推荐第1篇：初中双语班教案(8)
初中双语班（上）汉语教案—阿布力克木
第八课：大瀑布的葬礼
一、教学目标：
1.要求使学生掌握本课全部生字和全部词语，学会本课重点词语的实际运用方法。
2.掌握本课中的正课文和副课文内容及结构，句型的实际运用方法。
3.以正课文和副课文内容为材料提高学生的读、听、说、写的能力。
二、教学重难点及解决方法： 1.生字的正确写法。 2.重点词语的运用方法。
3.理解课文内容掌握课文中一些重点句型的实际运用方法，学会有关课文内容的问题。
先布置学生做课前预习，对本课生字和词语打下初步知识。学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。
三、德育渗透点：
对学生进行保护生态环境，保护大自然教育。
四、能力训练点：
训练学生运用词语的能力，提高阅读能力，培养学生的阅读能力和汉语思维能力及汉语表达能力。
课时安排 共9课时
五、教学活动设计：
1.课前学生预习词语和生字，有关提示部分里的内容。2.自己查词典了解和掌握词语的意义和一般的运用方法
3.上课时老师先让学生在小组中对一些重点词语进行讨论，交流，组词组，造句，然后老师和学生一起在大班总结重点词语的意义和运用方法。
4.让学生读一边课文并让学生找出课文里的新词，生字。老师把课文中学生未学过的重点、难点词语，句型和疑难问题进行板书并讲解。
5.按短文来串讲课文。
6.学生课前预习练习部分，上课时学生提出不懂的疑难问题，老师组织学生在小组中一起讨论，然后老师和学生对疑难问题进行总结。按材料的要求，新课的主要内容学生提前预习，上课的时候老师检查他们的预习和学习情况。
第一课时： 词语部分（1）
一、检查复习和预习情况：
1.老师让三个学生上黑板听写词语，并组词组、造句 2.老师和学生一起纠正
3.老师叫两个学生并检查他们听写的内容，其他学生看书比较对错或同桌互相纠正。
二、导入新课：
1.根据课文内容，向学生提一些与要讲的内容有关的问题，引起学生注意，并引导学生学习的思路。2.展示教学目标：
掌握本课生字的发音，注音和声调，掌握重点词语的实际运用方法。在生活和学习中能够灵活运用本节课所学的内容。
三、讲授新课：
（一）词语教学过程及学生活动
1.请学生读词语，检查预习（老师和学生一起纠正学生发出来的错音）
2.老师范读词语，引导学生。（学生注意听并掌握声调） 3.老师领读词语。（学生跟着老师读词语，每个词语读三边） 4.学生齐读词语。（老师纠正学生发出来的错音）
5.老师让学生在小组中对（词语1.2）中的一些重点词语进行讨论，交流。（学生在小组中对一些重点词语进行讨论，交流，分析生字的结构，组词组，造句）。
6.老师让学生汇报讨论成果并跟学生一起进行总结。
（二）重点词语。（板书设计）
1.瀑布：从山崖上直流下来像悬挂着的布匹似的水。2.大坝：截河拦水的堤堰，堤坝。
3.生态平衡：一个生物群落及其生态系统之中，各种对立因素互相制约而达到的相对平衡。
4.葬礼：出殡埋葬死人时举行的仪式。例如：隆重的葬礼。 5.语调：说话时语音高低轻重配置而形成的腔调。
6.滔滔不绝：比喻像流水一样连续不断。例如：他一讲起来就口若悬河，滔滔不绝。反义词为“哑口无言，张口结舌”。
7.悬崖：1）陡峭的山崖。2）比喻面临危险。例如：你不要一错再错，赶快悬崖勒马吧。
8.酋长：部落首长或领袖的称呼。
9.悲剧：描写主角与占优势的力量（如命运，环境，社会）之间冲突的发展，最后达到悲惨的或灾祸性的结局。
10.流失：1）有用的物质散失掉或被风，水带走。例如：水土流失。2）从原单位离开另谋职业。例如：人才流失。 11.汛期：洪水季节。
12.生态学：研究生物之间及生物与非生物环境之间互相关系的学科。
13.慕名：1）仰慕名声。例如：慕名而来。 14.投身：1）把全部的热情献给。例如：他以极大的精力投身到绘画之中。2）指参加进去，献身出力。例如：他投身于那个时代的革命潮流中。
四、小结
总结有关汉字和词语的内容
五、布置作业
1.把每个词语抄写五遍，用每一个重点词语造一个句子。2.预习词语后面部分。
第二课时： 词语部分（2）
一、检查复习和预习情况：
1.老师让三个学生上黑板听写词语，并组词组、造句 2.老师和学生一起纠正
3.老师叫两个学生并检查他们听写的内容，其他学生看书比较对错或同桌互相纠正。
二、导入新课：
1.根据课文内容，向学生提一些与要讲的内容有关的问题，引起学生注意，并引导学生学习的思路。2.展示教学目标：
掌握本课生字的发音，注音和声调，掌握重点词语的实际运用方法。在生活和学习中能够灵活运用本节课所学的内容。
三、讲授新课：
（一）词语教学过程及学生活动
1.请学生读词语，检查预习（老师和学生一起纠正学生发出来的错音）
2.老师范读词语，引导学生。（学生注意听并掌握声调） 3.老师领读词语。（学生跟着老师读词语，每个词语读三边） 4.学生齐读词语。（老师纠正学生发出来的错音）
5.老师让学生在小组中对（词语1.2）中的一些重点词语进行讨论，交流。（学生在小组中对一些重点词语进行讨论，交流，分析生字的结构，组词组，造句）。
6.老师让学生汇报讨论成果并跟学生一起进行总结。
（二）重点词语。（板书设计）
1.汹涌：水势翻腾上涌。例如：海中波涛汹涌，小船儿上下颠簸。 2.咆哮：1）（如猛兽，海浪，人等）发出洪亮有力的回荡的声音。例如：大海在咆哮。2）高声大叫。例如：他对自己的儿子大声咆哮。 3.枯竭：干涸，断绝。例如：财源枯竭，精力枯竭。
4.唤起：1）把（某人）从睡梦中叫起。例如：跑到冒着火焰的房子里唤起了这位老人。2）激起回忆，联想。例如：这个地方唤起了人们对幸福年代的回忆。
5.溅：液体受冲击向四处飞射。水花飞射。
6.流连忘返：形容沉迷于游乐而忘了回去。后多留恋某事，舍不得离开。同义词“恋恋不舍”。 7.哀悼：悲痛地悼念。哀悼死者。
四、小结
总结有关汉字和词语的内容
五、布置作业
1.把每个词语抄写五遍，用每一个重点词语造一个句子。2.预习词语后面部分
第三课时： 词语部分（3）
一、检查复习和预习情况：
1.老师让三个学生上黑板听写词语，并组词组、造句 2.老师和学生一起纠正
3.老师叫两个学生并检查他们听写的内容，其他学生看书比较对错或同桌互相纠正。
二、导入新课：
1.根据课文内容，向学生提一些与要讲的内容有关的问题，引起学生注意，并引导学生学习的思路。2.展示教学目标：
掌握本课生字的发音，注音和声调，掌握重点词语的实际运用方法。在生活和学习中能够灵活运用本节课所学的内容。
三、讲授新课：
（一）词语教学过程及学生活动
1.请学生读词语，检查预习（老师和学生一起纠正学生发出来的错音）
2.老师范读词语，引导学生。（学生注意听并掌握声调） 3.老师领读词语。（学生跟着老师读词语，每个词语读三边） 4.学生齐读词语。（老师纠正学生发出来的错音）
5.老师让学生在小组中对（词语1.2）中的一些重点词语进行讨论，交流。（学生在小组中对一些重点词语进行讨论，交流，分析生字的结构，组词组，造句）。
6.老师让学生汇报讨论成果并跟学生一起进行总结。
（二）重点词语。（板书设计）
1.亲自：由自己出面。亲自处理，亲自检查。例如：他亲自下厨炒了几道菜。 2.消失：（事物）逐渐减少以至没有或（人或事物）由近远逐渐到看不见，不复存在。完全消失，已经消失，慢慢消失。例如：小李消失在雨幕中。
3.截：1）断绝，切断。例如：截断长江，筑起了三峡大坝。2）作量词，指物体截断后的片段，部分。例如：半截砖，一截木头，上半截。
4.无奈：无可奈何，没有办法，无能为力。无奈地摇头，感到无奈，有点无奈。例如：无奈，反对意见太多，只得取消会议。
5.模仿：按照现成的样子做。近义词有“模拟，仿效”等。模仿动作，模仿语调，努力模仿。例如：这个动作很难不好模仿。 6.主持：1）负责掌握或处理。例如他主持日常工作。2）担任会议支持。主持晚会，例如：主持会议。他主持每周的讨论会。 7.纷至沓来：连续不断地到来。例如：他收到了纷至沓来的信件。
8.奄奄一息：只剩下微弱的气息。形容呼吸微弱。例如：病人已经奄奄一息，再不送医院就没救了。
9.世外桃源：比喻不受外界影响的地方或理想中的美好的地方。例如：你在想的世外桃源，是现实社会中是没有的。
四、小结
总结有关汉字和词语的内容
五、布置作业
1.把每个词语抄写五遍，用每一个重点词语造一个句子。2.预习词语后面部分。
第四课时： 课文部分（1 ）
一、检查复习和预习情况：
1.老师叫2名学生上黑板做卡片上的题（老师和学生一起纠正） 2.下面的学生听写词语并造句，老师抽查2名学生的答案（其他学生看书比较对错或同桌互相核对）。 3.2名学生回答屏幕上展示出的题
4.学生读课文（老师和学生一起找出读错的地方并进行纠正。
二、导入新课： 1.展示教学目标：
记住熟练地朗读课文，并课文中的生字新词的读音结构。 理解课文每句话的意思，并初步掌握课文内容。 掌握课文中的生字，新词，并它的用法。
三、教学方法与学习方法：
讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。
四、教学难点及重点：
掌握熟练地朗读课文，并初步理解课文内容。掌握课文中的生字，新词，并它的用法。
五、讲授新课：
（一）课文教学过程及学生活动 1.放录音文本（学生边听，边看书）。 2.领读课文（学生划上疑难问题）。 3.学生提出疑难问题。（老师板书疑难问题，并和学生一起解决（学生活动为主）。
1）泻：很快地流：流泻，倾泻。河水奔腾，一泻千里 2）气势：（人或事物）表现出的某种力量和形式。人民大会堂气势雄伟。
3）置身：把自己放在，存身于。置身于群众之中 4）使得：（意图，计划，事物），引起一定的结果：科学种田使得粮食产量有了大幅度提高。
5）重演：重新演出，比喻相同的事再次出现。历史的悲剧不许重演。
4.组织小组讨论，同时展示出回答题（学生根据屏幕上的题进行讨论，并回答）。
1）这次特殊葬礼是在哪儿举行的？ 2）当时巴西总统的穿着怎样？ 3）这次葬礼是为谁而举行的？
4）塞特凯大斯大瀑布位于在什么地方？ 5）塞特凯大斯大瀑布的流水气势怎样？
6）游客们为什么来到塞特凯大斯大瀑布，而且为什么流连往返？ 7）为什么大瀑布的水量逐年减少？ 8）游客们为什么失望而回？
9）总统用包含深情的语调，回忆了什么？ 5.巩固题展示（学生回答）
1）选择下列加点词的恰当解释？ 1）在拉丁美洲的巴西和阿根廷两国的交界处，有一条巴拉那河。（ ）A.连接的地方 B.重合的地方 C.相邻的地方D.有共同疆界的地方 2）许多幕名而来的游人见此情景，无不失望而回。 A.羡慕 B.仰慕 C.追赶 D.喜欢
3）他们模仿当地印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼将要消失的大瀑布。
A.悲伤的怀念B.追忆死者 C.为失去的东西哭泣D.悲哀地哭
六、布置作业 1.预习练习9。
2.总结出课文每一段的主要内容 3.背诵课文（分组，分段）。
第五课时： 课文部分（2 ）
一、检查复习和预习情况： 1.根据课文内容回答问题
1）这次特殊葬礼是在哪儿举行的？ 2）当时巴西总统的穿着怎样？ 3）这次葬礼是为谁而举行的？
4）塞特凯大斯大瀑布位于在什么地方？
2.学生读课文（老师和学生一起找出读错的地方并进行纠正。
二、导入新课： 1.展示教学目标：
记住熟练地朗读课文，并有关练习的答案。
通过自渎理解，讨论交流，使每个学生完全理解课文每个自然段的意思。
掌握课文中的生字，新词，并它的用法。
三、教学方法与学习方法：
讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。
四、教学难点及重点：
使每个学生完全理解课文每个自然段的意思。会运用疑难句型，并模仿造句。
五、讲授新课：
（一）课文教学过程及学生活动
1.老师让学生分段读课文（学生读课文，老师和学生一起纠正学生发出来的错音）。
2.老师让学生总结出课文每一段的主要内容（学生在小组中讨论，交流，并找出课文每一段的主要内容）。第一段：（1-2自然段）：介绍一个特殊的葬礼，引出作者要介绍的故事话题-正在逐渐消失的塞特凯大斯大瀑布，激起读者的阅读兴趣。 第二段：（4-6自然段）：1）介绍塞特凯大斯大瀑布的雄伟壮观。2）塞特凯大斯大瀑布-巴西和阿根廷两国人的骄傲。3）转折句-但这雄伟的竟观，竟然在逐渐消失。 第三段：（7-11自然段）：20世纪80年代初-瀑布上游建起了伊泰普水电站-拦河大坝-水源大减-周围工厂毫无节制-浪费水资源，沿河两岸乱砍滥伐-水土流失。结果-大瀑布的水量逐年减少。 第四段：（12-13自然段）：说明菲格雷特总统参加这一葬礼的原因。菲格雷特总统的演讲-代表了大家的心声。
3.老师让学生汇报讨论成果，并提出疑难问题（学生汇报讨论成果，并提出疑难问题）
4.老师启发，引导学生提出的疑难问题。（在老师的启发和引导下学生自己解决疑难问题）。 1）根据课文内容讨论下列问题？ 1）塞特凯大斯大瀑布曾经是怎样？ 2）你认为大瀑布消失的主要原因是什么？ 3）怎样才能使大瀑布恢复以前的面貌？
六、布置作业
1.预习练习7，8。2.总结出课文中心思想 3.背诵课文（分组，分段）。
推荐第2篇：双语教案
来自九年义务教育初中化学教科书
Properties of Carbon Dioxide
Outline: 1.physical properties of carbon dioxide 2.chemical properties of carbon dioxide 3.Uses of carbon dioxide
15化学1班
谭雪锋 2015364138 2017/4/21Good morning, everyone.Welcome to my claroom.Let’susknow an important gas.Every day we need to breath, what is gas of breath outside? Can you gue it, my dear student?
Yes, it is carbon dioxide.Carbon Dioxide is important for living things, so what important properties does it have? Who can tell me its physical properties?( As some students said, it is…colourle) First,Look at the picture.When carbon dioxide is poured into a paper bag.Watch if the two paper bags still balance.Why?From the experiment we know that carbon dioxide is a colorle gas and the bag fill with carbon dioxide is tilted, which shows carbon dioxide has a higher density than air.That is reason why… Besides,Usually,about 1 volume of carbon dioxide diolve in 1 volume of water.My dear, look at the experiment.Place two burning candles on each of a 2-step holder made of a galvanized iron sheet.Put the holder inside a beaker (as shown in picture ) and pour carbon dioxide along the beaker’s wall.Pay attention to what happens to the burning candles when the carbon dioxide is poured.What does the experiment show? Who can tell me? In the experiment, the candle flame go out.And the candle on the lower step goes out first.The experiment show two things:first, carbon dioxide does not burn, nor help burning; second, carbon dioxide has a bigger density than air.
After learn many properties of carbon dioxide,you may be a little tired.Now,let’s enjoy the interesting experiment.Bubble carbon dioxide into a test tube filled with a solution of purple litmus.Watch how litmus solution changes color.After that, heated it and watch again the litmus changes color.After watch the video, we can easily know the color changed red.Why it can change red? Who knows?(that is because carbon dioxide diolves in water to form carbonic acid(H2CO3)).Good jod!
Ok, let’s continue to watch.When carbon dioxide is blown into a clear limewater, what does it will be? Who can tell me why?(clear limewater become cloudy, because white precipitates of calcium carbonate are made) Yes,you are right.
After know about physical and chemical properties of carbon dioxide, we need to know about its uses.As we know, carbon dioxide is used for put out fires.it is also used in industry for manufacture.and gas fertilizer.Moreover, dry ice can be used to preserve food or artificial rainfall.Last but not important, plants need carbon dioxide during photosynthesis.
Finally, let’s us do a summary.At this cal, we know about carbon dioxide’s physical properties and chemical properties.Besides, we also know the uses of carbon dioxide.and many interesting experiments.Cla is over, thank you!
推荐第3篇：双语教案
音乐双语课教案《我有一只小羊羔》
一、组织教学
1.问好:T:Good morning boys and girls? （教师:早上好孩子们!） S:Good morning teacher! （学生:老师早上好!）
T:Do you like music leon? （教师:你们喜欢音乐课吗?） S:Yes,I like it very much! （学生:是的，我非常喜欢。）
T:I’m so glad to hear that ,so first let’s have a dance with the music ok? （教师:我很高兴听大家这样说，那么首先，我们跳段舞好吗?） S:OK! （学生:好的!）
T:So,come here to the front And stand in three rows.（教师:同学们站成三排。） T:Ok,are you ready? （教师:大家准备好了吗?） S:Yes, I’m ready!
（学生:是的，我们准备好了!） T:Ok, let’s begin!
（教师:那我们开始吧!）
[播放《兔子舞》，学生跟老师模仿跑、跳等动作，活跃气氛。]
二、新授课
1.节奏游戏:T:Look at here,(出示课件)this is a farm, it’s old Macdonald’s.There are Many many animals on his farm,But one day, he lost four animals,a cat,a duck,a cow and a hen.So he is very sad.Can you help him to find them? （教师:看这儿，这是老麦克唐纳德的农场，这里有好多好多的小动物。但是有一天老麦克唐纳德丢了四个小动物:一只猫，一只鸭，一头牛和一只鸡。你能帮他找到吗?） S:Yes! （学生:能!）
[展示四组节奏，代表四个小动物的家。学生听完后给出答案，给小动物找自己的家。将这四个节奏连在一起就是整首歌曲的节奏，学生既掌握了节奏也掌握了歌曲。学生分为四组戴上四个动物的头饰根据教师指挥打出节拍，既培养了乐感，又熟悉了歌曲。] 2.歌曲表演:T:Now, the old Macdonald must be very happy.Because he had found his lost animals.And doYou remember the song old Macdonald had a farm? （教师:现在，老麦克唐纳德一定很高兴，因为他找到了丢失的动物。那么，你们还记得那首《老麦克唐纳德有个农场》的歌吗?）
S:Yes!（学生:记得。）
T:let’s sing this song and Give us best regards to him, Ok? （教师:我们演唱并给老麦克唐纳德的农场以最好的祝愿好吗?） S:Ok!（学生:好的。） T:So,are you ready? （教师:你们准备好了吗？） S:yes ,I’m ready! （学生:是的。） T:Let’s begin!
