推荐第1篇：情商教育
学业压力大：情商怎样影响孩子的学业
“学习成绩”是学生经久不变的主题，随着社会越来越激烈的竞争和高期望，课业日益繁重，在巨大的升学考试压力下，孩子和家长都感觉筋疲力尽，家庭冲突也越来越多，亲子关系也变得紧张。其实，上学是每个孩子成长必经的阶段，只是孩子如何应对学业及应对的结果对他们一生都起到了决定性的影响。
专家呼吁情商教育
而越来越多的教育学家和心理学家认为，孩子的学业成就在80%的程度上取决于他们的情商技巧，智力因素只占了20%。这些情商技巧包括了自信心、意志力、压力应对、自我管理的技巧、情绪控制、挫折抵抗和解决问题能力等。具体来讲，孩子要能够澄清价值观，建立良好的学习动机，把今天的学习与明天的升学、择业理想联系起来，面对繁重的学习任务，懂得制定目标，并能以目标为导向掌握时间管理的方法；应对考试压力，能够控制焦躁的情绪并能自我激励。同时，良好圆融的人际关系也对学业有积极正向的影响。
专家同时强调，与智商不同，情商是后天形成的一些方法和技巧，是需要学习而得到的。很多时候，大人埋怨孩子没有目标，爱发脾气，怕困难，作业拖拉，其实孩子是缺发目标管理的方法、情绪控制技巧、压力应对技巧、管理时间和作业的方法。在很多情况下，因为孩子得不到好的方法，没有成功体验，在学习路上越走越累，越来越力不从心，甚至有逃避厌学等情绪，有的还有迷恋网络、参加小团体等行为问题。所以，专家呼吁，在帮助孩子应对学业时，不要仅仅简单地认为孩子 “不聪明”或者“不努力”，其实提高情商方法和技巧，才能让孩子更加轻松和成功！
情商课”教孩子管理情绪
出示一张“情绪扑克牌”表达自己的“喜怒哀乐”；与小伙伴闹别扭时，为“苦恼虫”涂上代表情绪的颜色，边画边“降火”„„日前，静安区在全市首推幼儿“社会性与情绪能力”课程，从小教会孩子识别和驾驭自己的情绪，觉察、同情、关心他人情绪，与他人建立起积极的人际关系。
据介绍，在美国、英国、新加坡等很多国家和地区的学校和幼儿园，都将“社会性和情绪教育”设为一门必修课。“我们在引入、剖析国外课程的基础上，进行了本土化开发。”课程指导老师、静安区教育学院曹老师说，“其实，情绪并没有好坏，只是需要正确的表达方式。”
“我们希望通过这门课程，让孩子们学会把握自己，管理情绪，并采取积极行动，使他们在青少年及成人生活中，能更妥善地处理问题。”静安区教育局局长陈宇卿表示，同时希望这门课像一针疫苗，将那些有可能形成的极端性格，扼杀在萌芽中。
孩子的情商要从小培养
“为什么有的人读到了博士却被一个很无知的人欺骗？”
生活中常常会遇到智商高的人在小事上的表现却不及一个普通人的情况。生活中，情商高的人往往具有明显的优势，甚至有人说，成功与否80%取决于情商。人们在学校里可以通过开设各种不同学科来提高人的思维水平，但是却没有任何一个课堂专门教孩子如何提高情商。生理的成熟可谓水到渠成，而心智的成熟却需要特殊的磨练。
低情商表现：
“顺毛驴”与“抱怨”
记者常常听到周边的人诉苦：“我们家的孩子是‘顺毛驴’，好好说怎么着都行，逆着他，怎么都不行。”“顺毛驴”固然是人类渴望尊重的自然反应，但也是情商低的一种表现。而“抱怨”看起来似乎是人之常情，但事实并非如此。无论是碰见糟糕的人，面对糟糕的事，还是对自己不满，抱怨都不是明智之举。抱怨不仅徒劳无益，还分散人们对应该关注的事情的注意力和精力。抱怨是一种消极心态的象征，不去深入地观察现实，不去为改变现实做积极的思考，而是一味地怨天尤人。
其实“抱怨”和“顺毛驴”都是低情商的表现，具体表现为自我意识差、无确定的目标，也不打算付诸实践、严重依赖他人、处理人际关系能力差、应对焦虑能力差、生活无序和责任感不强等。如果孩子出现以上的情况，家长们就要引起重视，该去培养孩子的情商了。
情商教育
是决定人生成功的关键
情商教育是近几年才提出来的相对智商而言的心理学概念。我国的传统教育重智商轻情商，但随着社会的发展，情商的培养已处于相当重要的地位。
二十世纪末期，国外已把情商纳入正式教育。美国的一些名牌大学不失时机地推出情商发展计划，其目的都是为了造就高情商的现代人才。甚至有外国教育学家指出：“情商是决定人生成功与否的关键。”具体包括情绪的自控力、人际关系的处理能力、挫折的承受能力、自我的了解程度以及对他人的理解与宽容。由此可以看出，它与人的性格结构中的成分是相似的。
记者了解到，目前，情感交流存在障碍、思维取向有逆常规等现象的孩子越来越多。内蒙古第三医院心理咨询师希吉日表示：“在一个人成功的因素中，智力因素（智商）占20%左右，而其性格、情绪、意志、社会适应能力等非智力因素（情商）则占80%左右。如果说智商是一座沉睡的宝山，而情商就是开发、挖掘这座宝山的最好工具。所以从小开发培育孩子的情商至关重要。”
情商教育逐渐受到关注
目前，呼市早教市场也出现了一些专门提高情商的多元化培训中心，情商训练通过军训、拓展训练、互动游戏、角色扮演、领悟分享等形式，让孩子在活动实践中，体验领悟做人做事的方法和道理，在训练师有针对性的激励及引导下激发孩子的潜能，使其在快乐中获得成长并不断超越自我。
呼和浩特红黄蓝亲子园的早教顾问李智英认为，在现行的教育体制中，人们共同重视的是智力提高，忽略了可以反映一个人控制情绪、承受外界压力、把握自己心理平衡的，被称为“情商”的非智力因素。拥有高智商而缺乏情商的孩子，其创造力很难挖掘、开发。为弥补孩子的情商教育，让孩子们远离“成长问题”，家长应该从小引导孩子树立正确的人生观，转变教育观念，重视孩子的情商教育，这样，孩子才能健康成长。
宝宝爱抱怨吗 注意孩子低情商的三种表现
尽管情商比智商在人生中发挥着更普遍、更重要的作用，情商教育却经常被人们忽视。作为一个家庭教育工作者，希望通过本文唤起家长朋友对孩子情商培养的重视，并能给予大家一些有益的经验。
坦率地说，人们智商一般远远超出所需，而情商则恰恰相反。
高智商的人经常遇到，而情商高的人则十分少见。因此，在普遍具有足够的智商的前提下，高情商的人就具有明显的优势，他们比别人拥有更好的人脉，比别人更少地遭受情绪的破坏，也更容易适应环境、把握机遇。情商高的人不仅不做情绪的奴隶，而且能够转化自己的情绪，改变别人的情绪。从普遍的意义上讲，情绪控制人们的时间远远多于理智。所以有人说，成功与否百分之八十取决于情商，我想是有一定道理的。
很遗憾，尽管情商比智商在人生中发挥着更普遍、更重要的作用，但它还是经常被人们忽视。人们在学校里可以通过各种不同学科的开设来提高人的思维水平，但是却没有任何一个课堂专门教孩子如何提高情商。生理的成熟可谓水到渠成，而心智的成熟却需要特殊的磨练。而且假如缺乏必要的指导，那些磨练也可能变成打击，不仅不能提高人的成熟程度，还会带来痛苦和麻烦。作为一个家庭教育工作者，我希望通过本文唤起家长朋友对孩子情商培养的重视，并能给予大家一些有益的经验。
低情商的三种表现
让我们先来看几个低情商的典型表现。
“抱怨”
抱怨看起来似乎是人之常情，但事实并非如此。无论是碰见糟糕的人，面对糟糕的事，还是对自己不满，抱怨都不是明智之举。抱怨不仅徒劳无益，还分散人们对应该关注的事情的注意力和精力。抱怨是一种消极心态的象征，不去深入地观察现实，不去为改变现实做积极的思考，而是一味地怨天尤人，这是一种没出息的表现。即便是糟糕的现实不能改变，那么抱怨比忍受更能增加我们的痛苦，而博得同情意味着将自己的弱势地位展示给别人，实非强者所为。总之，抱怨是弱者不明智的选择。聪明的父母不会在孩子面前抱怨，并且从孩子第一次抱怨就制止他。
培养孩子情商的关键期
专家提醒：孩子情商培养的关键期是3－12岁
以往我们认为，一个人在一生中能否取得成就，主要依靠的是智力水平，即智商越高，越容易取得成功。但是现在心理学家普遍认为，一个人能否取得成功不仅仅依靠智商，还取决于情商，甚至情商的影响要超过智商。那么，到底什么是情商呢？
一、情商
情商EQ(EmotionQuo-tient)即情绪商数，也就是我们平时所说的非智力因素，它包括自我认识、情绪管理、自我激励、了解他人和社会交往。在评价情商高低时，一般将其具体分为“自信心”、“爱心”、“独立性”、“竞争意识”、“乐观”、“诚实”、“交往合作”、“意志力”、“目标性”这九项。
长期以来，人们把成功和智力因素的关系绝对化了，使得对孩子进行的整个教育都是针对智力的教育。然而我们在无数成功者的案例中发现，他们具有一些共同的非智力因素的特征，如清醒的自我认识、稳定的情绪和不屈不挠的勇气等，这些共同的素质就是情商。
现代心理学研究表明，一个人成功的80%在于情商，智商只占20%。
二、情商与智商的联系
虽然情商概念产生于对智商的反思，但是，情商并不是智商的反义词，相反，两者无论是在概念上还是在现实中都是相辅相成、相互促进的。杜克大学的巴勃教授说过：“如果一个人在智和社会情感两方面都很出色，那么他想不成功都很困难。”
在儿童成长过程中，虽然智力因素作为操作系统每时每刻都起着一定的作用，但非智力因素即情商往往在关键时刻起着决定性的作用！
高情商的人能将自己有限的天赋发挥到极致，罗斯福就是一个典型的例子。罗斯福“智力一般，但极具人格魅力”。他之所以能当上美国总统，带领美国走出经济萧条，在第二次世界大战中成为真正的赢家，这与他积极乐观的性格有着极大的关系。他真诚、坚强、富于人情味。在罗斯福走向成功的过程中，情感因素起到了非常典型的作用。情商中的各项能力在他身上得到了近乎完美的体现。
三、努力提高情商能力
高情商从何而来？是天生的吗？
智商与遗传关系很大，但情商主要是经过后天培养的。3－12岁是情商培养的关键期。情商教育能影响孩子的一生。心理学家们在跟踪调查后发现，凡是关键期受过正规情商培养的儿童，在学习成绩、人际关系及未来的工作表现和婚姻情况等，均优于未受过专门培养的儿童。情商教育不仅能促进孩子学习成绩的提高，更重要的是有助于形成乐观自信的性格特征。一个乐观自信的孩子是不怕失败的，是活跃并有创造力的，是具有获取成功和幸福的能力的。这才是真正能让孩子享用一生的财富！
从现在起，作为家长的您，不仅要重视孩子情商的培养，更要学习成为一个高情商的家长。
为孩子的情商教育着手了吗
幼儿到四五岁时，脑量会长至成人的2／3，其精密的演化是一生中最快的阶段，最重要的学习能力，尤其是情感学习能力，也在这个时期得到最大的发展。6岁以前的情感经验对人的一生具有恒久的影响，一个儿童如果此时无法集中注意力，性格急躁、猜疑、易怒、悲观、具有破坏性、孤独、焦虑、有各种恐惧的幻想、对自己不满意等，以后，面对人生的各种挑战将很难把握机会、发挥潜力。可以说，他这时已经输在起跑线上了。所以，在3-6岁阶段进行正规、系统的情商教育十分必要，这是奠定人生成败的基础。
然而遗憾的是，许多家长对此知之甚少，对孩子因情商太低而出现的问题或视而不见，或束手无策，或简单地以批评、惩罚和管束来解决，不懂得以科学的眼光来识别，以科学的方法来教育和诱导。近年来，在家庭教育中出现情商问题的例子不胜枚举。例如：
l.有的孩子性情孤僻、不合群、不愿与人相处，为了达到脱离集体、回家独处的目的，不惜用尿裤子的办法；
2.娇生惯养，霸道，事事不让人；
3.粗野成性，随便打人，骂人，说脏话，不懂得什么叫团结友爱；
4.做事注意力不集中，活动中乱跑乱闹，自控能力极差；
5.情感淡漠，责任心差；
6.见老师布置教室从凳子上掉下来，哈哈大笑，没有同情心，不懂得帮助别人；
7.绘画时反复涂画，又反复用橡皮擦，缺乏自信；
8.看到别的小朋友犯错误时，不是劝告、帮助，而是去告状；看到老师批评惩罚犯错的小朋友时则表现出幸灾乐祸和解恨的情绪。
„„
上述事例从情商角度来观察分析，顿时显得触目惊心起来。原来，我们相当多的家长长期以来一直处于“情商盲”的状态，严重影响了孩子健康快乐地成长！
独生子女家庭是一种特殊的育儿环境，大人们的过分宠爱呵护，会产生许多特有的情感问题。因此，尽快掌握情商及情商教育知识，对孩子进行情商教育，已是每一位家长不容忽视的问题。
当心孩子成假期“宅娃”
由于自由的工作性质或者赋闲在家打发时间的时尚青年们被称作“宅男”、“宅女”，而随着假期的深入，类似的词语也开始被用在了小孩子的身上：“ 宅娃” 。 因为爸爸妈妈都要上班，又不放心让孩子独自出门，所以很多小朋友在放假时就只能一个人整天待在家里，或看电视或沉迷网络，成了“宅娃”。
“宅娃”长期独处影响身心健康
据心理学专家介绍，整天呆在家里不出门，对孩子的身心健康发展都是比较不利的。长期缺少运动，会直接影响青少年的生长发育，影响成年后的骨密度。而躲在家中“不见天日”，还会引起身体合成维生素 D 不足，造成骨质的钙代谢失常，骨密度降低，骨质的强度及硬度不够。经常食用营养成分单一的快餐食品更会直接影响生长发育及身体健康。
而另一方面，“宅娃”们受到的心理影响可能更为严重。“十几岁的孩子正是建立内心世界并逐渐走向成熟的时期，他们应该面对和适应真实的社会生活，而不是一个人在家里‘自得其乐’，或者到网上去寻找虚拟的生活空间。”据专家介绍，让孩子长期一个人待在家里，他会变得不愿意与人沟通，情绪不佳、无精打采、焦虑抑郁，长此以往有可能导致性格变化。网络世界千变万化，如果孩子们习惯了在虚拟的世界中寻找精神依托和成就感，会使他们越陷越深，逃避现实世界。一旦开学，“宅娃”们会对学习生活难以适应，和同学们的人际关系也难以协调。
“宅娃”产生非一朝一夕
专家认为，假期里的“宅娃”状况不应简单地批评，而是应该分析原因，并调动社会和家庭的力量来解决。“宅娃”的产生有三方面的原因：
一、家庭旧的教育模式：传统的家庭教育认为孩子的成长是学校的任务，在家庭中只要让孩子吃饱穿暖就行了。家长并未关注孩子的社会交往行为，或者只在孩子长大后在社交方面遇到问题时才意识到孩子社交能力的重要。
二、没找到与人打交道的乐趣：由于家庭对于孩子的社交能力不关注，而现在大多数孩子又是独生子女，在学校里的人际关系也不是很乐观，因此孩子找不到与人打交道的乐趣，自然更加愿意把心理寄托投放在网络、电视等虚拟世界和个人空间里。
三、缺少社会综合力量支持：“双职工”家庭在抚育子女的过程中确实会遇到现实的困难，学校往往成了家长们寄放孩子的“托管所”，因此一旦孩子放假，家长会更加不知所措，社会上又没有可以代为照管孩子的合法机构，因此孩子就只能无奈地做“宅娃”。
社交能力强孩子更易适应社会
据介绍，5 岁至12岁是儿童心智成长的关键时期，也是培养社会交往能力的重要时期。这个时期培养出来的社交能力将成为决定人能否在未来取得成功的关键因素，而这方面往往是传统学校和家庭教育所缺乏的。假期里孩子常常独自在家，将严重影响孩子社交能力的发展，因此寻求专家和专业培训机构的训练是一个很好的途径。
“社交能力”被公认为孩子走向社会时最为重要的能力之一。多数家长已经意识到了“社交能力”对于孩子的重要性，但还是不知道具体应该如何帮助孩子培养、锻炼。专家表示，家长首先要明确“ 社交能力”内涵。
“社交能力”经常被人们挂在口头，可“社交能力”的核心是什么？据介绍，“社交能力”的核心是自信心与情绪管理，即对自己和他人情感状态的洞察力与管理能力。而“社交能力”的基础是好的语言智能，其中包括语言表达与理解。社交能力的提高，不仅可以减少与他人和周围环境的冲突，而且可以改善自己的社会交往生活，提高生活的愉悦感与成就感。
培养孩子的社交技巧，不仅仅要关注与人交流的能力，还包括培养孩子的自信心、提高情绪认知能力、培养良好的团队精神和沟通技巧以及很好的处理问题的能力和领导才能等
想提高成绩先提高孩子的情商
学习成绩”是学生经久不变的主题，随着社会越来越激烈的竞争和高期望，课业日益繁重，在巨大的升学考试压力下，孩子和家长都感觉筋疲力尽，家庭冲突也越来越多，亲子关系也变得紧张。其实，上学是每个孩子成长必经的阶段，孩子如何应对学业及应对的结果对他们一生起到了决定性的影响。
专家强调，与智商不同，情商是后天形成的一些方法和技巧，是通过学习而得的。很多时候，大人埋怨孩子没有目标、爱发脾气、怕困难、作业拖拉，其实孩子是缺发目标管理的方法、情绪控制技巧、压力应对技巧、管理时间和作业的方法。在很多情况下，因为孩子得不到好的方法，没有成功体验，在学习路上越走越累，越来越力不从心，甚至有逃避、厌学等情绪，有的还有迷恋网络、参加小团体等行为。所以，专家呼吁，在帮助孩子应对学业时，不要仅仅简单地认为孩子“不聪明”或者“不努力”，其实掌握提高情商的方法和技巧，才能让孩子更加轻松和成功！
帮孩子摆脱开学恐惧症
初中生小安放寒假时曾立下“雄心壮志”——计划用一周时间完成寒假作业，其余时间用于对上一学期功课的全面查漏补缺，同时还打算参加一些兴趣补习班。但坚持了不到一周，学习劲头就松懈下来。再加上过节期间娱乐增多，眼看要开学了，小安的寒假作业竟然还没完成。父母一提到开学，他就莫名其妙地烦躁不安，乱发脾气，有时干脆把书本扔到墙壁上，说不想上学了。
张弛对比导致“开学恐惧”
据佛山市中医院儿童心理专科副主任医师莫珊介绍，这是典型的“开学恐惧症”。它是因为害怕开学而出现的一系列症状，主要表现为情绪不稳、易怒、记忆力减退、躯体疼痛，有的还会出现心慌、气喘等症状。
重庆医科大学附属儿童医院心理科梅其霞教授表示，青少年假期生活无规律，可以随心所欲玩耍，经过寒假的休息和放松，尤其中间还有个春节，无论是精神心理还是体力状态，都处于松弛状态；而学校生活规律性强，人际关系复杂，包括如何和老师及同学相处、新学期课程的负担以及日复一日、按部就班的严格作息规律等。面对这两种生活的落差，孩子难免产生恐惧、焦虑心理，尤其是性格内向胆小、不善交际、学习成绩差或是学习不错但过于要求完美的孩子，最易患“开学恐惧症”。
走入春光，摆脱“开学恐惧”
其实这种心理比较常见，大人在节后会厌恶上班，孩子自我调整能力比较差，面对开学，厌学、焦虑表现也就更为明显。如何让孩子在心理上为开学做好准备呢？
建议家长，开学前一周按上学时间给孩子调节好生物钟，晚上陪伴孩子一起温习功课，检查和督促他们完成寒假作业，以便顺利向新学期过渡。
如果孩子出现了一些情绪问题，家长应多抽时间陪陪孩子，而不是一味指责孩子作业没完成或“心玩野”了，同时准备一些富于积极情绪的“甜言蜜语”，引导孩子重新进入角色，激起他们对集体生活的向往。
对于孩子尚未完成的寒假作业，家长可坐在旁边陪伴一段时间，让他们合理安排时间完成，随时觉察并抚慰孩子的焦虑情绪。
开学前可让孩子和同学见见面，还可利用电话、网络相互交流一下，分享寒假的乐趣和收获，有意识地让更多与学校、学习有关的信息“渗进”孩子的生活中，有助消除孩子对开学的恐惧心理。
此外，鼓励孩子定时起床，积极参加体育运动，让他们摆脱懒散的生活。家长也可以多带孩子走进春光，进行有意义的户外活动，如打球、跳绳、散步等，明媚的春光可以舒展身心，减轻抑郁，让情绪更积极开朗起来。
痴迷“喜羊羊”孩子假期成“宅童”
太原新闻网讯 昨日，记者接到家住兴华街的周女士反映：“暑假过半，孩子的作业基本都完成了，每天把住遥控板不停地找《喜羊羊与灰太狼》，看了这个台看那个台，这个动画片好多电视台都在放，把个孩子迷得呀，实在是没办法！”
这位母亲说：“我家孩子叫辉辉，今年9岁，早晨打开电视就是看《喜羊羊
与灰太狼》，一个台播完了，其他台又开始了，一天中，几乎每个时段都能找到这个片子，所以他就不停地看，我不让看，他就哭闹，于是我只好妥协。本想让他出去活动活动，孩子根本就不听，整个假期，电视都被他霸占了。长时间对着电视屏幕，真担心他的视力。” 记者通过各家电视台的节目表中发现：浙江卫视从早上7：30开始播放，直到下午5：30，全天8集以上；四川卫视在早上8：00和下午5：45两个时段轮播；广西卫视18：00起连播三集；北京卡酷动画卫视每天早上7：20到8：50四集连播旧的、晚上8：00到9：00两集连播新的„„从节目预告中不难看出，一天中，几乎每个时间段都有一家或多家电视台在播放《喜羊羊与灰太狼》。
记者还发现，类似辉辉这样的孩子并不在少数，看动画片已经成为不少孩子暑假生活中的重要内容，不少孩子甚至成了足不出户的“宅童”。 针对此种现象，记者采访了太原师范学院教育系的从老师，她说，家长的担忧是可以理解的，但这并不是电视台的责任，他们也只是在一定的时段内播放，并不是全天连播，问题在于每个孩子的个体差异太大，自律性强的孩子会适可而止，而自控力较差的孩子就会一直看下去，针对不同性格的孩子，起主导作用的还应该是家长，而不是一味地抱怨动画片和电视台，家长应该让孩子有计划地收看电视节目。同时，从老师还说，孩子之所以痴迷动画片，一定程度上也暴露了孩子暑假生活的枯燥，家长应该培养孩子广泛的兴趣，引导他们参加诸如读书、游戏、美术、唱歌等活动，力图让孩子的暑假生活丰富起来。
孩子假期应该补什么
炎热酷暑里的一天下午4：30，笔者碰上了两个小学女生，背着有学习班标志的书包走路，便好奇地问她们，在哪里学习?学些什么?小一点的女孩回答说，上午学作文，下午学英语;大一点的说，是在耍。她们告诉我，参加一个暑假学习班花了460元，学费是400元，60元是书籍费。
听了小孩子的回答，我感到很吃惊。如今小学生在校读书，免除了学杂费，自愿缴纳的费用100元左右。一个学期才这么一点钱，而学生暑假学习的费用远大于一个学期。家长对这样的辅导班收费，难道没有意见吗?小孩子就真的乐意往辅导班里跑吗?为什么假期的辅导班会雨后春笋层出不穷?学生的学习负担重是谁造成的?等等问题值得深思熟虑。
在学生暑假离校领取通知书的那天，县城的初中、小学门庭若市，特别是小学校，站在门路边发放各式各样辅导班的传单的，分列两边排成数十米长的队伍。有的捷足先登，早就深入了一线深入了学生，甚至找班主任“直销”。个中奥秘，不言而喻。
暑假辅导班为了吸引小孩子，花样百出：有的夸耀办班出了什么样的出色成绩，学生在何等级大赛上拿了大奖;有的夸耀是第一辅导学校，或者说是示范辅导学校，或者说是京城省府的连锁分校;有的还向学生承诺，能帮助办些什么样的事情，如让学生发表作品拿过关证书啦;有的开着宣传小车，在大街小巷上广播宣传，巴不得让放假了的中小学生全去他们的辅导班„„
假期辅导班风起云涌，成了治理整顿的一大难题。众所周知，学生之所以要休寒暑假，是因为学生的生理和心理特点决定要有一个休整，是因为天气炎热或寒冷的原因要有一个休息期，是因为社会、家庭、学校的运动规律要有一个休息期。孩子的学习有循序渐进的过程，绝不能拔苗助长，让学生连续不断地接受教育，只是一厢情愿;让孩子赶场似的应接不暇地学这样那样，是违背人的发展规律的，学生吃不消;学生的爱好有一个自然规律，总不能让小姚明那样的人去跳舞吧!有的所谓辅导班，成了帮助孩子做作业解难题的“枪手班”，这种辅导对孩子有何益?
