推荐第1篇：研讨课主持词
尊敬的各位领导，各位老师：
大家上午好！
在“润物细无声”的春雨后，我们又迎来了春日的阳光明媚，今天在实验小学举行我县小学英语第一场研讨课。
在课堂里，老师和孩子们是充实的、幸福的。当我们也在享受幸福的时候，总觉得时间匆匆。我们启迪多多，收获多多。掌声不足以代表我们的感激之情，但除了掌声我想不到更好的表达感谢的方式，那还是让我们再次鼓掌致谢吧！
岳老师用真挚的情感，触动了学生的心灵之弦，引起了听课老师的强烈共鸣。一节课，老师没有过多的煽情，学生却动了真情；老师没有过多的雕琢，课堂却生成了诸多惊喜，一切都是那样自然、真实，令听者温暖、陶醉。
各位老师各位同仁，今天的名师示范课如果带给您一些智慧的碰撞，能让您闪现教学的火花，那么您就不虚此行。 小学英语教研主持稿
各位领导、老师，上午好！首先，热烈欢迎大家来XX学校
参加英语教研活动！”
2、今天，很荣幸由我来主持这次难得而重要的教研活动。现在，我来宣布今天教研的程序安排：
第一项：课堂教学展示：Book3 Leon29 《Where Do They Live？》 做课教师：XX学校 XX 第二项：做课教师说课反思 第三项：与会教师听评研讨 第四项：与会领导评课讲话 第五项：总结收益，明确方向
3、
二、Teaching Show（教学展示）
三、Interpretation and Introspection (做课教师说课与反思)
1、导入：
“在这冷风阵阵的冬日，我们却如同沐浴着温暖的春风。因为，我们终于有幸聆听各位领导专家的悉心指教；因为，各位英语老师有幸再次团聚一堂，共同交流英语教学中的得失、情趣与快乐。曾经，我们憧憬满怀，也一路坎坷走来；今天，我们又因为英语教研的如期而至激情澎湃。在这个特殊的日子里，我向每一位与
2、切题：
“近年来，我们围绕学区学校拟定的主题开展了一系列旨在提升教师研修能力的教研活动。前几次，我们以抓课堂实效为切入点，以研促教，围绕‘提高小组合作学习的有效性’、‘如何在语篇拓展教学的精心设计与恰当运用中培养、提高语言能力’等主题进行了有序有效的教研，达成了一定的共识；同时也产生了一些困惑，聚焦了一些问题。最近两次我们把聚焦的问题加以分解细化，以‘如何让课堂教学贴近学生的生活’为主题进一步理论联系实际，分层研讨。我们选择这个课题作为教研主题的原因主要是：一方面，当前英语课堂和学生生活出现脱节断层现象，不能将课堂与生活及时有机整合，从而阻碍了学生英语学习的长远发展；另一方面，生活化的教学方法能最大程度地激发学生学习英语的兴趣，实现用生活理念构建英语教学大课堂的初衷，进而把创新精神与实践能力有机整合，真正实现英语教学旨在交流运用的意义和价值。”
3、过渡：
“为了聚焦疑问，优化课堂，以研促教，提升质量，并有效指导今后的课堂行为，我们正式开始今天的教研活动。”
“刚才，我们聆听观摩了XX老师的课堂教学，先请于老师说说自己的授课思 路以及做课后的感悟、反思。”
2、做课老师说课反思：
3、过渡语：
“刚才，X老师进行了细致而中肯的说课反思。静静聆听之后，我想大家都有一些想法亟待交流，以求相互促进，共同提高。借此教研平台，希望大家开诚布公，畅所欲言。同时，我们也诚挚欢迎各位领导参与讨论，及时为我们指点迷津。相信，我们的聪慧与睿智会在彼此激情洋溢的思维碰撞中熠熠闪光！好，现在就请大家围绕‘如何让课堂教学贴近学生的生活’这一主题各抒己见吧！”
四、Teaching Research（与会教师评课研讨） 努力秉承教研主题，有效引导研讨流程
方案一：从教学流程有序切入，将教研主题依次纳入其中 “下面，我们将从英语课堂教学的基本流程入手，依次探究授课教师在教学设计上对教研主题的渗透与深化。首先，我们来探讨第一个教学环节——‘Cla Opening’”（随后依次为：“Warming-up”“Revision”、“New Concepts”、“Practice”、“Homework” etc.） 方案二：以教研主题为准绳，分层次、多角度探究课堂运作 “小学英语课堂贴近学生生活的教学策略是有规律可循的，现在我们将从以下几方面加以探讨：
1、教具学具生活化
2、教学内容生活化——词汇教学、句型教学、游戏儿歌教学
3、以网络信息为载体，实现生活化的学习
4、以作业为桥梁，实现生活化的再拓展”
方案三：就事论事，以“课“论“理”，形散神不散
“现在，请大家围绕教研主题，就自己感触较深的一点或几点发表意见。可以是教学情境的创设，可以是教法学法的实施与渗透，可以是设计理念的探讨学习，也可以是教学环节的设置与搭配，甚至是师生思维碰撞中的某一个小小的火花，大家都可借题发挥，从而引发一番热烈的讨论。” 相机穿插1：
2 “XX老师的点评很有代表性，她一针见血地点明了英语课堂教学必须走向生活的内在原因及发展方向。” 相机穿插2：
“刚才，几位老师针对于老师的做课，从不同层面、各种角度大胆地亮明了自己的观点，其中不乏真知灼见，闪耀着智慧的光彩。不过，就像一篇好的文章，好词佳句固然重要，紧密贴合主题却是我们研讨的“灵魂”。因此，敬请各位心中时刻记着我们研讨的中心话题——“如何让课堂教学贴近学生的生活”。 相机穿插3：
“刚才的一番热烈讨论将我们的英语教研推向了高潮，在这样一种集思广益的教研氛围中，相信，在座的每一位与会者都会有所收益。” 相机穿插4：
“面对‘如何让课堂教学贴近学生的生活’这样一个主题背景，我们的课堂教学行为应该何去何从，于老师的课作出了大胆而有效的尝试，大家更是围绕中心议题进行了有的放矢的点评与研讨。” 相机穿插5：
“生活中处处有英语，也处处用得到英语。不难看出课堂教学必须关注学生的生活世界。书本知识不再是空中楼阁，而是实实在在和我们的生活联系在一起。贴近生活的英语课堂充满生命活力，是一种务实的教学活动，更是一种充满人性和高度人文关怀的教学活动！如何使课堂教学更加贴近生活将是我们每一个英语老师不断探究的方向！”
五、（领导专家评课讲话）
1、导语： “刚才，各位老师围绕‘如何让课堂教学贴近学生的生活’这一主题对X老师的做课展开了详尽而生动的讨论。大家发言积极踊跃，不少观点很有代表性。然而，我们的讨论可能仍然不够全面深刻，一些理解可能有失偏颇。现在，就请各位领导、专家为我们指点迷津，留下你们对今天教研互动的宝贵意见，也请大家及时做好笔记。Now let’s listen to the leaders and profeors carefully！掌声有请！
六、The End（结束语）
1、“热烈探讨中，静静聆听中，时间一次次向我们悄悄地挥手作别，我们的教研互动也接近了尾声。一个多小时的聆听与切磋，让我们对贴近生活的英语课堂有了更为直观形象的感悟与体味。感谢于老师和孩子们精心构建的英语课堂，感谢在座老师的热烈研讨，更要感谢各位领导、专家的积极参与以及精辟中肯、切实可行的指导性建议，正是有了你们的全身心投入，我们才得以成功营造出了有效、务实、探索的教研氛围。”
2、“通过听评研讨等一系列的教研互动，我们对构建生活化的英语课堂有了全面深刻的认识与了解。但与此同时，我们也深深感觉，将教室外面的生活无声无息地拉进英语课堂是一件意义重大却又难以轻松实现的长期性任务，需要我们坚持不懈地奉献智慧，挥洒汗水。”
“精彩生命文化课堂”教学研讨会主持词
尊敬的各位领导、亲爱的老师们，大家好！东风西路小学“精彩生命课堂”英语教学研讨会现在开始！
首先向大家介绍出席今天活动的各位领导和来宾：他们是：
3 一直关心我校教育教学工作的市教科所英语教研员李老师；区教研室英语教研员王主任；
以及学校的领导和老师们。欢迎大家参与今天的活动。
“精彩生命文化教育”是我校自2006年开始进行的一项科研主题。本学期我们还专门成立了学校“精彩生命课堂”研究工作室，围绕学校生命文化特色作专题研究。
今天“精彩生命课堂英语教学研讨会”就是英语工作室第一次的阶段汇报，我们将进行以下教学活动：首先由白晶晶老师上研讨课，接下来是工作室部分成员的教研活动；然后是主任对英语精彩生命课堂的解读，最后由各位专家点评指导。 下面有请白老师和
4、4 班的孩子们 （讲完课后）谢谢白老师为我们带来的这节轻松愉悦、富与激情的英语生命课堂。谢谢孩子们的精彩表现。
各位领导、各位老师，大家好！
今天非常荣幸，由我来主持这次教研活动。我们三所学校联谊第一次举办这样的英语教学研讨活动，下面我们以掌声欢迎兄弟学校老师的到来。
有人说“课堂研究从公开课开始”。没错，课堂虽小，却可以折射出无数关于教育教学的话题；课堂虽小，却可以微观地反映教改发展的方向和其中存在的各种问题。对于邵善莹、陈苗苗老师执教的这两堂课，我们大家肯定会有不少的启发。为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行听、评课活动。
1、首先请我校的邵善莹老师说说自己的授课思路。
