实践“高效”课堂工作总结
紧张而又忙碌的一学期工作结束了，感觉疲惫的同时收获却更是让人心境开阔，课堂上学生的主体地位得到充分的保证，努力打造自主合作、优质高效课堂。感觉像是经过了一番重新洗牌的过程。
1．每节课课前都备有质量较高教案，认真研究课标和教材，通过集体备课研究，结合学生的实际，确定了设计出一系列针对学生实际又有一定思维含量的问题。
2．采用了小组合作的教学模式，课堂上学生通过自主学习，记录下疑惑的问题，小组内同学交流讨论，大部分问题在小组内基本解决，然后通过当堂展示，将这些问题进一步强化、加深、补充、完善，最后老师适时进行点拨、总结、归纳、升华。只要学生自己能够解决的问题，一定要让学生自己解决，老师绝不替代，实在解决不了的问题，老师才伸出援助之手，重点点拨，适时引导。可以说，教师是“配角”，教师讲得很少，真正把课堂还给了学生，把时间还给了学生，把教师的“一言堂”变成了“群言堂”，达到了“低耗时高效率”的教学目的，老师教得不累、教得轻松，学生学得快乐、学得扎实，并且效果相当好。 课堂上学生参与意识强、参与的积极性高，学生的主体地位得到充分的体现，课堂效率也就随之提高了。
3．对小组合作学习的方式学生接受并基本适应。自主学习、合作学习的习惯大部分学生已基本养成，高校课堂正在生成。
4．注意了当堂的落实，努力做到“堂堂清”。课堂上老师对合作学习所反映出的疑难点、迷惑点，总是放慢节奏与学生一起反复讨论，认真讲解，直至学生理解掌握。最后总是与学生一起总结梳理本节的所学知识及形成的能力，然后进行当堂检测、当堂达标。
5．在教学过程中能够适时地评价学生的课堂表现，激发了学生的学习积极性、主动性，营造和谐的课堂气氛，调动了学生的积极性。
6．多媒体使用更加熟练，使用的恰到好处，不流于形式，并注重了实效性。
7、在“聚焦课堂”特别是“同课异构”活动中，老师们不仅展示了自我，也展示了学生，展现了一个个生动活泼的课堂。每一节课讲完后，我们都会聚到一起，对本节课进行深入地剖析和评议。在褒奖优点的同时，也会诚恳地指出存在的不足，提出合理化的建议，以便于修正我们每个人的教学。通过“同课异构”活动可以看出老师们不仅对新课程理念有了新的认识，而且在课堂上努力践行：面向全体，全面发展，主动发展，整个活动带动了老师们的相互学习，达到了师生和谐、促进、共赢的目的。
下学期，我会继续深入学习，领悟课堂高效之本质；大胆尝试，创出学科课改之新路。尽自己的全部智慧和热情，不断探索、锐意进取，着力优化课堂教学，向课堂教学要质量和效益，建构有我校特色的高效课堂
