学校三风建设心得
2011-2012学年
我校从规划建设伊始，校园文化核心内容——校风、作风、学风建设，就被提上重要议事日程。加强“三风”建设，成为本校追求办学理想的有效抓手和重要突破口。
营造氛围，务求实效，着力形成优良校风
优良的校风是学校生存的基石，是学校发展的动力,追求办学理想，首先应该夯实优良校风的地基。把校风建设统一于学校高点定位的发展过程。
把校风建设融合于追求办学理想的实践历程。校风，应该目标于、依托于学校的办学理念、办学追求，把优良校风建设的过程与实现办学理想、办学追求的过程统一起来。在力求准确把握教育发展趋势和新时期人才要求的基础上，学校提出以“求真、向善、爱美”为教育追求，以“全面培养具有高尚品质的文明人”为办学宗旨，努力把学生培育成为人文素养和科学素养兼具、民族精神的面向未来的人才。把校风建设作为凸现精神价值的过程。在学校建设中，每一位老师，每一个学生，都能以主人翁的姿态，分内事主动做，分外事抢着做，困难事想法做。
把建设校风作为实现特色办学的过程。一所优秀的学校，必然有其特色所在，优势所在，风格所在。学校从一开始就把特色建设放在学校各项工作的重中之重，提出了“学校有特色，教师有特技，学生有特长，质量有特效”的特色办学目标，把特色办学和特色校风建设
统一起来。把建设校风作为民主管理的过程。人人参与校风建设，才能形成“众人划桨开大船”的喜人局面。学校着力加强班子建设，以政风带动校风建设。同时，注重调动师生积极性，使人人争当三风建设排头兵。此外，学校还注重加强制度建设，努力建设新型制度文化
创新举措，科学管理，着力塑造优良教风
再美好的办学蓝图，再崇高的办学理想，没有一支教风优良、素质过硬的教师队伍来执行，来实施，那理想、追求很可能会成为海市蜃楼。为此，学校始终把培育教风，加强教师队伍建设放在首位，着力打造一支“志存高远、学识高深、能力高强”的教师团队。
大力实施“师德师风工程”。切实加强师德建设领导，把师德建设纳入学校教育教学工作的总体规划，形成各负其责、协调一致开展师德师风建设的良好态势。加强师德培训，坚持岗前培训与常规教育相结合，理论教育与解决实际问题相结合，增强教育实效。评选师德先进个人、德育先进工作者，树立典型，加强师德宣传，弘扬高尚师德，在校园内外营造出人人树立学校师德师风形象的良好氛围。建立师德考评制度，将师德表现列入教师绩效考核的重要内容，严格考核管理。构建师德建设长效机制，不断提高师德建设水平。
大力实施“规范教学工程”。围绕构建高效课堂，着力优化教学过程，提出教学工作备课“细”，上课“实”，作业“精”，教学“活”，手段“新”，实践“多”，辅导“勤”，考评“真”，负担“轻”，质量“高”的要求，力求使每位教师在课堂教学中达到内容“精确”，形式“精湛”，方法“精巧”，引导“精当”，语言“精美”，环节“精密”，不断提高教师有效教学能力。
突出重点，全面推进，着力培养优良学风
教育的理想之一就是塑造优良学风的学生。
以常规教育为先导。形成齐抓共管的管理格局。进一步提高班主任常规管理水平。注重常规教育常规化，构建了以课堂教学、班队活动、国旗下讲话、班级文化角等为载体的常规教育的主阵地。正常开展一日常规检查评比，以评促改，以评促进。建立值导制度，加强对学生行为引导。学校常规秩序井然，为师生营造了一个良好的育人环境。
以适应教育为纽带。针对学生从小学生实际，组织开展了包括爱我校园主题活动、专题心理辅导教育、走进新课程培训为主要内容的适应专题教育活动，力求让每一位新生开心生活，专心学习，学会学习，自主学习，高效学习，把学风建设落到实处。
以德育工作为主线。始终强调“为学先为人，做事先做人”，以“自我管理，教师引领”为基础，以培育民族精神和增强国际意识为内容，以丰富多彩的德育活动为载体，着力构建学校德育工作模式。一是把“文明人”作为育人目标的基础。通过“把主人的地位归还学生”，“把管理的权利归还学生”，“把评价的责任归还学生”，“把校园文化建设的任务归还学生”，让学生在“自我管理、自主教育”中学会做人、学会生活、学会学习、学会健体、学会审美。二是把“中国人”作为育人目标的核心。特别突出国家意识、民族精神教育，按照“知我中华——爱我中华——建我中华——强我中华”德育序列开展活动，切实增强学生爱国情怀和强国责任感，时刻不忘祖国利益，时刻不忘振兴中华，
时刻不忘提升国际竞争力。
在今后的工作中，学校将继续狠抓“三风”建设。
