题目：
姓名：周群
学号：
班级：学前教育（
《教师职业道德》 考查作业试析幼儿教师职业道德对幼儿及其教育的影响 112022010112 1）班贵州师范大学求是学院2013-6-2
5试析幼儿教师职业道德对幼儿及其教育的影响
教师职业道德是教师素质的重要组成部分，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师品德行为对学生有很强的熏染力。教师的思想、政治道德素质的高低，将直接关系到培养人才质量的优劣。教师肩负着为国家培养栋梁之材的重任，由于教师所从事的职业是教育人塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。幼儿教育是启蒙教育，是最为基础的教育，是整个国民教育系统的奠基工程，不论对国家的未来发展还是个体生命的健康成长都有着特殊且重要的作用。幼儿教师的教育对象是0～
6、7岁儿童，由于这一阶段儿童身心发展极其稚嫩、极其不完善，特别需要幼儿教师悉心呵护和精心培养。作为一名幼儿教师，面对的是一群活泼、可爱、天真烂漫的孩子们的时候，不只是把孩子看好、把知识传授给孩子就可以了，而应该时刻想到作为一名幼儿教师担负的责任是多么重大。如果我们把人的成长与成才过程形象地分为发芽、长叶、开花、结果四个阶段，那么幼儿阶段的教育就是发芽时期，是非常关键的时候。幼儿教师作为人的心灵与情感的最早的启蒙是人的智慧与才华的最早的发掘者，是人健康成长的最早的扶持者和引导者。而职业道德是幼儿教师最基本的职业素养，幼儿教师职业道德对幼儿及幼儿教育效果，具有明显的影响。
热爱学前教育事业，尊重、热爱幼儿，赢得孩子们的信任和依赖，提高教学质量。
许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。如果一个人是因为热爱学前教育事业这行业才选择它，在这条事业之路上就会义无反顾地执着
地追求着，会快乐地工作着。学前教育现今已经受到更多人的关注与重视，已被摆在基础教育的重要地位，关乎于孩子一生的发展。所以幼儿教师首先要树立职业光荣感和责任感。在面对幼儿园的繁琐的工作时，幼儿教师坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。只有每天都以平和的心态、饱满的情绪，能真诚的对待每一位孩子，排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情，才是合格的幼儿教师。
当然作为一名合格的幼儿教师，必须要热爱儿童，树立“一切为了幼儿，为了幼儿一切，为了一切幼儿”育人宗旨。要时时处处尊重幼儿，关心幼儿，爱护幼儿。在自己的工作中，要全身心地投入进去，为幼儿教育服务，为促进儿童的健康成长而努力。幼儿教师对学生的“爱”必须是排除了私心和杂念，一种普遍性的热爱，一种全身心的爱，一种怀有责任的，一种理智的爱，是对所有的幼儿一视同仁的。要做到“三心”俱到，即“爱心、耐心、细心”， 用爱心去包容孩子的调皮捣蛋，耐心劝导孩子变化无常的情绪，细心照顾孩子的吃喝拉撒。善于调控自己的情绪和心态，让自己保持心情愉快、以精神饱满的状态出现在孩子面前，。切忌易怒易暴，言行过激。还会不断调节教育态度和教育方式，在教学中耐心、细心，会运用鼓励表扬、关心支持，激起幼儿的学习动机与兴趣，为孩子的终身教育奠定基础。幼儿教师要尊重儿童的个性差异，尊重他们的喜好，尊重他们的感受。在平时的活动组织中，幼儿教师应尊重孩子的意愿进行活动的安排，在教学中，幼儿教师要尊重孩子的喜好来组织教学。同时，幼儿教师决不能因为某些孩子存在一些缺点（比如：不太讲卫生或很调皮好动）就不喜欢孩子。要尊重和爱护每一个孩子。当然，我们的爱要爱得深沉，爱得理智，绝不能象一些孩子的父母，爱则溺爱酿成悲剧，恨则弃之不管不问；要使他们时时感到教师的关怀和温暖，幼儿内心就会产生积极的情
绪，愉快的感情，从而转化成为幼儿接受教育的动力。我们要寻找起步点、发现闪光点、扶持腾飞点，把核心放在“爱”字上，让幼儿感受到爱，体会到被爱之乐。
热爱学前教育事业尊重幼儿、热爱幼儿，有利于建立起和谐的师生关系。而和谐的师生关系不仅有有利于幼儿的身心成长，而且这本身也就达成了教育最重要的目的—— 成功的爱的教育。同时，在建立了和谐的师生关系之后，老师们的教育科目就能很好开展和实施了，从而事半功倍地完成自己的教育目标，提高教学质量。
幼儿教师的学识是提高幼教质量的硬件。
现今社会是知识社会，学习的社会，知识更新加快。面对日新月异、飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。面对挑战和机遇，教师要树立终身学习的观念，活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。幼儿教师就应该不断地给自己充电，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，从各种渠道汲取新的营养，使自己变得更为睿智。如此，才有可能让教学更能得心应手，游刃有余。
幼儿教师的学识是提高幼教质量的硬件。一个合格的教师，应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，并不断加强学习，熟悉掌握幼儿教育教学的技巧，将对提高幼儿教育质量起到重要的作用。只有教师有学识，有本领，有方法，有技能，才可能让孩子有所学长，形成基本的认知，从而实现教学目标，提高幼儿教学质量。
幼儿教师的“身教”决定着幼儿的道德水准，是提高幼教质量的硬件。
好模仿是幼儿的天性，幼儿的学习实质上是一种感性模仿。幼儿的“模仿性”强，“可塑性”大。作为一名教师，要严格要求自己，事事以身作则，注重言传身教，一言一行、一举一动，处处都应带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育幼儿。所以从某种意义上说， 幼儿教师的道德水平，决定着幼儿的道德水准。
教师的师表形象是一种巨大的道德力量一种无声的命令。幼儿教师，要做到“细
微之处树榜样”。在幼儿园中，教师会成为孩子最直接的模仿者。因此幼儿教师要遵守劳动纪律，尊重社会公德;举止文明礼貌，语言健康规范;衣着整洁得体，教态端庄大方;生活检点，作风正派;以身作则，注重身教。要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做。学校无小事，处处是教育，学高为师，身正为范，欲正人先正己。要为人师表，注重身教重于言教，只有这样，才能保证，对幼儿的教育能落到实处。
综上所述，教师的职业道德水平直接关系孩子的健康成长以及幼儿教育的效果，关系到国家的前途命运和民族的未来。教师要充分认识自己的职业价值，不断加强自身师德修养，推动教育教学工作的进步。