2、接下来请上马小学王婷婷都是来点评一下邵老师的这堂课。
3、下面有请上马小学陈苗苗老师来谈一下自己的授课思路。
4、请我校的邱瑶瑶老师做一下点评。
感谢两位授课老师为我们带来的两堂课及主评老师的精彩点评。我想在座的其他老师对这两堂课肯定也有自己独到的见解，希望大家能各抒己见，谈谈自己的看法。
如何上好每一节课？怎样才能使课上的有自己的特色，而且还要有成效，学生又乐意接受？这是需要长期研究的课题。希望以后能有更多的机会坐在一起共同讨论英语教学中的问题。
最后，再一次感谢各位老师！谢谢大家！
附：因参加的老师不多，自己也做了点评，滥竽充数一下：小学英语中,单词教学是必不可少的一重要环节,更是一个难点。我们知道单个的词离开了语境就显得呆板、生硬，没有活力。但今天两位老师充分发挥了自己的创造性，调动了学生的积极性，在进行单词教学中创设各种活动来激发他们学习英语的热情。利用图片、实物、动作等方式形象生动地呈现了单词，调动学生学习积极性。通过看图猜词、做动作问答、拍手数数，看图问答，唱歌谣等方式来操练巩固单词，提高了学生学习乐趣。两位老师的单词教学都是让学生在句中学词汇，结合句型教给学生词汇的用法，这种效果要比孤立地去学好记，做到了词句结合，词不离句。
这两堂课无论从呈现还是到操练部分都落实的比较到位，操练形式多样，注重运用，符合小学生学习语言规律，重视学生能力发展。特别是最后的拓展部分，使学生在做中学，境中说，在实践中巩固词汇，为语言学习奠定了良好的基础。
但在课堂用语的简洁性，活动操作时师生间的互动还有待加强。
4 各位领导、各位老师，大家好！
首先感谢老师给我们上了一节精彩的展示课。通过今天这节课，让我看到老师的业务水平及专业风采，也让我看到了新课改下新的理念、新的教法所赋予课堂的新活力。对她执教的这节课，我们大家启发不少。
为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高、提升小英语品牌”的原则，在此举行听、评课活动。我希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来。
程序：
我们首先请授课人老师说说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思
二．评课：刚才，老师进行了细致而中肯的说课反思。静静聆听之后，相信在坐各位一定有自己的看法和感受，下面就进入评课互动环节，首先请老师进行点评。老师给我们做了比较全面、深刻的评析。
三、刚才，几位老师针对老师的课，从不同层面、各种角度大胆地表明了自己的观点，这对于促进我们的专业成长，解决教学中发现的问题具有重要的价值。今天借这个难得的机会，
我们请在座的领导，为我们指点迷津，给与指导。
四．、总结发言
感谢各位领导对这节课深入浅出的评析，让我们豁然开朗，受益匪浅。课堂教学是一门有遗憾的艺术”，正因为永远有遗憾，我们才会不断进取，不断成长。而我们教师，就是在遗憾中不断的追求完美，而这种追求的过程就是我们不断提高的过程。今天的活动到此结束，感谢大家的精彩点评，感谢在座各位领导、老师的共同参与。谢谢大家！
推荐第2篇：说课主持词
尊敬的各位领导、各位老师大家下午好：
今天室外天寒地冻，但在这大教室里却暖意融融，因为在这里我们即将聆听平坊中心小学10名优秀教师精彩的说课演讲。根据教育局“均衡发展、内涵发展、特色发展”的工作思路，为促进学校教师，尤其是中青年教师进一步提升教育教学技能，夯实教育教学基本功，强化教师专业发展，中心校举办了“说课演讲”比赛。这次比赛分语、数、英等学科进行比赛。今天参加比赛的全部选手均是我校的优秀教师，今天这10位优秀选手将在这里展示他们对课堂教学的理解，让我们静下心来一起聆听他们的精彩演讲！
1、下一位为我们演讲的老师是张亚兵老师；她说课的题目是：小学四年级英语 第六单元
2、下面给大家演讲的是刘福霞老师，一直深信”interest is the best teacher”“兴趣是最好的老师”的她，因为严谨的教学态度和炙热的工作热情，深受学生喜爱，今天她说课的题目是：小学三年级英语第五单元
3、她是学生眼中的良师，在她的课堂上，总是具备丰厚的理论素养，教学严谨。她就是我校的张丽萍老师，她说课的题目是：《角的认识》
4、“新颖、朴实、”是她逐渐形成的教学风格。她曾是一名中学优秀语文教师。如今转战小学教坛，她依然精彩：她的每节课都那么精彩，她就是李淑凤老师，接下来就由她给大家演讲，她说课的题目是：《走月亮》
5、孔子说：“后生可畏，焉知来者之不如今也。”我想这句话是对今天高洋洋最好写照。洋洋是去年9月份刚参加工作的一名新老师，初出茅庐的她对工作兢兢业业，取得了可喜的成绩，今天她说课的题目是：《古井》
6、接下来为大家演讲的是陈静老师。她，活泼可爱积极进取，认真上好每一节课是她工作的目标。今天她说课演讲的内容 《蹲踞式起跑》
7、灯火阑珊处，翩翩舞霓裳。接下来演讲的是陈丽娟老师，她以自己独特的方式去工作，她的课堂因此而充盈着旋律、节奏和形体的魅力，她虽不是舞蹈老师。但她让她的
学生学会了怎样发现美，怎样欣赏美，怎样表现美。下面有请陈丽娟老师说课，她说课题目是 《三角形的面积》 ：
8、“ Love is the best motivation”热爱是最好的动力，这是老师的工作宣言，多年来正因为对英语学科的热爱，她撰写的论文多次获奖。下面请听张叔平老师的说课演讲，她说课的题目是：小学五年级英语第六单元
9、他，是一位优秀老师，作为语文老师，他博学善思，撰写的论文多次获奖；作为班主任，他关心学生。深得学生的爱戴。他就是我们的老前辈曹志红老师，他说课的题目是《小英雄于连》第二课时，识字写字教学。下面请听曹老师的精彩说课。
10、“教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒”这是她的教育理念，带着这份理念，她不断地实践着、思考着，撰写的论文获省一等奖，她就是李娜老师，今天她演讲的题目是：《圆环的面积》
今天我们共同聆听了优秀选手们的精彩说课演讲，他们抑扬顿挫的语音，独到的教学设计，巧妙的多媒体辅助演示……吸引着我们在座的每一位。“说课演讲”比赛是张扬个性的场所，是展示自我专长的舞台，它历练了教师的教学基本功，也展示着我校青年教师的风采。最后，让我代表所有参赛教师感谢中心校给我们搭建了这样的平台，给我们提供了这样的学习机会。谢谢！
推荐第3篇：评课主持词
评课主持词 开场白：
上周，我们一起听了三位老师的数学示范课，大家肯定会有不少的启发。为了更好的总结这次活动并指导今后的数学课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行听、评课活动。我希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来。
程序：
一.先请三位作课的老师说说自己的授课思路和做课后的感悟、反思
二.评课：教研组长A老师、B老师先带动大家踊跃发言——各抒己见
三.我的总结发言
总结：
对这三节课的评价，老师们已经说的很全面了，我不再重复。我只针对以后的课堂教学提几点建议和自己的认识，与大家共同探讨。
1.精心研读教材，挖掘教材，切实找准每节内容重点、难点上课前要思考一下：我这节课的理想目标是什么?我想让学生经历什么?获得什么?采用什么样的手段怎样才能达成我的教学目标?怎样设计教学比较合理?教学环节怎样处理才算到位?教学内容如何组织?问题如何设计?怎样抛出?用什么方式处理?学生出现某种情况可怎样回应?怎样才能有效的抓住重点、突破难点?对这一切教师都要做到心中有数。
2.要处理好内容与形式的关系一堂好课应该是内容与形式的完美结合。充实的内容能使学生获得更多的知识，并能提高能力、发展智力,而好的形式能激发学生的学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果。可是，当内容和形式不能统一时，我们宁可只要内容，不要花架子。
3.教学过程中，要做到讲、学、练结合，不要讲、练割裂开 数学课上少不了大量的练习，学数学的过程可以说就是一个个数学问题解决的过程。课堂上，要做到讲、学、练结合，切不可偏废那一个环节。
4.要精心设计每个练习
我们的练习要有目的性，力求每道题都有存在的价值。现在，在课堂教学当中，老师们都能做到练习有密度，在梯度上我们还要多探讨。我觉得基础练习不能过少，只有在经过基础练习让学生切实掌握了基本知识以后，再出综合性较强的题目，学生解决起来才能比较容易。我们还要避免重复练习，更不可以是习题的无计划罗列。
5.努力提高自身素质 在闲暇时间里，我们要多读有关的教育教学书籍杂志，多掌握一些新的教学理念和先进的教学方法。
推荐第4篇：评课主持词
尊敬的领导，老师们：
大家下午好！