有专家学者强调指出，寒暑假最应该补充的是社会实践和家庭亲情。让孩子懂得孝敬，从小关心社会，爱护大自然，热爱劳动，学会保护，养成好的品德和习惯，是孩子成长的关键所在，孩子全面发展了，家长才能称心如意。
把假期真正还给孩子
暑假已经过去两周，记者调查发现，仍有非常多的学生埋头学习，沉重的学习负担压得孩子们喘不过气来，这与南开区小学生综合实践基地等暑期学生活动基地开展的快乐假期活动，形成了泾渭分明的两种景象。
记者昨天来到坐落在迎水道的南开区小学生综合实践基地，在一间小型机床工作间里，学生们正在按照身旁老师的指导，用泡沫板在小型机床上小心翼翼地切割制作双人运动的立体模型。一旁的学生家长不停地为孩子鼓劲加油：“你真棒！你最棒！”
记者注意到，这个综合实践基地的每个活动室都吸引了很多小学生，实践基地副主任卢欣说：“不论孩子还是家长都非常喜欢这种教育模式，学生到这儿来以后，是按照课表化来上课，在这儿从一年级到六年级，我们设计了不同的项目，像有动力车模、动力飞机、有蛋糕制作、月饼制作、七彩果冻、还有茶艺、石膏筑模，加在一起得有40多个项目。”
但是到实践基地来的学生毕竟屈指可数，还是有更多的学生在这个假期按照家长的安排沉迷于学习之中，一所小学的老师就向记者介绍了孩子们假期生活的真实情况，这与各类辅导班、提高班里学生们火热的学习景象相吻合：“报了很多的班，外语班、语文班、小作文班，家长觉得这些很重要，实际上我觉得还要根据孩子自己的兴趣出发，当家长要给孩子报班的时候，先问一问孩子，你更愿意做哪一个，兴趣是最好的老师，他只要是感兴趣的事，他都不会有障碍的，而且他能感到假期能做很多事，给他自己的空间更大一点，这是现在家长应该做的，为他创造一个好的环境和空间，就让孩子自己独立做些事情。不要我让你做什么，给你指好了道路，你必须走我这条道路。要多方面地培养他，在某些能力方面可能会更全面的。”
放假就是放假。有张就有弛。孩子们经过一学期学习，起早贪黑，整天负担不轻的作业，十分劳累，这“最累一族”的身心需要调整。因此放假的主题是休养生息，养精蓄锐，为新学年积累充沛的精力。所以家长千万不要额外地加重假期课业负担，比如有的家长给孩子报了几个补习班，每天从早到晚地赶场：有的买来几个版本假期作业，规定孩子必须完成，弄得孩子苦不堪言，把假期变成了第三学期！
其实实践也是学习，就像南开区小学生综合实践基地就是孩子们假期最好的活动阵地，参与实践活动的学生和他们的家长真切地感受到，一位学生说：“学习我觉得是件很快乐的事情，不能光学习而自己不动手做一做；我觉得增强动手能力，增加一点社会实践特别好。”
除此之外，家长也可以指导孩子读些“无字之书”：比如根据年龄大小，安排些日常的家务劳动，当“志愿者”“义工”之类的公益劳动。比如搞点以爱国主义为主题的调查活动，参观游览活动。比如参与些文体、兴趣爱好活动和接触大自然的活动。这些也都是学习和充电。
放假了，我们的家长也应当给孩子留出一些时间，让他们自主安排假期生活，比如，读点小说，看点电视，让孩子与同学多些交往，与家庭成员也多交流、多沟通，满足人际交往的心理需求。
假期是孩子成长的继续，把假期真正还给孩子，假期才会更加有意义，才有助于孩子们健康全面地成长。
推荐第2篇：情商教育之
情商教育之——孩子自信心不足的表现
1、害羞，见人不会主动打招呼或做自我介绍。
2、怕危险，不敢独处。
3、孩子的生活（假日和平时）一般由大人来安排。
4、孩子在家里表现得活泼，但一在外面，就表现得羞怯。
5、很少参加各种体育活动或校外的各种公益活动。
6、很少或没有参加或户外的旅行或野营。
7、不敢玩滑板等危险的体育活动。
8、孩子在班上不当干部或在游戏中不做“头头”。
9、虽然孩子有自己的想法，但不发表。
10、对自己的形象感觉不良，认为自己很差劲，产生情绪和行为问题。
11、有时会觉得自己技不如人。
12、从不与自己的过去相比。
推荐第3篇：情商教育与班主任工作的开展
情商教育与班主任工作的开展
龙瑞兰
（广东石油化工学院高州师范学院）
内容摘要：本文针对当前教育只重视智力开发而忽视培养学生健康心理素质的倾向，根据哈佛大学心理学教授提出的EQ理论，论述了情商教育在班主任工作中的具体运用和收到的良好效果。
九十年代中期以前，在对孩子的教育中，人们只重视对儿童IQ的开发，还没有EQ的说法。EQ是美国哈佛大学教授丹尼尔·戈尔曼在1995年出版的书里提出的理论，它是“情绪智商”的简称，是一种影响个人情绪，影响人际关系的心灵力量。它包括了抑制冲动，延迟满足的克制力，包含了如何调适自己的情绪，如何设身处地为别人着想，感受别人的感受，包括如何建立良好的人际关系，培养自动自发的心灵动力。换一句话说，EQ是一种做人的道理。综观古今中外的成功人士，他们之所以成功，EQ起着决定的作用。爱迪生小时候被老师判为弱智儿童，他妈妈不信，把他带回家亲自教导，结果这个被认为IQ低的人成为人类史上的伟大发明家。
戈尔曼认为，在影响一个人成功的因素中，IQ只起20%的作用，而EQ却起着80%的决定性作用。从事教育工作的人都会遇见过这样的例子：一般调皮的学生智商也较高，而他们的成绩却往往比不上那些智商较低却勤奋听话的学生。根本原因就是调皮捣蛋的学生EQ比不上听话的学生。所以作为教育工作者，尤其是班主任，要使你的学生，你的班级取得较大的成功，必须重视对他们EQ的开发。根据EQ所涵盖的层面，我们可以从以下几个方面作努力。
一、培养学生自动自发做事的能力
戈尔曼认为，一个EQ高的孩子，懂得自动自发，自动做事，自动读书，自动做功课。简而言之，即具有高度的自觉性和主动性。每个人都会有过这样的经验，把一件事从别人要我做转化为我自己要做的时候，成功率会相应地提高数倍。有这样一个例子很能说明问题。我们学校的内容管理条例规定，宿舍里一切物品都要分门别类摆放整齐，被帐也要叠成方块形，最好棱角分明，否则扣分处罚。对此，许多学生（特别是新生）都十分反感，认为这样耗时费力兼呆板。我当班主任的时候，甚至有同学公开提出抗议。为此，我认同学们开展深入的自由的讨论，既谈这样做的优点，也谈不足，并从学校管理需要这个层面去引导学生加深知识。通过这种轻松自由的讨论，同学们畅所欲言，最后达成共识，搞好内务是利大于弊。
他们不再抱怨，而是用欣赏的眼光来看宿舍的布置，用愉悦的心情去完成整理内务的工作。一学年以来，这个班六个宿舍的内务是全级最好的。
二、培养学生学会控制情绪的能力
戈尔曼认为，EQ高的一个重要性是懂得在适当的时候对适当的人适度地发脾气。我们知道，人的行为在很多时候会受情绪的影响，而对于年少气盛、心智尚未成熟的学生来说，情绪支配行为的情况尤甚。因而引导学生正确调控自己的情绪是非常必要的。而理智的情绪控制来自正确的是非观念。不过必须认识到控制情绪并非绝对不发脾气，而是使脾气发得适当，发得有度，使情绪得到理智的渲泄。因此，我常常对学生们说：“做人的原则是问心无愧。不发损人利已或损人不利已的脾气，而捍卫真理，坚持正义的脾气则不能不发。只是，发脾气也要讲究艺术，当与同学发生矛盾冲突想发脾气时，最好与对方互换一下位置，以确定自己该不该发脾气，如何发脾气”，在我当班主任的经历中，有不少同学爱用挑剔的眼光看班干，不允许班干有丝毫的行差踏错。我找他们谈话时，让他们把自己摆到班干的位置上，问他们是否可做到十全十美，事事合乎大家的心意，他们这才认识到班干也是凡人，说不定自己干会比他们还糟。认识到这一点，他们终于能以较宽容的态度来看待班干，看待同学，并尽力协助班干做好工作。
三、教学生把眼光放远看问题
一个目光短浅的人是很难取是成功的。有研究者曾做过这样有趣的实验，他们请来一批小孩，把他们带进房间，告诉他们：“这里有棉花糖，他们可以马上吃。但如果他们等我办完事回来再吃，可得到双份棉花糖。”结果，有的孩子看他一走便迫不及待地拿起棉花糖塞进嘴里，有的等了几分钟便不耐烦，也把糖吃了。剩下的孩子决心等研究者回来。实验的最后结果表明：那些有耐心等的孩子，长大后比较能适应环境，比较讨人喜欢，比较敢冒险，有自信，也比较可靠；而那些只顾满足眼前欲望的孩子，他们缺乏耐心，没有办法克制自己，EQ低，长大后，各方面的成就都比不上前者。
我跟许多学生说过这个例子，教育他们做事要有耐心，有信心，特别是对自己觉得不满意的环境和处境，更需要耐心和信心去改变或改善它，使之有利于自己的发展。这种教育对巩固学生的专业思想，培养学生乐观向上的品质，提高随挫折和面对失败的能力是十分有效的。有这样一位学生，家境十分困难，入学时所有的费用都是借的，读了一年后，家里说再也借不到钱借她读书了，想退学。我告诉她，办法总是有。只要你肯努力，不怕吃苦，一方面寻求帮助，另一方面可贷点款支付必需的费用，咬咬牙两年就过去了。那时，你就可用工
资的一部分来偿还债务。如果中途退学，这一学年的学费不但白花了，自己的前途也更加渺茫。她听从了我的劝告。我一方面发动学生尽已所能资助她一点生活费，另一方面为她找了一份打扫教学楼卫生间的工作，每月可挣一百块。此外再说服她的家长尽最大努力支持她读完中师。九七年她终于顺利毕业了，只工作一年好心不说偿还了大部分债务。这是多么令人欣慰的结局啊！
四、教育学生正确认识自我
正确认识自我，包括认识自己的长处和不足，并学会在与人相处时坦然表露自己的真实情感，这是EQ高的又一特征。古语说：“知已知彼，百战不殆。”可见成功的前提是既知已又知彼。而知己更是前提中的前提。试想一个不能正确认识自己的人，又怎么能正确地认识到别人呢？要成功就更谈不上了。因此，我常常告诫学生，做人要经常分析自己，了解自己的长处才能有所发展，知道自己的不足才能取人之长补已之短。更重要的是要敢于坦然表露自己的情感，当别人让你做你不愿做的事（指坏事）时，你要敢于说“我不干”，并坦然地说明理由，这样你既保住了友谊又没勉强自己。曾有一位女同学向我求助：一个男孩爱上了她，反复向她表白，并为此寝食不安，成绩一落千丈。而这位女同学不想这么早堕入情网，却又怕伤了男孩的自尊，令她左右为难，影响学习。我告诉她解铃还需系铃人，生硬的拒绝和老师的严令禁止只会出现适得其反的结果。只要自己坦诚地告诉对方心里话：并非瞧不起他，而是还没具备谈恋爱的条件和基础，也不想做违反校规的事。一旦陷进去把持不当，将会害已又害人。那女孩按我说的去做，真的把事情处理好了。现在，他们都能以一种正确的态度看对方，并在学业上互相竞比，进步很快。
五、教给学生与人相处的艺术
戈尔曼认为，良好的人际关系，是一个人取得成功的又一重要因素。许多事实都证明，一个人被大众推举为领导，不一定是他特别聪明，而是因为他很有人缘，和大家相处融洽，让他当领导，大家会觉得比较舒服。用历史的观点来看，谓之“得民心者得天下”也。古代的齐备，近代的毛泽东，他们之所以得天下，除了他们都有雄韬伟略之外，均是得民心之故。那怎样才能搞好人际关系，使民心所向呢？关键是培养所谓的同理心----即学会感觉别人的感受。要学会感觉别人的感受，首要的是学会倾听别人的诉说，并尽可能把自己摆到对方的位置感受对方的情感。尽管你不赞同对方的观点做法，也不宜针锋相对地表达自己的意见，而应委婉地告诉对方：也许这样会更好些。如此，你便会赢得对方的信任。我曾经教过这样一位女同学，父亲有外遇将她和母亲遗弃了，她从此变得抑郁古怪，初中便堕入情网不可自
拔。没想到上中师不久，男友另觅新欢与她分手了，她屡遭伤害，承受不起情感的折磨，变得悲观绝望，经常以泪洗面，甚至产生轻生的念头。而不解真相的同学看不惯她的古怪性格，渐渐疏远冷落她，这使她更感到人情的冷酷，觉得全世界都在跟她作对。我多次找她谈心，以极大的耐心倾听她漫长而又痛苦不堪的感情经历，并表示完全的理解和同情，没有只言片语的批评和嫌弃，鼓励她抛开那些令她伤心的往事，振作起来。或许是有了老师这份理解，我们成了朋友，她也渐渐走出了情绪的低谷，对学习有了热情，也能与班中的同学打成一片了。为了帮她重新找回自信，我根据她乐感强的特点，在一次歌咏比赛中，有意识地培养她做指挥员。为此，她倾注了极大的热情，表现得相当不错，赢得了全班同学的肯定。上学期举行歌咏比赛，他们班仍然一致推她做指挥员。这个事例告诉我们，培养学生承受挫折的心理品质十分重要。
本人多年从事班主任工作，由于注重对学生开展情商教育，所以班主任工作开展顺利，效果显著。我所负责的班被评为先进班，我也多次被评为先进班主任，1998年还荣获“广东省优秀班主任”的称号。
实践证明，情商教育是体现健康的心理素质教育的一个重要内容，它对培养学生的高尚情操，塑造学生的健康人格有着举足轻重的作用。
推荐第4篇：在班主任工作中融进情商教育
班主任工作中的情商教育
厦门第二实验小学 李素珍
美国成人教育学家卡耐基说：“一个人的成功，只有15％是靠他的专业知识，而85％要靠他良好的人际关系和处世能力。”美国研究人员近年来也对“成功因素”作了调查分析，结果显示，智力因素占20%，其余因素(社会背景、运气、健康以及被称为情商的一系列个人素质)占80%。这些成功只是工作上的，而人生的质量并不只包含这些，在人际关系、情感生活中，情商的决定因素更大于智商。在美国企业界，人们普遍认为“IQ决定录用，EQ决 定提升”。这一形象的说法在某种程度上准确地反映了企业组织中的人力资源管理事实，也为教育中的人才培养带来了启发。在我国现代的中小学学生身上，乃至大学生身上，都表现出应试教育和独生子女意识所产生的娇、骄二气，出现高智商和低情商现状。在一次人才交流会上，当记者向一些优秀的企业家问起：“中国的大学生最欠缺什么”时，几位老总一致认为：是EQ。低下的情商成为大学生们的致命伤，使得他们进入社会以后，实际操作能力低下、自我调节能力较差、周际关系紧张，给工作运作、自身发展造成了许多本不该有的障碍。由此可见，情商是一个人取得成功的极为重要的因素。情商的培养是当今人才培养中一个极为重要的问题，是素质教育的重要组成部分。
情商能力不是与生俱来的，而是后天培养训练的结果。情商教育工程被教育界公认为当前教育实践面临的重大课题之一。班主任是学校德育工作的实施者，应把握时代的脉搏，了解学生的心理特点和情感需要，不失时机地通过多渠道进行情商教育，培养学生良好的心理情感素质。
情商是相对于智商而言的，它指的是一个人感受、理解、调控、表达和评价心理情感的能力。情商包括五种能力：自我认识能力、情绪管理能力、自我激励能力、了解他人能力、成功社交能力。
一、培养学生自我调控情绪的能力
情绪每个人都有，“人非草木，孰能无情”。面对生活学习的逆与顺，考试竞赛的成与败，参加活动的得与失，都会产生不同程度的情绪波动。遇到挫折时可能悲哀失落，取得成绩时也许沾沾自喜，得意忘形。班主任这时要特别注意学生低落或浮躁的情绪表现，及时疏导，控制不良情绪的扩散，让学生明白不良情绪的主要危害：一是影响健康，过度焦虑忧郁会扰乱大脑的功能，从而引起新陈代谢失调，食欲减退，引起神经衰弱等症状。如伍子胥一夜愁白了头，周瑜气结命陨可为佐证；二是有碍于学习进步，在忧、惧、怒的情绪支配下很难集中精神专注学习，甚至会失掉斗志和锐气，导致学习效率不高；三是不良情绪向周围扩散往往会感染他人，产生负面影响。班主任在使学生认识不良情绪危害的同时，要教给学生调节情绪的方法。首先是引导学生抱平常心，做平常人。指导他们对自己不要抱过高的期望值，凡事尽最大的努力和作最坏的打算，太苛求易失望。其次是引导学生学会自我调控。启发学生冷静分析失败的原因，认真总结成功的经验，让他们认识到只要经过顽强拼搏，就一定能从失败走向胜利，百尺竿头，更进一步。再次是引导学生学会自我解脱。如组织情绪有波动的学生参加有益的文体活动等，帮助学生调控心理情绪，使学生胜不骄，败不馁，乱不惊，保持良好的心态，从而转移不良情绪，舒缓心理压力，真正从过度的悲喜中解脱出来。
二、养学生宽容的心境和合作的精神
人具有群属性，不可能孤立地生存在社会上，要生活就必须有交往。现在的学生往往个性很强，喜欢一切从自我出发，对别人不同的性格、意见、态度难以容忍，这种情况既不利于学生的自身发展，又严重影响班集体的团结合作。作为班主任，要善于发现问题，把握机会，利用班会课、个别谈话等形式，或利用与学生交往和各种集体活动等机会，让学生认识到宽容合作是一种美德，是一个人有修养的表现，是当今和未来社会人才必备的基本素质。让学生明白，在学习工作和生活中，人与人之间常会产生各种矛盾冲突，有宽容心境和合作精神的人，会理解他人，严于律已，宽以待人，和他人团结协作，共同把事情做好。要让学生学会宽容、合作，班主任的人格魅力十分重要，首先要求班主任有一颗宽容的心，学会理解学生，理解学生的缺点和错误。其次，班主任必须是一位能和同伴团结合作的人，特别是班科教师的合作问题，对学生影响很大。
三、培养学生吃苦的精神和顽强的毅力 现在很多学生缺乏吃苦精神和顽强的毅力。他们做起事情来，一开始总是雄心勃勃地定下奋斗目标，诸如我明天开始几点起床，锻炼几分钟，这个星期我要背多少诗文，看多少篇文章等等，但实施起来，总是三分钟热度，三天打鱼两天晒网，目标随着困难的出现和外界的干扰而随意削低降格。凡此种种，其主要原因是怕苦怕累、意志脆弱。面对这些情况，班主任要及时对学生加以引导，或单独交谈，或书面沟通，或电话联系，让学生明白成绩的取得、事业的成功，不可能一蹴而就，一帆风顺，它要求人们百折不挠，坚持不懈地去奋斗。社会也不可能时时为自己营造一个良好的环境，这就要求我们要有良好的心理素质，不为外界所动，经顽强的意志和毅力战胜一切不利因素，从而获得最大的收获。
班主任对学生进行情商教育的内容是多方面的，进行情商教育的方法途径也是多样的。班主任必须时时注意学生的心理情感变化，适时适地对学生进行情商教育，使学生的心理情感往良好的方面发展，使他们成为合格的社会主义事业建设者和接班人。
推荐第5篇：情商教育教案解读
情商教育教案
第一课 小小记者
教学目的：通过课外活动增强学生语言表达与人际共通能力，以及锻炼学生合作与分工的能力。让学生在活动中相互尊重、体会责任。 教学道具：采访提纲 自制话筒 笔 水杯 教学地点：重庆百货
教师要求：活动前给学生讲授采访方法与技巧，活动中注意孩子的安全及采访的鼓励与指导，活动后进行简单总结。
课程设置：室内讲授及总结40分钟，户外活动80分钟。 室内课程：
1，统计参加课程人数，按2人一组自愿组成小组。鼓励孩子给自己的队伍起个名字。每个小组发一个采访提纲和一支笔。并给一分钟时间让孩子自己决定每一组的小记者和小编辑。小记者负责访问，小编辑负责记录。小记者与小编辑互相自我介绍，增进了解。
2，课堂示范参访与记录方式。先由老师示范，再由同学尝试示范。如：记者：您好，我是金童国际教育中心的一名小记者，我可以采访您几个问题吗？接下来可以按照采访提纲进行采访。每组同学采访5人即可，采访后回到重庆百货一楼集合。
3，强调注意事项。即，每组两人，不可以分开行动。小记者在采访时要有适当停顿以给小编辑记录的时间。采访结束后立即回到一楼集合。
4.活动结束后，进行简单总结。请最先访问完的小朋友分享经验与体会，自由讨论与发言。教师简单总结。如：通过这次活动，我们更了解了爸爸妈妈每日购物的辛苦、对自己的交流能力更加有信心、能更好的与他人合作、并在活动中交到了好朋友。 室外课程：
统一带队到重庆百货，安排学生在同一楼层采访记录。注意孩子们的安全问题，关注孩子们的采访情况，对没有完成采访任务的学生进行鼓励与安抚。
家庭作业: 每个小组针对自己的采访记录进行整理，选取有用的信息整理成文。文章的题目为《给超市的一封信》，让自己的调查发挥价值。附：采访提纲 小组组名： 小组成员：
采访题目：1）您大约多长时间购物一次？
2）从您家到超市要多久？
3）您对附近超市物品质量满意吗？
4）您认为有多开几家百货的必要吗？
第二课
国学教育：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 孔子说：“看见有才能的人（德才兼备的人）就向他学习，希望能向他看齐；看见不贤的人，就反省自己有没有和他一样的缺点，有要改正。”
重点字词解释:
思:希望,想着。
省：指反省有没有相同的毛病。
齐：相同
贤：德才兼备的人
焉：句末语气词
本段理解：要向一切人学习，随时随地都要注意学习。虚心学习，以人为鉴，取长补短。
第三课 我又交了新朋友
教学目标：学会与人交往，愿意与别人交流，朋友间互相了解。 教学过程：
一、唱一唱。
1、学生齐唱《找朋友》，边唱边与前后左右的小朋友一起表演。（多唱几次，多找几个好朋友。）
2、说说你交到了几个好朋友，分别是谁？
二、填一填。
1、先说自己的好朋友是谁，你们是怎样成为好朋友的？你们最喜欢一起做什么事？
2、完成书中的表格，为好朋友填写档案。如果还有什么不清楚的可以互相问一问。
3、展示自己为好朋友填写的档案。