（教师:那我们开始吧。）
[学生分饰四种小动物，教师为农场主。表演《老麦当德的农场》，将教学融入故事情节，并复习了学过的英文歌曲。] 3.新歌学习: T:now ,I’ll tell you a story.(出示歌篇，边讲边往歌篇上贴歌词)，this is old Macdonald’s daughter,Her name is Mary.Mary had a little lamb.Its fleece is as white as snow.Every where that Mary went , the lamb was sure to go ! But, now, her lamb was lost, could you help Mary to find out her little lamb?(出示课件) （教师:现在，我来给你讲个故事:这位是老麦克唐纳德的女儿，她叫玛丽。她有一只小羊羔，它的绒毛像雪一样白。不论玛丽走到哪里，小羊总和她在一起。但是她的小羊羔不见了，你能帮她找到吗?） S: Yes!It’s behind the tree! （学生:能，它在大树的后面。） T: OK!very good! [点击树后的小羊，小羊跑出来与玛莉高兴地跳舞，以表示回答正确。] （教师:很棒，表现不错。）
T:We can see Mary is very Happy.They are happy dancing and singing with Each other.But,What are they singsing ? Let’s listen Carefully what are they singsing.[点击并播放小羊羔中文歌曲，学生拍手听。] （教师:我们看到玛丽现在多高兴呀，她和小羊一起愉快的唱歌、跳舞。但是，你知道他们在唱什么吗?让我们来认真听一听。） [播放歌曲，学生聆听。] 教师:这首歌我们是不是以前学习过呀? 学生:是的!
教师:它是哪个国家的呢? 学生:是美国的。
教师:在美国西部有大片大片绿色的牧场。那有许多牧羊人，他们以放牧为生。玛丽就是一个小牧童。她有一只和她朝夕相处的小羊。玛丽非常喜欢小羊，小羊也非常爱玛丽。可以说，玛丽已经不把小羊当成是小动物了，而是一个难以割舍的好伙伴了。可见玛丽和小羊之间的感情是非常深厚的。那我们来一起演唱这首歌好吗? 学生:好的! T:Ok,very good.But in this cla I’m not only want to teach you the Chinese word of this song, but also want to teach you the English
song of the same name Mary had a little lamb.Do you want to learn the new song with me? （教师:很好，但是在本堂课中，老师并不仅仅想教给大家汉语歌，老师还想教给大家它的同名英文歌曲Mary had a little lamb大家想学这首新歌吗?） S:Yes! （学生:想!）
T:OK,please do it follow me.（教师:好，请你跟我这样做。）
S:Please do it follow you!（学生:我就跟你这样做。） T:OK,please do it follow me.（教师:好，现在，请你跟我这样做。） S:Please do it follow you! （学生:我就跟你这样做。）
[教师根据电子琴的节奏为歌词编排动作。学生跟老师边学动作边说歌词，从而将枯燥的歌词学习融入生动的动作之中，有利于学生记忆。最后跟随伴奏说一次，达到了将歌词顺利填入歌曲旋律中去的目的。] T:I’m so surprised.You have down very well.This time everyone find a friend.One to be the lamb and one to be Mary.Let’s sing and dance with the music ok? （教师:同学们真是太让我感到惊讶了。你们做得真棒。这次，每人找一个伙伴，一个人扮演小羊，一个人扮演玛丽，我们跟着音乐一起表演好吗?） S:ok! （学生:好的。）
T:Who want to be the lamb? you can come here and change your mask.I’ll give you a new mask of little Lamb! [学生戴头饰。] （教师:谁想扮演小羊，可以到老师这里来领一个小羊羔的头饰。） T:Are you ready? （教师:你们准备好了吗?） S:Yes,I’m ready!
（学生:是的，我们都已经准备好了。）
[学生二人一组分饰玛丽和小羊表演唱歌曲。可选择教室的任何地方表演。给学生更大的想象与创造空间，比较谁表演得更富有情趣。] T:I have a question to ask.Mary had a little lamb,soMary loves her little lamb best .What animal do you have?or what animal do you like best? (教师:老师现在有个问题，玛丽最喜欢她的小羊羔，你有什么小动物呢?你最喜欢什么小动物呢?) T:Now in my hand there are four pieces of paper.and on each paper there are some blanks.I’ll give you each group a piece of paper and only One minute to think and discu about the blanks on it.Then you can use your color pens to fill the blanks with what you think,ok? After you finish the blank, each group will show us a program about your answer.Are you clear?
（教师:现在，我的手中有四张卡片，在每张卡片上都有许多的空格。我将给每一组发一张纸板，并仅给你们一分钟的时间去考虑应该填什么。然后你可以用彩色笔填好空格，最后将你们填的内容表演给大家看，你们清楚了吗?） S:Yes.（学生:清楚了。）
T:Ok!Now,you may start! （教师:现在可以开始了。） [表格如下所示: （ ）had a little （ ）,Its fleece is as ( ) as ( ).学生分四组集体填写表格并分配表演的角色。要求把玛丽换成别的同学的名字，把小羊羔改成其他的小动物，绒毛的颜色由自己选择。
如:（kate）had a little(dog), Its fleece is as (yellow) as ( pear ).填完以后，四组同学分别到讲台前进行现场表演。首先，由一名学生用英文介绍各个角色（一人演唱、两人表演），然后由教师伴奏，学生开始表演。这样做大大锻炼了学生的英文书写能力，也培养了学生动脑思考和即兴创作的积极性。]
三、下课
T:Now,this time, I’m so sorry to say cla is over.But,I have a question to ask everybody:“Do you enjoy this music leon ?”
（教师:现在，老师很不情愿地说下课的时间到了。但老师有个问题问问大家，你们喜欢这堂音乐课吗?） S:Yes,I like it very much! （学生:我们非常喜欢!）
T:Ok.I’m so glad to hear that .So, at the end of this leon let’s sing this song together ok? （教师:我真高兴听大家这么说。那么，在最后，我们再一起来唱这首歌好吗?） S:OK! （学生:好的!）
T:OK! Stand in a row, sing this song together, clap your hands and go out to the playground ! are you ready? （教师:好，大家站成一排，边唱歌、边拍手走出教室。你们准备好了吗?） S:Yes!I’m ready!
（学生:我们准备好了!）
T:Let’s begin!Good bye my dear children! （教师:让我们开始吧，亲爱的孩子们） S:Good bye teacher! （学生:老师再见！）
[学生一边高声演唱Mary had a little lamb，一边高兴地与教师击掌道别。整堂双语音乐课结束在学生们欢快的歌声当中。我们不难看出，教师和学生都经历了一堂充满快乐和美感的音乐课。]
音乐双语课教案《我有一只小羊羔》
平山区群力小学
张
铭
2010.10
推荐第4篇：双语教案
米夏乡中心小学
教学设计
第十课 动手做做看 （课文一 ）
[教材分析] 《动手做做看》是一篇很有趣的课文，通过小朋友伊琳娜在科学家朗志万的引导启发下动手做做看捂出了《科学家讲的不一定都是对的》听什么样的话首先动脑筋想，动手做做看，通过朗志万和妈妈的话伊琳娜懂得了动手做做看是正确的。因此，通过这篇课文让学生学会动手与动脑。无论学习和生活都离不开动手和动脑。让我们都来做个有心人用自己的劳动智慧去发现和创造吧！
这篇课文安排三课时，第一课时讲解词语学习部分，第二课时掌握重点词语和句子学习，第三课时是精讲课文渗透课文内容。这节课我们要讲第三课时。
[课时目标] 知识与技能：
1、了解课文主要内容，联系生活实际说说对《不能光想，你动手做做看》的体会。
2、能正确，流利，有感情地读课文，知道《科学家的话，也不一定都是对的》的含义。
1 米夏乡中心小学
教学设计
3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。
[过程与方法] 通过这篇课文让学生学会动脑筋，动手。
[情感态度与价值观] 通过伊琳娜的故事唤起学生不迷信权威，不轻信盲从，培养学生动手与动脑的好习惯，无论学习和生活都离不开动手和动脑。让我们都来做个有心人用自己的劳动智慧去发现和创造奇迹。
[教学重点] 理解课文，正确流利有感情的朗读课文。感受故事的趣味并从故事中受到启发。
突破方法：听，读与评，力争读出个性，读出风格，听，读和评价能力。