首先我谨代表我们中心小学全体师生对学区主任们和木金中小的领导及全体语文组老师的到来表示热情的欢迎，更感谢木金中心小学的老师来我校传经送宝，今天两校的两位老师很用心地给我们上了两堂优质的研讨课。我提议，大家用掌声对我们两位老师的艰辛付出表示感谢。
在开始评课之前，请容我简单介绍下我们这次多视角互动课堂评价教学模式。我们学校现行的这种多视角互动评课教学模式有五张表，分别对教师的表现，学生的参与度及教师对教材的把握等进行了细致的分类，从多个角度对一堂课进行量化的观察和评价。每张表分别由两到三位老师进行针对性观察和记录，最后由一位老师代表进行发言。
下面，就由请我们木金中小的余老师根据自己执教课的目标达成情况进行说课。大家欢迎。
听了余老师的说课，在坐的各位老师一定有自己的想法和感受。所谓“当局者迷，旁观者清”下面我们就进入评课环节，让我们来一起听听看各位老师听课后的感受和看法。首先由方赛老师和
老师一起观察的表一 就教师如何处理教材 进行交流
方老师的点评仿佛又把我们带到了余老师精彩的课堂中，让我们再次感受到了余老师扎实的功底和魅力。谢谢。 那么，在这堂课堂中，孩子们的表现如何呢？由表二教学实际与互动探究 观察老师来说说看看。
感谢
老师以一个语文教师的语文情怀，以敏锐的眼光对这堂语文科做了精彩的指导
对整堂课学生参与的情况怎样呢，我们还是用事实说话。表三
今天借这个难得的机会，我们请我们学区主任，及。。。为我们指点迷津，给我们做现场指导。大家欢迎。
谢谢领导对我们教研工作的指导。让我们获益良多。 有人说，课堂教学永远是一门缺憾的艺术，正因为课堂教学艺术的缺憾才显示出它的真实与美丽。因此，我们不断理想和现实总有差距，我们的教学研讨是一个永恒的话题，而不能停下的是我们实践的脚步。再次感谢各位老师精彩的点评，我相信，我们会不断进步不断成长。
推荐第5篇：课改反思
课改反思
江南美人
随着新课程改革的不断深入,新的课程理念和课改思想已经深入到具体的课程教学中。我校通过探索、实践已经走出了适合我校课改的成功之路，深受师生喜爱备受外界关注，且成绩显著。因为我校课改的宗旨是 “课堂应给学生一种渴望的力量，是一种生命力量的升腾，课堂应该是学生表现最精彩的地方”，根据这一理念，我校根据学情、校情，开展了“四型五步”教学模式，在总结前一段课改的基础之上又推行了一三六高效课堂模式和1+1循环课堂实践。因此，对于在新课程理念的指导下如何更好的完成历史教学任务,实现新教学理念就成了历史教学中一个值得研究的问题。历史学科除了具备和众多的学科的共同特征之外。《历史课程标准》倡导的基本理念是让学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。当前我校结合“生本教育”进一步优化创新，提出以生为本“三段五步精彩课堂”教学模式，充分体现了以学生为主体的教学原则。我本人认真领会新课改理念，在教学中认真实践不断探索、总结。形成了适合初一历史教学的新课改模式。曾先后两次代表本组参加学校组织的新课改评优课，并取得了较好的成绩。无论教研室来检查抽课还是外地前来我校随意听课，都给予了好评。
推荐第6篇：磨课反思
我们研修组这次磨课的课例是人教版六年制一年级上册《6和7的认识和加减法》，根据这次分散研修的磨课要求，我们主要完成了以下任务：
一、相互协商，制定磨课计划，确定磨课任务和研究问题。
1、磨课计划安排力争做到人人有事做，事事有人做。随后立即开始按计划磨课，并随时调控磨课进度，把握好时间节奏，督促每个成员按磨课计划的时间安排完成各环节任务，对过快、过慢的磨课给予及时的提醒督促。
2、协商确立的目标任务是：①引导教师关注学科特点，尊重学生认知规律，探索学生自主学习的方法。②引导教师深入研究如何打造“高效课堂”，最大限度地发挥学生的主动性，提高学生的数学素养，从而提高教师驾驭课堂的能力。 ③通过课例打磨过程引领教师进一步探讨小学阶段如何逐步形成数概念，发展数感？教学中如何更好地渗透了数学思想，如符号思想、模型思想、化归思想、推理思想、函数思想、统计思想、集合思想，等等？④如何使学生认数与计算相结合，在练习中渗透数学思想方法？
3、研讨确定了研究问题：①教学中，如何利用问题情境培养学生对
6、7的认识，帮助学生体会
6、7在生活中的作用。②通过课例学习与生活实例有效结合，使学生在具体情境中认识
6、7，通过适当练习进一步培养学生数学思维，渗透数学思想方法。③探究学生自主学习和合作交流学习机制，进一步培养学生自主学习能力，提高学生解决问题能力。
二、落实计划，采用“一课二上三讨论”的方式进行课例打磨。所谓“三讨论”是指： 一讨论由执教者说课，小组评议，完善教学设计；二讨论是由执教者上课后的集体评议，汇总改进；三讨论是是由执教者谈得失，评议总结，更新理念，形成案例。因此，我们经历了以下三个层次的备课：一是独立思考，个人备。第一次备课时，邢贞兰教师倾注个人的所有教育智慧，通过多种途径，查阅各种资料，及时发布了第一次备课。二是集思广益，集体备。第一次备课后，召开了第一次备课研讨会。邢贞兰教师进行说课，把备课中的的困惑和问题摆出来，小组成员进行了评课议课，通过网上修改教案，发挥众人集体备课的优势，进行了“一人上课，全员备课”的大集备。在此基础上，邢贞兰教师发布了第二次备课。 三是上完课后，提升备。在上课后，邢贞兰老师及时发布了上课实录，教师们结合听课和教学实录，进行了观课反思，我们召开了课后评议会。邢贞兰教师又不辞辛苦，进行反思备课，发布了第三次备课。
三、“磨课促成长”，搭借远程研修的平台，采用个体与集体相结合的方式进行磨课。我们按“个体设计课堂教学思路，集体研究讨论，并出谋划策提出合理建议，个体再实践，再讨论、再总结”的磨课思路，重点从以下方面进行打磨：
（一）这节课究竟要干什么（目标，内容，重点，关键）；
（二）对于这节的教材如何正确处理；
（三）课堂教学环节合理安排以达到课堂和谐高效；
（四）研讨中预设学生可能会出现哪些问题；
（五）课堂教学中设计什么问题，如何正确评价等。“众人拾柴火焰高”，经过充分的研讨交流，教师们解决了平日教学中的一些困惑，对课例中所研究的问题有了进一步的认识、理解和把握，对贯彻落实好新课标，实现有效教学，更加充满了信心。
总之，课例打磨是一个反复切磋、自我反思，不断否定、不断超越的过程。磨课的过程充满了忙碌、充满了幸福、充满了喜悦。在磨课中磨去浮躁，磨出实效，磨课成为了我们大家一种自觉的意识。在一次次的备课、上课、修改、备课和再上课、再反思的过程中，体验研究的快乐，享受收获的幸福。
推荐第7篇：课例反思
2015年10月19日
《快乐轮胎》课例反思
《快乐轮胎》这个故事是幼儿最喜爱的一种文学形式.通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言。在教学前，我特地带着孩子们到户外去玩了一回轮胎。看着孩子们不断的滚着轮胎，还有的小朋友还进行了滚轮胎比赛，玩的很开心。也有部分女孩子没有男孩子玩的那么激烈，她们比较喜欢把轮胎放在地上，然后和自己的小伙伴一起坐在轮胎的中间，小脚翘翘很是快乐。看到孩子们活动的这些情景，我就知道他们喜欢这个活动。
活动之后，把孩子们带入课堂。故事轻松的情节既让人觉得有趣又很符合小班幼儿的年龄特点。根据新《纲要》中，主动活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践，创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受作品形象的情感和快乐。
在讲故事的过程中，我发现孩子们对于画面的观察力还不够，虽然他们很喜欢听故事，在我讲故事的过程中能认真听，但是常常在我提问后，他们都是根据自己的想法然后想出些答案回答问题。在发现这个问题以后，我突然反思自己在平时的教学中应该多给孩子练习一些看图说话，有针对性的提问，以及自由表达的机会，以此来提高他们的口语水平。 在第三环节中，我带领孩子们一起做了做滚轮胎的游戏。我教小朋友们双手变小拳，然后快速绕圈，这样就变出一个小轮胎啦，小朋友们玩的很开心。我在游戏中还导入了情景，孩子们变成小轮胎以后就跟着队长一起出发去外面的世界旅游了，一路上还可以带上自己的朋友一起去。就这样孩子们一边玩一边邀请好朋友一起出发，活动的氛围很好，大家玩的很开心。
一堂教育活动下来，收获反思都很大，我要在不断的自我反思中成长！
推荐第8篇：过关课反思
《排球正面垫球》“引导自学”型过关课反思
赵旭
学校“引导自学型”过关课已经结束，由于体育学科的特殊性，我对“引导自学型”的体育课有着许多的感想，在设计本堂课和上课的时候都满怀着疑问，不知是否可行。现在回首反思如下：
一、课要精心设计