4、说说你还知道关于好朋友的什么事，说完后可以补充在表格的后面。
三、读一读。
1、先读一读，再说一说你最近交了几个好朋友？你打算把他们介绍给你的老朋友吗？
2、请新同学说说自己已经认识了几个同学，或者和谁成了好朋友？
四、做一做。
1、几个人讨论一下，要怎么制作“友谊卡”。
2、讨论之后，一起合作完成这张“友谊卡”，然后评一评谁做得好，最后再把它送给你的新朋友。
第四课 沟通化解小矛盾
教学目标：引导学生正确处理同年人际冲突的方法。 教学过程：
一、听一听。
1、听老师讲故事。
2、说说故事讲的是一件什么事。
二、说一说。
1、丁丁做得对吗？他应该怎么做？
2、你是否也遇到过这样的事，说说你是怎样处理的？
3、你认为你这样做对吗？如果错了，你认为应该怎样做？
三、演一演。
1、同学不小心把你的文具盒碰落地了，你怎么办？各同桌配合演一演，看谁处理得最好。
2、学生评一评，选出处理得最好的一组，进行表扬。
四、读一读。
1、先读一读，说说朋友之间产生矛盾时应该怎样做。
2、说说你从中得到的启发。
第五课 自己的事情自己做
教学目标：培养学生的自理能力，懂得自己的事情自己做是爱劳动的表现，培养学生做个爱劳动的好孩子。 教学过程：
一、议一议。
两个小朋友做值日，一个说“我不会扫地，我叫爷爷来。”另一个说：“我叫奶奶来帮我。”
两个小朋友站在旁边玩，爷爷奶奶代他们做卫生。
1、说说这两个小朋友做得对吗？应该怎样做？
2、平时在家时，你都做了哪些事？你自己的事情有没有自己做？
3、如果没有，今后要怎样做？
二、读一读。
1、读儿歌《我要自己走》。先读一读，再说一说，你平时是怎么上学的。
2、同学互相交流，评一评谁做得最好。
三、说一说。
1、儿歌中的“我”是个怎样的小朋友？说说你在学校，在家中能做些什么？
2、这些事情你有没有自己做，为什么？
四、评一评。
1、根据书上的资料说说你喜欢谁？为什么？你应该怎么做？
2、说说学习这课后，你有什么收获？
五、唱一唱。
演唱歌曲《歌声与微笑》。
第六课 家庭小帮手
教学目标：通过本课的教学，培养学生的家庭观念，加强学生良好习惯的养成。 教学过程：
一、唱一唱。
1、全班一起演唱歌曲《妈妈的好帮手》。
2、你们家平时的家务都是谁做的，你觉得他们累不累？
二、学一学。
1、听老师读一读课本上的男孩和女孩，说说他们做得好不好，为什么？
2、我们应该向他们学习什么？
3、怎样向他们学习。
三、说一说。
1、你在家里帮爸爸妈妈干了哪些活？
2、以小组为单位，进行汇报。
四、评一评。
根据同学在家的表现，比一比看谁最能干？评出班级的“优秀家庭小帮手”。
第七课 谁想得最多
教学目标：培养学生积极思考的习惯，使学生懂得在学习和生活中积极动脑，用自己的智慧去发现，去创造，做个有心人。 教学过程：
一、比一比。
1、今天，老师要看看谁最聪明，能够帮老师解决一个大难题。
2、你知道夸有哪些用途吗？
3、指名回答，适时引导，给予肯定。
4、大家都很聪明，说得也不错，我们去看看书上是怎么说的。
二、说一说。
1、说出下列各物的用处，看谁说得最多。报纸、钢笔、小刀、扇子、球
2、四人小组讨论，老师适时引导。
3、全班交流，将自己的想法说清楚。
4、评一评，谁想得最多，说得最好。
三、想一想，写一写。
1、说观察书中的5个图形，说一说这些图形象什么？与同学讨论，想好后，将自己的想法写下来。
2、四人小组交流自己所写的。
3、全班交流，比一比谁想得最好。
4、只要肯动脑筋，没有什么难题可以难倒我们的。
第八课 做守时的小学生 教学目标：教育学生养成良好的时间观念。 教学过程：
一、看一看。
1、分四个小组讨论，为什么说他们很守时？
2、各组选一个说说你们认为为什么说他守时。
二、填一填。
1、你们有没有制定作息时间表？你每天是否按作息时间表的时间按时做完该做的事情？
2、看课本说说这几幅图分别在什么时间，小朋友在做什么？
3、在书本上填一填。
4、你认为图上的小朋友做得好吗？好在哪里？
三、议一议。
分小组讨论，东东和明明谁说到没做到，为什么？你认为该怎么做？
四、说一说。
1、守时会给别人和自己带来什么好处？
2、你是不是个守时的小学生？怎样做到守时？
第九课 当受到批评的时候
教学目标：教育学生正确面对挫折，勇于接受别人的批评。 教学过程：
一、想一想。
1、你做错过事情吗？为什么做错事？
2、当你做错事时，别人批评过你吗？受到批评时，心情是怎样的？
二、读一读。
故事《宋奶奶向小孩子道歉》。
1、学生自己读故事。
2、说一说这故事讲的是谁，做了什么事？
3、你认为她的这种做法好吗？为什么？
三、说一说。
1、我们要向宋庆龄奶奶和陈海根小朋友学习什么？]
2、平时你受到批评时，你是怎样做的？
四、评一评。
1、分四个小组讨论，图中小朋友对待批评的态度，谁好谁不好？
2、集体汇报，说说谁好谁不好，并说说你们的理由。
3、比一比，哪个小组分析得更好。
4、我们应该向哪些小朋友学习？
五、问一问。
“有则改正，无则加勉。”这名话是什么意思？问问老师或家长。
第十课 幸福家庭
教学目标：通过教育，让学生感受到家的温暖，使他们爱家、爱自己的长辈。 教学过程：
一、唱一唱。
1、学唱歌，唱《可爱的家》。
2、说说你家里有什么人，平时你们是怎样相片，你爱他们吗？
二、做一做。
1、贴上自己的全家福照片，或自己动手画一张“全家福”贴上。
2、向同学介绍照片上或图画上的家人。
三、填一填。
你知道你爸爸妈妈和自己的年龄和生日吗？
1、以小组为单位与同学交流。
2、在课本上填一填。
3、展示自己填的爸爸、妈妈和自己的小档案。
四、画一画。
1、画一画爸爸妈妈的长相。
2、填一填。
爸爸的工作：______________ 妈妈的工作：______________ 爸爸在家最爱做的事：______________ 妈妈在家最爱做的事：______________ 爸爸妈妈对我的期望：______________ 爸爸妈妈对我的关爱：______________ 全家最快乐的时候是：______________
3、说说你还知道爸爸妈妈的哪些兴趣。
第十一课
如何应对焦虑
典型“症状”
这些学生的表现其实就是典型的考试焦虑。焦虑属于负面情绪中的一种，处于考试焦虑状态的学生，通常会有三种表现：
一是情绪激动，不由自主地慌张，有时还会手足发冷、心跳加快、肌肉紧张、甚至头昏。
二是感知障碍，例如视听困难、感受性降低甚至把试题的要求看错等等。
三是注意障碍和思维迟钝，盯着试题看却怎么也看不进去，思维处于一种漂浮状态，频频写错意思或者是写字速度大减。
解决考试焦虑关键在于孩子是不是能够较好地管理自己的负面情绪。其实情绪管理能力是衡量情商高低最重要的指标之一。过度的焦虑、紧张和担心，不仅影响孩子的问题解决能力，也会对孩子的自信心和挫折抵抗力造成损害。越是有这样的表现出现，孩子就会越紧张，最后导致恶性循环使整体学习成绩一路下降。
两个主要的策略
采用适当的情绪管理，对于小学生缓解考试焦虑非常有帮助。考试焦虑源自于学生对考试的重要性、考试的难度过分敏感，及对自己的能力大小、知识掌握程度的认知和评估，过于消极和不自信而引发的各种担忧。因此，通过改变学生的自我认识、自我评价和做自信训练，就可以在一定程度上减轻或控制焦虑。
情商训练一般从以下几个方面帮助孩子提高他们的情绪管理能力。首先要教会孩子如何调整自我认识和自我评价。这包括让孩子检查自己的担忧，通过自我澄清将担忧表达(写)出来，对担忧进行合理性分析。其实很多非理性的担忧都包含以下几种错误。
第一，无事实根据的推论。在没有根据或根据不足的情况下就对一件事情草草下结论，然后不再管它是否有根据，把它当成一定会出现的情况。
第二，以偏概全。“是否把某次考试考不好推想为将来也一定考不好？”“某一科、某一章，没有掌握好就认为所有的科目都没有准备好？”等等。
第三，夸大自己的缺点、不足，而缩小了自己的能力、长处。是否把自己的某一方面的缺点泛化开了。
第四，做出不合理的情绪推理。情绪推理是指一个人把自己的情绪感受当作下结论的依据。这些认知和想法上的错误，需要在情商老师的帮助和引导下予以纠正。
第二个方法就是放松训练，在龅牙兔儿童情商训练营里，老师常常带领孩子进行放松练习。“气球操”、“风车呼吸”等一些简便易行的身心放松程序，能使孩子注意中心转移，并起到消除疲劳作用，能使焦虑、紧张的情绪得到发泄。
除此之外，自信心训练和充分的考前复习准备，也能够帮助儿童减缓焦虑的考试情绪。总之，对待考试焦虑，家长要积极应对，绝对不能对孩子进行指责和埋怨，那样只能造成更糟糕的恶性循环。
第十二课 我 能 创 新
教学目的：
1、通过学习，使学生懂得什么是创新，怎样创新。
2、通过实践活动，培养学生的想象力和勇于创新的精神。教学重点：培养学生创新思维。 教学准备： 七巧板 录音带等 教学过程：
一、
导入：曾经有位哲人说过：“想象力比知识更重要。”丰富的想象力使我们的生活日新月异，飞速发展的社会更需要我们的创新精神。今天这堂课，请小朋友和老师一起，分享创新的快乐
二、听故事，谈启发：
1、听听阿基米德的故事，你一定会有所启发。有请我们的小小故事家。
2、听了故事，你有什么启发，和同组的小朋友说一说。
3、请各组派一名代表汇报一下你们组的观点。
师小结：同学们刚才各抒己见，老师这里总结一下大家的观点：我们在日常生活中也要像阿基米德那样，勤观察，多思考，还要有渊博的知识，丰富的想象力，做生活的有心人，学会学习，学会创新，这样我们也会象阿基米德那样，成为有成就的人，成为伟大的人。
三、那么，究竟什么是丰富的想象力，我们该怎样创新呢？看了以上的小品表演，也许你会更加明了。（几生表演《如此创新》） 你们看了表演，明白了什么叫创新，该怎样创新了吧！
四、测一测
好！让我们休息一下，一起到“智慧之窗”的百宝镜照一照，看看自己的思维有什么特点吧！请看课件。
得了4分以上的同学请举手，恭喜你，你是个具有创新思维的孩子。
五、
得分高的同学不要骄傲，得分低的同学也不要气馁，因为分数并不重要，下面的智力体操，不仅可以使你大开眼界，还可以培养你的创新思维。让我们插上想象的翅膀，随老师一起去创新的天空中翱翔。
1、看下面的一组图形，你能想到一些什么事物，什么场景，想的越多越好。
2、听音乐想象。老师这里有一首曲子特别好听，想不想听一下。音乐好听吗？老师看你们专注的样子，很好奇，想问问你们，听音乐时，想到了什么？（音乐，鸭子拌嘴）
3、面，我们来开展一次智力拼图比赛，看哪一组同学拼的图最有创意，最与众不同。生拼图，并说说自己的创意。（学生拿出七巧板按小组拼）
a) 看图编故事，看谁想的最好，最有想象力。附图见课件
4、异想天开： 结合生活实际，你能谈谈你有那些创新的想法和设计 展示我区科技节小发明小制作（录像）。
5、全课总结：
同学们，这堂课你们表现很出色，老师欣喜的看到你们具备了创新人才的素质，你们不仅懂得了什么是创新，还学会了创新，不仅有丰富的想象力，还有创新意识。老师为你们骄傲。神奇的大自然正等待你们去探索，宇宙的奥秘等待你们去揭开，老师坚信，通过努力，你们中间也许会出现第二个爱迪生，第二个阿基米德，你们相信吗？让我们在美妙的歌声中结束这堂课吧！（师放歌曲《天地之间》，生边唱边跳。）
第十三课 请让我来帮助你
教学目标：
1、克服依赖心理，学会宽容别人。
2、发现同学的缺点能当面指出。初步培养自己的问题自己解决的能力。 教学重点：
3、初步培养自己的问题自己解决的能力。教学难点：
消除依赖心理，学会宽容别人。 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、师：小朋友，我们在学校里一起生活、学习。你觉得开心吗？如果，你看到有位同学犯错误了，你会怎么办？ 引出：打小报告（板书）
2、如果，在学校里有人欺负你了，你又会怎么办？
3、你在哪些情况下，会去报告老师？（教师随意板书）
二、看小品，明理。
1、小品1：下课了，同学们在玩，丁丁无意中撞了小明一下，小明不问缘由，就跑去向老师报告，说丁丁打他，急得老师放下要批改的作业本，去处理这件事。
看完请学生说小明是怎么做的？对不对？为什么？
2、小品2：有一位家长在和老师交谈，冬冬总是插进来说话，使老师和家长都无法谈话。
看完请学生说冬冬这样做对吗？为什么？
3、教师小结
刚才两位同学的做法，都是不对的，不仅把同学之间发生的一些小事夸大，还影响了老师办公。所以我们“不要动不动就打小报告”（板书）
4、行为指导
如果你是他们，你会怎么做？请你帮他们一下好吗？ 板书：请让我来帮助你
三、行为指导。
刚才我们同学说了好多事都要报告老师。那我们现在再来想想，有哪些事我们可以不报告老师，让我们来自己解决？
1、看板书指导。并贴上小红花。
2、指名表演。
（1） 丁丁和同学吵架了，小明看见了，进行劝阻。
（2） 老师在办公，冬冬看见了一件不文明的事，本想告诉老师，但思考了一下就走过去劝阻。
（3） 丁丁不小心碰翻了冬冬的铅笔盒，摔断了几只铅笔，冬冬原谅了他。
四、表扬与奖励
五、总结、唱歌
今天这堂课，使你学到了什么本领？是呀，只要我们都有一颗宽容别人的心，不依赖老师。自己的事自己想办法解决，我们就会快快长大，变得更能干，这个世界也会变得更美丽。 全班齐唱《请让我来帮助你》
第十四课 性格决定命运
活动目标：通过讨论、帮助学生认识到受人欢迎的性格是这样的？ 如何培养良好的性格、提高自身素质。 活动形式：自我分析，集体讨论 重点难点：如何培养良好的性格
活动准备：
1、有所作为的人一般具备哪些共同的性格品质？
2、怎样培养良好的性格）
活动过程：
一、引入课题 被成为天才发明家的爱迪生，相信同学们都很熟悉，他从小家境贫寒，被学校人为是能力低下的学生而被学校开除，他离开学校后，做过报童，学过木工，因一次在火车上搞实验不慎失了火，结果受了处分，挨了打，耳朵也变聋了。但他克服一切困难，利用空余时间努力学习，苦学好问，搞起实验可以几昼夜不眠，最后终于成为电学方面的大发明家，（提问）爱迪生的成功给了你什么启示？ 学生回答……..教师总结： 今天，我们一起来交流一下良好的性格是怎样的？如何培养？
（板书课题）受人欢迎的性格，我需要
二、介绍性格有关知识
三、小组讨论
1、教师启发引导学生讨论有作为的人一般具有哪些共同的性格品质？
2、各小组选派代表进行课堂交流
3、教师总结
总结同学们刚才交流的内容，我们来归纳一下，一个有所作为的人一般具备以下这些良好的性格品质。 （1） 自信 （2） 恒心 （3） 热情和痴心 （4） 雄心和创新精神 （5） 轻松愉快的心境和广泛健康的兴趣 同学们，对照一下你自己，你具备了良好的性格品质？
四、自我分析
引导学生结合自身实际认真分析，进行课堂交流
教师总结
五、集体讨论
教师引导学生谈如何培养良好的性格。如果你在学习中缺乏恒心，鼓励自己制定切实可行的计划，约束自己，培养良好的学习习惯，你一定会成为一个有恒心的人，如果你某门功课学不好，先找原因，不要盲目下结论，否定自己，相信只要努力了，你就有所收获。同学们还可以针对自己的情况来谈谈。 教师归纳一下培养良好性格的方法
要向自己明确地提出培养良好性格的任务。要为自己制定明确的目标，鼓励自己要有实现目标的信心与勇气。
第十五课 做个受欢迎的人
目 标：
1、认识受欢迎的人的特质。
2、反思不受欢迎的人的特质。
3、推选出本班最受欢迎的人。地点：教室 活动时间：40分钟 活动方式：
（一）即兴小品表演
（二）讨论
（三）投票选举
（四）自测 教具：
1、课题黑板
2、选票、自测卡等
3、一份小礼物 活动过程：
一、导入
老 师：同学们，你们知道一个人一生的成就决定于什么吗？有关专家声称，人一生的成就 20% 决定于智力，80% 决定于人际关系。爱因斯坦也说过：“智力上的成绩，依赖于性格上的伟大，这一点常常超出人们的认识。”作为一个学生。如果你与同伴合作良好，获得大家的支持，那么你就会心情舒畅、学习成绩上升；相反，如果你不与同学交往，受到大家的排诉，你就会缺乏安全感，产生严重的焦虑，自卑等不良心理，学习成绩无法提高，甚至不能进行正常的生活和学习。所以，不论现在和将来，我们都要努力使自己成为一个受欢迎的人。这一堂课，我们就来认识一下受欢迎的人具有什么样的品质，并且选出我们班中最受欢迎的人，下面的活动请我们的宣传委员来主持。
二、小品表演 选取运动会、期中考试、值日、宿舍、以及排座位等镜头，表现受欢迎的人和不受欢迎的人的行为品质。
三、讨论
归纳受欢迎的人和不受欢迎的人的特征。
受欢迎的人：待人真诚、爱集体、有荣誉感、有责任心、有上进心、有礼貌。
不受欢迎的人：冷漠、虚伪、自私、嫉妒、没有责任心、甘愿落后。
四、推选班上最受欢迎的人
1、发下“谁是最受欢迎的人”的选票，无计名填写，交上。
2、打乱后重新发下
3、统计选票得出结果
4、请最受欢迎的人亮相
五、“做个受欢迎的人”自测 发下自测纸，每个学生填写
说明：若该项内容自己做到了，就在后面的括号内打“√”，若没做到的则打“×”
第十六课 快乐着 分享着
一、目标：
⒈让学生懂得为人做事是愉快的,经常保持愉快心情，有利于身体健康。
⒉鼓励他们用语言、绘画等形式表达愉快的心情。
二、活动准备： ⒈文学活动散文“微笑”的电脑动画。
⒉图片：蜗牛、微笑卡、照片、学生平日的绘画作品，音乐磁带。
三、活动过程：
(一)欣赏散文“微笑”，帮助理解作品内容，懂得为人做事是愉快的。提问：
⒈小蜗牛表情是什么样的，它为什么笑呢? ⒉哪些小动物为朋友们做什么事感到高兴呢? ⒊小蜗牛看到了，心里怎样? (二)组织讨论，知道保持高兴的心情有利于身体健康。 ⒈当别人帮助了你，你心里怎样，你帮助了别人，心里又怎样? ⒉你们还会为朋友们做哪些事情，让朋友们高兴呢?(可从家庭、学校、社会各方面去扩展自己的经验) ⒊谈谈生活中自己还有哪些特别开心的事情? (三)引导学生用绘画、舞蹈等多种形式表达自己愉悦的心情。 ⒈展示学生平日的绘画作品，听音乐跳舞等体验高兴心情。 ⒉相互交谈将“快乐”与大家分享。
⒊将自己高兴的事在“微笑卡”上记录下来，及时体验。(四) “互帮互助”
1、请看，这几位小同学遇到不顺心的事时，同学们想想办法，帮帮他们，劝劝他们，使他们也快乐起来。
① 被教师批评后不开心。
② 小鸭子没做完作业就想去游泳，妈妈不同意，便大哭起来。
③ 遇到了做不出来的难题。
2、帮同学解决不顺心的事，使其快乐起来，从中自己也得到快乐。
哪位同学也有不顺心的事，提出来，大家一起帮你解决？
3、同学们的办法真不少，谁能说说你是怎样克服困难，战胜不顺心，最后得到快乐的经历呢？
4、提示：
A你通过怎样不停地努力，最后学会了一样本领。（如洗衣服，煮饭、游泳等等。）
（五）课堂总结：
刚才这些同学，即使遇到困难或不顺心的事，也都能以积极的态度去克服，用愉快的情绪面对它，做好它，经过自己的努力，在成功中得到快乐。这种快乐才是真正的快乐，会使你渡过一段快乐的时光。希望同学们永远以愉快的情绪对待生活、学习，使生活、学习中充满欢声笑语。
齐唱《歌声与微笑》 结束。
读书的好处
1、行万里路，读万卷书。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、读书破万卷，下笔如有神。
4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文
5、少壮不努力，老大徒悲伤。
6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
8、读书要三到：心到、眼到、口到
9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。
10、一日无书，百事荒废。——陈寿
11、书是人类进步的阶梯。
12、一日不读口生，一日不写手生。
13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基
14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游
15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德
16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿
17、学习永远不晚。——高尔基
18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向
19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子