[教学难点] 通过理解伊琳娜的故事，培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的能力。
突破方法：伊琳娜的亲手做的实验并实际实验来突破难点。
[教具]
多媒体课件，鱼缸，金鱼
2 米夏乡中心小学
教学设计
[教学方法] 教法：创设情景法，合作探究法。
学法：教学过程设计学生勤于思考，大胆质疑，乐于实践。
[教学过程设计]
一、导入新课：
以探究的方法引入新课。
1．对别人提出的问题你要怎么回答？想动脑筋吗？ 2．在生活中遇到的问题你是怎么解决的？ 3．你们看这是什么？（出示金鱼）
4．（出示）一个杯子装满了水放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，水会漫出来吗？（学生自由回答） 根据答案引入这节课。（板书课题）：
71页
第十课 动手做做看
课文一
二、精讲课文内容： 1，深读设疑，激发兴趣。
独立阅读，读通课文。（读的时候带着以下的问题去阅读） 1）这篇课文分几个自然段？有几个人物？ 2）法国科学家朗志万提了什么问题？ 3）伊琳娜想出道理了吗？
3 米夏乡中心小学
教学设计
2．读书是学生个体行为放手让学生自由的读课文。课文要读正确，有感情，读通顺，特别是富有童趣的特点来进行听读和评价活动。
三．质疑过渡深化认识。 1．动手实验，解决疑问。
2．尊重学生的心理需求，把学习的权利交给学生，让学生自主选择学习形式，给了学生自主学习的空间。让学生自己在动手实验，观察中得出结论。 四．回归课文，渗透课文内容。 根据课文内容回答问题：
1） 朗志万提的问题很奇怪？前面两个小朋友为什么没有回答吗？
2） 妈妈向伊琳娜提出了什么建议？伊琳娜做的结果如何？
3） 伊琳娜为什么敢提问？朗志万是怎么回答她的？ 4） 最后，伊琳娜为什么高兴的笑了？
现在你们赞同《科学家的话，也不一定都是对的。》这句话吗？（师板书）学生通过自主合作，从读书，质疑，实验探究的语文实践活动中得出正确的认识。 五．进行情感教育
通过伊琳娜的故事唤起学生不迷信权威，不轻信盲从，培养学生动手与动脑的好习惯，无论学习和生活都离不开动手和
4 米夏乡中心小学
教学设计
动脑。让我们都来做个有心人用自己的劳动智慧去发现和创造奇迹。
如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？（让学生充分发表意见，了解孩子们的想法，为下一步做准备。 六．形成性测验: 根据课文内容完成下面的句子。
1．如果—————————，水就会漫出来。
2．伊琳娜觉得他们都没说对，——————————。 3．我们不能光说不做，————————————。 他————————————，就去问他。 七．总结
通过这节课你们懂得了什么？
无论学习和生活都离不开动手和动脑。让我们都来做个有心人用自己的劳动智慧去发现和创造奇迹。 八．布置作业：
自己动手给妈妈做一件礼物，然后把过程给大家讲一讲。
[板书设置]
71页 第十课 动手做做看
课文一
朗志万：放金鱼→不漫水？
伊琳娜：生气 → 哄骗 → 动手做做看 → 笑了→不是哄骗 → 明白了一个道理。
5 米夏乡中心小学
教学设计
[课后反思]
6 米夏乡中心小学
教学设计
义务教育课程标准实验教科书
双语教材 （3年级上册）
米夏乡中心小学 阿迪拉。库尔班 2013年9月18日
推荐第5篇：双语教案
高二数学一节课教学教案
莫合塔尔.麦麦提
温宿县第一中学
2010年3月18日
1 教学题目： 1.1关于变化率的问题
教学目标：
1.知识与技能：有球体的膨胀和从高台跳水问题掌握函数的平均变化率，初步掌握导数概念。
2.过程与方法：首先提出球体的膨胀问题，让学生们讨论球体的体积和半径有什么关系，然后有这个讨论导入新课，讲授新课做例题，练习。
3.情感价值态度感：由数学感理解实际问题，利用数学知识和思维解决现实生活中的问题。
教学重点：平均变化率的定义。
教学难点：由有球体的膨胀和从高台跳水问题导入函数的变化率。
课型，课时：新课，第一课时。
教学手段：教科书，教案，尺子，黑板，粉笔。 教学方法：启发法，引导法，练习法，问答法。 教学过程：
导入新课
教师活动：通过提出下列问题导入新课
气球的半径增加与气球体积增加得快慢程度有什么关系？（利用球体的体积公式回答）
34学生回答：因为球体的体积公式是：V(r) =r
3 有公式可以看出，如果球体的半径增大，就球体的体积也增大。
。。。
教师总结：同学们说的也对，但这不能表示球体体积增加的
2 快慢。我们把公式可以改写为r(v)= 334
当空气容量V从0增加到1L 时，气球半径增加了 r（1）-r（0）≈0.62(dm) 气球的平均膨胀率为100.62（dm/l）
10类似的,V 从1L到2L时,r(2)-r(1)≈0.16(dm) 210.16（dm/l）
21从此可以看出,随着气球体积逐渐变大，它的膨胀率逐渐变小了。
从高台跳水
人们发现，从高台跳水的过程中跳水运动员与水面的高度h与时间t的函数关系是：
h(t)=4.5t26.5t10,用v表示运动员的平均速度，那么在时间段0t0.5
内，v=h0.5h04.05m/s
0.50在1t2内h2h18.2m/s
21探讨：计算0t65内的平均速度；
49老师活动：若把上述两个问题中的函数关系，用y=f(x)来表示，那么问题中的变化率为
fx2fx1求函数的平均变化率的步骤：
x2x1（1） 求函数的增量yfx0xfx0
3 （2） 求平均变化率yxfx0xfx0
x学生活动例：一个做直线运动的物体，其位移S与时间t 的关系是S=3t-t2
(1) 求此物体的初速度？ (2) 求t=0到t=2时的平均速度.解：t=0时
s3tt2tt3t=3 03
（2）S3×22202S2t21 学生活动：练习：已知函数yx32当板书设计：课题3-1-1
问题一：
问题二：
作业：复习好所上的课
课后反思：
x2时
yx？例一： 练习
推荐第6篇：初中三年级双语班汉语教案__第八课
第八课：“魔鬼三角”之谜
一、教学目标：
1.自学本课的37个词语，要求会读，懂意思。重点掌握16个常用词：爆炸，论点，一瞬间，摸不着头脑，前往，解开，另外，众说纷纭，庞大，畏惧，现场，急剧，通常，骤然，估计，罪魁祸首，扭曲，束缚，发掘。要求会念，完全理解，会用。
2.学习本课的句型，要求能结合情景使用。
3.学习汉字“爆，炸，迅，氧，漩，涡，隧，葬，纭，庞，兆，惧，寂，骤，骸，魁，缚，掘”通过比较或分析汉字结构学习。
4.课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文大意。5.学会真实交际，了解“魔鬼三角”之谜及其解释。
二、教学重难点及解决方法： 1.生字的正确写法。 2.重点词语的运用方法。
3.理解课文内容掌握课文中一些重点句型的实际运用方法，学会有关课文内容的问题。
先布置学生做课前预习，对本课生字和词语打下初步知识。学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。
三、德育渗透点：
对学生进行热爱大自然，学好科学知识教育。
四、能力训练点： 训练学生运用词语的能力，提高阅读能力，培养学生的阅读能力和汉语思维能力及汉语表达能力。
课时安排 共10课时
五、教学活动设计：
1.课前学生预习词语和生字，有关提示部分里的内容。2.自己查词典了解和掌握词 语的意义和一般的运用方法
3.上课时老师先让学生在小组中对一些重点词语进行讨论，交流，组词组，造句，然后老师和学生一起在大班总结重点词语的意义和运用方法。4.让学生读一边课文并让学生找出课文里的新词，生字。老师把课文中学生未学过的重点、难点词语，句型和疑难问题进行板书并讲解。 5.按短文来串讲课文。
6.学生课前预习练习部分，上课时学生提出不懂的疑难问题，老师组织学生在小组中一起讨论，然后老师和学生对疑难问题进行总结。按材料的要求，新课的主要内容学生提前预习，上课的时候老师检查他们的预习和学习情况。
第一课时： 词语部分（1） （第 周 年 月 日 ）
一、检查复习，预习情况及导入新课： 1.老师让三个学生上黑板听写词语，并组词组、造句 爆炸，氧气，隧道，论点，讯号，漩涡，地壳，全无消息，摸不着头脑，解开，葬身大海，一瞬间，前往，疑案。
二、教学重难点及解决方法： 重点：掌握生字的正确读音和写法。 难点：掌握生字的正确解释和用途。 先布置学生做课前预习，对本课生字和词语打下初步知识。学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。
三、教学手段：条子，
四、教学方法与学习方式：讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。
五、教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）： 1.请学生读词语，检查预习（老师和学生一起纠正学生发出来的错音） 2.老师范读词语，引导学生。（学生注意听并掌握声调） 3.老师领读词语。（学生跟着老师读词语，每个词语读三边） 4.学生齐读词语。（老师纠正学生发出来的错音） 5.老师让学生在小组中对（词语2.3）中的一些重点词语进行讨论，交流。（学生在小组中对一些重点词语进行讨论，交流，分析生字的结构，组词组，造句）。 6.老师让学生汇报讨论成果并跟学生一起进行总结。 重点词语。（板书设计）
1.爆炸：物体体积急剧膨大，使周围气压发生强烈变化并产生巨大的声响，叫做爆炸。2.氧气：氧的通称。无色无臭无味，能助燃，化学性质很活泼。 3.隧道：在山中或地下凿成的通道。 4.论点：议论中的确定意见以及论证这一意见的理由；这篇文章论点突出，条理分明。 5.讯号：1）通过电磁波发出信号。2）泛指信号。 6.漩涡：（旋涡）流体旋转时形成的螺旋形 2）比喻牵累人的事情；陷入爱情的漩涡。 7.地壳：由岩石构成的地球外壳。 8.葬身：埋葬尸体；多用于比喻：敌机葬身海底； 9.一瞬间：转眼之间。形容时间极短；火箭飞行一瞬间千里。 10.前往：前去；去；启程前往；陪同前往 11.疑案：真想不明，证据不足，一时难以判决的案件。2）泛指情况了解不够，不能确定的事件或情节。
六、巩固练习： 比较下列形近字并组词
航：航班 罐：罐子 涡： 漩涡 舰：舰艇 灌 ：浇灌 锅： 火锅
七、作业： 1.抄写词语五遍 2.预习新课词语
八、板书设计：
第八课：“魔鬼三角”之谜
爆炸，氧气，隧道，论点，讯号，漩涡，地壳，全无消息，摸不着头脑，解开，葬身大海，一瞬间，前往，疑案