由于体育技能课的特殊性，我带着疑问，在熟读何炳章教育文选5的情况下，设计了本堂课，我教材选择了七年级《排球正面垫球》第一次课，重点放在正确的击球部位，难点是直臂压腕，夹肘提肩。在“引导自学”型课堂结构的基本环节中，我把准备活动放在了围绕重点自学里面，加入了游戏和专项活动自编操。体育课要遵守人体机能发展规律，要有准备活动和放松活动，学生热身以后即进入自学的环节，自学的时间给的并不太长，个人理解和文化课有区别，动作的学习最直观的是自主模仿，所以在找到形容动作的重点的词语之后，学生对照图解自主进行模仿所需要的时间并不要很长，时间要留给练习。所以我重点突出的是交流自学成果和巩固自学成果，时间给了30分钟，因为我认为，交流自学成果是学生有没有真正理解动作、和学会动作的体现（在上课的时候这个环节发现有的学生能够纠正别人的错误动作，而且正确到位），体育技能课，重点是要让学生多加练习，正确动作的形成遵循动作技能形成规律的三个阶段，动作的初步掌握阶段、动作泛化阶段、动作熟练阶段。要想动作达到熟练，多加练习是唯一的捷径。体育技能课的巩固自学成果部分我分为了两
块，一是辅助练习部分，帮助更好的学习完整动作而设计的分解动作等；二是游戏部分，考虑到体育课要全面锻炼身体的目的，结合引导自学型课的结构要巩固自学成果，设计了包含正面垫球的接力游戏。最后放松部分采用“放风筝”的情景，语言诱导学生模仿风筝在天空的动作进行放松，让学生在愉快的感觉中结束本课。
二、要把握住课堂
虽然精心设计了一堂课，但是在上的时候出现了一些问题，
1、准备活动用时较短，这和我当时着急的心态有关，害怕后面的时间不够。
2、围绕重点自学时，有的学生不知道要干什么，可能还没有适应这种课型，需要以后的多多培训，加之我的引导做的不够好造成学生的茫然。
3、学生在两人合作练习的时候，我让每个人都拿了球，这是个失误，造成后面的练习需要一个同学把球放在地上，显得场面比较混乱。
这堂课最后从最初定的目标来看，基本达到了目标，学生通过自学，学会了正面垫球的动作方法，通过练习，掌握了动作的重点。这解决了我心中一直问的问题：学生自学能不能学会？能不能做的正确？因为，一个动作，改比教要难的多，形成了错误的动作干扰后，想再改正过来，要费很大的劲。但从这个教材来看，引导自学型课堂还是可以尝试的。个人认为较复杂的动作，和体操类动作能不能用引导自学型课堂，还要进一步斟酌。“引导自学”型体育课，在我这里，才只是刚刚开始，以后还将做更多的尝试；争取走的更远。
推荐第9篇：评优课反思
今天参加了学校组织的评优课，相比以往，不管是心态上，状态上，我都感觉今天能游刃有余，或许这就是成长的一个过程。
这节课从我最初漏洞百出的设计到师傅帮我磨课，再到实小试上，直至今天能展现给大家，师傅的教导是功不可没的，就在临上课的前一天，师傅还打电话来询问准备工作如何，我很是感动，有了支持，也让我自信了不少，真的很感谢师傅如此耐心的教导，在这样一对一的耐心教导下，我受益很多。
从磨课到评优课这一过程中，我感觉到师傅教学的理念和我们的有很大的差别，哪怕是从单词教学上，也是千差万别，中年级单词教学应从简单的认读再到拼读，遵循词→句→对话式短篇教学，可我以前从来不会带着这样的概念去教学，只是想怎么上就怎么上。其实教学理念是支撑教学的重要导向，正是如此，我的教学过程、教学方式往往比较陈旧，有时通过简单的模仿，依样画葫芦的教学总让我觉得教学是一件头疼的事，总有“被牵着鼻子走”的感觉。
跟随师傅一年多，在耳濡目染的氛围下，我感觉自己慢慢在适应教学，以前外出听课，我总是没有自己的见解，一概认为好，有时也不知道这好究竟好在哪，糊里糊涂的好，即使去模仿了，也达不到教学的效果，只是照搬了一个外框，实质的总是走样，这也是青年教师经常会犯的错。现在，对于一节课，我会有些许自己的看法，不再一概而谈，今天听了其他英语教师的课，我有很深的一个体会，在这之前的课我也是这么设计的，教授单词时，我会很平均地去分配这些单词的教学时间，用同样的方式去教学，单词没有归类，没有选择，难
易也不能很好的突出，方法单调，只是反复这样的过程，有时穿插一些游戏或是chant，都是毫无意义的，这些环节只是为了调节气氛，而不是真正被教师所用来促进教学的，就像师傅所说的，只是为了教而教，为了活动而活动，有时自己创设的情景看似很新颖，但是它的功能性不是很强，很多只是一种假意境，这对于激发学生的兴趣有很大的阻碍，我们更多的是要贴近生活，创造真实的情境，唤醒孩子的思维，孩子只有通过大量的说，大量的口语输出，他们才能真正去理解，我以前的误区就是让孩子反复地去做，往往这样的效果是欠佳的，教学中应遵循会说→会做，学生只有会说了，才能达到会做，这个教学理念也会支撑我以后的英语教学。
我感觉自己最大的提升就是对课的把握，以前准备一节课，就像吃东西“囫囵吞枣”一样，我只会想着自己怎么去上，很少考虑学生的那头，对于课堂的预设很少，总是很理想化地来规划我的课堂教学，但是实际操作时总是让我措手不及，这是我去实小试上时最大的体会，学生们不在想象内的回答让我错误百出，完全打乱了我自己的教学，其实这是教学设计不成熟的一种表现，我以前总会把这种现象归为自己的调控能力不够，把责任推向自己的不成熟，经验缺乏，其实这是自己在设计一堂课时不够慎重的表现。和师傅讨论的过程中，我发现了自己的这一毛病，师傅点到，你备课时要考虑每个细节，哪怕是自己的一句话，或是你这个环节要用多少时间，都是提前预设的，不是你想怎样上就怎样上，不管是时间的把握，还是教学过程的把握，都要求预设，学生预设也是相当重要的。我顿时明白了，我的课堂教
学就是止步在我的“理想化”规划下，正是师傅的这一提点，我在今天的教学中特别注重预设，把握课堂的时间，教学进程，课前考虑的多了，课堂上就能让我游刃有余了。
评优课也告一段落，我收获颇多，感谢师傅在这过程中的指导，我会不断学习，多读时事的教学理念，不断提升自己的课堂教学，让自己能更大程度的进步！
推荐第10篇：梦想课反思
让爱传递
让梦飞翔
——听梦想课有感
12月6日，学校组织我们全体老师在市直二小听了梦想课并参加了研讨会，我第一次知道了梦想中心，梦想盒子，梦想银行、种子教师等，尤其是听了党老师和张书记的两节梦想课，我才发现原来高年级的学生发言也可以这样积极，课堂气氛也可以这样愉快，轻松，我想这就是梦想课程的魅力和不同吧！
首先，学习内容不同，梦想课程打破了传统课堂模式，以各种游戏，绘本课程为主要课程，比如说党老师讲得全人教育《遇挫不折 反败为胜》通过游戏向孩子们传递一个信息——生活中总会遇到不如意的事情，人的一生不可能一帆风顺，总会遇到各种困难和挫折，反败为胜，再比如张书记讲得绘本故事《我要去看海》，通过小鸡卡梅拉的故事告诉孩子们，每个人心中都应该有一个美丽的梦想，并且要为此勇于追求，从而实现自己的梦想。
其次，学习方法不同，梦想课程的核心价值观是“创新，多元，宽容”，它提出了三大原则：问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要，所以在两位老师的课堂中，让我印象深刻的是人人参与，亲身体验，共同分享，如党老师设计的“唱反调”游戏，小组小组设计奖状等，张书记让孩子们进行故事表演，辩论赛等，通过自主学习，小组合作，集体讨论等不同形式和方法完成教学内容，学生不再需要记住名词概念，规律公式，而是在思维的碰撞和活动的体验中感悟成长，但我们平时在教学中只注重结果，忽视了过程，其实学生能主动参与就是进步，我们应该以学生为本，不要关注我给你什么，而要关注他要什么，不要注重知识的结果，而应落脚在开启学生学习基础知识的方法。
最后，学习心态不同，梦想课程提倡的是愉快式教学，在梦想课堂上，不管是老师，还是学生，都是开心快乐的，老师不再是站在讲台的中心，而是退到课堂的一角，做学生学习的“引导员”，引导学生在玩中学，在互动中思考，在游戏中体会到人人平等，课堂不再是优等生的天堂，也不再是学困生的地狱，那些淘气，不听话的孩子也不见了，取而代之是一张张可爱，充满自信的笑脸，学生在课堂上没有压力，思维活跃，发言积极，尤其是问题的答案是多元的，每个孩子都能发表自己的心声，都有得到阳光，都有灿烂的时候，孩子们在课堂上不仅收获了知识，能力和技巧，更多的是收获了快乐，自信和尊严。
所以，我们应该给孩子们拥有做梦的权利，让他们自信，从容，有尊严的成长，让爱传递，让梦飞翔。
周彦秋
让梦想起航
——谈对梦想课程的认识
2012年，我参加了梦想课程的培训，并成为梦想领路人。
学习究竟是知识的获取，还是惊喜与乐趣的体验过程？毫无疑问，在梦想课程里，答案是后者，在学习的体验中，乐趣是推动老师和孩子接受新事物的起点。如何营造有乐趣的学习氛围，创造师生共同的学习体验，教师在提出启发性问题的同时，引导和陪伴孩子们走向探索之路。是梦想课程实施的重点。下面给大家分享一下，实施梦想课程的感想。
1.学习内容的确定，可参照梦想课程与手册选择合适的内容，也可以与校本课程相结合，1—3年级主要培养学生的好奇心，自我意识，阅读和观察的乐趣，还有沟通表达的勇气，4—6年级主要培养学生创新思考，信息和收集运用能力，计划，行为能力，学习内容的设计依照学生的需要，以活动，游戏心理训练为主，让学生在玩中学，在互动中思考，在思考中体验。