20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根
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做一个高情商的班主任
“情商”这个词最近很时尚，实际上不论在事业还是生活上上，不论是高官还是平民是女，情商都比智商都更重要，跟情商高的人在一起，你会发现生活都轻松写意，作为与学生朝夕相处的班主任，如果情商不能够与时俱进的提高，那么，就惨了啰！
1、跟学生吵架的时候，我谨记绝不说出让他崩溃的那句话。班里的小精灵双双什么都好，除了成绩，而且是个好战分子，精致的小脸蛋上经常是愤愤的神情，最近她的妈妈经常来找我，因为妈妈发现女儿早恋了，我每次呵斥她不努力总是竭力避开早恋这个话题，因为我从她QQ上知道，她也很不喜欢自己目前的状态，我又何必雪上加霜？给她留余地，就是给自己留余地！
2、对日日相处的人认真保持一种极大的尊重和耐心。亦舒说人最大的错误就是对自己身边的人太糟糕，而对陌生人太客气，从我第一次见到这段话便时时刻刻警醒自己，别犯错误，及时惜取眼前人。熟悉也要拘礼。 虽然跟学生朝夕相处，互相都再熟悉不过了，但是还是不会直白的说出他的短处。学生也很脆弱，说他们不晓得自己的毛病，那是笑话，自己还是了解自己的，但是，如果你端着良药苦口利于病的架子直言不讳他人的毛病，他总会有点小尴尬，让别人舒服也是一种教养啊！
3、永远不会以自己为中心，善于倾听。有人做过实验，如果你说话句句以我为中心，咄咄逼人，那么，你很难交到朋友，进攻性太强，这点，很欣赏邓稼先，能在火热的*武斗中，说服势同水火的两派人放下武器，继续科研，他性格中的柔和纯功不可没。
4、即使在心情最低落的时候，还是会按部就班的生活。我们必需明白，生活的长河中，我们连一朵浪花都不是，太渺小了，心情糟糕，太正常了，不必把自己的倒霉邋遢像公之于众，要穿的更亮丽，吃的更精心，笑的更明媚，生活是弹簧，你弱它就强！
5、可以和讨厌的人做朋友。你信不信，班里面总有那么几个同学你真的会很烦他，上课不听，下课打架，午休不睡，放学早走，考试低分，气气老师，只管放心，如果你烦他，反过来肯定成立，他也烦你，烦极了，你俩谁也不理谁，得，管理他，就不用提了！容许世上有不同于自己的理念和做法，宽待他，就是宽带自己，说不定，那个淘气的男孩很热爱劳动，很喜欢帮助别人呢，拿放大镜找他的优点，挺好的！
6、能很好的控制自己的情绪。那天，学生们说很累，要求我带他们利用自习课上一节体育课，操场边的枇杷果已经成熟，孩子们馋涎欲滴，胖胖的小龙拾起石头块去投掷他喜欢的果子，文静的小恒居然搬过来一个大木头架子准备去打下来那果子，我晕，砸着头咋办，正仔细盯着他俩，小欧卓的鼻子流着血大哭着来了，我大怒，又心疼，正好又爆出班里的住宿生偷拿我的假条假冒我的签名溜出去买饭，我立即让他回家住，典型的迁怒于人，幸好很快恢复了理智。回家后，又找来翟鸿燊的讲座，把不迁怒，不贰过，色难那段又重温了一边，心明眼亮！
7、习惯性换位思考，切身处地的考虑别人的感受。能敏锐的察觉别人情绪的变化。自己上学时经常得到老师格外的关心和照拂，所以对冷遇自己的老师耿耿于怀，自己做了老师，有意注意了这方面，尽量对学生如沐春风，尽力照拂到每一颗幼小的心。班里面有一个孩子，手是畸形的，第一次见面时我不知道，学校填学籍时他也没说，我知道后，握着他的手，细语询问，这么瘦，冬天会不会冷，他笑的很温暖，说没事，什么都不影响，爸爸说以后可以整形，他做值日时，我时时会握握他的小手，总会看到他暖暖的笑容。
8、尽量避免在言语上跟别人争个你死我活。以前，会给孩子吵架，气急败坏，现在，越来越不会了，吵架，从来没有赢家，有人一定要说最后一句话，仿佛压倒了别人，你只能收获一颗与你渐行渐远的心，条条大路通罗马，张英三尺宅基地都可以轻轻松松让与他人，何必在言语上非要胜过别人一筹呢？
9、幽默。这个，就不说了，谁不喜欢幽默的人呢？
很多人告诫我，学点心理学，修炼一颗好的心，对做老师很有好处，那么，我就采纳众人的意见，每天多学一点，挺好的！
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[攻辩小结] 老师 同学 对方辩友 : 你们好.对于刚刚的答辩.我方总结如下
1.我方认为 如果说智商主要是由人的先天遗传基因所决定的智力发展能力和发展水平，那么情商主要是人在后天的人际交往中、社会生活实践中修炼起来的。情商不像智商那样受先天基因的局限，而是随人生经验的丰富，学习的知识的增长而增长。情商是一种心灵力量，是一种为人的涵养，更是一种性格的素质。情商高的人，眼光远，生活积极，人际关系也搞得好，相比之下，这些人比智商高而情商低的人更容易成功。
2.情商高的人能更好的认识自己的能力，能够常常自我反省，从不同角度去了解自己，表现自己，因为只有了解自己，才能建立自信心。情商高的人能够控制自己的能力，控制情绪，化解自己的一些不良情绪，这是情绪商数的一个重点，一个人若能保持头脑冷静，就可以压抑激动情绪，使心情开朗，一直保持乐观的心态。为自己的目标努力奋斗的能力，做事不需要外在的推动力，求学做事都是自发自动的。这样对我们的学习有很大的帮助.3.我方一辩对情商作了全面科学的解释之后，我要提出的是：情商是一个人成功因素中重要且必要的因素，情商比智商对我们的学习生活更重要。
4.哈佛大学的一项调查显示，成功、成就、升迁等等原因的百分之八十五是因为我们的正确情绪，而仅有百分之十五是由于我们的专门技术。这意味着，我们花费百分之八十五的教育时间和金钱，来学习百分之十五的成功机会；而仅花百分之十的时间和金钱来学习百分之九十的成功机会。克尔曼认为，人的心理控制和调节能力，是其适应社会生存及能获得成功的重要保证。
有人曾做过这样一个实验：让一些
4、5岁的孩子每人得到一份棉花糖，并告诉他们等过了一个头后再吃，便可再获得一份棉花糖，可实验的结果是：能等上一个钟头的孩子并不多，可有耐心等的孩子，长大后比较能适应环境，比较自信，比较可靠，他们各方面的成就都比不能克制自己的孩子高。由此可见，成功地调节自我心理和情感，对于现代人来说，是比智商更为重要的素质。
再来看一个例子吧，有一个青年，在美国某石油公司工作，学历不高，没有特长，他的工作连小孩都能胜任，那就是每天反复好几百次巡视并确认石油罐有没有自动焊接好。不几天，他便厌烦了，但为了使工作有所突破，他更集中精神观察这焊接工作。当他发现每运转一次，焊接剂就滴落39滴之后，进行了多次实验与研究，最终发明了“38滴型“焊接机，他的发明为公司带来了每年5亿美元的新利润。这青年就是后来掌握全美制油界95%实权的石油大王——约翰 洛克菲勒。
一个情商高的人做事不需要外在动力，求学做事，均靠自发自动，这样即使其智商不比别人高，但成绩可以比别人好。克尔曼还认为，情商是人的个体最为重要的生存能力之一。
我方认为: 二十一世纪是人类高科技与高情感相结合的知识经济时代，不但要求社会成员中每一个体具有高智商水准，而且要求每一个体更要有高情商的人性。所以我们中学生更应该从小培养情商意识,只有自己去钻研掌握学习方法,有较好的能力，才能够能更好的提高学习成绩.最后，对方辩友三陷无休止的公孙龙般的“白马非马”的诡辩之中，用一系列极富逻辑的词语，激起观众的共鸣，而自己却通过IQ逻辑骂自己EQ不足，不是很有趣吗？ 建立在IQ基础上的辩论，却被EQ虚伪的外衣所掩盖，在澄清这层迷雾之后，我们自然可大声说：“IQ比EQ重要。” 综上所述，我方认为对于中学生学习而言,情商比智商更重要。
情商特点
1.了解自我，能够察觉某种情绪的出现，观察和审视自己的内心体验，监视情绪时时刻刻的变化。它是情感智商的核心；
2.自我管理，调控自己的情绪，使之适时适度地表现出来；
3.自我激励，能够依据活动的某种目标，调动、指挥情绪的能力；
4.识别他人的情绪，能够通过细微的社会信号、敏感地感受到他人的需求与欲望；
5.处理人际关系调控与他人的情绪反应的技巧。
首先立论底线要明确，一辩的立论先抒情，然后引出观点，分为几点，然后总结一下。攻辩阶段要围绕立论设置问题，想好对手的防守底线，自由辩论阶段要明确设置几个战场，要有事实和数据做支持，四辩总结如果水平好就现场针对对手缺点做，如果水平一辩可以提前写好稿读。关于这个辩题，你放主要是打感情牌，要无限扩大情商的范围和重要性，我的想法是，从两个刚面立论，第一，情商对智商有指引作用，一个人情商的高低决定其智商的使用方向，毛泽东和希特勒都是智商高的人，但是情商的不同，导致一个是伟人，一个是战犯。第二，把智商归纳成一种知识积累，这样对手的立论就十分好破，你可以在概念上选择对你有利的定义。情商是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。总的来讲，人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。
在座的各位，你们还感觉不到情感商数的魅力吗？今年的诺贝尔物理学奖得主之一，崔琦，他的成功不仅是靠知识，更是靠一种自信，一颗开朗的心，正如为人和蔼的他一样。而某名牌大学少年班中有那么一位学生IQ在160分以上，算个天才，可此人自命不凡，性格孤僻，言语刻薄，后来竟迷上佛教，走失在深山中，可悲！再问各位，你们还看不到不重视情感商数的恶果吗？
我们所面对的将是社会，没有人会在你应聘时问你司马迁为何人，或是等差数列求和等问题。心理学家斯腾伯格提出传统智力测验太多顾及主体内认识活动的结果，只注重语言与数理逻辑能力的重要。当学生离开学校，IQ可以预测谁会获得事业上的成功，谁会有令人满意的社交生活吗？事实上，生活中许多失败的人不是技术上的失败，而是人际与情绪的失败。
若成功是金字塔的顶端，那IQ只是填充金字塔的物质，而EQ却是极为重要的构架，若连构架也没有，IQ将建立在什么之上呢？
正方
智商和情商，是分属两个方面的！他们并不相冲突，但是，在智商与情商并存时，智商就显现出了其关键的地位。
每个人都应该有情商，因为这是做人的关键，可是在大是大非面前，感情是会误事的，这是，就需要智商。 你问的是智商比情商更重要，却并不是人应该不要情商而只要智商，所以你可以从这个方面下手，搜集一些因为感情用事而事业失败的人的例子。
一个人如果只有智商没有情商，那就是一个死物，根本称不上是人；一个人如果只有情商而没有智商，那就是一个傻子；但是，在智商与情商并存时，只有理智大于情感，才能成就大事业。
比如刘邦，即使是自己的亲人将被项羽杀害，他也没有因为感情而乱了手脚，而是通过他的智商：因为刘邦与项羽是结拜兄弟，所以刘邦的父亲也就是项羽的父亲。这才是自己的亲人逃过一关。
而项羽，就是因为感情用事，在鸿门宴上，因为刘邦的一席话而放虎归山，最终却是后患无穷，甚至是搭上了自己的性命！
相比较而言，不得不说，在智商与情商并存时，智商是更为重要的。
一、智商是情商的基础、源泉。一个人情商高，一个人交际能力、应变能力强，源于什么？源于他的智商高，他的知识水平高。情商的高低决定于智商的高低！一个人知道去奋斗、去努力、去用毅力战胜困难，源于什么？同是源于他的知识水平高。社会上那么多文盲、半文盲，是他们不去努力、不去奋斗吗？不，凭他们的智商还未认识到学习、奋斗的重要性啊！笛卡尔说：“越学习越发现自己的无知。”才越会刻苦努力，所以，我方认为智商是情商的源泉。
二、古今中外任何一位伟人，任何一位成功者，均是有高的智商，有丰富、扎实、广博的知识基础。虽然，他们不一定都能言善辩，懂得社会交际的。我们看到了，陈景润的“1+2”是数十年在书斋中用数学知识研究出来的，不是侃侃而谈或是交际场上产生出来的。试问，若陈景润没有高的智商，能够去演算“1+2”吗？居里夫人发现镭元素，是由于她有巴黎大学物理、数学系的学习经历，否则，既使再刻苦、再努力、再有毅力恐怕也难于成为镭元素的发现者。
三、智商高、知识广、能力强，才是一个人立足社会的基础。社会需要实干家，不需要空谈家，不需要干劲十足，却头脑简单的高情商者。因为，原子弹、氢弹的上天，阿波罗号的登月，阿尔法磁普仪的探寻反物质、暗物质，克隆技术的发明，哪一个不需要高智商，哪一项不是人类智慧的结晶呢？仅仅有毅力、有交际能力够吗？
纵观古今中外有为之士，哪一位不是在雄厚知识的基础上努力奋斗、实现理想的呢？只有用知识武装自己，不断提高自身智力水平，才有聪明才智进行革新、创造、发明，知识是伟业的辅翼，智商是一切能力的源泉，所以我方认为：智商比情商更为重要。
推荐第8篇：大学生情商教育的重要性
大学生情商教育的重要性
[摘要]：现代心理学研究证实,情商是一个人能够成功和成才的必然要素,因而加强情商能力的培养对当代大学生适应社会和顺利成才具有十分重要的意义。加强当代大学生的情商教育既需要学校教育高度重视,转变教育理念,强化培养措施,情商教育纳入学校的正规教育中。也需要当代大学生努力提高自身的情感认知和情绪调控能力,不断提高自身的心理素质。
[关键词]：大学生；情商；情商教育
引言：本文章详细介绍了情商、情商教育的概念,并通过情商对当代大学生的意义以及当下国内高校情商教育的问题、紧迫性,阐述了高校情商教育的重要性,并提出几点建议。
一、什么是情商、情商教育
“情商”,是指个体对自己和他人情绪的认知与控制能力的商数。与智商相似,情商通常用一个分数来表示一个人情绪智力的高低。而“情绪智力”一词最早出现于 1966年。 1990年,美国两位心理学家撰写了一篇有关“情绪智力”的论文,并正式提出了“情绪智力”的概念和相关理论。1995年,心理学家丹尼尔·戈尔曼的著作《情绪智力》出版,掀起了情绪智力热潮。
情商教育与智商教育不同。情商主要和人们对自我情绪的控制、调适以及人们对于环 境的适应能力相关。情商教育注重对学生的一些非智力特质的培养,如爱心、自信、宽容、团结、耐心、适应能力、自制力等。但由于情商的涉及面非常广,因此在教育操作性上不如智 商教育。而情商教育 在激发学生的潜力、树立坚定的信念和培养顽 强的意志、促进个体全面发展等方面发挥的作 用是智商教育所无法达到的。
二、为什么要加强高校的情商教育？
（一）情商对与大学生成长有着非比寻常的意义
现代心理学研究证实,情商是一个人能够成功、成才和发展的必然要素,因而加强情商能力的培养对当代大学生适应社会和顺利成才具有十分重要的意义。
1 1.情商是决定当代大学生成功、成才的关键因素。
在人的成功、成才过程中,究竟哪些因素影响最大？这是人们普遍关心的问题。现实中,大多数人认为聪明、IQ高、学习成绩好的学生将来一定能成才。而心理学的最新研究指出这是不完全对的。大量的资料表明,IQ是成功、成才的重要因素之一,但不是唯一的,也不是最重要的决定性因素。可以看到,一些在校时表现很聪明、学习成绩优秀的学生,走出校门后工作平庸、一事无成者大有人在。而有些在校期间虽然学习成绩不很突出,但在其他方面表现优秀的学生,毕业后在工作和事业上获得了很大的成就。由此可见,高智商、学习优秀并不能保证事业的成功和人生的幸福。那么,什么才是个人成功、成才的决定因素呢? 心理学家们经过研究认为, EQ是个人成功、成才的决定因素。即一个人在事业中必须能够敏锐地觉知自己的情感,能够把握和调动自我内在的动力,必须具有为实现目标而奋斗不息的热情,坚持不懈,持之以恒,不怕挫折失败。
2.情商能促进当代大学生的智力发展
大学生正处在智力增长期和高峰期的交接之际,处于智力发展的黄金时期。当今社会进入知识经济时代,知识更新速度越来越快。这就要求当代大学生不仅要有学习、储备新 知识的能力,更重要的是要有可贵的开拓精神和创新能力,进行创造性思维。在大学生进行思维活动中,EQ具有十分重 要的促进作用。一方面,EQ对大学生的思维活动具有选择和引导功能;另一方面,EQ对思维活动具有促进和支持功能, 使大学生的大脑处于最佳活动状态,思路开阔,并能从多个角度进行思考,以便于打破定势,发挥潜能, 进行创造性思维。
3.情商有利于当代大学生的人格发展和健全
人格是一个人素质的重要组成部分, 是由许多相互作用、不断变化着的部分组成的。大学阶段正是个人人格发展、重组、完善从而形成健全人格的重要时期。EQ 更有利于增强大学生的耐挫力,它能针对受挫以后的种种消极情绪,分别施以不同的调节、控制,并使其向积极、健康的情绪转化,从而提高大学生对挫折的免疫力和抵抗力。
（二）、当代高校情商教育存在很多问题
当前,尽管高校对情商教育有了一定的重视,也进行了一些有益的尝试,但是整
2 个教育体系还未能从根本上摆脱应试教育的束缚。
1.对情商教育缺乏认识
对情商教育缺乏认识是开展情商教育的最大“瓶颈”。由于情商概念相对较为抽象,所以情商教育要从对其有充分的认识到真正实施的确需要一定的时间。因此,首先要在认识上形成共识,要通过一些鲜活的事实让整个社会提高对情商教育的认识。情商教育最终能否实现社会需求与人才培养的有效对接,需要社会、高校、家庭乃至个人多方位、多层次的配合和努力［1］。
2.大学生情商教育缺乏系统性和可操作性
心理学家广泛深入的研究表明,人在一生中能否成功、快乐主要取决于其情商的高低［2］。目前,高校的在校大学生大多是“90后”,在社会期望值高、学习负担重、竞争激烈等多种因素的影响下,情绪经常处于紧张状态、心理压力大。如果这种情绪得不到合理的宣泄与调节,就会影响到学生的学习、生活和工作,导致其身心长期处于亚健康状态,甚至于最终走上极端,给家人和社会带来无法弥补的灾难和巨大的损失。另外,大学生个体间的情商特质差异非常大,零散的情商教育未必能触动学生的内心世界。只有把情商教育中每一个零散的点连成线,再把这些线连成网,最后把这些网组成面,才能让每个学生都感受到情商教育的重要和必要,才能真正唤起学生的参与意识。
3.以提高学生的综合素质为由忽视了专门开展情商教育的必要性
在情商的5种能力中,情绪的控制力是关键,是对自身情绪的认识、管理、激励与
［3］约束和设身处地理解他人情绪,并通过妥善管理他人情绪来达到人际关系的和谐。 情商的主要作用是强化或弱化人认识事物的驱动力,影响着认识事物的高度,是人的综合素质的重要成分。但是,一些高校认为学生自己通过参与、组织一些活动,锻炼自我管理、自我服务的能力,就能够 提高综合素质。所以一些高校没有专门开展情商教育,大学生的情商教育基本处于学生自我教育的状态,学校忽视对学生人格的培养和引导,理想信念教育尤为匮乏。这导致一些大学生走上社会后四处碰壁,有的毕业生甚至表示在社会上1个月学到的东西比大学４年的积累还要多。
三、加强大学生情商教育的几点建议
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（一）转变教育理念,开设情商教育方面的课程,将情商教育贯穿于职业生涯规划中
首先,高校要把情商教育内容纳入课程体系,可通过专门设置有关情商教育的选修课,或者将情商教育内容渗透到心理健康教育课和专业课的教学中,使每个学生都了解情商的概念内涵以及情商在人生目标实现过程中的重要性,增强学生对情商教育的理性认识,引导学生认识自己的情商、体会情商的重要性,从而进一步注重情商的培养和提高。此外,还应把大学生创业、创新意识的培养纳入到情商教育中。 其次,高校应在大学生职业生涯规划教育中引入情商测评体系,将情商教育贯穿于大学生的职业生涯规划之中。
（二）充分发挥实践教学在培养大学生情商中的主阵地作用
［4］大学所培养的人才不可能是“现成的专家”,而只能是“潜在的专家”。而加强实践教学是实现这一人才培养目标的有效手段。实践教学是树立学生实践观念、培养学生分析和解决实际问题的能力、启迪学生创新思维、提高学生综合素质的重要途径。实践教学的每个环节都包含着大学生情商教育的内容。因此,高校应通过深化实践教学改革,在提高大学生智商的同时,不失时机地把情商教育融汇于实践教学,大力培养大学生的创新能力、实践能力、与人沟通能力、合作精神、吃苦耐劳精神、敬业精神和奉献精神等；要鼓励学生通过暑期社会调查、社会实践等形式多参与实践,在实践中锻炼与他人交往和沟通的能力,培养自己的意志力和抗压能力,锻炼工作能力。
参考文献：
[1]方必基,刘彩霞.素质教育视野下的情商教育[J].钦州学院学报,2013 (10):51-54.[2] 赵普庆,闫丽,志宏.对高校开展大学生情商教育的几点思考[J].中国林业教育,2013（20-24）.
4 [3] 孟昭兰.情绪心理学[M].北京大学出版社出版,2005,（3）.[4] 朱影,王风辉.大学生情商教育的几种途径[J].辽宁教育研究,2006（1）：62－63．
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推荐第9篇：七年级的孩子情商教育
七年级的孩子,情商培养正当时!