九、课后反思：
教研组长意见：
年 月 日
第二课时： 词语部分（2） （第 周 年 月 日 ）
一、检查复习，预习情况及导入新课： 1.老师让三个学生上黑板听写词语，并组词组、造句 另外 众说纷纭 巧合 范围 庞大 先兆 畏惧 现场 急剧 沉寂 通常 骤然 残骸
二、教学重难点及解决方法： 重点：掌握生字的正确读音和写法。 难点：掌握生字的正确解释和用途。 先布置学生做课前预习，对本课生字和词语打下初步知识。学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。
三、教学手段：条子，小黑板
四、教学方法与学习方式：讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。
五、教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）： 1.请学生读词语，检查预习（老师和学生一起纠正学生发出来的错音） 2.老师范读词语，引导学生。（学生注意听并掌握声调） 3.老师领读词语。（学生跟着老师读词语，每个词语读三边） 4.学生齐读词语。（老师纠正学生发出来的错音） 5.老师让学生在小组中对（词语4）中的一些重点词语进行讨论，交流。（学生在小组中对一些重点词语进行讨论，交流，分析生字的结构，组词组，造句）。 6.老师让学生汇报讨论成果并跟学生一起进行总结。 重点词语。（板书设计）
1.另外：在说过或写出的之外；除此之外；我还要跟你谈另外一件事。他家新买了一台拖拉机，还买了脱粒机。 2.众说纷纭：存在着各种各样的说法。 3.巧合：（事情）凑巧相合或相同；他们俩同年，生日又是同一天，真是巧合； 4.范围：上下四周的界限；地区范围；工作范围；活动范围；他们谈话的范围很广，涉及政治，科学，文学等各方面； 5.庞大:很大（指形体，组织或数量等）体积庞大；开支庞大；机构庞大； 6.先兆:事先显露出来的迹象； 7.畏惧:害怕；无所畏惧；畏惧心理； 8.现场:1）发生案件或事故的场所以及该场所在发生案件或事故时的状态；保护现场，以便进行调查；2）直接从事生产，演出，试验等的场所；现场参观；现场直播 9.急剧:急速；迅速而剧烈；气温急剧下降； 10.沉寂:1)十分寂静；沉静的深夜； 11.通常:一般；平常；通常的情况；通常的办法；他通常六点钟就起床； 12.骤然:突然；忽然 ；骤然一惊；掌声像暴风雨般响起来。 13.残骸:人或动物的尸骨借指残破的建筑物，机械车辆等；寻找失事飞机的残骸；
六、巩固练习： 比较下列形近字并组词 密：秘密 骸 ：残骸 缚：束缚 蜜：蜜蜂 核 ：核桃 傅：师傅
七、作 业： 1.抄写词语五遍 2.预习新课词语
八、板书设计：
第八课：“魔鬼三角”之谜
另外 众说纷纭 巧合 范围 庞大 先兆 畏惧 现场 急剧骤然 残骸
九、课后反思：
教研组长意见：
日
第三课时： 词语部分（3） （第 周 年 月
一、检查复习，预习情况及导入新课：
1.老师让三个学生上黑板听写词语，并组词组、造句
估计 自圆其说 罪魁祸首 扭曲 束缚 发掘
沉寂 通常年
月日 ）
二、教学重难点及解决方法： 重点：掌握生字的正确读音和写法。 难点：掌握生字的正确解释和用途。
先布置学生做课前预习，对本课生字和词语打下初步知识。学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。
三、教学手段：条子，小黑板
四、教学方法与学习方式：讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。
五、教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）： 1.请学生读词语，检查预习（老师和学生一起纠正学生发出来的错音） 2.老师范读词语，引导学生。（学生注意听并掌握声调） 3.老师领读词语。（学生跟着老师读词语，每个词语读三边） 4.学生齐读词语。（老师纠正学生发出来的错音）
5.老师让学生在小组中对（词语5）中的一些重点词语进行讨论，交流。（学生在小组中对一些重点词语进行讨论，交流，分析生字的结构，组词组，造句）。
6.老师让学生汇报讨论成果并跟学生一起进行总结。重点词语。（板书设计）
1.估计：对事物做大致的推断；估量；预测；推想；估计要两个小时；估计需要上万金资金；估计不可能成功；我估计，他们已经完成了任务； 2.自圆其说：能提出理由，使自己的说法没有自相矛盾或破绽之处；你说的话前后自相矛盾，不能自圆其说； 3.罪魁祸首：罪恶行为的头子；制造这次案件的自愧祸首就是他。 4.扭曲：物体因外力作用而扭转变形；形象扭曲；扭曲事实；扭曲历史；你这次扭曲事实是不可能的。
5.束缚：是受到约束限制；是停留在狭窄的范围内；束缚手脚；束缚头脑；束缚思想；家庭的束缚；你不要以旧思想束缚头脑，要敢于创新； 6.发掘：把埋葬的东西挖掘出来；发掘宝藏；发掘事实；不断地发掘；发掘潜力；老师应该善于发学生的潜能；
六、巩固练习：
比较下列形近字并组词：
隧：隧道 墓：坟墓 浮：浮现 逐：逐渐 慕：羡慕 俘：俘获
七、作业： 1.抄写词语五遍 2.预习课文
八、板书设计：
第八课：“魔鬼三角”之谜
估计 自圆其说 罪魁祸首 扭曲 束缚 发掘
九、课后反思：
教研组长意见：
年
月
日
第四课时： 课文部分（1） （第 周 年 月 日 ）
一、检查复习，预习情况及导入新课：
1.检查预习情况，让几个学生读课文（每人几段）
2.向学生提出有关课文的一些问题（“魔鬼三角”在哪一国家？等„„） 3.读[学习提示]的内容引入课文
二、教学重难点及解决方法：
重点：掌握熟练地朗读课文，理解课文中的新词。 难点：掌握课文所表达的意思。
先布置学生做课前预习，对本篇课文打下初步知识。学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。
三、教学手段：录音机
四、教学方法与学习方式：讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。
五、教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）： 1.老师放一边录音让学生厅（学生合上书聚精会神地听） 2.老师再放一边录音让学生听（学生打开书，边听边看） 3.老师范读课文（学生注意听）
4.老师领读课文（学生跟着老师读课文，并划上课文中的疑难问题） 5.老师让几个学生单独读课文（学生和老师一起纠正学生发出来的错音） 6.老师让全班学生齐读课文（老师纠正学生发出来的错音）
7.老师让学生在小组中对课文的每一段进行讨论，交流。并对课文中的新词和疑难句型进行思考
8.老师让学生汇报讨论成果并跟学生一起进行总结。课文中出现的重点词语。（板书）
这些词语在老师的引导之下，学生自己解决：
1.护航：护送船只或飞机航行；护航舰；专机有战斗机护航； 2.犹如：如同 3.混浊：（水，空气等）含有杂质；不清洁；不新鲜； 4.坠：落；坠马； 5.纵然：即使；今天纵然下雨，也不会很大； 6.灰烬：物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。 7.当事人：跟事物有直接关系的人。 8.肇事：引起事故；闹事；追查肇事者； 根据课文内容回答下列问题。（老师提出问题） 1.“魔鬼三角”发生了哪些疑案？
2.科学家对“魔鬼三角”之谜是如何解释的？ 3.“甲烷”之说的内容是什么？ 4.甲烷气泡是怎样使飞机坠海的？
六、巩固练习： 划线连词：
神秘 减小 海洋 现象 突然 生物
七、作业： 1.背诵课文最后一段 2.预习课文每个自然段的意思
八、板书设计：
第八课：“魔鬼三角”之谜 1.“魔鬼三角”发生了哪些疑案？
2.科学家对“魔鬼三角”之谜是如何解释的？ 3.“甲烷”之说的内容是什么？
九、课后反思：
教研组长意见：
年
月
日
第五课时： 课文部分（2） （第 周 年 月 日 ）
一、检查复习，预习情况及导入新课：
1.“魔鬼三角”发生了哪些疑案？ 2.科学家对“魔鬼三角”之谜是如何解释的？ 3.“甲烷”之说的内容是什么？ 4.甲烷气泡是怎样使飞机坠海的？
二、教学重难点及解决方法： 重点：能够熟练地朗读课文
难点：能够熟练地叙述课文大意 先布置学生做课前预习，对本篇课文的每个自然段进行思考。学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。
三、教学手段：录音机
四、教学方法与学习方式：讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。
五、教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）： 1.老师范读课文（学生注意听）
2.老师让几个学生单独分段读课文（学生分段读课文） 3.老师让学生分段分组读课文（学生分段分组读课文）
4.老师让学生在小组中讨论，交流课文每一段的主要内容并让学生总结出课文每一段的主要内容
5.老师让学生汇报讨论成果并提出疑难问题 6.学生汇报讨论成果并提出疑难问题 7.老师启发引导学生解决疑难问题
8.在老师的启发和引导下学生自己解决疑难问题。根据课文内容叙述每一段的主要内容 1.第一段：（第1自然段） 介绍张衡制造的候风地动仪。
1）对比欧洲和我国对地震的不同看法，说明我国科技的发达程度。 2）介绍候风地动仪测定地震的过程。 2.第二段：（ 2-3自然段） 介绍张衡的简历。
1）张衡家境贫寒，这使他养成顽强好学的品格。 2）张衡在文学，绘画和自然科学方面有很大的成就。 3.第三段：（第4-6自然段）
介绍张衡在天文，历法和数学方面的伟大成就。
1）体会张衡的成就所反映出的我国古代科技的发达程度。 2）想想张衡是怎样取得这些成就的。
六、巩固练习：
根据课文内容选择恰当的答案： 1.第一次有记录的地震发生地是：（C） 2.张衡在下面哪方面成就最突出：（ABC） 3.张衡早期是一位： （A）
4.下面那个仪器是张衡发明的：（ACD） 5.关于张衡我们知道：（ABCD）
七、作业： 1.背诵课文最后一段 2.预习课文大意
八、板书设计：
第八课：“魔鬼三角”之谜 第一段：（第1自然段） 第二段：（ 2-3自然段） 第三段：（第4-6自然段）
九、课后反思：
教研组长意见：
年
月
日
第六课时： 课文部分（3） （第 周 年 月 日 ）
一、检查复习，预习情况及导入新课： 1.叫学生背诵课文最后一段 2.叫学生叙述每个自然段的意思