2.课堂流程。①热身导入。②目标说明。（主要让学生明白自己承担的责任和义务）③主题活动。④展示分享。⑤评价总结。
3.课外，可申请注册进入梦想盒子，上传下载资源，写反思，与同仁交流，上传成果，
照片，视频，可获得相应积分与奖励。
4.梦想课给学生带来的变化。
①美得像梦境一样的梦想教室。孩子们期待上梦想课，用电脑查阅，看图书，在这里，他们感触到什么是梦想成真。
②团结协作的能力，梦想课上，学生之间成绩的好差之分，性别的界限，教师的权威性，都被弱化了，小组成员会为了共同的任务，选择彼此信任，相互帮助，每个人都是不可或缺的。
③梦想课带给了孩子们参与展示的机会，梦想课程不关注学生学到了什么，关注的是获得了多少机会，它鼓励学生多参与，展示自己的才能，体验的过程，孩子们的表演，表态，沟通，绘画，创作，思考，天马行空的想象都得以释放。
④梦想课程教会学生遵守规则，每节课都会有规则的限定和奖惩制度，让学生体验规则的意义，收获的喜悦，违规的代价。
今天，梦想课程已在这里起航，相信，只要上路，你总会遇到隆重的庆典。
李晓宁
真爱梦想
“活”的精彩
“真爱·梦想”我的理解是：先做梦，再解梦。最后实现梦想。
对于孩子来说，他们不仅有梦，他们的梦想还是非常美好的，在孩子的梦里体现了他们对未来的憧憬，孩子到学校里读书，就是为了实现他们心中的梦想，所以，我们教师应该成为孩子们的梦想领路人。
我认为，梦想课体现最重要的一点是“活”，1.教师教学“活”，教无定法，一直是我们念叨的，我们也是这样做得，但是这也是当教师一直跳不出教教材的圈子，说起来做起来难，梦想课让我们从陈旧，古老的教学方式中跳出来，大童心融入小痛心，实现了身心合一。2.教师思想“活”，梦想课使课堂变成了乐园，教师转变了“教”的方式，转变了“教”的思想。③教师语言“活”，传统的灌输式教学束缚了学生和教师，在梦想课上，教师的语言多了亲和力，多了同龄人的语言，他跨越了年龄的界限，体现了平等。④教师的表情“活”，孩子们喜欢一位演员是因为演员具有说，学，逗，唱的功底，他们的表演会让别人身心愉快，而梦想课的老师，则像一个演员，他们丰富的表情，逗笑的语言，也让孩子感受到课堂原来也可以不这么枯燥无味，理想中的课应该也可以这样上。
有了老师的“活”，才能带动学生的“活”，正是由于老师的返璞归真，让学生也找回了自信与动力，所以对于学生来说，首先，梦想课让学生的思维“活”，我们的语、数课堂是让孩子在教师的圈定下学习的，老师问什么学生答什么，梦想课让学生的思维充分发散，而学生明白，答案不是唯一的，其次学生的行为“活”，循规蹈矩这个词在梦想课上消失了，梦想课真正让孩子从一个遥控指挥的“机器人”，变成了一个有血有肉，有感情的“人”，最后学生理解“活”，通过北京的路有千万条，在梦想课上也让孩子明白了，看待一件事，不只是只有一种答案，就像画杨桃，所处的位置就不一样，画出杨桃的形状也不一样，总之，梦想课让我们都找回了童真，童趣，自信，动力，让孩子在故事中感受，在感受中体会，在体会中思考，在思考中得以发展，体现了平等，自主，合作的教学模式。
有一句话说的好，“不希望”“重来”是理智，把握好“后来”是聪慧，全力奔向“未来”则是希望所在，梦想所在，我设想过自己会是一个优秀的梦想老师，但是我会努力，让自己的语文课像梦想课一样精彩。
郭惠霞
做个追梦人
胡斌老师说，梦想中心是中国素质教育的实验室。梦想中心是让孩子可以做梦的地方，梦想课程为实现素质教育搭建了平台，“梦想课程里问题比答案更重要”“信任比帮助
更重要”“方法比知识更重要”。
作为一名教育者，我常常在反思：为什么现在的孩子越来越不想读书？为什么孩子越来越不听长辈的话？为什么书越来越不好教？这不是孩子的错，是我们老师，我们的教育出了问题，传统应试教育对孩子的想象力，创新力的扼杀已经到了无以复加的程度，当看着我们在电视上或网络上看到西部经济落后地区的孩子们让我们心痛的不是他们的破旧的衣衫，而是他们麻木，失去光彩的眼神，这多么可怕呀！
梦想课程让孩子们尝到了学习的甜头，孩子们变得期待学习，并享受学习。孩子们在游戏中，活动中学知识。在操作表演中学技能，老师把课堂教给了学生，并且亲切的称他们为“孩子们”这样一下拉近了师生之间的距离，而教师弯下腰去下去参与其中，在课堂上让学生快乐，让学生充实，更获得了对未来的梦想和信心。想想我们的课堂，没有让学生体验，更没有在学生心灵里播种梦想的种子，没有交给孩子更多的参与权，交给孩子充沛的时间，如果我们试着放手，相信孩子们一定能创造神奇。
梦想课程是开放的，自主的，多元的，宽容的，平等的，学生没有压力，思维活跃，发言踊跃，这样的课堂每个孩子都能得到阳光，都有灿烂的时刻。
我坚信只要我们中有梦，勇于追梦，我们的未来将不是梦！
郭娟
第11篇：课改反思
初中道德与法治课改反思
随着实创课堂“641”模式在全校的开展，我校老师积极响应这一提倡，全面实施课堂教学改革，实施“641”教学模式。在实施此教学模式的过程中我有一下心得体会：
1．教师把课堂还给孩子，能够极大地调动了学生的学习积极性、创造性。充分发挥学生的主体作用；组长能够勇挑重担，带领组员强化记忆，巩固提高。
2．课堂灵活开放，使学生动口、动手、动脑能力在一定程度上得到提升。
3.通过对学群学，以及小组展示，能够很大程度上的锻炼和提高学生的交际能力以及团队协作能力。学生能够各司其职，通过不同质间的交流合作，互帮互助能够帮助别人同时提高自己，完善自己。
4.不同形式的激励机制能够提高学生的自信心和竞争意识，小组间的竞争和比拼能够发挥小组团队的协作能力和创新能力。
5．对我的启示：要敢于相信学生、发动学生，强化团队合作机制，督促组与组之间开展目标明确的学习竞赛，提高学习的效率。
这种模式在思想品德教学中也存在一些弊端：
由于这种模式刚刚起步，师生还在共同探索，特别是八年级学生中部分学生学习积极性较差，教学任务重，暴露出很多问题：
（1）、时间不够用，效率越来越低。 （2）、学生展示走过场，抓不住主要的问题。
（3）、当堂训练不扎实，掌握知识不牢固。
（4）、小组合作成摆设，组长组员没有齐心协力，各自为阵。 （5）、学习习惯差、自主学习难，部分学生越来越不听话。
在以后的教学中做到：
（1）、优化课堂资源配置，将我校师生资源、信息资源、媒体资源有机结合起来，创设充分开放的创新课堂，让每一个学生动起来、活起来，学扎实、学踏实，提高综合应用能力。
（2）、给学生定任务、教学法，使学生学习动机明确，强化学习的各个具体环节，务实预习工作，从而全面提高教育教学质量。同时将德育加入到课堂教学当中，让他们学会共享，学会聆听。
第12篇：课改反思
课改中的小学数学教学心得体会
实验小学 韩春艳
本学期我校加大了课堂教学改革的力度。一学期下来，老师们的课堂教学发生了很大的变化。我们都知道教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。数学课堂更是如此，我们不仅要把枯燥的、抽象的数学知识内化成学生自己的知识；更重要的是在知识获取的过程中注重学生各种学习能力的培养。就数学学科来说，我们紧紧围绕着“少将多学，精讲多练”这八个字进行课堂教学的改革。在这一过程中，我的数学课堂也在悄悄地变化着。下面，结合者我的课堂教学实际谈一谈自己的体会和收获。
一、教师思想的转变才是真正的课改。
教师的教学思想主导者课堂，决定着课堂教学的方向。本学期跟随国培小团队走进了哈市一所幼儿园，四所小学，还听了李洪亮老师的业务讲座，还有两位老师的关于信息技术的讲解。一周的跟岗学习结束了。此次学习让我最难忘的是深入不同学校参观学习，现场观摩哈市优秀教师的课堂。课上教师以学生为本的教学理念，以学生为教学主体，师引导学生获取知识，很少听到教师直接就讲解知识点的。课堂上看似教师轻松了，其实课前老师做了许多准备，备课、录制学生微信预习的小视频、制作课件等。这些工作都需要教师精心的准备。十节课自然、亲切、真实，学生饱满的精神状态，完整流利的语言表达，都足以见证学校的管理、教师平时的付出。学生就是一所学校的形象，所以，这几所学校的参观学习，使我感触很深。回来后结合着我校的课改精神，我的思想发生了很大改变。在教学《周长》一课时，我进行了实践——师少讲生多尝试。我先引导学生从字面理解什么是物体的周长？再通过摸一摸、画一画了解图形的周长，再总结出周长的含义，那就是封闭图形一周的长度。最后，学生动手实践圆形周长测量的小方法，还有不规则图形、规则图形怎样计算它的周长。我发现大部分学生的表现与以前比较积极了。问题也出现了，动手操作学生兴致高了，很快就理解了周长的概念。这节让我较为满意的课，身心都是愉悦的。