7-8年级孩子，正值所谓青春\"判逆\"期，这一阶段孩子的内心情感体验特别直接、丰富，所以也是可以因势利导培养孩子情商发育的最好阶段。那么，我们家长应该怎样对孩子进行快乐、有效的情商教育呢？
方法一：提高认识自身情绪的能力，让孩子放松地去体验各种情绪，尤其是负面情绪。家长要引导孩子准确地感知、理解自己的喜、怒、哀、乐。要尽早让孩子体验并丰富这些情绪，比如，让孩子体验一下被成年人认可的喜悦，体验主动热情地去结识新朋友的自信，体验得不到一样东西的失落，体验被别人拒绝的沮丧，甚至可以让孩子体验到被误解或者被欺负的痛苦，体验一下行走在黑夜里的紧张……
丰富的情绪体验，会让孩子更能承受挫折和打击，经过正确引导后，孩子就会形成乐观自信的生活态度。
方法二：提高孩子管理情绪的能力。
管理情绪包括两个方面的内容：一是能够自如地表达自己的情绪，无论是正面或负面的情绪，不压制它们；第二方面是要善于克制自己的情绪，善于把握表达情绪的分寸。提高孩子管理情绪的能力，也就是提高孩子的情商。
我们以“愤怒”这种青春期最常见的情绪为例，有些家长不允许孩子辩解、不允许孩子哭泣，甚至不允许孩子表达出不满。长久下去，孩子要么变得逆来顺受，心理却压抑郁闷；要么当面唯唯诺诺，背后却以违反纪律、破坏东西等极端方式来发泄愤怒情绪，这都不利于孩子情商的培养。恰当的做法是，家长要真诚、耐心地引导孩子将自己的愤怒情绪发泄出来，允许孩子辩解，当孩子受到委屈、批评时，也应该允许他不满和哭泣，让孩子充分表达自己的喜怒哀乐，不压制他。这样，孩子经过正常的宣泄、沟通和家长正面引导后，会愿意理性地去思考和自我改善，也愿意与您交朋友，说出自己的心里话。
综上，培养孩子的情商，不是希望孩子没有负面情绪，与其相反，我们应该努力引导和尊重孩子恰当地表达出自己的负面情绪，只有在不断的表达中，孩子才能真正学会控制情绪的合理方式，渐渐成为一个能有效管理自己情绪、积极乐观的，富有情商的人。
七年级的学习生活已张开双臂来迎接我们，相信幸福一定是风霜雨雪都经过，再把阳光来收获，大家一起努力哦！
推荐第10篇：教育要培养情商读后感
读桃李书系----《教育要培养情商》
一书有感
侯
春
读桃李书系----《教育要培养情商》
一书有感
常听到这样一句话，性格决定命运。在看完《教育要培养情商》这本书后，我感觉，决定命运的其实不只是简单的性格因素，而是作者所说的综合因素－----情商。读完这本书，我学到了不少知识。了解到情商的重要性，情商在人的成长中是可以提升的，在如今复杂的社会上它将扮演重要的角色。也深深地体会到，长时间以来，人们习惯于将智商作为衡量人才的标准，而现代研究表明，人才成功的决定因素不仅仅是智商，还有情商。
面对21世纪的竞争和挑战，这就提示我们的学校，决不能忽视对孩子情商的培养，因为情商对智商具有不可忽视的促进作用。非智力因素有时候会通过喜好、毅力、态度等最终影响学业成绩。学习本身离不开代表情感的兴趣。兴趣是好奇心，兴趣是最好的老师，是求知的天然欲望，学习的最高境界就是想学。我们首先，要帮助孩子辨识自己的情绪。就是如何调试自己的情绪，做出合适的反应。其次，就是让孩子学会换位思考，父母要学会“亲子”沟通方式。当父母学会发问及倾听，孩子就会愿意开口说话，培养良好的亲子沟通习惯，会让彼此的沟通畅行无阻。第三，要帮助孩子发展负面情绪的管理技巧。父母可以鼓励孩子培养健康的兴趣和嗜好，来帮助他们排解压力，例如带孩子一起体育锻炼，画画、唱歌等。心理学上的研究显示，做运动是极佳的疏压方法之一，持续做有氧运动20分钟以上，会促进大脑中脑内啡的分泌，因而在生理上起到舒缓压力的作用。第四，帮助孩子树立自信。自信是情商能力的基石，自信的孩子，在面对别人的恶意攻击时能沉稳以对，并拥有良好的抗挫及抗压能力，在人际关系上也会得心应手。多鼓励和肯定孩子，让他对自己有着合适的自信，会让他的情商能力大幅度提高。第五 ，培养孩子乐观积极的态度。对孩子来说，父母可以给他们的最佳的礼物就是：一份无可救药的乐观心态。心理学的研究发现，只要孩子对自己持正面的看法，对未来有乐观的态度，那父母就大可放心，这孩子这辈子不会离幸福太远。正向思维能力是在日积月累中形成的，只要平时多花点心思，父母亲就能帮助孩子培养出乐观的正向思考习惯。第六，培养孩子的人际互动能力。现在的孩子都是独生子女，所以父母应该要多安排些机会，欢迎孩子的玩伴来到家里和孩子一起玩耍，学习，以及共同度过生命中的重要时刻（如生日等）。此外，也应鼓励孩子学会分享。就能让其心理免疫力大大增强，得以应付学习和生活中的低潮与挑战，让孩子有能力去经营一个成功与快乐并存的美好人生！
智力的培养固然重要，情商的培育也不可或缺。现代社会一个人的成功80%以上取决于人际关系，而人际关系的成功，90%取决于一个人的情商。剥去教育的一切技巧和方法，教育的核心是教会孩子如何做人。能力、专业、学识所代表的智力只是教会我们做事，而情商则能够帮助我们在社会中寻找到合适的定位。在一个孩子小的时候，如果我们不限于教会孩子多少知识，而是把决定人一生的最为本质的善恶观、优劣观、美丑观种在孩子心灵的最深处，给孩子一颗学会欣赏别人的心和善于发现美的眼睛，让孩子感受爱、认识爱、付出爱，在大是大非面前正确选择，在利益攸关时刻知道取舍，在理智生长途中正确判断，那么我们才有资格说，为孩子一生的快乐和成功奠定了坚实的根基。
提升情商，使得我们能够用有限的知识去运作无限的世界，更适合当前压力过大的生存环境。有助于我们获得阳光心态，缔造和谐快乐，享受幸福人生。作为人民教师队伍中的一员，我将尽自己最大的努力借助于教育教学阵地，通过多种途径来提升学生的情商，塑造情智全面发展的青少年，在孩子们通往成功的道路上铺垫有力的基石。
第11篇：班主任教育工作总结 上传
班主任教育工作总结
本人自2009年参加教学工作以来，对教学不断研究，不断创新，对自身不断完善，努力提高政治思想觉悟，文化专业知识水平，刻意培养教育教学能力。现从三个方面对自己的工作进行总结：
一、重视自身建设，努力提高业务水平。
“学高为师，身正为范”，教师职业要成个人永久职业，人必须永远保持“学高”这一范畴。“逆水行舟不进则退”。“再学习”“终身教育”就成了它的注解。可以说，思想是主宰人类行动的将帅。因此要让自己为人民服务，献身于教育事业。首先必须端正思想，明确人生目标，不断地从各方面提高自身素质，完善自我，不断创新，努力培养适应时代需要，为社会作贡献的有用人才，有了这样的明确目标后，我们就不会再为环境，为条件而懊恼不已了。自开学以来的半年中，我们顺应学校教育改革的春风，积极推进“四环两型”的教学方法，在课堂上坚持学生先做，老师在讲的原则，锻炼学生的能力，培养自己的业务能力，工作之余，学电脑、钻教研，争取能在教学方面有一个更大的提高。
二、热爱教育事业，努力德才兼备的人才。
一名教师的广义目标是为教育事业做贡献，而狭义地说，实际目标就是教好书，育好人，培养出新世纪合格的人才。两年多来，我除了平时将时间都用在教育教学工作上之外，还积极研究学生的心理，因为我觉得一个学生光有良好的成绩是不够的，最重要的是学会做人。所以在读报课时间和班会课时间，我组织同学们讨论社会问题，锻炼他们的思维能力和口头表达能力；讨论同学关系，在交流中相互学习那些学生相处的技巧，说出自己心中的想法，进行有效地沟通；讨论孩子和家长之间的关系，讨论当青春期遇到更年期时候的种种尴尬，带着学生站在家长的角度思考问题，增进了解。
三、思想进步
2011年是不平凡的一年，在这一年中，国家和世界都发生了很多的事情，随着自己年纪和教学经历的增长，我已经不是从前那个愤青，开始学会用理智冷静的思想去思考这些问题。在工作中还是时不时地会犯一些错误，但是能力很快地意识到，并且积极改正。在教育学生的过程中，发现自己不在激动，而能够沉下心来与学生快乐地交流。发现自己的思想更加地醇厚，这是一种渐渐成熟的表现。
以上是我对即将过去的2011年的一些总结，希望在新的一年中能够再接再厉，事业和心理都更加成熟。
第12篇：班主任教育教学工作总结
于丽娟
忙忙碌碌,一个学期的教学工作又接近了尾声。在与孩子们相处的日子里,我竭尽所能关心和爱护他们,力争无愧于家长的期待、校领导的信任、孩子们的爱戴和自己的良心。良好的班集体是培养学生个性的沃土,有了这块沃土,学生的个性才能百花争艳。这学期我把做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任作为我不断努力的目标,把培养学生拥有健全人格、健康的身心作为我工作的宗旨。在这里,我想简单就自己的一些工作心得和大家分享一下:
一、以身作则 给学生做榜样
班主任要用个人的魅力征服学生,要用自己的热情和朝气去感染学生。无论是授课还是平时言谈,班主任都会对学生产生很大的影响。为此,我平时不仅保证上好每一节课,批改好每一次作业,而且注意自己的言行举止是否得体,力争把每一个细节做好。平时,我随手捡起地上的纸屑、随手关灯、随手关上忘关的门窗等等,目的只是想让孩子们从我的行动中收到感染,从而达到一定的教育效果。虽然有时收效甚微,但我绝不灰心,我会尽可能地把工作做细、做实、做活。
二、培养学生良好的行为习惯
三年级学生由于年龄小,自控能力较差,我便从培养学生良好的行为习惯入手。在抓学生常规方面,我是高标准,严要求,自上学期对学生抓常规教育以来,我便经常利用读报堂、周会课等机会对全体学生进行教育;对一些顽皮的学生所犯的错误,我会紧抓不放,对他们进行严厉的批评和耐心的教育;对一些涉及到生活中的礼仪规范我会利用课下的一些时间来教给他们,从而扎实有效地加强学生的常规训练。另外我还注意培养学生勤俭节约的好习惯。班里大多数学生的家境较好,学生中存在很多浪费的现象,如吃零食、浪费没用完的橡皮、本子等现象比比皆是。面对这种情况,我专门利用周会课进行思想教育,给他们讲名人故事,让他们想想战争年代人们的生活,并叫孩子们各抒己见,谈谈父母挣钱的不容易。渐渐地,班里浪费的现象少了许多。当然,由于学生年龄小,好的行为习惯不能长久保持,“冷热病”重,这就需要我及时对他们的行为作出正确的引导,让孩子们逐步养成一个良好的行为习惯。
三、培养得力小助手
刚开始当班主任的时候,我每天忙得不亦乐乎,但效果并不理想,我在思考:难道班主任就一定要事必亲为吗?怎样做才是最有效的?最后我得出问题的症结就在于自己没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我发现用给班干部戴高帽子的方法来培养班干部,这一招还是蛮有用的。上一学期我也用过这种方法,但用起来不是那么的得心应手,究其原因,主要是自己在时间和场合上把握得不够好。经常在公共场合给班干部戴高帽,虽然可以激励班干部的斗志,但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪,认为老师过分夸大班干部的作用。这一学期,我转变了方式,由公开场合逐渐变为地下工作。这样,班干部在班里开展起工作来就能如鱼得水。
四、关心爱护每个学生,用爱心转化后进生
做一位受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标,我觉得做班主任首先要有一颗爱学生之心,没有爱就没有教育。特别是要善待班级中的后进生,恢复他们的自信、激发他们的热情。班级后进生无非包括三类:
1、学习困难的学生;
2、行为习惯自制力较差的学生;
3、既学习困难又行为习惯自制力较差的学生。然而,他们表现出来的基本上都是自卑、孤独、缺乏做人的自信、不合群,或刻意的捣乱。通常我会多跟他们接触、交谈,有空的时候常跟他们谈心,如谈谈他们的兴趣爱好;谈谈他们假期怎么过;谈谈他们父母、家庭的情况,当然也谈一些学习方法,这些有意无意的谈心,往往会增进师生的感情,使学生觉得老师很在乎他们、很看重他们,从而有一种心灵的归属感,特别是他们点滴进步,我都要在班内表扬,使他们成为班级核心,让他们有自豪感,从而鼓起他们与人交往的勇气,树立起他们的自信心。在班内,我还经常让学生多去看别人的优点,然后比一比看谁发现别人优点最多,并互相说一说,使我班学生始终能处于发现别人的一种状态。我始终坚信,以情动人、以理服人是最有效地班级管理办法。在坚持爱字当头、以情动人的原则下,我努力营造着良好的班级氛围。
五、注重家校联系
该学期,为了更好地与家长建立联系,我经常利用校信通、电话、家校联系卡、家长接送学生及中途看学生的机会,与家长互相沟通交流,让他们理解、支持我们的工作。我还经常和他们一起分享如何教育学生、改变他们性格中的弱点、培养学习兴趣和好的学习习惯等方面的一些心得。在交流中,很多家长也讲述了自己的一些好方法,给我提供了好的借鉴和启发.最后,我想谈一谈教学方面。在平时的教学中,我尽量根据学生年龄特点和自己的教学风格精心设计教案,对于在实践过程中遇到的问题、困惑,我会及时向其他老师请教,他们也总是毫不保留地帮助我,让我受益匪浅。此外,我自己也注重多看成功课例,多听示范课,所以在这学期举行的优质课大赛中,我觉得自己还是取得了令人满意的成绩的。现在,通过自己的边教学边摸索、认真备课上课,应该说在教学质量上比以前有所提高,教学水平也有了很大的进步。不过比起有经验
第13篇：大学班主任教育工作总结
总结的写作过程，既是对自身社会实践活动的回顾过程，又是人们思想认识提高的过程，所以在工作之余还是要好好总结一番。下面由小编给大家带来大学班主任教育工作总结范文精选，一起来看看吧!
大学班主任教育工作总结范文(一)
在过去一年的班主任工作中，我认为是我和学生共同成长的过程，在这一年里，在学校和学院领导和同志们的支持帮助下，学生们的思想品德、学业知识有了进一步提升，我自身也得到了锻炼，现将一年来的工作情况总结如下：
1 理解、尊重、关爱学生，跟学生交朋友
班主任是学生和学校两者相互沟通的桥梁，在两者中起到上传下达的作用，与学校各级学生工作领导相比，班主任更能具体了解本班学生的具体情况。当代的大学生比以往的大学生思想和心智都比较成熟，看待问题、处理问题和解决问题的思路也有些不同。这一代大学生基本都是家中独生子女，他们讲究平等、尊重、理解。要真正了解这一代大学生的思想动态和学习情况，作为班主任不能倚老卖老、居高临下对待学生。
其实说穿了，他们已经不再是小学生，他们不用我们教他们什么该做什么不该做，他们在思想上已经成熟，何况再过1年时间，他们就毕业了，其中也许会有人成为我们的同事，所以不要“小瞧”这些孩子们。只有他们感觉你和他平等且亲近时，才愿意与你有思想沟通和交流进行，只有这样你才能真正了解他们的真实情况，知道他们真正的思想。所以班主任应该具有良好的亲合力，让学生觉得亲近。
作为班主任，我很好地配合学校做好班风学风建设、学生党建和基层组织建设、学生工作队伍建设;并在做学生工作时坚持学生的主体性，树立“教育、管理、服务”三者有机结合，做到对学生要以“耐心、爱心、知心、细心、虑心”。本学期，配合学校学生处与学院积极完成困难生的资助评定工作、20xx~20xx学年的争先创优评比工作。同时在学校进行文明校园评比时，给学生召开主题班会，以学校荣誉为荣，动员学生做好自已的本职工作，为争文明校园做出自已的努力。
2 动员学生做好毕业前的准备工作
我们班今年已经进入大四，已经是毕业班了，面临毕业，能让全班33人一人不剩拿到毕业证和学位证，并找到好的工作或者考上研究生是我党班主任的最大心愿。我们班上有2名同学还有2门次课程没有及格，在大四第一学期我就提醒学生要提前修满学分，注意学校安排的清考，为毕业提早做好准备。并鼓励本班学生在大四的课程不是很多的情况下，多学一些有用的基础知识，多拿几个证书。比如：英语四、六级证、计算机等级证、写一些学术论文、做一些社会实践性的工作等等，目的是为就业打好基础。
3 帮助学生树立正确的就业观念
这几年来本科生扩招以及就业市场需求量的萎缩，致使今年的就业形势非常严峻。我们班的情况很特殊，共有人数33人，女生占19人，而女生的就业的是我一直很担心事情。我班学生中明确要找工作的有19个，到目前为止，只签了6个，剩余的13个人中，其中女生占到10个，几个男生的就业基本不成问题。我最担心得是学生因为找工作受挫，会产生一些心理问题，致使发生一些难以预料的事情。任何事情我们必须做到防患于未然，于是我安排了宿舍长和班委密切关注性格内向、在我认为在就业中属于比较弱势的几个女生，在开招聘会时一定要多关注他们，并不断鼓励他们，让他们对就业充满信心。
并教育学生转变旧的就业观念，要善于推荐自己、敢于表现自己优秀的一面。大胆创新、发展自我，为寻求新的工作环境打下坚实的基矗要实他们首先在各方面严于律己，自己的人生价值，不能凭借说教，而应当脚踏实地，勤奋创业，不断探索，实事求是，发挥自己的聪明和才智，充分展示自我，真正实现自己的人生价值和社会价值。了解他们的求职意向，并及时向他们通报就业信息，解决他们在求职中的问题和困惑。另外，我们还联系和邀请了瑞联公司给我们专业的学生开了专场招聘会。
4 动员毕业生做好两手准备-考研和就业
我们班中有考研想法的学生共14人，比例太小，考虑到就业的压力，我们班的女生有多，我曾经动员过好几次让他们积极考研，或做两手准备(考研和就业)，这样可以缓冲一下就业的压力，再说也可以提高自身的文化层次。但是，这届学生因为家庭背景不是很好、或者是因为考虑到目前的就业形势等因素，但是选择就业的还是占多数。对于考研的学生我们也给他们进行了考研指导，帮助学生解决考研的疑虑：如何选择导师;考研中需要指导注意那些事情等。我们为此专门邀请了03级应化的毕业生经行了面对面的交流，给我们的学生建立和上一届学生交流的平台，是他们可以随时可以咨询自己在考研中存在的问题。
5 与代课老师沟通，掌握学生的学习情况
我们班的学生的学习纪律一直是我的骄傲，但是也不能掉以轻心。尤其学生进入大四以后，面临就业和考验的压力，在学习观念、学习态度上较以前有一些转变，但是大四的学习主要涉及到专业知识学习，是今后参加工作学以致用的基础，这一阶段的学习任务不容忽视，稍有松懈就会掉队。我常常会与各个代课老师取得联系，了解学生的课堂表现、作业情况、以及迟到旷课情况。根据情况电话谈心或直接找学生面谈，提醒他们注意自己具体情况。针对个别纪律观念比较淡薄学生，我安排学生党员及班委重点接触、帮助和监督，确保不出违纪事件。因此，把正确引导学生正确处理就业和当前学习的关系贯穿到班主任工作的每一项具体的事务中，包括班委会议、每次班会内容的组织及每次跟同学的聊天等等。帮助学生成为终身学习者，促进人才自身学习能力的可持续发展。
6 定期走访宿舍，了解学生具体情况
学生工作中会涉及到非常具体的一些事情，我常利用中午或者周五下午去宿舍串串门、跟学生聊聊天、谈谈心，只有把他们当成知己，学生才能给我敞开心胸。他们把我当成朋友，很愿意与我们进行思想交流，正是通过这个途径我很快了解到他们的情况和表现，及时掌握学生中出现的问题，并帮助他们处理好这些问题。
回顾过去的工作，虽然积累了一些经验，但也难免有与学生沟通交流不到位等不足之处，在今后的工作中，还应采取更为灵活有效的方式与学生进行沟通。
大学班主任教育工作总结范文(二)
光阴似箭，20**年即将结束。在这个学年里，外国语学院日语专业XX班在学校及学院领导的指导及帮助下，团结奋进，以提高我班学生的综合素质为目标，加强自自我教育，总体来说表现优秀，但也有个别同学管理起来难度比较大，但经过一学期的努力有明显好转。现将本人班主任工作总结如下：
一、班级情况简介
我班现有37名学生，其中，只有10名男生，其余为女同学。6名同学为中共党员，2名同学为预备党员,本学期我班同学总体表现良好。
二、班级建设工作
1、制定工作计划
在学期初，我制定了班级工作计划，简要概述如下：
一、工作目标：
1、培养同学们的集体荣誉感、增强集体凝聚力，形成团结友爱上进积极的班风。
2、学生以学为本，力求班级整体成绩更上一层楼。
二、具体工作计划：
(一)选举班委，建立坚强的班集体核心。通过民主选举，成立班团委，成为班级“自我教育，自我管理，自我服务、自我约束”的核心。
(二)开展学风建设。树立学习第一的观念，培养良好学习氛围。鼓励同学报考日语一级、二级，开展毕业论文准备工作，为毕业做好相应的准备。
(三)开展就业指导，引导同学们树立正确的就业观，摆正心态，积极就业。
(四)在班、团委的带领下，通过大家的努力，争加强班级管理工作。
1、培养学生干部
要做好班级管理工作，必须培养以班干部为中心的学生骨干力量。我将培养班干部作为班级管理工作的一个重点。学期初，我通过对学生档案的了解，通过新一轮的民主选举，成立了班团委。我采用了学生“自我教育，自我管理，自我服务、自我约束”的班级管理方式，注重从工作方法、工作艺术上对班干部进行指导，帮助她们处理好学习和工作的关系、能力锻炼与为同学服务的关系。
同时在学习上、生活上严格要求他们，在班级管理工作上鼓励她们大胆去做，使她们成为班级建设的排头兵，培养得力的班干部，开展学生自我管理，以形成班集体的向心力，树立良好的班风，让学生感受到主人翁地位和团队亲和力，将使班级管理更加轻松，也在一定程度上达到了培养学生的目的。
2、班级制度建立
我班充分发扬民主集中制，先后制定了班级选举制度、班级决策制度、班级财务制度、班级会议制度、班级考勤制度、班级值日制度。在班级工作中力求做到制度化、规范化、科学化，将整个090803班凝聚成一个团结向上的集体。我们班成立了班委会和团支部;由生活委员负责班级财务及值日安排，使得班级财务明晰，此外，考勤副班长负责班级考勤，并规定病假事假需有相关证明方能请假，有效地规范了班级考勤秩序。班团委争取每个同学能了解班里的工作，一方面能够协助班委搞好工作，另一方面又能培养大家为班集体服务的责任心。
3、学风建设
.抓学风，抓学习质量。向学生灌输知识的价值，就业的压力，珍惜大学四年的重要性。通过与学生们的共同努力与积极配合，我班学风一直比较向上，每学期补考人次较少。同时，我班有一批成绩优秀的学生，他们现已作考研准备，他们进一步带动了全班的学习风气，日语专业对学生日语口语专业技能有较高的要求，而我班学生在这方面的基础相对较弱，很多同学是出于对动漫等日本文化喜爱而选择了日语专业。
因此，我在要求同学们学好文化课的同时抓紧专业技能训练。我们经常召开学习心得报告会，同学们互相分享彼此的经验体会，效果良好。结合学院的学风建设月活动，我在班会上对同学们进行了人生规划教育、学风教育及社会实践教育，倡导同学们多看书，好好利用图书馆，多练习专业技能，多考证书，多参加社会实践，提升自身的核心竞争力，尽早规划大学生涯，尽早找到自己今后的人生方向。
全班同学开展定期阅读，写作读书笔记，并参加了国际日语能力测试，我班本学期已有30名同学考取了日语专业二级，通过率达50%。在半年的学习生活中，大多数的同学都取得了令人可喜的进步。目前班级已基本形成你追我赶，积极向上的班风和学风，受到任课老师的肯定。学习工作将是我今后班主任工作的重点。
4、加强学生思想品德教育
我注重与学生沟通，和他们进行平等的交流，从学习上关心他们，在课堂上对学生们的表现给予肯定和鼓励，增强他们的自信。在授课的同时，不仅仅传授书本知识，并且经常结合自己的体会与学生交流做人的道理及对生活的感悟，教书的同时做好育人工作。我很少批评或抱怨学生，在我眼里每个学生都有闪光点，我从心里爱护并关心他们，让我欣慰的是我的学生绝大部分能与我配合好、理解老师的用心。
5、加强家校联系
尽力帮助学生解决一些难题，做他们的知心朋友。面对学习、生活的压力，我班少数学生真的不容易，这些学生容易产生心理问题。他们非常需要老师的指点。我也清醒地意识了这点，也尤为关注这些学生。定期找他们谈心，给他们一些精神上的鼓励，请心理老师给他们指点。.与任课教师保持联系，了解班上学生的情况;发现问题及时解决。此外，也与部分家长取得联系，把他们子女的情况作一反馈。
6、就业指导
积极指导毕业生进行了毕业生生源信息的填写、上报工作。毕业生生源汇总、上报、审核是学生就业工作中的一个极其重要的工作内容，工作非常细致，任何一个微小的细节——所填信息的每个数字甚至标点符号，都关系到同学们毕业信息的准确无误。而生源信息的准确与否直接影响到毕业生能否正常毕业和派遣。谢老师指导同学们严格按照生源审核规定的方法和步骤，认真做好毕业生生源资格的初审工作，报送有关材料。