二、教学重难点及解决方法：
重点：使每个学生能够总结出课文的中心思想
难点：根据课文内容能够进行对话 先布置学生做课前预习，对本篇课文的中心思想进行思考。学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。
三、教学手段：录音机 条子
四、教学方法与学习方式：讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。
五、教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）： 1.老师让学生单独分段读课文（学生分段读课文） 2.老师让学生分组课文（学生分组读课文）
3.老师让学生在小组中讨论，交流并让学生总结出课文中心思想 5.老师让学生汇报讨论成果并提出疑难问题 6.学生汇报讨论成果并提出疑难问题 7.老师启发引导学生解决疑难问题
8.在老师的启发和引导下学生自己解决疑难问题。总结出课文中心思想：
贫穷使张衡磨砺出许多优秀的品格，他勤奋好学，为从事科学研究打下了坚实的基础，终于在自然科学方面做出了突出贡献。
六、巩固练习：
根据课文内容回答下列问题：
1.“候风地动仪”是怎样测量地震的？ 2.“浑天说”的主要内容是什么？ 3.张衡为什么能取得如此巨大的成就呢？ 4.张衡在天文学上，数学上最大的贡献是什么？
七、作业： 1.复习课文中心思想 2.预习句型
八、板书设计： 第八课：“魔鬼三角”之谜 总结出课文中心思想：
贫穷使张衡磨砺出许多优秀的品格，他勤奋好学，为从事科学研究打下了坚实的基础，终于在自然科学方面做出了突出贡献。
九、课后反思：
教研组长意见：
日
第七课时： 句型部分 （第 周 年 月
一、检查复习，预习情况及导入新课： 1.让学生叙述课文中心思想
2.提出学生已学过的简单的 句型来导入新课
二、教学重难点及解决方法：
重点：使每个学生理解句型所表达的意思
难点：会运用句型并模仿造句
先布置学生做课前预习，对本篇课文的句型进行思考。学生提出预习过程
年
月日 ）
中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。
三、教学手段： 条子
四、教学方法与学习方式：讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。
五、教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）：
1.老师让学生把句型写在黑板上解释句型的结构，及句型的意思（学生学生注意听）
2.老师根据自己的解释，给每个句型造一个句子给学生示范（学生注意听） 3.老师让学生在小组中讨论，交流并让学生模仿造句（学生在小组中讨论，交流并模仿造句）
5.老师让学生汇报讨论成果并提出疑难问题 6.学生汇报讨论成果并提出疑难问题 7.老师启发引导学生解决疑难问题
8.在老师的启发和引导下学生自己解决疑难问题。1.„„„„有个叫．．．．．．．．例如： １）我们班有个叫阿力木的学生； ２）你们学校有个叫阿迪里的人吗？ ２．“把„„„„看做是„„„..”。
在这个句型中“把”后引出一个事物，“看做是”后引出另一个相关事物；“看做”可以用“当做”，“以为”替换，“是”有时可以省略；例如： １）学生应该把学习看做（当做）是最重要的事。 ２）我一直把它看作（当做）自己的朋友。 ３．“哪„„„„„哪„„„”。
该句型由前后两部分组成后一部分句中的“哪”指的就是前一部分句中的“哪”，但不能写成“那”例如：
１）张衡家境贫寒，这使他养成顽强好学的品格。 2）张衡在文学，绘画和自然科学方面有很大的成就。
六、巩固练习
用指定的词语回答下列问题：
1.一千八百多年前欧洲人怎么看待地震的？（把„„„.看做） 一千八百多年前欧洲人把地震看做是上帝对人类的惩罚。 2.张衡家境怎样？（接济）
张衡幼年家境贫寒，靠亲友接济维持生活。
七、作业： 1.复习本课句型 2.预习练习
八、板书设计：
第八课：“魔鬼三角”之谜
„„„„有个叫．．．．．． “把„„„„看做是„„„..“哪„„„„„哪„„„”
九、课后反思：
教研组长意见：
年
月
日
第八课时： 练习部分 （第 周 年 月 日 ）
一、检查复习，预习情况及导入新课： 1.用下列句型造句：
„„„„有个叫．．．．．． “把„„„„看做是„„„..“哪„„„„„哪„„„”
二、教学重难点及解决方法：
重点：使每个学生完全理解各练习的要求
难点：日常生活中能够运用
先布置学生做课前预习，对本课的每个练习进行思考。学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。
三、教学手段： 条子
四、教学方法与学习方式：讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。
五、教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）：
1.老师让学生在小组中对练习进行讨论，交流并找出答案（学生在小组中讨论交流并找出答案）
练习
二、用意思相同或相近的词语替换句中带点的词语： 1.张衡出生于河南南阳西鄂，幼年家境贫寒，靠亲友接济维持生活。（援助） 2.他从小就好学不倦，博览群书，为后来从事科学研究打下了坚实的基础。（结实）
3.人们能从仪器上看到星辰的起落，和实际观测的天象完全相合。（ 升降） 4.他测算的地球绕太阳周年的数值也达到很高水平。（推算） 5.他在数学上也取得了很高的成就。（成绩）
6.张衡还清楚地说明了月亮是靠反射太阳光而发亮的，第一次正确解释了月食的成因。（原因）
练习三：选择下列各句中带点词语的恰当解释（可多选） 1.哪个方向发生地震，哪边的铜球就落入蟾蜍口中。（AB）
2.他从小就好学不倦，博览群书，为后来从事科学研究打下了坚实的基础。（AB）
3.贫穷使张衡磨砺出朴素而坚强的品格。（C）
4.铜球在水力的驱动下，缓慢地转动，一天旋转一周。（A） 练习
四、选词填空：
1.1）反射2）绕3）精确4）从事5）征服6）精通 练习
五、用指定的词语回答下列问题：
1.一千八百多年前欧洲人怎么看待地震的？（把„„„.看做） 一千八百多年前欧洲人把地震看做是上帝对人类的惩罚。 2.张衡家境怎样？（接济）
张衡幼年家境贫寒，靠亲友接济维持生活。 练习七：根据课文内容选择恰当的答案： 1.第一次有记录的地震发生地是：（C） 2.张衡在下面哪方面成就最突出：（ABC） 3.张衡早期是一位： （A）
4.下面那个仪器是张衡发明的：（ACD） 5.关于张衡我们知道：（ABCD） 练习
八、根据课文内容讨论下列问题： 1.大自然的文字是指什么？ 2.怎样才能认识大自然的文字？ 3.认识大自然的文字对人类有什么好处？ 4.你认识大自然的那些文字？
六、作业： 1.复习练习2.预习课外阅读
七、板书设计：
第八课：“魔鬼三角”之谜 练习
四、选词填空：
1.1）预测2）炎热3）勉强4）毁5）分辨6）呼应7）投资
八、课后反思：
教研组长意见：
年 月 日 第九课时： 副课文 （第 周 年 月 日 ）
一、检查复习，预习情况及导入新课：
1.练习（9）：你认识大自然吗？你了解多少自然现象？ 2.叫学生分段读课文
二、教学重难点及解决方法：
重点：使每个学生能够理解副课文的内容和结构
难点：能够运用课文中的新词和句型 先布置学生做课前预习，对全篇课文进行思考。学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。
三、教学手段： 录音机
四、教学方法与学习方式：讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。
五、教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）： 1.老师让几个学生分段读课文（学生读课文）
2.老师让学生找出读错的地方（其他学生注意听，并找出读课文的学生读错的地方）
3.老师让学生纠正错误（学生纠正错误）
4.老师范读课文边读边提醒课文中的疑难问题（学生边听边对老师提出的疑难问题进行思考）
5.老师让学生在小组中对全篇课文进行讨论，交流(学生在小组中对全篇课文进行讨论，交流) 课文中的新词
1.苏醒：昏迷后醒过来；伤员已从昏迷中苏醒。春天万物苏星。
2.销声匿（ni）迹：不再公开讲话，不再出头露面，形容隐藏起来或不公开出现。
3.周而复始：一次又一次地循环。
4.鸟语花香：鸟儿叫；花儿飘香；多形容春天媚人的景象；桃红柳绿鸟语飘香。
5.物候：生物的周期性现象。
6.节气：根据昼夜的长短，中午日影的高低等，在一年时间中定出若干点，每一点叫一个节气。
7.观测：观察并测量（天文，地理，气象，方向等）观测风力；2）观察并测度（情况），观测敌情。
8.推移：（时间，形势，风气等）移动或发展；日月移动；时局的移动； 老师向学生提出下列问题并让学生在小组中讨论： 1.每年春节过后，大地就干什么？ 2.几千年来，农民注意到了什么？ 3.物候学和气候学是观测什么的？
六、巩固练习：
根据课文内容解释下列词语：
1.销声匿（ni）迹：（不再公开讲话，不再出头露面，形容隐藏起来或不公开出现）
2.鸟语花香（鸟儿叫；花儿飘香；多形容春天媚人的景象；桃红柳绿鸟语飘香）
3.推移：（时间，形势，风气等）移动或发展；
4.节气：根据昼夜的长短，中午日影的高低等，在一年时间中定出若干点，每一点叫一个节气。
七、作业： 1.复习课外阅读 2.准备全课小测试
八、板书设计：
第八课：“魔鬼三角”之谜
苏醒 销声匿（ni）迹 周而复始 鸟语花香 候 节气 观测 推移
九、课后反思：
教研组长意见：
年 月 日
第十课时： 全课小测试 （第 周 年 月 日
一、选择下列词语的正确解释：
1.铁锹:( C) A.TIě QIáO B.TIē QIáO C.TIě QIāO 2.星座：（A） A.XīNG ZUò B.XīNG ZUó C.XīNG ZUǒ
物
）3.预兆：（B） A.Yú ZHàO B.Yù ZHàO C.Yù ZHáO 4.青苔：（A） A.QīNG TáI B.QíNG TáI C.QǐNG TAI 5.箭头：（A） A.JIàN TóU B.JIáN TóU C.JIáN TòU
二、解释下列词语：
1.茂密 2.痕迹 3.学识 4.照耀 5.毫不费力
三、用下列词语造句：
1.分辨： 2.炎热： 3.勉强： 4.„„..像„„.一样„„„
5„„„不是„„„..而是„.„。6„„要„„„就„„..