通过我的教学思想的转变，我的教学方式也就随之转变，设立了相应的情景教学环境，学生不仅能够在读中学，玩中学，做中学，听中学，在思考中学习，在游戏中学习，在合作中学习，而且获得了学习中的乐趣和自身全面、和谐的发展机会。
二、学生学习方式的转变才是课改的关键。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，积极培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的能力，改变学生从前单
一、被动的学习方式。更加注重让学生掌握学习的方法，知识获取的过程。
例如：在教学《长方形和正方形周长》一课时。对于三年级学生来说这是他们第一次接触数学公式，有些学生学生不会利用公式解决问题。在教学前，我就预想到有些学生在这部分学习中的困难，所以，关于图形周长的学习，我作为重点讲解，课上通过指一指、画一画、量一量等活动，力争每名学生都理解周长的概念，然后再学习的长方形正方形的周长。课上当例题出示后，我选择放手给学生，让他们自己尝试解决。学生很乐意接受挑战的，不一会儿，学生的做法多种多样。我告诉他们只要能讲出道理就行。然后，再总结出更简便的方法那就是两种图形的公式。
对于学生来说，这样的知识获取的过程，才是学生真正的学习过程，这样的学习方式才有利于学生对知识的理解，更有利于学生的成长。
在课改的道路上还需要我们更多的思考、探索，我深信在这条路上我会收获更多的快乐、成长。
第13篇：反思课案例
反思课案例
反思课主题：流动红旗带给我们的„„ 班级：88班
班主任：赵小乐
值日班长： 时间：2009年3月11日
过程：
1、值日班长宣布上课，大家宣读誓词：我坚信，知识改变修武云台，学习改变人生，心有多大，舞台就有多大。（掌声）
2、值日班长发言：昨天同学们表现的不错，每一节课都很积极，只是偶尔还会有一些不和谐的声音，希望以后注意。今天我们反思课的主题是：流动红旗带给我们的„„，希望大家都勇跃发表自己的见解。（掌声）
3、值日班长：下面自由发言
焦红：昨天专业课咱们老师没来，同学们表现的很好，就和老师在时一样，希望以后我们能再接再励，我们都知道流动红旗让别的班得到了，这说明我们班与他们班还存在着一定的差距，我们应奋起直追，争取得到下次的流动红旗。（掌声）
刘思谦：这次我们没有得到流动红旗，我相信我们每个人都有压力，但是，我们应把压力转化为动力，积极进取，不要让这次的遗憾再次上演。（掌声）
付育苗：在报纸上看到这样一句话：没有苦味的咖啡是不纯正的咖啡，没有坎坷的山路是不完美的山路，而没有挫折的人生就是不完整的人生。它给我很深的思考，就这次我们没得到流动红旗一事来说吧，它只是我们人生路上的一点小挫折或是人生的变调，我们不应也不能被这小小的挫折击败，我们要勇往直前，永不言弃才能创造出更多的辉煌。（掌声阵阵）
4、小组讨论
5、值日班长：下面小组代表发言
第一组：不管以前我们组表现的怎么样，以后我们组一定会同心协力，使我们组的纪律、卫生等各方面都做的很好，为下次我们班能取得流动红旗贡献自己的力量。（掌声）
第六组：要写篇好作文，要靠我们平时的积累，同样我们班要想得到流动红旗，要靠我们大家在平时稍微克制自己一下，这样我们才有可能得到象征荣誉的流动红旗。（掌声）
第四组：虽然这次我们没得到流动红旗，但我们从中发现了我们存在的问题，我们要配合老师把我们班的问题解决掉，即使不为流动红旗，也要为我们创造良好的学习环境。（掌声） 其他组也都积极的提出了自己的看法和意见。
6、值日班长总结：，同学们说的都很精彩，其实流动红旗只是一种表扬形式，它只有一个，我们要想得到它，就要靠我们每个人的努力，靠我们的团结去争取。（掌声）
7、班主任总结：同学们今天的反思课很精彩，流动红旗带给大家了强烈的冲击，这种冲击将是长期的，将会 给我们班带来新的生机，我提议我们同唱《团结就是力量》为我们88班的明天而努力！（教室里响起宏亮的歌声）
地点：高一养殖95班教室 参加人员：全体学生、班主任
值日班长：常树燕
纪实：
值日班长：全体起立！（全体同学起立宣誓）
值日班长：请坐！今天这节反思课由我主持。首先我把昨天的值日情况总结一下，总的来说大家表现得都很棒，无论在纪律、卫生还是学习方面做得都很认真努力。特别是课堂上以往的说话声几乎消失了，并且同学们都开始争先恐后地回答问题。这是我们最大的进步，希望同学们能继续坚持。当然，昨天我们还有一些不太让人满意的地方，如早读课上，同学们的读书声由强到弱，可以看出我们做事情缺乏一种持之以恒的态度，对学习不能做到坚持不懈，希望我们能在以后的学习、生活中加以注意，相信大家一定能做到。（鼓掌）
值日班长：下面我们进入个人反思环节，首先请一位同学反思自己昨天的不足。（鼓掌）
赵娜娜：匆匆忙忙中，一天过去了，静静地回顾自己一天的表现，我很愧疚，因为在早上的数学课上，我心不在焉的，结果当老师让我做成果展示时，我什么都不会，老师虽然没有批评我，可我的脸却又红又烫，当时的我心里默默地坚定了一个信念：以后无论做什么事都用心，专心！请大家监督我！（热烈鼓掌） 值日班长：我佩服赵娜娜的勇气，同时我相信赵娜一定会做到的，让我们共同期待那个用心、专心的赵娜！接下来请另一位同学反思。（鼓掌）
赵小云：和赵娜一样，昨天的数学课上我也没有把心思放到听课上，一节课下来几乎没有任何收获，这让我深深地体会到那句老话：没有付出，就没有收获。以后我会牢记这句话和这节课，以此为戒，认真学习，努力做事，用自己今天的付出去换取明天的收获！（热烈鼓掌） 值日班长：说的好。没有付出就没有回报，让我们都记住这句话，在各方面付出我们的劳动，相信我们会收获美好的明天！（鼓掌） 值日班长：前面两位同学反思了自己的不足，下面我想换个话题－说亮点。首先请我们的班长说一下，她昨天找到的我们班的亮点。 韩婷婷：昨天我们班的亮点还真不少，上午的专业课上，同学们认真听讲，积极回答问题，受到了老师的表扬，下午的大扫除中，同学们表现积极，又快又好的完成了打扫任务，晚上自己课静悄悄的，一个说话的都没有，早上出操快、静、齐，口号声音响亮„„，看到咱们班有这么多亮点，作为班长，我心里特别美，真希望我们班的亮点能越来越多。（鼓掌）
值日班长：集体离不开个人，班级的亮点是所有同学身上亮点的聚集，哪位同学上来谈谈昨天自己身上闪现的亮点？
李艺佳：我想说说自己的亮点，以前上课时，在成果展示环节，我即使会也不敢上去展示，而在昨天的英语课上我终于大胆地站了出来，完成了自己的学习成果展示，我战胜了自己，我想以后我会不断地去挑战自己，超越自己！（热烈鼓掌
值日班长：有句话这样说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。而我想说：“我们每个人身上，我们班不是缺少亮点，而是缺少更多的寻找亮点的眼睛”。希望每位同学都能拥有一双发现美，寻找亮点的眼睛，每天坚持去寻找自己身上的亮点，寻找班级的亮点，让一个个亮点照亮我们前进的道路，帮助我们走向成功！（鼓掌）“踏着夕阳问一问，今天你收获了多少？”接下来我们请上两位同学讲讲他们昨天各自的收获。（鼓掌）
乔姗姗：我们班的誓词中最后一句话是：良心无愧。我一直用这句话去要求自己，鞭策自己，每天不敢放松自己，课堂上力争听懂，学会老师讲的知识，课下认真完成作业，复习巩固掌握知识，昨天也是这样，每节课都有很大收获，另外，我昨天还练会了《让世界充满爱》，为参加我们班的大合唱做好了准备。（鼓掌）
史文娟：时间过得真快，又一天过去了，回过头问一问：自己收获了什么？收获还不小。以前做事拖拉的我在昨天把所有该做的作业和背诵内容都背会了，从中收获了“今日事今日毕”带给我的轻松，大扫除和同学们一块认真打扫，从中收获了合作的快乐。以后我会坚持这样做不断完善自己。（鼓掌）
值日班长：她们的收获还真多啊。我想其他同学也一定会和她们一样有很多收获。其实人生说白了就三天，昨天、今天、明天。昨天已经过去，明天还没到来，我们能把握的只有今天，我们应好好珍惜今天，把握今天，抓住每分每秒，收获点点滴滴，创造美好明天。（鼓掌） 值日班长：个人反思到此结束，下面请各小组就发言同学的态度及内容进行小组讨论评价，待会儿请小组代表做点评。（学生小组讨论3分钟）
值日班长：有请第二组代表点评。（鼓掌）
康甜：我代表我们组来做一下点评，今天反思的同学反思的都很好，查问题的同学能认识不足并敢于暴露不足，令人佩服；说亮点的同学亮点找得全面、鲜明，让人鼓舞；讲收获的同学讲得真实，打动人心，我们组认为她们都很棒！（鼓掌）
值日班长：第二组的点评很到位，感谢他们的精彩点评！（鼓掌） 值日班长：反思课就要结束了，最后我想对今天所有发言的同学和其他没有发言的同学说一声：谢谢你们，谢谢你们的积极配合，因为你们的支持和配合，我组织的这节反思课才会如此顺利流畅，有了你们的支持、配合，相信我们班的反思会越来越精彩，我们的班集体会越来越优秀！（鼓掌）今天的反思课到此结束，谢谢大家!