之后就工作签约问题向同学们做了详细的讲解，并提示大家关注学校就业信息网和其他网络媒体的相关信息，明确自身优势劣势，扬长避短，给自己正确的定位，以更好的在未来找工作的道路上少走弯路。也对毕业生们提出希望，在个人的力量有限时，要多向他人寻求帮助，她和老师会为大家提供充足的后援支持;作为一个集体也要互帮互助、共同成长，一起找到自己心目中完美的工作。
以上就是我20xx年的工作总结，是我在自己已走过的教育教学工作中仅有的一些经验和体会。在今后的工作中，我会更加严格地要求自己，将会以更大的热情投入到全人类最光辉的教育事业中去，尽自己最大的努力为教育事业贡献一份光和热。
大学班主任教育工作总结范文(三)
班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，又是光荣的。结合我班实际情况，现对本学期所做工作总结如下：
一、培养和选拔班干部，形成良好班风
一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。本学期自开学来，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。
当班干部选定后，我便加强培养、教育、既放手让他们开展工作，又根据实际加强指导。特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则，学习成绩优秀，团结同学，处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。
二、重视知识学习，加强思想教育。
学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一项重要任务。因此，在班主任工作中，我首先引导学生学好功课，并且同科任教师密切配合，随时和科任教师互相交换学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的办法，统一对学生的要求，调整学生的作业负担，避免学生负担太重，影响学生其他方面的发展。
另外，从学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各方面，系统地进行深入细致的思想品德教育工作。同时在日常生活中，也利用周边及学校内的榜样人物对他们进行各种感人至深的熏陶、教育。
三、做好后进生的转化工作。
在我班由于各种因素的影响，后进生数量多。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先把真诚的爱给予后进生。做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。并用自己对差生的一份真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。
四、开展各项活动，提高学生素质
二十一世纪要求的学生不再是高分低能的学生，主张张扬个性，发展能力。根据我校的工作计划及本班的实际情况，本学期开展了丰富多彩的大课间和兴趣小组活动，让学生在学习的同时各方面都得到了锻炼和提高。
五、注重安全教育
安全工作是班主任工作不可缺少的一部分，在日常教育工作中，我坚持做到天天讲、时时讲，严格杜绝安全事故的发生。一年以来，我班没有发生任何安全事故。
在今后的工作中，还有许多做法值得我去探讨和学习。总之，我要坚持正确的教育方针，注意工作方法，紧密团结在学校领导的周围。不断提高自身的职业素养和业务素质使班主任工作迈上一个新的台阶，取得更加丰硕的成果。
大学班主任教育工作总结范文(四)
学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校工作中的重要性。
一、班主任自身要练好“内功”。
俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的。这种不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力出众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身，这正是班主任产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果，否则学生是很难同他积极合作的。班主任树立的威信应从三方面努力。
一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
二是加强道德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印象。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
三是具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。作为一名班主任，必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
二、切实做好学生工作
班主任练好“内功”足做好学生工作的前导，班主任在努力提高自身素质能力的同时，要下大力气做好以下四项工作。
首先，树立良好的班风，班级是一个整体。学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的敬业精神，这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其他各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，应充分利用班会、辩论会、座谈会、黑板报等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班级的向心力，凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。
其次，组建强有力的班委会。要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班干部是班主任的得力助手，此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选、自荐等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学担任过班干部，但进入初中后，工作内容、工作方法等都发生了变化。因此班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。同时对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作的成绩要给以表扬和奖励。
最后，要能大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法。应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、少批评，正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，多给予关心，树立学习的信心。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础。
大学班主任教育工作总结范文(五)
时间过得真快，转眼xx级的学生已经大三了，回顾将近三年的班主任工作，感受颇多。这三年来，看着自己的学生渐渐长大，越来越懂事，越来越知道学习的重要性，心中感到无比的欣慰。我要感谢我的学生，是你们让我感受到在工作中不断成长的快乐，是你们让我找到作为教师的幸福感;我要感谢学校和学院的领导和同事们，是你们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量，让我深深感受到班主任工作的光荣与重要。
班主任常规性的工作是跟学校学生管理结合在一起的，或者说是学校学生管理工作的具体实施，因此班主任要紧密配合学校学生工作的部署，对学生的学习态度学习方法予以引导、学生的约束力予以引导、落实和严格执行学校的各项常规的学生管理制度，这些工作的落实，充盈着班主任工作的全部。班主任工作看似琐碎，但实际上是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素，只有抓住这些核心要素的处理，才能让我们班主任工作做得更有实效、更专业、更出色。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这三年的工作小结如下：
一、班干选拔和培养方面：
新生入学第一天，我告诉所有的同学想当班干部(包括班长、学习委员、文艺委员、组织委员、生活委员)的可以到我这里报名，然后我组织全体同学通过投票在报名的同学中选出班干部。以后每学年开始时，我都会组织投票选举，选拔能力强的同学担任班长，帮助班长组建班委会。
为了保证每年奖学金、助学金评比的公正公平，我在每个班通过投票方式分别选拔出5个人组成评定小组，他们得出评定结果后再交由我审核，努力做到公正、公平。
二、思想和安全教育方面：
思想和安全工作是班主任的首要工作，这项工作的好坏，决定着班主任工作的成败。
在思想教育方面，我在每周日晚7:30的班会中，都会给同学们强调这是第几周，还有几周要期末考试，时刻强调学习的重要性。同时，我还会以我带过的往届毕业生为例，告诫同学们不要到毕业了才后悔自己这四年没好好学，拿不上毕业证，那时候痛苦的是自己。我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。因此，我经常给同学们说要始终怀着一颗感恩的心，感恩父母，感恩教师，感恩为自己提供过帮助的所有人，并努力学习文化知识，时刻谨记忠心给祖国;爱心给社会;诚心给朋友;孝心给父母;信心给自己，做一个对社会有用的人，以此来回报所有为我们付出的人。
在安全教育方面，在每次放假前，我都会组织同学开班会，在会中给离校的同学强调以下几点：
1.过马路时不要闯红灯
2.带好随身物品，在车上不要睡觉，以免坐过站
3.在回家途中若遇到突发情况，一定要镇静下来，想办法向周围的人求救
4.若所做的车在途中出了故障，导致晚点，一定要打电话给家长，如果家长的电话打不通，就给我打电话，由我将情况告诉给家长。
5.每次放假为了学生的安全，学校要求每个同学填写“去向调查表”，为了能更好地保证学生的安全，我要求同学在去向那一栏不仅要填上回家还是离校，还要填上详细的地址，如：回家(河南)，这样即使同学离校，我也知道他们的具体位置。
6.返校回来都要开班会，不准迟到，若出现特殊情况(如车出故障晚点)一定要给我打电话告诉我。
三、日常考勤纪律等方面
防微杜渐，铸造良好的生活习惯，在常规管理方面，我严格遵守学校的各项规章制度，以纪律、卫生、公寓三大块为主阵地，为了帮助学生养成良好的习惯，我做了以下工作：
1.严抓考勤：
我要求全体同学提前5分钟到教室，而作为班主任，我要起到带头作用，因此我每天提前30分钟到教室。在上课铃响过后，我会要求各班班长点名，点完名后交给我没到的学生的名单。我会按名单打电话叫学生来上课，若打不通电话，我会向与此同学同寝室的同学询问此同学的去向，以此找到该同学。当遇到无故旷课呆在宿舍的同学时，我会亲自到宿舍去劝导该同学，让他回来上课，虽然楼层很高(男生一般在四、五、六楼)，对我来说有些吃力，但帮助走向迷途的同学走上正途的欣慰感使疲惫感消失得无影无踪.
2.严抓课堂纪律
在学生上课的时候，我会不定时的在*或者走进教室查课，为了不影响任课老师上课，我会记下不认真听讲的同学的姓名，下课把他们叫到办公室进行教育。上自习课时，我要求学生必须安安静静的上自习，不准大声说话(可以小声讨论问题)，从开始的时候就要求要到位，处理严格，使学生养成了良好的习惯。
3.严抓升旗、早操等活动纪律
每次活动，我总是要求同学提前5分钟到。在升旗的时候，要求同学们站队要快，静，齐，要站的挺，直。要有饱满的热情和向上的精神。在早操的时候，要求同学们每次都要尽量争取第一个站好队，要求动作整齐，标准。
4.严抓宿舍，教室卫生
宿舍卫生：平时我会不定时的突击检查宿舍卫生(尤其是男生宿舍)，对卫生不好的宿舍提出批评，并抽时间对该宿舍的卫生进行复查。我坚信“良好的环境造就健康的身体”。
教室卫生：每周三和每周天我都会要求同学打扫教室卫生，在他们做完卫生后，我会亲自检查，对不合格的要求他们重新打扫，因此，09级的卫生打扫经常受到学院的表扬。
四、学习方面
狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯，这也是二十一世纪赋予大学的新使命，特别是在我们国家，由于长期的应试教育的结果，学生步入大学之后，在学习观念、学习方法以及学习态度上要进行极大的转变。可以说，能否很好地转变学习习惯和观念，否在大学就开始培养学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会改变的人才培养目标的学习成长习惯事关重大。因此我很注重学生的学习，结合本专业的特殊性，引导同学多考证书，如英语等级证书等;为将来的就业打基础、做准备。
五、生活方面
我的好多学生都是从内地比较远的地方考来的，孩子们不适应，想家，于是，我就常常到宿舍里陪他们聊天，还经常住在宿舍，让他们对我产生一种亲切的依赖感。利用课间和学生一起谈笑;利用午饭的时间和学生一起沟通思想，了解情况。利用放学后的时间和学生谈心，交流„„学生病了，我会利用休息时间去看望他。我还会特别照顾一些家庭比较贫困的学生，把他们叫到办公室，询问他们的生活情况，给他们送去温暖。
六、师生交流方面
没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。就象“班歌”里唱的那样：处处为你用心，一直最有默契，请你相信这份感情值得感激。
七、家校联系方面
在每次放假的最后一次班会中，我都会要求学生回到家后让家长给我打电话。通过电话，向学生家长讲述该学生的学习情况和日常表现情况，与家长进行沟通，通过这种方式进行家校联系。
八、总结
班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界!总之，一年来，本人踏踏实实地做班主任工作，取得了良好的效果。但是，。今后将会不断加强学习，努力克服不足，更好地做好班主任工作。
第14篇：班主任感恩教育工作总结
班主任感恩教育工作总结(精选多篇)
今天星期五最后一节课，由于班主任有事出差去了，让我这个数学科任老师去代了一节班会课。一开始想去站一下岗就得了，但想起这个学期正在尝试小组教学，于是为了拉拢人心，拿了笔记本电脑去班上准备好好上一节“数学班会课”。
由于是农村中学，学生没有机会接触电脑，看见我拿了笔记本电脑，同学们都很兴奋，纷纷想上来看个究竟，被我吼回桌位上去了。首先让学生唱了《感恩的心》这首歌，学生都会唱，而且很整齐。我这个五音不全的嗓子也吼了几下。接下来，认真的教了他们手语版的《感恩的心》，同学学得很认真。然后我
在他们耳边说道：“首先，感谢我们的父母，是他们给了我们生命，并且任劳任怨地哺育了我们；其次，感谢老师，是他们辛勤的工作让我们懂了知识与道德品质；同样也感谢我们的对手，是他们让我们有了成长的机会……”自我感觉效果还不错。
接下来，让每个小组长总结一下这段时间来，组内的情况，并且说了一下接下来怎么做，感觉他们对于冠军锦旗的争夺气势不够，不过想想，农村的孩子毕竟内向很多，也就没有过多关涉，让他们自由发挥。然后让全班选出了三位表现最好的小组长，自己掏腰包买了几个笔记本奖励了他们一下，让他们以后的学生当中好好起带头作用。
整节课，感觉还是不错，虽然简单一些，但农村中学中能有这些“新玩意儿”，学生还是很开心。这也从一个侧面反映了我们这些教师的懒惰，羞愧啊。遗憾的是下课的时候忘记叫他们下周过来的时候交一篇感恩方面的周记，看来
只能下次了。个人感觉现在班上同学们数学学习兴趣大有提高，教育确实需要智慧，也需要激情。因此常想，我们年轻的教师就应该多反思一下，多采取一些新的教学措施与方法，不要老是穿新鞋走老路。
让童心怀揣感恩心
夏利小学罗梦怡
一、案例描述：
这学期我担任二年级班主任，但带班没多久我就发现在班中存在一个普遍现象，每天家长背着书包接送学生上下学，给学生大量的零花钱，学生用这些钱买零食、买玩具，而家长稍微有一点没顺学生的意，就会出现大吵大闹的现象。这种现象在我班小艺身上尤为明显，小艺的爸爸早逝，妈妈一个人靠给别人踩鞋邦挣钱养活他，但他却不能感受妈妈对他无私的爱。记得一天早上，他妈妈送他到大门口买早餐，买了早餐后又要求给他5元钱，妈妈问他:“你要这么多钱做什么？”他说:“你别管我，快点给我，
不给我就不去上学。”他妈妈一听，马上从兜里掏出5元钱给他。我看到这一幕，感觉到这种现象非常严重，心想一定要让孩子们知道这样的现象是不对的。
恰好在今年的11月29日这天是感恩节，虽说感恩节是外国的节日，但是中国也设立自己的感恩节，让孩子学习换位思考，学会理解父母。借着感恩节来临之际学校开展“感恩”教育活动，要求每个班级以“感恩节”为契机，开展一次以“感恩”为主题的班队会活动，对学生进行感恩教育。我想终于可以利用此次班队活动，针对班级出现的现象，让学生懂得去感受父母给予他们的爱，并学会回报父母、孝敬父母。
上课前我播放了一段感恩的公益广告，导入今天班队会的主题，接着，我提了一个问题：“小朋友们，我们每天都在爸爸妈妈的关爱中长大，有谁知道爸爸妈妈的生日？”没想到孩子们听到我的话刚开始是一脸惊讶，然后交头接耳地窃窃私语着。之后许多孩子兴致勃
勃的议论着，小手终于举起了几只，我马上叫他们起来，原来他们回答的妈妈生日都是一些特殊的日子：不是跟自己同一天或者差几天，就是中秋节、国庆节这些中国传统的节日。看着孩子们脸上那种茫然的神情，我心中不免有些激动，微笑着说：“难道一些普通的生日你们就记不得吗？回去问问自己的爸爸妈妈，有哪位家长不记得自己孩子的生日呢？”不想有学生漠然地说：“爸爸妈妈他们知道是应该的，我们不知道也是正常的。”学生这样的话，令我震惊！接着我循循
善诱道：“你们看，妈妈每天工作那么忙，还要给你们洗衣服，做营养丰富的食物，你生病了还要风雨无阻地带你看病，地在旁边照顾你，爸爸在外面挣钱养家，顶着各种压力，多不容易啊！他们多爱你们呀??”
我慢慢启发学生，教育孩子们。最后我让学生来说说平日里父母做了哪些让你感动的事，结果不尽人意。学生说
的不外乎是自己生病时父母照顾自己啊，过年过节给自己买新衣服啊，但却缺少真实和细腻。想到平日里家长打电话也对我倾诉过孩子不懂家长的辛苦，不知道感恩，甚至还顶撞父母。看着孩子们不懂得感恩，不由得引起我的担忧。
二、诊断与分析：
“感恩”，其实就是让孩子学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。而如今的孩子面对亲人的爱护，朋友的关心，老师的关怀，陌生人的帮助，仿佛和自己没有丝毫的关联，或者认为这些本来就是应该赋予他的，一切都是顺理成章的。在很多学生的情感世界里，“感恩”已经成为一个盲区。而造成这种现象，经过调查研究，究其原因我认为有以下几点。
缺乏感恩氛围，孩子不会感恩
要使孩子拥有一颗感恩的心，首先
要让孩子处于感恩的人文氛围中。让他们感受周围的人是如何对世界、对他人感恩的。耳濡目染之后，将影响他们自身形成这一品质。而现在我们的家庭，我们的学校，我们的社会没有为孩子营造感恩这样的氛围。甚至家长、老师经常在不经意间表达、宣泄了对生活、对社会及对他人太多的不满和埋怨，以至于孩子对人与人之间关爱缺乏了解，更别说是感恩了。
家长的教育方法不到位。
在家庭教育方面，很多父母缺乏对感恩教育的正确理解，表现为两种倾向：一是父母总是会一厢情愿地付出，造成孩子认为自己任何的索取都是理所当然的。家长没有思考的是，在付出的过程中是否让孩子理解到了父母的良苦用心。二是个别家庭简单粗暴的教育方式，只要孩子做错了，就开始诉说自己的辛苦，表面上是希望通过这种方法强化父母付出的多，其实恰恰相反，这给孩子造成了心理负担，它暗示了“我付出给
你，你要偿还”，这样孩子就算回报也不是出于真心的，孩子会以“形式对形式”来感恩。久而久之“感恩”在孩子头脑中中就不存在，只是一种任务。
学校教育的缺失。
感恩教育是学校德育的一个重要组成部分，在现在的市场经济下，竞争力日益激烈的今天，不可否认，在大部分的学校，德育课程仍然属于副科，不管是在教学上，还是思想认识上，学校都以文化课为主导方向，往往对德育教育不够重视。而且，在当前的学校德育工作中，存在说教的倾向，说得多，做得少，对学生缺乏情感体验，因而感恩教育效果不显著。对于学校开设的这些德育课程，大部分的学生和教师在思想上都不重视，也就导致了学生对感恩只停留在形式上。
三、措施与评价
感恩教育应以活动为载体，让孩子从活动中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，在生活中实践感恩。教师
在教育过程中，应做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵”，让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报生活。
创设氛围进行感恩教育
要使学生学会感恩，树立感恩意识是前提，要让学生认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。因此，对父母的感激之情是不可缺少的一步，这是最原始、最本能的情感，并以此形成感恩意识，教会学生感恩。
引导学生感恩
要让学生学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。这就离不开成人的示范作用，作为老师和父母必须以身作则，以自己的行动影响孩子。当孩子接受了别人的帮助时，教师和家长要示范孩子对别人表达感激之情。当孩子们受到这种影响，感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，要
在平日的一言一行中给学生贯穿感恩的思想，要知道有时一个歉意的表示，一个抱歉的微笑，一句温柔的话语，就是一个不经意的举动，都会让别人感受到爱，久而久之，孩子会在这样的氛围下，会不自觉地表达自己的爱与关心。
实践引导感恩。
平时实践活动中我在有意无意中把感恩的思想观念贯穿在每一件小事上。要让孩子学会感恩，作为教育者要积极引导教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。
通过近期坚持不懈的教育引导，以及家长的大力配合，许多家长欣喜地告诉我，孩子知道心疼体谅父母了，自己能做的事自己做好，甚至能为父母做一些力所能及的事了。在平常学习生活中，班里同学之间变的更加友爱了，当别人遇到困难，也会慷慨解囊，得到帮助的同学也能诚心地说声“谢谢”。我深信童心亦有感恩心，教育是个长期的过程，
今后的教育教学中我会继续对学生进行感恩教育，让感恩之树常青常绿。
四、个人小传：
本人已有6年的教书生涯，也多年从事班主任工作，在教育教学中坚持“教书”“育人”，重视创新精神的培养和健全人格的发展，把传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机结合起来，形成了个人鲜明的教学思想和教学特色。
感恩教育工作总结
在当今社会，孩子在父母的心目中成了“小皇帝”、“小公主”，溺爱有加。而孩子自己也养成了唯我独尊、自私冷漠的心理趋势，孩子们渐渐远离了感动，忘却了感恩，以为父母的养育和教诲都是理所当然。针对这种道德的缺失，情怀的失落，我校于本学期初全面启动“学会感恩，与爱同行”感恩主题教育，运用活动引领，细节渗透，文化熏陶等有效的策略，让孩子找回感恩的心，领悟生命的真谛。
一．开展活动，营造氛围，让学生
在活动中蓄情。