四、用意思相同或相近的词语替换句中带点的词语：
1.你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的有箭头的指路牌。（ ）
2.有时候，在炎热的夏天天空远远耸立一座白色的云山。（ ） 3.他们呈人字形飞着，排成整齐的队形，朝着阳光照耀着的森林飞行。（ ）
4.一转眼功夫，连蜘蛛网也无影无踪了，他们好像融化在天空里一样。（ ） 5.而且，它又是怎样穿过茂密的森林的呢。（ ） 6.阅读天空这本大书，可以了解许多新奇的东西。（ ）
五、用指定的词语回答下列问题： 1.根据什么可以看出天气的变化？（预测） 2.你们那儿的气候怎样？（炎热）
3.你能听懂那两个美国人的谈话吗？（勉强）
六、根据课文内容讨论下列问题： 1.大自然的文字是指什么？ 2.怎样才能认识大自然的文字？ 3.认识大自然的文字对人类有什么好处？
七、作业： 预习第七课词语
八、板书设计：
测试题
九、课后反思：
教研组长意见：
第八课：“魔鬼三角”之谜年 月
日
推荐第7篇：第三周双语教案
第三部分
第一课时
教学目标：
1、学会认读句子“你知道青乡政府怎么走吗？知道（或不知道）”。
2、学会正确书写生字：“知、道、走”。
3、在实际生活中正确使用句子。教学过程：
一、导入
1、请学员表演一下上节课的对话。
2、听写学过的生字。
二、探索新知
1、学习对话：
A：你知道青乡政府怎么走吗？
B：知道（或不知道）。 老师板书对话并范读： （1）领读。 （2）指名读。 （3）分组读。
2、学习生字：知、道、走 老师板书生字并范读： （1）领读。 （2）齐读。 （3）分组读。
3、老师板书生字：知、道、走 （1）师示范写生字并教写
（2）师先示范按笔画分写生字，让学员边说边写在本子上。
（3）学员在作业本上练习写生字，师巡视。
三、活学活用（巩固练习）
1、师生表演对话
2、同桌表演对话
四、布置作业：每个生字抄写三行。
1
第二课时
教学目标：
1、学会认读句子“你做什么工作？我是农民。”。
2、学会正确书写生字：“做、农、民”。
3、在实际生活中正确使用句子。教学过程：
一、导入
1、请学员表演一下上节课的对话。
2、听写学过的生字。
三、探索新知
1、学习对话：
A：你做什么工作？
B：我是农民。 老师板书对话并范读： （1）领读。 （2）指名读。 （3）分组读。
2、学习生字：做、农、民 老师板书生字并范读： （1）领读。 （2）齐读。 （3）分组读。
3、老师板书生字：做、农、民 （1）师示范写生字并教写
（2）师先示范按笔画分写生字，让学员边说边写在本子上。
（3）学员在作业本上练习写生字，师巡视。
三、活学活用（巩固练习）
1、师生表演对话
2、同桌表演对话
四、布置作业：每个生字抄写三行。
2
第三课时
教学目标：
1、学会认读句子“你在干什么？我在看电视。”。
2、学会正确书写生字：“干、电、视”。
3、在实际生活中正确使用句子。教学过程：
一、导入
1、请学员表演一下上节课的对话。
2、听写学过的生字。
四、探索新知
1、学习对话：
A：你在干什么？
B：我在看电视。 老师板书对话并范读： （1）领读。 （2）指名读。 （3）分组读。
2、学习生字：干、电、视 老师板书生字并范读： （1）领读。 （2）齐读。 （3）分组读。
3、老师板书生字：干、电、视 （1）师示范写生字并教写
（2）师先示范按笔画分写生字，让学员边说边写在本子上。
（3）学员在作业本上练习写生字，师巡视。
三、活学活用（巩固练习）
1、师生表演对话
2、同桌表演对话
四、布置作业：每个生字抄写三行。
3
第四课时
教学目标：
1、学会认读句子“你认识他吗？我认识（或不认识）。”
2、学会正确书写生字：“认、识、他”。
3、在实际生活中正确使用句子。教学过程：
一、导入
1、请学员表演一下上节课的对话。
2、听写学过的生字。
五、探索新知
1、学习对话：
A：你认识他吗？
B：我认识（或不认识）。 老师板书对话并范读： （1）领读。 （2）指名读。 （3）分组读。
2、学习生字：认、识、他 老师板书生字并范读： （1）领读。 （2）齐读。 （3）分组读。
3、老师板书生字：认、识、他 （1）师示范写生字并教写
（2）师先示范按笔画分写生字，让学员边说边写在本子上。
（3）学员在作业本上练习写生字，师巡视。
三、活学活用（巩固练习）
1、师生表演对话
2、同桌表演对话
四、布置作业：每个生字抄写三行。
4
第五课时
教学目标：
1、学会认读句子“你最喜欢什么颜色？我喜欢蓝色。”
2、学会正确书写生字：“喜、欢、色”。
3、在实际生活中正确使用句子。教学过程：
一、导入
1、请学员表演一下上节课的对话。
2、听写学过的生字。
六、探索新知
1、学习对话：
A：你最喜欢什么颜色？
B：我喜欢蓝色。 老师板书对话并范读： （1）领读。 （2）指名读。 （3）分组读。
2、学习生字：喜、欢、色 老师板书生字并范读： （1）领读。 （2）齐读。 （3）分组读。
3、老师板书生字：喜、欢、色 （1）师示范写生字并教写
（2）师先示范按笔画分写生字，让学员边说边写在本子上。
（3）学员在作业本上练习写生字，师巡视。
三、活学活用（巩固练习）
1、师生表演对话
2、同桌表演对话
四、布置作业：每个生字抄写三行。
5
第六课时
教学目标：
1、学会认读句子“这是你的东西吗？是的（或不是的）。”
2、学会正确书写生字：“这、是、东”。
3、在实际生活中正确使用句子。教学过程：
一、导入
1、请学员表演一下上节课的对话。
2、听写学过的生字。
七、探索新知
1、学习对话：
A：这是你的东西吗？
B：是的（或不是的）。 老师板书对话并范读： （1）领读。 （2）指名读。 （3）分组读。
2、学习生字：这、是、东 老师板书生字并范读： （1）领读。 （2）齐读。 （3）分组读。
3、老师板书生字：这、是、东 （1）师示范写生字并教写
（2）师先示范按笔画分写生字，让学员边说边写在本子上。
（3）学员在作业本上练习写生字，师巡视。
三、活学活用（巩固练习）
1、师生表演对话
2、同桌表演对话
四、布置作业：每个生字抄写三行。
推荐第8篇：化学双语教案
Dalton’s Atomic Theory
The history of Dalton’s atomic theory The main points of Dalton’s atomic
theory The three laws
Name: Wuxian
Date:9月28日
Good afternoon everyone, Today I will tell you about the Dalton’s Atomic Theory.It is divided three parts.There are the history of Dalton’s atomic theory, the main points of Dalton’s atomic theory and the three laws. Ok, Now.We begin to learn the first part, the history of Dalton’s atomic theory. At the beginning of human history,
people started to think about what matter as and how matter behaves.And it was not until 1808 that the idea of the atomic nature of matter was seriously revived by John Dalton(约翰道尔顿).He suggested that matter is made up of different tiny particles that would remain unchanged during chemical reactions .The theory was supported by experimental evidence.
And the second part is the main points of Dalton’s atomic theory.The main points of Dalton’s atomic theory are as follows: (1)All matter is made up of tiny, indivisible particles called atoms. (2)Atoms can neither be created nor destroyed. (3)Atoms of the same element are identical and have the same ma and chemical properties.
(4) Atoms of different elements are different, having different maes and different chemical properties. (5)Atoms of different elements combine to form a compound, the number of atoms combined bearing a simple a whole number ratio to each other.The last part is the three laws.The atoms theory was verified by three fundamental laws of chemistry.The three laws are: (1) the law of conservation of ma.(2) the law of definite proportions .(3) the law of multiple.Do you understand? Ok! Very good! This cla is over，
Thank you!
推荐第9篇：双语教学教案
双语教案：认识年、月、日
一、教材：苏教版数学第6册P17-18。
二、课题：认识年、月、日（新授）
三、教学目的：
1、使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。
2、帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。
3、通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。
四、教学重难点：认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。
五、教学用具：多媒体课件、黑板、年历卡片等
六、教学过程：
一、情景导入
T：Today, I brought something interesting.Could you gue what it is?