第14篇：课改反思
课改反思
江南美人
在新课改的每一环节中，都能充分调动学生的学习主动性。贯彻了学生自我管理自主学习的教育理念，提升了能力，发展了智慧。学生在教育活动过程中，表现出强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考、大胆表达的行为。记得一位教育家说过：“高水平的教师是让学生使劲的学，而低水平的教师则是自己使劲地教！”。我的教学尽力打造出思维活跃、情感交流、精彩高效的课堂，这才是教学的最高境界。
第15篇：课改反思
课改反思
新课改走进我的生活，步入课堂的实质性实践，已一年半了。近一年半的改革实践中，在上级的正确领导和具体指导下，我对课改的认识由抽象、粗浅逐渐到具体、深入。这一年半的课改工作总结，记录了我作为英语教师参与课改的理性的探索、细致的规划和充沛的情感。
首先，课改要从理论学习入手。要搞好课改，首先要解决教师的认识问题，只要认识到位，转变了观念，就可以将课改顺利推行。学校首先抓好通识性培训，一直组织有关基础教育改革和课程改革的理论学习。提前半年为英语教师购买课程标准，做到人手一册，要求教师提前学习课标、解读课标，了解课改的基本要求，并且在每学期的教研组活动规定至少组织学习、讨论、交流课标的教研活动三次，做到人人对课标有较为全面的了解。同时，学校多次派出有关领导和部分英语骨干教师参加区、市、省级的课改培训。观看有关课改的专题讲座录相及课改示范课录相，并组织开展讨论。可以说，课改理念已深入学校全体英语教师的头脑中。
其次，课改从教研活动中探索。开展了扎扎实实学科培训学习，做到边学习边实践。要求备课组坚持间周开展集体备课，研究教材，讨论教法和学法。把通识性学习与学科性研究有机结合，力求将课改教学做到正确把握，适用有效。同时，组织英语教师积极参加区、市组织的各种课改活动，学习借鉴兄弟学校的做法。在校内开展教学竞
赛活动，增强教师研究新课程的热情与能力。并规定每位教师每周至少听同年级同科教师1-2节，并间周在备课组举行教学研究课研讨活动，通过解剖案例来不断改进教法学法。
再次，课改在教学活动中实践。在每学期的课堂教学中，我校英语教师们认真实践，努力按课改理念去进行教学。一改传统的“教师讲得津津有味，学生听得鸦雀无声”课堂状况，教师想方设法调动学生，让学生积极参与学习活动，让教师真正成为“平等中的首席”，让课堂成为学生自主、合作、探究的平台，课堂气氛较之以前面目全新，学生的反映强烈，认为老师们的教学灵活了，生动了，有趣了，愿意积极参与师生互动。家长也反映学生进初中后一改小学对学习兴趣不高的情况，对学习有了热情，并主动的开展课外各种学习活动。
第四，课改在多彩的活动中深入。通过“英语角”、英语歌曲欣赏、英语故事会、英语剧表演、办英语板报、组织学生参加校内外各种英语比赛、举办“快乐英语演示会”活动等，给学生提供了一个广阔而全新的天地。学生们通过亲身体验获得知识、巩固知识，从而大大提高了语言交际能力。
第五，课改在总结中深化。课改需要探索，也需要总结。我们要求每位英语教师尝试进行反思性教学，课后试行写教后记，不断总结课改教学。学校定期召开课改实验专题研讨会，交流课改实验的经验、体会与困惑。通过研讨会和教研，老师们学到了一些好的做法，对存在的问题提出了较好的解决措施。课改实验的思路更加明确，课改实验的操作更趋科学，信心更加坚定。每学期末，要求教研组、每个备
课组写出教学工作总结，每位教师写出教学总结；总结全期教学进行的系统经验和不足之处。同时，每位教师上交优秀课改案例、反思及课改论文给校教科室。
我在英语课改的漫长征途中刚刚起步，只能说取得了一些经验，也有一些教训，同时面对程度参差不齐的学生状况，如何让所有学生都投入到新课程的学习中，让学生和教师在课改中共同成长？这还需要我继续探索，在课改“实验田”进一步精耕细耘。
第16篇：观课反思
观课反思
今天听了两位老师的课收获很大，感触很深。
周老师着重让学生通过折、涂正方形纸等动手操作的活动来让学生主动探究分数的基本性质，掌握分数的基本性质在生活中的实际应用，同时培养了学生积极参与，团结合作，主动探索，引导观察，寻找规律，发现规律，我觉得这是一堂充满生命活力的课堂，能促进学生全面发展的课堂，主要体现在以下几点：
一、教学思路清晰，目标明确，重难点突出教师根据教学内容，因材施教地制定了教学思路。这节课以“创设情境导入新课—指导探索，电脑演示等为线索，整个教学思路清晰。这节课周老师突出培养学生动手操作，主动探究的训练，通过用一张同样大的圆对折、对折、再对折，比较涂色分数的大小等活动来探索分数分子、分母的变化规律，从而让学生发现规律，突出重难点的内容，整个教学做到详略得当，重难点把握准确。这样设计符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
二、创设情境，重视操作活动，发挥主体作用周老师能创造机会，让学生各种感官参与学习，把学生推到主体地位。让学生获得丰富感性认识，使抽象知识具体化、形象化。教师先让学生动手操作。老师用电脑演示，引导学生比较观察三幅图的异同之处，分数的分子分母的变化过程，从而证实变化的规律，整个操作过程层次分明，通过折涂，学生动手、动脑、动口，人人参与学习过程，不是操作而操作，而是把操作，理解概念，让学生观察三个图形来说明概念，降低了难度。通过操作，让学生既学得高兴又充分理解知识。形象直观地推导了分数的基本性质的概念，这样概念形成过程十分清晰，充分培养了学生自主探索的能力把被动地接受知识变为主动地获取知识，达到教学目的。
三、练习设计具有层次性，开放性由浅入深由易到难的设计，既使学生牢固的掌握了所学的知识，巩固了本节课的基础知识，又训练了学生的思维。激发了学生的学习兴趣。
陈老师在课堂上更重视说算理，重细节。 连续退位减是三位数减三位数计算中的难点，许多孩子发生的计算错误都是在这里。从学生的年龄特点和认知规律出发，突破计算的难点，最有效的策略便是让学生经历从直观到抽象的过程，引导学生从感性到理性地理解算理。 重难点的处理非常好。为了突破难点，陈老师在教学中先用课件在计数器上拨算珠进行演示。要让每个学生都通过形象，直观的演示体会退位的过程：个位上2颗珠不够减，需从十位上退1颗珠；十位上没有珠，先从百位退1颗珠，到十位上是10颗珠，再从十位退1颗珠，到个位上是10颗珠。在此基础上，教师可通过条理清楚的问题，注重让学生讨论退位的过程，即在每一次退位后被减数各位是多少，引导学生明确在竖式上计算的方法：从个位算起，让学生观察，个位上4减8不够该怎么办？孩子通过操作知道要向十位借一。于是向十位借，发现十位上是0，师问能借吗？孩子自然说本身就是0，自己都没有就无法借，师提示孩子有该怎样办，孩子想到向百位借，然后问孩子怎样借。让学生思考和讨论如下问题：十位向百位借一后是多少？个位向十位借一后，十位又剩下多少？同时在板书的时候在十位边上写10，而且在10上点上圆点，帮助学生理解。通过操作与说理,目的是让孩子理解退位过程，能用自己的语言进行描述。
针对新授的内容进行巩固。出示了四道有针对性的由易到难的题目,学生尝试，通过这样的练习，学生进一步理解了算理，能够熟练的解决类似的问题，为下面的研究做铺垫.这时出示教材中的题目：1000-537=（有了上面的学习，学生再来解决这样的问题就非常轻松，无非就是计算减法时，个位不够减向十位退1，十位不够减向百位退1，百位也不够减向千位退1．．．．．）
她这样的安排始终是围绕本节课教学的重点，把本节课教学的难点细化逐层突破，更符合学生的认知规律，既面向全体，又照顾了中差生，学生始终处于“看谁的小眼睛最亮”的氛围中，增强了学生的自信心，使学生在学习过程中体验到成功和快乐，同时也进一步发展了学生自主探索以及与人合作、交流的意识。 隔位退位减的算理对二年级学生来说比较难理解，陈老师在教学时耐心地对学生进行引导，细心地与学生一起探索计算方法，这些都是值得我们学习的。
而我们教师的课堂没有明确的学习目标和具体的学习要求，也没有给学生创造互动的情景。教师课堂上随意性大。为了改进教学方法，提高教学质量。我们教师首先精心设计教案，明确学习目标及要求，将要求细化，预设在学习中遇到的疑难问题。 要让学生想明白、说清楚、算准确、写规范。
第17篇：课改反思
教改感想
嵩县田湖一中
潘万杰
随着课改的推进，涌现出来许多的的教学模式，“五环探构”、“五步教学法”“七步教学法”等，都是一种模式。我个人认为教改的精髓应是培养学生主动的学习积极性。课改的每一步都应从如何提高学生学习主动性入手，否则将只是流注于形式，华而不实起不到什么作用。如果不从根本搞课改，形式上热热闹闹，效果还会不如传统教学法。一位课改成功学校中学校长说过这样一句话“以前学校抓教师备、讲、批、辅等，教学效果总是不理想。最后抓学生的学习方法，从一进学校就教学生的学习方法，培养学生的学习习惯，结果成绩就上去了。”他的话不多，我个人认为他讲出了课改的实质。
如何把课改踏踏实实的落到实处，不是流于形式。我们就要从根本做起，狠抓学生的习惯与养成教育。使学生养成一种学习习惯，形成一种学习风气。这说起来轻松做起来可没那么容易，要想做到这一点就必须从教学和政教两方面一起抓，且不能流于口号，而应实实在在的去抓。只要学生的习惯养成了，班风就在正了、学风就浓了，校风也就不用说了。教育的正能量也将会逐步推动学习风气、教育质量的全面提高。