感恩教育需要通过主体的参与，我们首先是利用国旗下讲话、主题班队活动，让孩子们知道什么是感恩，为什么要感恩。平时，我们加强学生的感恩行为习惯养成教育。我们还精心策划了丰富多彩的寓教于乐的感恩活动 ：如收集温馨照、算算亲情帐、讲讲亲情故事、写写感恩信。孩子们把童年生活中父母对自己关爱的照片收集起来，用文字记录照片拍摄时间、地点，以及简要的情节，并用语言表达自己的感受。这些定格的温馨照片，使孩子们瞬间找到了失落的感恩之心。他们逐渐明白原来平淡的生活中处处充满了爱的哲理。孩子们在反刍生活的同时，还把父母为培育子女成长所支付的一切费用罗列出来。在算算、想想的过程中，孩子们感受到自己平时视而不见的却是一笔笔多么昂贵的财富！而这一笔笔财富又蕴含了父母多少深切的爱！感触万分之余，感动之心溢于言表。孩子们用讲故事、写信的
形式表达对父母的感谢。我们还开展了“感恩父母”、“感恩老师”的演讲朗诵比赛、画画比赛等。这些“感恩活动”从感性的品评，到理
性的思考，再到心灵的碰撞，让孩子们经历了深刻的体验过程，心中不禁蓄满了深深的感恩情结，释放出孩子积蓄已久的感恩之心。
二．关注现实生活的感恩细节，让孩子在生活中践行。
为了让感恩行动看得见，摸得着，我们运用以大见小，以点带面的策略，提出了三项感恩作业，就是让孩子用一句话向父母表示感恩；用一个举动为父母消除疲劳；一天当家为父母分担家务。我们要求孩子们每星期至少做一次，并且能够持之以恒地做下去。与此同时我们还让孩子们用笔记本记录自己完成感恩作业的情况，表达自己在感恩活动中的点滴感受。最让孩子们受益的是，通过与父母交流他们开始关注父母的喜好，了解他们的心愿，记住他们的生日。
孩子们会在不经意中给父母长辈送去最温馨的祝愿。他们还试着通过自己的努力给父母带去进步的喜讯、成功的喜悦。为了得到家长的配合，学校还专门发出一份致全体家长的公开信，希望家长们能够督促孩子积极参加感恩活动，多给孩子赞赏和鼓励，多为孩子提供机会，培养他们知恩报恩的行为习惯；同时也希望家长们能做孩子的榜样，孝敬长辈，心存博爱，多带孩子参加社会公益活动和爱心捐助等。有些中队还设计了“家校共育感恩心”联系手册，班主任把学校开展的感恩教育活动介绍给家长，家长们把孩子在家中的感恩行动记录下来，比如与父母道晚安、给父母夹菜、为父母捶背等。
三．构建三位一体的感恩网络，让学生在文化中熏陶。
在感恩教育活动启动阶段，学校就专门成立了感恩教育的领导小组，加强活动的指导，和活动过程的管理，多方征求意见，不断提高
活动的实效性。同时学校通过搭建平台，加强与家庭的联系，达成共识，形成教育合力。比如学校举行了“感恩先辈，践行八荣八耻”活动等等。家长们对学校的感恩活动也给予了很大的支持，他们言传身教，努力做孩子的表率，认真配合学校的感恩教育活动。学校还大力营造感恩文化。我们还组织孩子学唱感恩歌曲、诵读感恩文章，讲述感恩故事等等。感恩文化成为校园内最亮丽的风景线，成为校园内最和谐的生活篇章。一批批有感恩心、有荣辱观的少年茁壮成长起来。
四．活动扎实，效果显著。
为了使活动力求有的放矢、落到实处，我们根据上级要求把工作详细安排到每一周。在学校举行的以“感恩父母”为主题的小学生诗文朗诵比赛中，我校多名选手表现出色。全体同学在学校、家庭、社会共同营造的充满爱心的大环境中，从“受爱”到“施爱”，从知恩到报恩，逐渐形成了良好的道德品质。成为知恩
图报，心存博爱的人。
第三个感恩教育月工作总结
伴随着第三个感恩教育月的结束，留在心里的除了感恩之情、就是感恩之意，工作中有成功的一面、也有失败的一面。好的一面、积极的、向上的一面我在此就不在阐述，下面我将分析并研究一下这一个多月以来的缺点和不足。
启动仪式：筹备已久的感恩教育月终于在2014年11月1日迎来了启动仪式，在启动仪式上我最大的不足就是10月30日晚上准备09会计一班和09市场营销二班的手语表演节目，没有提前意识到学生排演时的音乐可能在广播站播放不出来，以至于晚上八点多在操场彩排时才发现这个问题，最后匆匆忙忙导致彩排往后延续了近半个小时，庆幸的是提前发现了，及时解决了，而不是在1号启动仪式现场上才发现，这个活动给我的教训是凡事都要考虑周密，举行一个活动以前，要彩排彩排再彩排，这样才能发现问题，解决问题。
赵院长讲座：在此，再一次感谢感恩教育月的倡导者---可亲可敬的赵院长，感谢赵院长给科院带来了感恩教育月，在感受赵院长那朴实无华的感恩讲座时，作为团委老师我竟然忘了给我们年进70岁的赵院长准备好茶水，以至于赵院长整个讲座过程中没有茶水…，只是团委老师的不细心，这是团委老师的失职，这件事情给我的教育是当别人为我们奉献时，我们虽不能同等价值的回馈但我们应该学会观察他人眼前的需求，尤其是赵院长这样在百忙中抽出时间来为学生做讲座。
焦波《俺爹俺娘》图片展：那天风特别大，看到操场上尚翔和苏云龙在四处寻找恰当的地方摆放图片、看到图片刚刚摆放好又被大风吹走时，在办公室的我突然有种很强列的自责感，作为老师、为什么没有更好的指导学生该怎么摆放，作为老师、为什么没有给他们提供相应的摆放工具，如果我把这些工作都很细致的给他们安排好，也许他们不
用在寒风中工作那么长时间，我很欣慰，09的学生干部就是09的，他们很快的客服了这些问题，迅速的把图片摆放好了，这件事告诉我，作为老师，一定要把学生工作时要用的东西给他们准备好，只要把条件创造出来了，他们更好地发挥自己的主观能动性。
视频播放：视频播放期间，我带李阿才等学生干部去各班采访时，发现个别班级没有按照学校的要求来播放相关视频，出现这种情况说明以下两个问题，
一、辅导员老师们的思想没有灌输到位，
二、学生会干部的监督工作没有做好，如果老师们严格要求大家，如果学生会同学及时发现及时制止这种情况，就不会有个别班级出现这种个别现象。我想：大家应该用心的对待感恩教育月中的每一个环节、一致携手共同完成感恩教育月的每一个项目，只有经历过了，方能成长起来。
感恩杯辩论赛：提起感恩被辩论赛，我首先要感谢学生会学习部善始善
终的那种工作作风，才是整个辩论赛顺利的进行，有两个错误必须要指出：
一、辩论赛前几场都是在晚上举行，由于学校位置的特殊性，使领导和部分评委老师参加完辩论赛不能顺利的回家，偶尔一次两次这样的活动还可以，多了就影响老师们正常的上下班、正常的生活，所以后来的辩论赛都是在中午举行的，包括感恩教育月中其他
的活动，如,表彰大会等等，能在中午举行的就不应该在晚上举行。
二、中间有两场辩论赛结束时出现点骚动，两场出现骚动的原因均是因为辩手们用词的不得当，导致另一方辩手情绪的波动，我对这件事情的认识是辩论赛上主席应该明确的严格的要求辩手们的辩风，出现任何不良的情况应该及时的有效的制止，并协调好现场秩序，再次强调一下，不仅仅辩论赛是这样，其他活动也是如此。
一封家书：一封家书活动中我犯了一个不该犯的错误，学生把信拿到团委
办公室时我应该逐个的、一一的详细的检查一下地址写的是否为有效地址，不应该只是简单的核对学生送来多少封信，以至于发出去的1511封信中，被退回55封，再此，应该向卫玲玲老师学习，她班每一个学生去她办公室领信封时她都是让学生先把有效地址写好再把信封拿走，这样大家的一封家书都能顺利的飞到家中，建议下一个感恩教育月时，所有的辅导员老师都借鉴一下这一方案。
演讲比赛：演讲比赛一直进行得很顺利，包括最后的决赛，准备工作一直很充分，决赛计划用报告厅一，遗憾的是学生疏忽了，忘记给教务处老师提前借报告厅多媒体的钥匙了，离开时就剩半个小时时才发现这个问题，没办法只好临时更改地点，随之而来的工作就是重新通知领导和评委老师，从新通知参赛选手，以至于往后拖延了近一个小时的时间才正式开始，这件事情的教训是，必须提前充分做好相关的准备工作，任
何环节都不能忽视。
感恩杯征文：感恩杯征文给我最大的感觉就是时间跨度太长，征稿日期为11月5日---11月29日，等征稿结束时核算量化分也快结
束了，学生会同学只能加班加点的来评选这次征文，以我个人之见，以后工作中遇到类似的情况，我们应该提前把时间安排好，必须给每一个活动留够足够的时间，这样整个活动才会提升一个层次。
我为班级出份力、教室变得更美丽：教室文化本省就应该体现一个班级的特色，而不是一个班级看到另外一个班级装扮的很漂亮，就去刻意的模仿，以至于部分班级失去了自己的特色。
主题班会：主题班会是感恩教育月活动中最重要的一个环节之一，还是有个别班级只为开班会而开班会，仅仅为了完成学校的这一任务，希望这些班级在认识上能提高一个层次，不为完成任务而完成任务。
总结阶段：这个阶段是犯错误最多的一个阶段，
1、检查09级和10级班级文化建设和感恩歌曲评比时，时间安排得过于紧凑，总结经验，以后遇到类似的情况应该提前就安排好，不把所有的东西都集中在很短的时间内完成。
2、成果汇报大会：10级的成果汇报大会相比较09级的更完美一些，原因是10级的学生在前一天的中午彩排过，09级的是直接参与汇报的，总结经验：遇到这种大型的活动应该提前彩排一下，以免现场乱了方阵。
3、学生会在总结阶段工作上有以下错误：a、班级上交班级日志和个人总结时没有让班级负责人签字确认，b、核对班级量化分时没有及时的和班级负责人确认并签字，以上两点导致了量化分推迟一天才出来，这两个错误点给大家的教训是以后所有类似的事件，都让班级负责人签字确认，这样在最后的总结和评先阶段，就不会产生这样那样的疑问。
4、表彰大会：表彰大
会上有如下几点做得不到位，a、
只有开场和中间音乐，没有结尾音乐。b、发放荣誉证书时忽略了奖品。c、没有把礼仪的工作指导到位，应该告诉她们该如何引导获奖者领奖、如何一道领导颁奖。d、表彰大会结束时，学生会同学没有及时的去教学楼前组织获奖个人和班级代表合影留念，以至使合影留念往后推迟了近半个小时。
以上是这一个多月以来的工作不足之处，如有其他的错误再此没有指出来，请领导批评指出，好的方面我会继续保持并发扬，以上的不足之处我会在以后的工作中努力改正，再接再厉，以十足的热情突入到本职工作中。
请领导监督。
团委：张新莉
2014-12-16
感恩教育工作总结
自感恩教育活动开展以来，我校热情高涨，大胆探索，创造性的开展工作并取得了良好的效果，广大师生思想道德水平都得到了提高。我校在巩固前几
阶段感恩教育成果的同时，认真总结了经验、查找不足，不断创新，集中全体师生的智慧与力量，继续深入开展感恩教育工作，使感恩教育更上一个新台阶。现在具体工作总结如下：
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和“八荣八耻”讲话、“科学发展观”重要思想为指针，认真贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《教育中长期规划》精神，进一步加强和改进我校德育工作，精心培育学校“感恩文化”，积极营造感恩校园氛围。
二、感恩教育活动的目的
1、通过感恩教育，要学会“知恩”
使学生明白，每时每刻都在享受着父母、老师、朋友、他人、学校和社会的恩惠，人人都需要拥有一颗感恩的心来对待这一切。没有感恩心的人格是不完整和不健康的。使学生能在正视个人
价值的同时，也能顾及他人，学会感恩、懂得感恩，使人更豁达，心胸更开阔，不会为了一些鸡毛蒜皮的事情而生仇、记仇甚至报仇。用感恩的心来融化自私心、冷漠心和自卑心，培养与人
为善、与人为乐、乐于助人的品德。对周围的人和事充满感激之情，以积极的心态面对生活，形成我为人人、人人为我的良好校风。
2、通过感恩教育，要学会学会“回报”
感恩教育是一种以德报德的道德教育。通过感恩教育使学生明白，感恩与“回报”是社会上每个人都应有的道德准则，是做人的起码修养，也是中华民族的传统美德。“知恩不报非君子”，不会感恩、不愿意感恩或者知恩不报，是缺乏修养、自私自利、情感冷漠的表现。懂得对生活和对别人心存感激，学会理解关爱他人，学会如何去回报父母、老师、朋友、他人、学校、国家和社会。
3、通过感恩教育，让学生明白在
知恩图报的同时施恩不图报
当我们能够做到知恩图报时，还当抱着宽容的心态去帮助自己身边那些需要帮助的人，即“施恩”。“施恩”的前提是“不图报”，否则你就不会有一个愉快的心情去帮助别人。
4、通过感恩教育还要培养学生对自己责任感
通过感恩教育，让学生知道生命的意义在于奉献，提高学生的家庭、学校、社会的责任感，责任意识，奉献意识。
三、具体活动
1、在学生中开展以“感恩父母，勤奋学习”为主题的主题教育。让学生学会孝敬父母，为此我们开展了丰富多彩的活动，总结各班的感恩活动开展的活动，我们可以总结的活动有：
、布置爱心家庭作业：送父母一句温馨的祝福； 给父母讲一个开心的故事；
、给父母捶捶背、打一盆水、洗一洗脚；为家里做家务；
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、为父母分担一些家务和烦恼；
、做一个父母的生日卡片，在父母过生日的那一天，要送给父母一个感恩的祝福、一各亲手制作的礼物；
、给父母写一封感谢信，感谢他们在自己的成长历程中给予的一切；
、学会节约，不浪费父母的劳动成果。
、多体谅、理解父母，不与父母争吵，多为父母着想；
、为父母过节：适逢母亲节、父亲节，给父母过节，向父母说一声谢谢，道一声辛苦了。为父母送上一个温馨的祝福，让父母享受一份感动。
2、学会尊敬老师。帮老师做有意义的事，道一声“老师辛苦了”，开展过绿色教师节活动，倡议学生不送礼、教师不收礼，让学生用自己的实际行动来祝贺老师教师节快乐。
3、学会感激他人的帮助之恩。
、学会感激帮助我们的人；
、学会尊重、关爱身边的人，同时
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也要开展“我为同学做一事”活动，多做有心人，及时送上温暖。
、开展我为集体争光荣的活动，认真值日、积极参加集体活动等。
4、学会爱国。通过一系列的活动来教育学生爱国情怀
、以“我爱我的祖国”办一期板报。
、利用朝会课多讲一些爱国故事。
、多做慈善事业，尽自己最大的力量为社会、国家、人民作贡献。
、自己收集爱国故事和名言。
5、利用传统节日进行感恩教育活动，我校充分利用教师节、重阳节、国庆节等节日，充分利用各种教育阵地对学生进行遵守、敬老、爱国等思想教育，并举行了以此类话题为主题的演讲、墙报展、社会调查等主题活动，效果显著。
6、评选孝男孝女活动。经过各班级的评选和全体教师的投票，最后产生了5名孝男和5名孝女。
总之，感恩教育需要我们有意识地去做。如果我们只知道奉献，而不知道
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把自己的劳动和付出呈现给孩子从而教育孩子，孩子也就无从感受到社会和人们对他的恩爱。爱要让孩子知道，才能激发起他们的爱心，引起他们发自内心更深刻的感恩情怀。这样把感恩教育贯穿于德育工作始终，使学生常怀感恩之心，感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。正是因为他们的存在，我们才有了今天的幸福和喜悦。以给予别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐，对有困难的人们爱心融融地伸出援助之手，
而且不求回报。对别人对环境少一分挑剔，而多一分欣赏。学生拥有了感恩之心就会更加热爱班级、学校、家乡、祖国、世界，就会对他人充满了爱心。也就拥有了做一位高尚的人的思想基础。
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第15篇：班主任教育教学工作总结
班主任教育教学工作总结
邹志菊2013.1.
时光荏苒，一个学期即将结束，我回顾了自己在本学期里所做的工作，认真反思，总结积累经验，希望能取得更大的进步。班主任不仅要抓好自身的教学工作，更要肩负起班级的管理和学生的教育工作。本学期我重点从以下几个方面做起。
一、认真扎实地搞好教学工作
工作中，我虚心向他人学习，努力积累教育教学经验。经常阅读教育教学杂志、报刊等，学习《新课标》，认真备课，积极学习并参与探讨“三学一教”四步教学法，让学生自主性地参与学习，培养他们创新意识、探究精神。在上好课的同时，细致地批阅作业，并帮助学生及时订正。课外对学习有困难的学生进行辅导。
二、建立自律的班级管理模式
让学生学好文化课的同时，我努力培养学生能力，想方设法让学生积极主动地参与到班级的管理与建设中。与学生合作是班主任工作的重点。《新课程标准》明确指出“教师是一个决策者，而不再是一个执行者。”对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体、全员参与，以教师为主导、协助管理的合作关系，建立一套自律的班级管理模式。通过民主、自主的竞选后，在班干部上岗前，要作好岗前培训，使他们明确自己的职责和工作范围，以及要达到的目的（或效果）。学生在工作中总会表现出稚嫩的一面，需要老师去指导、去组织。因此，在班干部日常管理中，对出现的问题要及时处理解决。同时，通过每周的班会、夕会和其它渠道，对班级现状了如指掌，做到活而不乱、严而有度，并根据实际情况做出下一步决策。
三、培养学生的学习兴趣，端正学习态度，给后进生更多帮助，以形成良好的学习氛围六年级要面临毕业考，所以学习是我们的一大重点。所以，本学期我有目的地的向同学们渗透了这学期我们的重要任务，让他们意识到学习的重要性，并利用一切可以利用的时间抓紧学习。我抓住了两个可以利用的时间：早自修和午间。早晨，我安排了值日班长进行管理。要求同学们进入教室后就进行早读，或者头天放学前跟班干部说好作业，第二天早晨班干部再向同学们布置作业，这样学生就有事情做，而不致于吵闹。中午12：00要
求学生进教室学习，有时让他们看课外书、有时上课，有时给那些后进生做最基础的训练。我觉得这学期的中午时间利用得比较充分，学生进了教室后能真正静下心来学习并取得一定的实效。我们班后进生也不少，而且这些同学基本上都是非常懒惰贪玩的，因此，我给这些同学换了座位，确立了同桌学习小组。根据他们的特点，给予必要的指导和帮助。对于这些后进生的表现我也及时给予反馈，对于有进步的及时表扬，以树立他们学习的自信心，同时增强班级的学习氛围。
四、积极参加学校组织的各项活动和比赛，并作好充分的准备
虽然六年级的学生学习任务比较重，但对于学校组织的各种活动和比赛，我们都会全心投入。因为通过活动或比赛，给了学生各种锻炼的机会，他们各方面的素质也同时得到提升，使他们能更好地学习。因此每次我们都作好了充分的准备。半学期来，学校也组织了不少活动和比赛，比如“百字默写”、“速算”、“秋季运动会”、“踢毽子”、“跳长绳”比赛等，我鼓励同学们尽可能参加集体的活动，并作好安全教育工作和思想动员工作，强调同学们应该有纪律性，有克服困难的决心。如学校的黑板报版面设计比赛，我尽可能让学生自己去实践，而我只是一些指导或建议。我希望我和同学们都能认认真真地做好每一件事情，不管结果怎样。同时也让学生体会到，不管做什么事情都要付出汗水。
五、民主，公平，公正地对待每一个学生
我觉得对高年级学生不妨民主一些，因为比起其他年级，他们要成熟一些，能力强一些，有什么事可以和他们商量商量，要多空出时间来，多找他们谈谈心、说说话。不要摆老师的架子，像朋友那样和学生相处，让学生感受到你的善意，你对他的关心和爱护，他们就乐于听你的，乐于帮你，乐于不给你添麻烦。这些感情投资，比等到学生犯错误大骂一顿效果要好些，学生能够接受你。其实刚开始的时候我们班也有不少脾气倔，和同学、老师态度都差的学生，经过几个学期的感情投资，我真正感受到了他们的进步，特别是我班的倔脾气也越来越会和你分享他的想法，遇事也更冷静了。
六、加强家校联系
多年来的班主任工作，使我体会到，要管理好班级，要教育好学生，就要对事业、对学生有充分的爱心投入。要像父母爱子女那样去理解和关心学生，做学生的良师益友。平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作。互相配合，使每一位学生健康成长学期，根据学校的安排，成功地召开了一次家长会。会上，我向家长们介绍了学校情况和如何加
强对学生的教育，并虚心听取了家长的意见。通过一系列的工作，更好地教育了学生。当然，我的班主任工作在许多方面还是存在着不足，还需要学习和改进，不过，我相信只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的学习和健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都将会更加完善。
第16篇：教育实习班主任工作总结
为期xxx天的教育实习结束了，为了不打扰校园里紧张的期中备考气氛，我们悄悄地离开了，只留下深深的不舍和眷恋。
还记得赴xx一中实习前夕复杂的心情：一方面，那是我阔别三年可亲可敬的高中母校，我曾经在那片热土上挥洒奋斗的汗水，收获成功的喜悦，如今重回母校实习，对于xx一中新校区、新教学我更有一番急切的期待。而另一方面，正因重回母校，近乡情更怯，我又将是以“为人师表”的身份去面对往日熟悉的老师和似曾相识的学生，心中不禁增多一分紧张，肩上也更添一担子压力。一中作为市重点高中、省一级学校，几乎每个xx学子都以考入一中为荣，现在她有怎样新的面貌呢？那里的老师会有怎样新的变化呢？我又将如何快速调整自己角色投入新的工作？一切的期待，一切的疑问，都在八周的实习中得以破解。
在xx一中实习期间，我担任了91届暨高一（9）班实习班主任，任教语文课于高一（11）、（12）班，并开展了过程化作文教学实验、新教师“教学适应”探究调研项目。下面我就从班主任工作、教学工作和调研工作三方面对本次实习进行总结，并谈谈我的体会：
（一） 播种爱心，收获情谊——谈班主任工作
虽然以前暑期“三下乡”支教的时候曾经担任过副班主任，但毕竟只是类似夏令营形式的班级管理，加之时间仅有七天，尚不能深入体会班主任工作的各个方面。本次实习是我首次正式接触班主任工作，指导我和队长两人班主任工作的是纪烁彬老师。他是华师04级物电学院毕业的师兄，现任高一级级长兼（9）班班主任，在物理教学和班级管理方面都有自成风格的方法和经验，他对我们热情关怀并悉心指导，让我们都受益匪浅。
对于班主任工作，我感触最深的一点就是：要用爱心关注学生的疑难和成长，多和学生交流。由于学校安排我开展班主任工作和教学工作所在的班级分离，我需要付出更多的努力来认识学生、了解学生，这也使我收获了更多学生给予我的感动和欣慰。
担任实习班主任期间，我的日常工作包括了早读、自习和夜自修跟班，眼保健操督检班风等。学生们每逢周
一、
三、五早上就读语文，
二、
四、六读英语；虽然每天都要六点多就起床，但是早读的日子里特别是听到他们朗读语文课本里的课文时，我都感到特别亲切。虽然没有机会在9班上课，但通过和学生、科任老师的交流，利用夜自修和平日巡班的时间我也能给我们班部分同学的语文学习解答难题、辅导作文，给他们指引高中学习方法，这些都让我感到非常高兴。
此外，指导学生出黑板报、为其研究性学习课题提供意见和帮助，根据班主任老师的指导和学校的要求开展主题班会，也是我班主任工作的重要部分。我一共开展了“薪火相传”、“践行忠诚，立志成才，报效祖国”和“团结一家”三次主题班会：
其一，“薪火相传”——9月24日，正式开始实习首日第一节课，我和队长两人就被烁彬师兄“推”上讲台召开小型班会。班会课任务是在前一天告知的，由两部分构成：首先是校长通过全校广播进行“忠诚”教育，然后是班主任指导学生学习《xx一中校友通讯》，灌输爱校、向上的理念。最初接到任务有点懵，不知从何下手；但通过仔细阅读《校友通讯》，查找资料，我们迅速确定了班会内容，并着手制作ppT课件。经过一晚的努力，第二天班会课上一切基本顺利，只是由于初次见面心理紧张，加之经验不足，我们原本计划二十分钟的授课只用了十几分钟就提早完成，师兄旋即上台解困。不过，作为一中校友，给既是学生也是师弟师妹的孩子们讲名人校友的事迹，心情还是很激动的。一中精神，薪火相传，班会的意义得到了贴切的诠释。
其二，“践行忠诚，立志成才，报效祖国”——这是在实习第三周开展的，当时学生们刚结束第一次阶段考，为响应市教育局与校方有关“忠诚教育”号召，结合学生学习现状，我们设计了“忠诚与‘我’”、“忠诚于xx”、“忠诚于祖国”三个板块内容，组织班干部会议，确定以演讲、朗诵结合形式开展“践行忠诚，立志成才，报效祖国”主题班会。班会当天，班长文新博和团支书郭思琪二人带头演讲《忠诚与我》和《践行忠诚》，引发同学热烈反应和积极思考，文娱委员江恩涛深情朗诵《xx楼赋》更让同学们激情澎湃，而我作为主持，在给同学们开班会时也不忘鼓励大家发表意见，融汇主题意义。当天xx市电视台还特别到一中拍摄，作为示范班级，我们的班会得到学校老师和领导的充分肯定和支持。
