建立学习型教师团队组织，开展主题系列活动。通过专家讲座、主题学习、集体研讨等形式明确学习型组织的内涵以及在工作中的努力方向。在教师中开展读书活动，营造书香校园，在教师个人博客上撰写读书笔记、教学反，进行个性化积累、开展互动交流，达到共同提高的目的。
组织青年教师（35岁以下）开展三项全能比赛（优质课、同课优秀课件、优秀案例及反思）。周四晚上开展学习活动。
4、落实《罗田县实验小学骨干教师管理方案》，创设多种途径发挥骨干教师示范引领作用，促进“青蓝工程”的顺利实施，督促骨干教师完成规定的任务。
5、分学科组开展课程标准再学习、再解读、心得体会交流等活动。对第一轮课改进行总结和反思。
6、以课题拉动校本研修。结合学校实际，将课题研究与校本培训、校本教研有机整合起来，以科研为先导，以研讨为主要形式，引导教师在教学中学习，在反思中进步，提高教师的教学实践能力，推动教师专业化发展。我校将在今后相当长的时间里，通过专家引领、同伴互助、案例反思、说课、科研课题研究、校本资源开发等探索校本研修模式，促进我校教师与学校的和谐发展。
建立网络化的科研组织，完善由课题主持人、教科室主任、课题组长、课题组成员组成的四级科研网络；建立“课题组长负责制”、“课题组例会制”。各课题组负责人写好学期计划，每位研究人员要坚持写研究札记，各课题组每月举行一次集中研讨活动，做好研究资料的收集、整理、归档工作。学校将对各课题组进行两次全面检查。做好新课题的立项工作，发展新课题成员。
7、积极参加上级教育部门组织的各项比赛，鼓励各位教师将自己的教育成果向各级教育报刊投递、向教育网站上传，本学期上传《罗田教育科研网》不少于50篇，《罗田教育科研》刊发文章不少于20篇。
五、具体措施
1、加强组织领导，狠抓落实。成立学校校本研修工作领导小组，加强对校本研修的指导和管理，确保校本研修工作的落实。
组长：
副组长：
组员：
2、健全制度
（1）考勤制度
每一次集中培训做好考勤登记。教师无特殊情况，一律不得请假。学期末将作为教师学期综合考核的一项内容。
（2）记录制度
每一次集中培训由组织者认真做好培训记录。
（3）研修制度
利用集中学习时间组织教师围绕一主题开展研讨活动，将学习与实践相联系。
（4）自学制度
每位教师根据自己的实际情况，确定自学目标，做好自学笔记，做到学以致用。
（5）奖励制度
学期末将对在研修工作中表现突出的个人和团队进行表彰，将评选出研修工作优秀教师和研修工作优秀团队，根据学校有关制度给予奖励。
3、建立教师研修档案
学校集中培训做到有时间、有内容、有人员、有考勤记载、有考核，真正做到有安排、有实效，将教师的校本研修与考评紧密联系起来。
六、活动安排
二月份：
1、制定校本研修计划。
2、课题组会议。
3、成立同伴互助学习团队。
4、骨干教师引领课。
5、教研组集中学习。
6、教师硬笔字培训。
7、上级教育部门组织的活动。
三月份：
1、课题组集中学习。
2、教师硬笔字训练。
3、骨干教师引领课。
4、同伴互助学习团队开展学习交流活动。
5、各教研组开展研修活动。
6、组织教师参加业务和政治学习。
7、课题常规检查。
8、青年教师三项全能（优质课、同课课件及案例与反思）比赛。
9、教师自学课程标准。
10、上级教育部门组织的活动。 四月份：
1、课题组集中学习。
2、语文教师完成司马彦钢笔书法字帖的摹写任务。
3、交流课程标准学习心得。
4、组织教师参加业务和政治学习。
5、骨干教师专题讲座。
6、各教研组组织研修活动。
7、上级教育部门组织的活动。
五月份：
1、课题组集中学习。
2、组织教师参加业务和政治学习。
3、课题常规检查。
4、骨干教师示范课。
5、“青蓝工程”阶段总结会。
6、课改总结会。
7、各教研组组织研修活动。
8、上级教育部门组织的活动。
六月份：
1、完成上级教研部门布置的临时性工作。
2、资料归档，个人课题研究小结，相关案例反思、点评、教案等上交教科室。
3、工作总结，评比网络教研积极分子、语言文字工作先进分子、书法教育先进分子、优秀课题组。