第18篇：课改反思
高校课堂改革反思
学校实行五步三查课堂教学模式已经有一年多了，现在针对我自己上课以及课程改革中的一些问题做如下反思。
优点：自从学校提出采用五步三查教学模式以来，我们认真制定导学案，建设班级学习小组，做好课改铺垫，这么长时间来我们欣喜的看到很多好处。学生们乐意学习的增加了，上课睡觉的减少了，影响纪律的同学减少了，学生们每天针对导学案进行预习，使得上课效率提高了，讨论研究过程中，使得合作学习成了趋势，大部分学生可以本小组内解决自己不会的问题，从而从一定程度上提高了学习兴趣，提高了学习成绩，改变了以往很多学生上课睡觉溜号，作业不认真完成，上课不认真听讲，学习没有积极主动性，听课不集中，回去不预习不复习，学习兴趣低下，不爱学习，不学习的状况。小组学习模式，一定程度上也促进了学生之间的竞争，提高了学生的上进心，自信心。学生在预习中有自己的学习方法，多做了大量习题。同时在上课展示，讲题，点评过程中，又提升了能力，巩固了知识。从教师角度来讲，我们课堂上轻松了不少，不再声嘶力竭的讲话了，小组自己解决自己的问题，老师也解放了，这些都是好的地方，学生只有想学习了，有兴趣学习了，才会更加的用功，用心的去学，才能弥补不足，提高成绩。
存在的问题：首先是这样的现状时间长了，学生的兴趣下降了，后来不像开始阶段那样认真坚持了，懒惰现象也出现了，导学案完成时有互相抄袭的，学生小组模式也有一些弊端，个别学生说话方便了，也随意了，讨论问题的时候说没用的，个别学生有打闹的，学生讲题不够规范，不到位，使得很多问题讲不出来，课堂时间有限，使得教学任务达不到要求，使用导学案以来，明显课堂进度缓慢了，有时候显得效率不高，个别好学生吃不饱，并且总给别人讲题也不太情愿。讨论问题的时候不积极，不知道思考。课堂驾驭能力不强时，课堂没有很好的调控，虽然一片热闹，但是学习效果根本没有。有时的导学案做的不精练，没有指导性，时间性，错误出现，让学生没法好好去完成以及对学习有指导作用，并且导学案学生完成后没有认真总结以及保存，使得学习表面繁荣，过后不管了。学生每天完成大量导学案，使得时间很紧，但是没有了复习时间，有时我们还要有课堂作业，使得导学案检测题没时间批改，学生也完成的不好，学习效率低下。
改进措施：六年级数学组在编制导学案上时间要提前，编好后本组要讨论优缺点，从新定稿后再印刷，这样避免一些错误与不恰当的地方；班主任应根据学生课堂得分制定出奖罚方案，让学生知道课堂的展示以及小组的表现与本组的利益有关，近期我班采用按小组的总得分排序分座位的方法，学生相对表现好了很多。课改工作是一步一步的改进的，让我们边学习边摸索着向前行进吧！
六年级
张俊丽
课
改
反
思
六年级张俊丽
第19篇：课改反思【
课改反思
经过一次次的课改培训活动以及学习，让我深深感受到课改的浪潮之汹涌，同时也让我时时警醒，一定要打破旧观念，尝试新方法，努力使自己成为一名课改路上的探索者、成功者。
通过昌乐二中、灵石二中等各地的学习，使我在教学观念以及方法上，收获很多，总结如下：
1、要相信学生的能力，放手去做，不要当学生的“保姆”。首先，在教学观念上，好多老师都认为，人家课改进行的这么好，都是因为人家的学生素质强，水平高。这种观点我认为有偏差。任何学生他都有水平高低之分，能让学生的能力水平真正发挥出来，这需要老师的长期培养和诱导，让学生做自己的主人，做学习的主人，而不是让老师牵着鼻子走。所以教师要试着放手，让学生有自主学习的能力。
2、任何人的观点都不是绝对正确的，每个人都有自己的思想，要让每个学生都能共享自己的观点，共同进步。当然，在每次培训中，都倡导小组划分，无论是四人一组，还是六人一组，它都是一个小团体，一个不可分割的整体。为什么要进行小组划分？小组划分的意义又在哪里？我们以往也分小组，但无非是让小组长收作业，记名字颇多，真正发挥不了小组的作用；当然也有改进方案，就是让每个人轮流当组长，让他们都各顾不暇，有时候有矛盾不及时化解，反而使小组更分裂。当然，每个人都有自制能力，只是差别不同，但是每个人却受环境影响不同，会有一些不一样的改变。所以，我认为课改中的小组建设能真正持续下去的理由，不在建设，而在观念，积极的思想，上进的观念，踊跃的竞争，使他们更团结，更紧密，互相依赖，却又互相制约，整体进步，不用想象。当然，倡导好的观念，积极的思想之外，严格的管理和积极的鼓励，也缺少不了。总之，小组建设，使我们课改中的小组合作学习环节，真正做到了人人参与，人人发言，人人进步的好的学习氛围，从而不会导致差学生更差的一些不利于学生发展的现象。
3、教师的讲解不是全讲，不是不讲，而是讲学生的疑难点，易错点，教师只是一个引导者。这些话也许听了好多次了，但实际在真正的运用中，对于老师而言，何其难？教师不再是课堂的掌控者，而课堂变成了学生发挥的主旋律，教师只能根据学生发散的思维和观点，对教学目标进行整合，加以整理，才能完成教学内容。课堂讲课，对老师而言，变得不再那么充实，有把握。但是学生积极思维的态度，以及一些观点的提出，却让老师也惊诧不已，学到很多。如今，随着科技的发展和生活水平的提高，老师的知识面未必就比学生宽多少。所以，在教学中，与学生形成知识的互动，思维的交流，未必就是一堂没有落实的课。因为学生的积极参与，因为学生的兴趣交流，因为这样，激发了他们对学习的兴趣，因为他们喜欢了，所以再难的学习，也是一件乐事，也许会达到事半功倍的效果。
总之，课改的探索之路很长，说很简单，我们要做，要不断探索，不断实践，不断摸 索，找到一条适合自己的课改方向和方法。我想，只要自己肯努力，不断总结失败教训，不断总结经验和方法，相信总有一天，自己会成功的！
第20篇：磨课反思
磨课反思
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。“磨课”这个活动是一种提高教师教学水平的重要途径，开课教师和每一位参加活动的教师“在磨课中感悟，在开课中成长，在评课中收获”。通过这次活动，促使我们每一位参加活动的教师提升自身的教学能力和教研水平，促使每一位教师改进教学策略和风格，提高科学课堂教学的有效性。
我教学设计全面到位，充分体现了新课程标准的要求，也实现了课前有预设，课中有生成，课下有检验，每次上课后充分反思总结，不断改进充实提升。在整堂课中，课堂中的生成问题得到比较充分的体现。董老师注重将培养学生的探究能力贯穿教学的全过程，让学生在交流资料和讨论交流中探究新知。
在磨课过程中，我根据研修课例，深入思考，不断改进教学方法与教学思想，通过3次备课我们组的课例有了很大的改进。我组老师积极参与，踊跃发言，互相交换心得体会，创造了浓浓的研修氛围。如：在第一次备课时教学环节虽然全面，但是没有体现学生的主体地位，对研究的问题体现也不够明显。经过全组成员的讨论交流，在第二次备课时，修改了这一缺陷。第二次备课后，全体成员再次讨论交流，发现对学生出现的问题预设不到位，并发现可以把课堂更好地还给学生，让学生主宰课堂。在第三次备课时，教师们对学生出现问题的预设做了充分的准备，并且更加充实了教学内容，使教学步骤更加完整，教学目标能够更好完成。
本节课有三大亮点：
（一）通过多媒体设计的情境活动贴近学生的生活实际，体现了科学源于生活又服务于生活，充分优化了教学。
(二)课堂教学体现了学生的互助合作及探究能力，学生以小组合作的学习形式，充分探究交流，学生在课前搜集资，课堂上交流资料。教师及时通过多种形式补充资料，不仅注重知识探究也注重了情感态度价值观的培养。
(三) 利用信息技术，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率，其中多次运用多媒体课件，整堂课真正体现了信息技术资源优化教学，利用多媒体课件展示天气预报员预报天气的情景，激发起学生的探究兴趣。利用多媒体课件使学生生身临其境，培养了学生的的创新精神。
本节课特色：
两个多月的磨课，感受颇多。磨课是痛苦的，当教学设计一次又一次修改却还不能顺理成章时，那种感觉真的很难用言语表达。可磨课也是幸福的，因为这是在为自己的成长铺路、架桥。自磨课活动以来，每一节课每一次都有不同的收获。在这个过程中让我们真正体验到磨课的过程是一个成长的过程，这个成长来源于同事们的帮助，每一次讲课后，我们大家都会凑在一起，进行评课，大家各抒己见，给这节课提出合理的建议，让我们大家受益匪浅。
磨课阶段是一个研修组共同进步的见证，它是一个集体智慧于一身的活动。本次磨课我们整个研修小组全员参与，群策群力，共同商讨确立研讨课题，制定详实的磨课计划、认真进行任务分工，小组成员尽最大努力发挥各自的潜能，真正体现“团结就是力量”的团队精神。
这次磨课活动我们全组成员，分工无遗漏，都参与观课、评课、总结活动。大家相互交换心得和体会，营造了浓厚的教研氛围，为今后开展教研活动打下坚实的基础。这次磨课的确磨出了意志，磨出了情谊，磨出了进步！
磨课过程即将结束了，在这个过程中，我们就像学生一样，真正收获了，明白了，只有从学生出发、紧扣课标要求、结合科学课特点，才能真正调动学生的积极性，才能使课堂成为学生成长的天地。磨课任务已经完成了，但我们对科学课的探索还在继续。