其三，“团结一家”——这次主题是我们在和学生相处多周，结合平日里的细心观察和了解，反复琢磨、讨论后，最终在我们实习第七周落实开展的。基于班级同学较多偏于内向、班级活力不足、凝聚力不够强的现实情况，我们开展了这次“团结一家”的主题班会。通过暖场游戏“认识你我他”、主干游戏“快乐传递”、“9班纪念册”视频欣赏三个环节，将班会活动的主动权交给学生，而且师生同乐，激发他们的活力思维，提高他们自主参与班级活动的积极性。其中的主要亮点有三，首先是学生主持，全班参与：由江恩涛和李纳两位同学搭档担任主持人，组织全班同学投入游戏，透过抽签读出每位同学写上自我特征的小纸条，促进班上同学互相了解，互相关注，调动起整体活力氛围；其次是师生同乐：原班主任、实习老师和同学们一起参与到“快乐传递”的比手划脚游戏中，引发班级师生热情高潮，全体其乐融融；再就是精心准备，温馨感人：班级纪念册视频是我向队友请教学习了会声会影软件后，即学即用，花了整整一夜时间精心制作的，承载了9班同学开学以来课堂内外以及参加集体活动时的快乐瞬间和记忆，背景音乐是前期准备时组织学生推选确定的班歌《奔跑》，激情的旋律、亲切的回忆，环绕在班级中，给师生都带来温馨的感动。
通过主题班会的引导和平日里潜移默化的渗透转化，我感受到同学们之间的友谊和我们师生间的情谊都更进了一层，那些性格明显内向甚至有些偏执的学生慢慢融入了集体，他们慢慢确立的热爱学习、热爱生活的态度也使我对他们未来的成长充满希望。而我对学生们割舍不断的牵挂也随实习结束期将近愈演愈烈。
实习班主任的工作让我收获了满满的师生情谊和欣慰，也让我更深刻地体会到为人师表的职责不仅仅在于教书，更重要的还有育人。培养每一个学生健全的人格和个性，促进他们的全面发展，是每一位教师的使命所在。
（二） 三尺讲台，十分耕耘——说语文教学
我应该算是一名幸运儿，指导我语文教学的是学校语文组组长、市骨干教师周晓璇老师，在今年以前她多年执教高三语文，拥有丰富的教学经验和深厚的教学功力，而且对我极好。原本是因为学校有意重点培养本届高一学生，才将多位骨干教师下调到高一年级，而我们实习队也有幸沾光，得到跟从这些老师们学习教学方法的宝贵机会。
实习期间，我一直坚持积极听课，认真观摩老师的课堂教学，做好听课记录，并主动向老师请教掌控课堂的方法和教学技能的问题。对于周老师的课我是一节不落，反复咀嚼。因为她掌控课堂独到的方法、扎实的基本功、和学生的互动以及多年沉淀经验形成独特的个人教学风格，表现在课堂上，几乎每一节都让我为之叹服。此外，我也积极争取机会多听科组其他老师的语文课，听队友的课，听不同科目的课，比较不同老师、不同科目的教学思路和教学技巧，从中也得到很大启发。至于上课，由于实习学校对我们的要求比较严格，明令提出不让我们上太多课，我只能和老师尽量积极争取。好在老师出于对我的关爱和信任，最终我共计上了8节新课（其中4节古诗讲读课、2节现代散文讲读课和2节作文课），8节重复课，达到了本校师范生教育实习的基本要求。
而通过听课、上课、批改作业和试卷一系列教学工作的实习，特别是在独立备课、上课的时候，我尤为深刻感受到一名语文教师所必须具备的基本功，应该是扎实而深厚的。台上一分钟，台下十年功。
第一次课的时候老师分配给我的教学任务是《汉魏晋诗三首》，备课的时候真有雾里云山、绞尽脑汁的感觉。其实，通过和老师的交流并结合自己体会我也认识到：现代教育信息的发达对教师提出的教学新要求首先在于整合能力。我们在师范院校学习的三年专业理论知识和实际教学工作相碰撞时，还是有不少搭连不上的地方；单凭专业理论知识，对于解决实际教学问题根本“有心无力”。从在校师范生到走上工作岗位，我们需要的不仅仅是角色心理上的适应，还应该重视实践操作上的适应。教学参考书、信息容量极大的网络，就是我们教学实践中极为有效的工具。而面对繁多的教学材料，如何科学利用这些信息工具，如何有效筛选、整合资源，就是对现代教师工作能力的首要考验。
通过多轮的备课，反复修改教案和课件，多次试讲、演练，我终于迎来我的第一节新课《迢迢牵牛星》，这是在实习第四周。初次接受真实课堂里三尺讲台的正式洗礼，心里免不了有些紧张，特别是上课铃打响的那一刻，台下六十二双好奇而又乖巧的眼睛一下子齐刷刷地望着我，我知道他们对我期待已久了。通过深呼吸快速调整气息，我开始了我的授课。刚开始的时候我有意识地放慢自己的语速，以平复紧张，后面慢慢顺了气，也越讲越进入状态。学生都很配合互动，指导老师也坐在课室后面细心听我讲，整节课总体顺利，课后老师给的评定也是肯定为主。
虽然老师在亲和力、语言表现力和教学设计基本功等方面给予了我充分肯定，但是声音不够响亮、ppT跳跃太快、跟学生的互动仍有欠缺这几方面的不足，还是让我陷入反思。当时的第二天就要上《短歌行》了，是一首气势慷慨的诗歌，而且两个班都是两个课时连堂，也就是一上午要接连四节课讲下来——这对我无疑是更大的挑战。在上课前夕的试讲中我进一步调整了ppT内容，吸取老师给我提出的建议和改进的意见，通过朗诵寻找用丹田讲话的感觉，提炼气力。
《短歌行》的首次授课仍然暴露出一些小问题，老师也给我提出非常中肯的意见，而且传授给我一些细节操作上独到的教学方式，让我受益匪浅。在重复课中，我完全找到了那种激情慷慨的状态，老师也没有再全场听课，反而交给我去自由发挥。在诠释诗歌魅力、引导学生鉴赏、和学生的互动中，整个流程都十分顺畅，学生饶有兴趣地全神贯注，更让我有如鱼得水的感觉。
可以说，讲《短歌行》让我找到当一名语文教师的乐趣和自信，用自己语言与整体的表现力传达诗歌的魅力，引导学生进入诗歌鉴赏的世界，全身心品味诗人的情怀，那一刻我被学生，也被自己感动了。
再后来上《归园田居》的时候，周老师因参加省骨干教师培训计划请假脱产，学校安排了另外两名老师分别给
11、12班代课，坐在课室后听我课的也就换成那两位年轻的老师了。很遗憾从此没有机会再听到周老师功力深厚的上课和评课了，作为实习队唯一一名实习中期遭遇指导老师缺席状况的队员，我有点失落。不过，上帝在关上我一道光明的学习之门时也为我打开了另一扇窗户，两位年轻老师的热心也给了我很大感染，在我积极主动的请教下他们都愿意为我提出宝贵意见，我又多了两位值得学习的良师。
周老师离岗的日子里依然跟我保持联系，在她的远程指导下，我开展了《过程化作文教学实验探究》的课题计划，得以在课堂上实践过程化作文教学，也获得了学生的热烈响应和支持。
作文教学是语文教学的重要一环，培养学生独立的思维能力和写作能力是语文教学的重要目标。在对学生“畏烦作文”的普遍现象进行访谈调查和深入分析的基础上，我尝试从写作过程入手，开展过程化作文教学，组织学生联结课内外资源，以小组讨论的形式丰富学生作文素材和思维，提升学生写作积累的空间，为解决“无话可说、无事可写”等作文难题提供有效途径。该实验课取得的效果良好，学生在反馈意见中纷纷表示通过这种方式的作文训练可以很好锻炼自己的各方面能力，也比以往单纯课堂写作容易多了，收获也更多。这让我重新审视了作文教学的重点和方法，写下了教学生涯第一份书面课堂实录和教学反思，从中也得到不少启示。
实习结束前一周，我得到了再一次上课的机会——《拣麦穗》，张洁的一篇感人散文。如何带学生走进大雁纯真的世界和美好的情感追求里，是教学的难点。不过经历此前的洗礼，我找到了一种常态，以一种最自然的语文老师的状态上好这最后两节课，最终我成功了，圆满地完成了实习上课的工作。
此外还值得一提的就是批改作业。老师的离岗，让我全权负责批改2个教学班125人的全部作业，随堂练习册、习作本和作文，工作十分繁重，但在改作业的过程中我也发现了另一条和学生沟通的渠道：在作业本上写反馈意见。改作业这项工作着实折磨人，特别是改作文，让我深刻意识到身为语文老师的担子之重——路漫漫其修远兮，吾将上下而求索啊。
历经考验，语文教学工作我最终交上一份完满答卷，也得到指导老师满分的评价，但我深知自己仍需要长远的努力和思考。要经受住三尺讲台的长期洗礼，就要长年辛勤的耕耘。我给自己设定的目标是：终身学习，不断夯实、提高语言文学基本功；坚持反思，不断改进教学方法完善教学。
（三） 求实创新，精心试验——述调研历程
实践出真知，没有调查就没有发言权，这些至理名言在我们的调研过程中再一次得到验证。
实习期间我一共开展了两项调研项目，一项是在周老师指导下开展的“过程化作文教学实验探究”，在前面说教学工作时已有提及；另一项是协同队友一起开展的“中学新教师‘教学适应’探究”。
其中，过程化作文教学实验探究是个人独立开展的第一项教学实验和调研课题，从实习前期就着手拟写课题计划和教学设计。最终确定了“我看中国慈善”的作文话题，调动学生对写作的全程参与，引导学生走进社会，使之获得真实的生活感受和情感体验，增强写作的兴趣和欲望，解决学生作文“无源”的难题；并在实施中让学生体验作文素材的获取、分享与整合全过程，学会积累作文素材的方法，学会从生活提取素材，从而养成细心观察、勤于阅读的习惯。作为作文教学的一次改革课，过程化作文教学实验最大的亮点就是自主合作探究，重视成文前的小组头脑风暴式讨论和成文后的互改、评改，让学生可以体验创作的乐趣和成就感，培养他们爱好写作的热情。而作为实验课，坚持课内与课外相结合，也为提高学生思维和写作水平提供帮助，为提高作文教学的实效性作出了探究，为丰富和完善过程化作文教学理论提供实践基础，促进教与学的共同进步。
该项调研课题最终形成的文字成果有：课题研究计划、实验教学设计、课堂教学实录和课后教学反思各一份，还有我完整收藏的学生们给我写的反馈意见单，及在教室宣传栏展出的优秀文稿等。一个多月的努力付出换来学生们作文的小步提高，我感到很是欣慰。
而另一项调研项目，是我们全队的集体创作。基于实习期间遇到的疑惑和尽快渴望提升自己教学能力的心愿，我们决定从和我们经历最相似、身份最接近的新教师入手，了解中学新教师“教学适应”现状，分析存在问题，探讨新教师在 “教学适应”这一成长过程中的变化和规律，总结成功经验，为自己未来的职业成长奠定基础，为提高新教师教育教学素养提供学习的源泉和动力，同时也能了解学生对新教师的适应和接纳要求，以更具针对性地提升自己的教学能力。
期间我积极参与了设计访谈提纲、实施学科访谈和撰写调研报告等整个调研过程的工作，体会了合作与创新的重要性，也在一定程度上锻炼了自己开展教育调研工作的能力。
总的说来，不管是班主任工作、语文教学，还是调研工作，教育实习的每一环节都给了我一次全新的体验，让我感到此程无悔的是自己在这次实习期间能够紧紧抓住每一次锻炼的机会，收获满满。经此一站，我更明确了往后职业生涯的努力方向和要求，也希望自己在以后的学习和工作中都能保持奋斗的热情，努力向让学生受益更深广、让自己教学更优秀的目标进发！
第17篇：班主任的教育工作总结
著名教育家叶圣陶先生说过：\"教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……\"在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负\"万丈高楼平地起\"的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。
在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。我根据低年级学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时，注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。
一、一般学习习惯的培养。
低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。
我根据住读学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。发言的体态及声音的高低。
其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：\"上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。\"\"早上起床，穿衣叠被，快步进操场，跑步完到食堂，快快吃饭进课堂。\"\"本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。\"又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是：\"书包左边放，圈笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。\"
其三，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。
二、特殊学习习惯的培养。
各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为\"特殊的学习习惯。\"就拿语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到\"一拳\"、\"一尺\"、\"一寸\"。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养成。在和科任老师长期相处中，我逐步知道了各科老师的具体要求。又如，音乐老师要求他的学生进音乐室必穿舞蹈鞋，我就规定学生每人购买一双并绣上名字，提醒学生上音乐课带上，小干部分组检查。再如，体育老师要求他的学生上体育课必穿运动鞋，我也规定每人购买一双，提前通知学生，体育课上要求人人穿好，确保安全。再如，其它美术、自然、劳动等学科的老师需要什么，有什么要求，我都做到心中有数，周末布置，回家准备，课前检查。慢慢地学生也养成了习惯。我认为，班主任善于抓\"特殊习惯\"的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。在班主任工作实践中，还使我认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。因此，每一年的新生入学，我都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。
我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓一般学习习惯与特殊学习习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。在各种比赛中都取得优异成绩，班级年年评为先进班集体。由此可知，抓学习习惯培养，能促进班风班貌整体发展。
第18篇：班主任教育教学工作总结
于丽娟
忙忙碌碌,一个学期的教学工作又接近了尾声。在与孩子们相处的日子里,我竭尽所能关心和爱护他们,力争无愧于家长的期待、校领导的信任、孩子们的爱戴和自己的良心。良好的班集体是培养学生个性的沃土,有了这块沃土,学生的个性才能百花争艳。这学期我把做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任作为我不断努力的目标,把培养学生拥有健全人格、健康的身心作为我工作的宗旨。在这里,我想简单就自己的一些工作心得和大家分享一下:
一、以身作则
给学生做榜样
班主任要用个人的魅力征服学生,要用自己的热情和朝气去感染学生。无论是授课还是平时言谈,班主任都会对学生产生很大的影响。为此,我平时不仅保证上好每一节课,批改好每一次作业,而且注意自己的言行举止是否得体,力争把每一个细节做好。平时,我随手捡起地上的纸屑、随手关灯、随手关上忘关的门窗等等,目的只是想让孩子们从我的行动中收到感染,从而达到一定的教育效果。虽然有时收效甚微,但我绝不灰心,我会尽可能地把工作做细、做实、做活。
二、培养学生良好的行为习惯
三年级学生由于年龄小,自控能力较差,我便从培养学生良好的行为习惯入手。在抓学生常规方面,我是高标准,严要求,自上学期对学生抓常规教育以来,我便经常利用读报堂、周会课等机会对全体学生进行教育;对一些顽皮的学生所犯的错误,我会紧抓不放,对他们进行严厉的批评和耐心的教育;对一些涉及到生活中的礼仪规范我会利用课下的一些时间来教给他们,从而扎实有效地加强学生的常规训练。另外我还注意培养学生勤俭节约的好习惯。班里大多数学生的家境较好,学生中存在很多浪费的现象,如吃零食、浪费没用完的橡皮、本子等现象比比皆是。面对这种情况,我专门利用周会课进行思想教育,给他们讲名人故事,让他们想想战争年代人们的生活,并叫孩子们各抒己见,谈谈父母挣钱的不容易。渐渐地,班里浪费的现象少了许多。当然,由于学生年龄小,好的行为习惯不能长久保持,“冷热病”重,这就需要我及时对他们的行为作出正确的引导,让孩子们逐步养成一个良好的行为习惯。
三、培养得力小助手
刚开始当班主任的时候,我每天忙得不亦乐乎,但效果并不理想,我在思考:难道班主任就一定要事必亲为吗?怎样做才是最有效的?最后我得出问题的症结就在于自己没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我发现用给班干部戴高帽子的方法来培养班干部,这一招还是蛮有用的。上一学期我也用过这种方法,但用起来不是那么的得心应手,究其原因,主要是自己在时间和场合上把握得不够好。经常在公共场合给班干部戴高帽,虽然可以激励班干部的斗志,但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪,认为老师过分夸大班干部的作用。这一学期,我转变了方式,由公开场合逐渐变为地下工作。这样,班干部在班里开展起工作来就能如鱼得水。
四、关心爱护每个学生,用爱心转化后进生
五、注重家校联系
该学期,为了更好地与家长建立联系,我经常利用校信通、电话、家校联系卡、家长接送学生及中途看学生的机会,与家长互相沟通交流,让他们理解、支持我们的工作。我还经常和他们一起分享如何教育学生、改变他们性格中的弱点、培养学习兴趣和好的学习习惯等方面的一些心得。在交流中,很多家长也讲述了自己的一些好方法,给我提供了好的借鉴和启发.最后,我想谈一谈教学方面。在平时的教学中,我尽量根据学生年龄特点和自己的教学风格精心设计教案,对于在实践过程中遇到的问题、困惑,我会及时向其他老师请教,他们也总是毫不保留地帮助我,让我受益匪浅。此外,我自己也注重多看成功课例,多听示范课,所以在这学期举行的优质课大赛中,我觉得自己还是取得了令人满意的成绩的。现在,通过自己的边教学边摸索、认真备课上课,应该说在教学质量上比以前有所提高,教学水平也有了很大的进步。不过比起有经验
第19篇：教育实习班主任工作总结
班主任工作实习总结
班主任工作对于实习教师来说，是一个能够锻炼自己工作能力的新天地。班主任的工作非常繁琐，但同时也很一件很重要的工作。在实习过程中,通过转化落后学生，做学生的心理辅导工作，和家长沟通等等，自己的综合能力得到了提高。深有体会的是：大家对于班主任工作千万不要埋怨，事实上学生和班主任的感情相对于和任课教师的感情要深厚的多，而这部分感情也是以后我们每个老师宝贵的思想财富。
以下是我的班主任工作总结：
一、班主任要学会了解学生 要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力；其次，要培养以言动心的说服能力，班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育。对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情，忌动辄发火。
二、班主任要学会对学生的宽容
1、多表扬，少训斥。
教师应该尽量发现学生的闪光点。每个学生都渴望自己被别人肯定，尤其是老师的肯定，当学生的某一优点被肯定后，会激发出更多的热情，同时可能使他的缺点改正，得到一次思想上的教育。对于学生，有优点要给与恰当的表扬，但不是说对其缺点就视而不见，不要批评。相反，对其缺点应及时批评，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非。
2、看优点，多鼓励，因势利导 中职学生的可塑性大，他们每人身上都有或显或隐的优点，班主任对于他们的优点应多挖掘。利用他们的优点，建设积极向上的班级，营造团结向上的班级氛围。鼓励学生发挥自己的优势，学会自己肯定自己，从而得到身边更多人的肯定。
三、班主任要学会与家长的交往
家庭教育是最容易影响学生品德形成的的因素之一，家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。班主任与家长的联系是形成学校-家庭的德育工作统一战线的关键。要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式。对学生和学生家庭的了解，我通过主动询问指导老师，关注调皮学生的个别教育，并与其家庭及时沟通学生信息，访问个别学生，更多的了解了学生情况。
四、班主任要学会如何管理班级
第20篇：班主任教育教学工作总结
尊敬的领导，各位班主任
大家好!首先感谢领导给我一次与大家交流的机会。我是一名初出茅庐的班主任，我缺少老班主任所具备的丰富经验，无法像老班主任一样成熟稳重，泰然自若地处理班级中的突发状况。下面我就班门弄斧，说说我在班级管理的一些做法，希望前辈们批评指正，使我这小丫头更进步。
现在的小孩既是天使，又是魔鬼!当他们听话时，乖的时候，好像天使下凡一样，超级可爱。而当他们“使坏”、淘气的时候，那就是魔鬼现身了，有时候无可奈何，无能为力啊!对于这群小鬼们，如何让他们懂事、懂话、懂规矩，这就得靠我们开动脑筋，相出”对付”他们的招来。
一、做好入学教育，走好第一步。
正所谓“万事开头难”，孩子们入学的第一个月是习惯养成的关键期，也是最辛苦的一段时间，需要教师投入大量精力。学生刚入学的第一个晚自习，也许是新环境，也许是新同学，孩子们特别兴奋，在我几次制止无效的情况下，我急了。小不点，要是镇不住你们，我就不当这个班主任了!我拿起板擦，用力一拍，“咔嚓”一声，板擦裂成两半。霎时，班里安静了。
之后，我对他们进行了为期一周的入学教育。我告诉他们从这一刻起，他们就是长城中学六(2)班的一名学生了，给他们讲怎样做好一名好学生，怎样讲礼貌，怎样和同学相处，怎样读书，怎样听课，怎样做好课前准备等等。每天不厌其烦的讲解示范，让他们为能作为学校一员而感到自豪。学校开学典礼，表彰优秀学生。我抓住时机给他们讲高年级大哥哥、大姐姐如何了不起，并告诉他们，自己如果努力也能做得更好，让孩子们产生前进的动力。
经过一星期的学习，学生对自己的身份和使命有了正确的认识。我作为班主任，非常高兴。
二、倾注爱心，关心孩子
爱是无声的语言，爱学生就是重视学生。尊重学生，信赖学生，理解学生，积极主动与学生沟通。例如，每天早晨走进教室，我先看学生有没有到齐;遇到天冷温度下降，提醒同学们添加衣物;提醒走读生路上注意安全;有人课间操不到位，我会在课后叫他们做好。学生感受到老师对他的关心和爱护，体会到老师很在意每一个学生，让他们有一个好的心情投入到一天的学习中去。
学生在学校的唯一依靠便是班主任，所以作为班主任不但关心学生的生活，还要关心学生的学习。那些学习退步的，考试发挥不好的，有困难的，我常常用语言开导，鼓励，教育他们。
三、鼓励与微笑
在教育教学中，我深深感到必要的鼓励和夸奖是免不了的。刚开学时，我搜肠刮肚把一切鼓励的句子前端出来了，却感觉孩子们并没有我所预想的那样“被鼓励起来了”。我反思，我发现自己虽然在说着鼓励的语言，但面部却没有一丝表情。在我做学生时，我就时常感受到一些老师的微笑给我的鼓励远胜过老师一句面无表情的表扬，因此，现在我在课堂上，在用语言鼓励孩子的同时，更多的选择以微笑面对孩子，让他们感受到我对他们的信任。即使他们回答错了，只要认真听课了，也给他们宽容的笑，激发他们的积极性。
从六年级的教育教学工作中，我也感受到工作确实很费力，但如果我在工作中不断总结，不断实践，一定会发现“对付”孩子的方法远不止这些。最后祝所有老师愉快地工作!