1、课件出示：
一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。 学生不难猜出是“日历”（Calendar），随后，教师出示2004年日历。
2、揭示课题：
（1）T：Childrens，We study, and living a day，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。
说着，教师随手板书：“日”（Day）字。
（2）T：从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，How long to go through? 学生答问后，教师板书：“月”（Month）字。
（3）T:当我们撕下这本日历的最后一页，How long to go through?
根据学生回答，教师板书：“年”(Year)字。
揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日(Year、Month、Day)和我们已经学过的时、分、秒（Hour、minute、Second），都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。
二、自主探索，合作学习
1、认识年历 T：Childrens，Please show your Almanac cards.Look carefully：what knowledge can you understand from the calendar cards? （1） 放开让学生独自观察。
（2）4人小组讨论，互相交流。 （3）汇报观察讨论的结果。
（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）
（4）你能根据2003年的年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。） T:How many months are there in a year? T:Which months will be 31 days? Which months will be 30 days? T:How many days in February？ How many days in a year？
板书（适当介绍各月的英语说法January February March April May June July August September October November December）： 31天：
一、
三、
五、
七、
八、
十、十二 大月（7个） 30天：
四、
六、
九、十一 小月（4个） 28天 29天 二月 特殊月
2、记忆大、小月
师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？
（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看书本48页最上面一段话。教师检查学习情况，电脑显示：左手拳头图。全班齐数一次。
（2）T：老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。（出示儿歌）教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。 （3）游戏练习。
T:Now let’s have a game.老师任报一个月份，是大月the boys stand up please，是小月the girls stand up please， who will be lost if they stand slowly or have a mistake.Game begins! 教师选择February、June、July、September、October等让学生进行游戏练习。对反映快的学生加以鼓励。”You are great!”、”Good job” and so on.
三、巩固练习：（课件出示）(学生可以用英语回答)
1、一年有（ ）个大月，有（
）小月。
2、9月1日开学的前一天是（
）月（
）日；
3、12月30日的后一天是（
）月（
）日；
4、你的生日是（
）月（
）日；
5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？
四、总结竞猜：
1、In a word：what knowledge do you get Through learning this leon?
2、猜谜语。
T：同学们一节课学会了这么多的知识，You are great！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么（——Times）
T：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间） T：Let’s Cherish the time! Ok? S:OK!We’ll Cherish the time! T:That’s all.Cla is over.Goodbye students! S:Goodbye teacher!
推荐第10篇：《天鹅》双语教案(中文版)
《天鹅》双语音乐教案（中文版）
——沙湾路小学 董晴晴 教学目标：
1、通过欣赏大提琴独奏曲——《天鹅》，展开丰富的想象，感受幽静、优美的意境。
2、熟悉歌曲主弦律，能结合音乐用肢体语言表现《天鹅》，了解乐曲的曲式结构。
教学重难点：
创造形体语言去表现对音乐的感受，表现音乐的意境。 教学内容：
聆听、感受并表现《天鹅》 教学过程：
一、律动入室
师：“同学们，一起跳起来吧！”
二、新课
1、导入：
师：“今天，老师将带你们去一个地方，请看……（幻灯片：森林）有一些朋友将要到来，让我们听听，谁来了？（分别播放《杜鹃圆舞曲》、《狮王进行曲》、《口哨与小狗》选段，学生根据音乐选择合适的动物形象）最后一位客人，老师要用琴声来邀请它，请听！（教师弹奏《天鹅》选段，学生想象音乐所对应的动物形象）
2、出示天鹅图片，认识“SWAN”单词
3、欣赏天鹅音画（幻灯片）
师：“你们见过天鹅吗？让我们一起来感受它们的美丽和神秘！”
4、介绍《天鹅》作品
师：“你们喜欢它们吗？法国作曲家圣-桑出于对天鹅的喜爱，于1886年创作了一首管弦乐曲，名为《天鹅》，让我们一起来聆听！”
5、初听乐曲《天鹅》
设问：“你有什么感受？（优美、宁静地）乐曲的速度是怎样的？（缓慢地）”
6、分段聆听 ⑴聆听第一乐段
师：“老师也非常喜欢它们，特别是它们飞翔的姿态！（出示天鹅飞翔的图形谱）你们能听懂它们的飞行路线吗？请用动作表现出来。（播放第一乐段音乐）在第一乐段中，天鹅飞行了几次呢？请再听音乐。（再次播放第一乐段音乐）这么美的音乐，让我们来唱一唱！（带领学生用lu音哼唱）表现天鹅飞翔的这一段可以用A表示（板书A）。” ⑵聆听第二乐段
师：“接下来的音乐有没有变化？（播放第二乐段音乐）你想象到它们在做什么？（天鹅在玩耍、游泳、喝水等等）你能用动作表现它们吗？（再次播放第二乐段音乐，学生创编肢体动作表演）表现天鹅嬉戏、游泳的这一乐段可以用B表示（板书B）。” ⑶聆听第三乐段
师：“你听到天鹅飞了没有？（播放第三乐段音乐）请再次聆听，天鹅飞了几次？乐曲的结束句有没有变化？（再次播放第三乐段音乐）（减弱、减慢）你能想象它们在做什么？请用动作表现出来！（随音乐创编动作表演）第一段A、第二段B，第三段呢？A还是B呢？（板书A+B+A’）这就是作品《天鹅》的曲式结构”
7、完整聆听
师：“让我们带着对作品的理解完整地来感受一次”（完整聆听作品）
三、创编及表演
师：“让我们来做个游戏，先站成一个大圈。每当听到《天鹅》的主题旋律时，就按照顺时针方向表演天鹅飞翔的情景，同时哼唱主题旋律；听到B段旋律时，对着圆心站立，模仿其中一位同学创编的肢体动作。（学生轮流当选创编者）结束句为个人自由创编的部分。（连续播放3-4遍音乐）”
四、小结
师：“今天，同学们聆听、感受了《天鹅》，知道了作品背景、曲式结构，并能创编优美的动作来表现音乐。现在，小天鹅们，请随着音乐飞出教室吧！（播放音乐）”
第11篇：海陆变迁双语教案
Land and Ocean Changes
[T]:
As we all know,the Everest is the highest mountain in the
world.But can you believe that the Himalaya regions were oceans at
millions years ago? Now,let\'s look at the picture.What can you see? [展示PPT,海洋生物化石]
I will choose a student to reed the sentence on the picture.[S]:
Scientists once found many foils about palaeo-marine animals and plants in the Himalaya regions.[T]:
Yes.The picture notice us,the scientists had discovered the palaeo-marine foils in the Himalaya regions.Why did the marine life creations appeared in the high mountains? [S]:
The Himalaya regions were oceans.[T]:
Yes,the reason is that the Himalaya was once an ocean 30million years ago,and later it become large mountains.So today we will learn \"Land and Ocean Changes\".Let\'s discu that how the land and ocean transform to each other.[板书]Land and Ocean Changes
[T]:
First,let\'s look at these two cards:Who can tell us the name of this continent?And this? [展示非洲和南美洲的轮廓卡片] [S]:
Africa and America.[T]:
Yes,this ls the Africa and this ls the South America.Look at the shape of them,pay attention to the outline of the coast.And everybody know that the Africa is in the Eastern Hemisphere and the South America is in the Western Hemisphere.Next then,a miracle happens.[通过拼合卡片展示两个大洲拼合在一起]
Can you believe that the continents are connected in the billion years ago? [展示PPT]
Look at the picture.[T]:
Look at the picture.We can see the Atlantic Ocean separate the two continents.On the coast of the two continents,we can see the same animals and the same layers .Now I will ask you a question:Can the animals fly acro or swim acro the Atlantic Ocean from the Africa to the South America? [S]:
No,they can\'t.[T]:
Very good!Obviously they can\'t.So it can prove that the two continents are connected in billion years ago.But what energy make the entirety continent separate?Do you know?Let me tell you.The theory of continental drift can tell us the answer.[板书]:ⅠContinental drift
[T]:
In fact,these seven continents were united as one continent 300 million years ago surrounded by oceans.Like this.[展示PPT]
About 200 million years ago.The continent began to split into two large continents.(The north one and the south one).These two continents continued to split,though the long geologic time,and finally formed the seven continents as we know now.[展示PPT,大陆漂移动态图片]
It\'s a dynamic picture about the proce of continental drift.Now we can get that the Africa and the South America was once an entirety continent.[T]:
Next,let\'s look at the map.[PPT] There are four oceans and seven continents on the earth.But do you know why some places have many volcanic activities and earthquakes,but other places are not? [S]:
No.[T]:
There ls another theory which is based on the theory of continental drift,it\'s plate tectonics.It can tell us the answer.[板书]:ⅡPlate tectonics [T]:
In fact,the four oceans and the seven continents are not on the same plate.The earth\'s lithosphere is mainly made up of six large plate.Look at the picture.Who can reed all of the names of the six plates? [S]:
the African plate ,American plate,Antarctic plate,Eurasian plate,Indian plate and Pacific plate.[T]:
Very good.The plate movement will produce the collision and extrusion.
Now let\'s look at the black board.I will draw you some pictures.Imagine that these are two plate.One is land plate and another is ocean plate.when they moved to eath other,the ocean plate will dive under the land plate.At the subduction zone,it will form the deep sea trenches and island arcs.There is another condition,the two plates are all land plate.When they move to eath other,it will form the fold mountains at the collision zone.Following the mountains deep sea trenches and island arcs producing,it will bring many volcanic activities an earthquakes.[总结]
Now let\'s summarize this leon.Today we have learned two theories.One is continental drift,another is plate tectonics.Though the two important theories we learned that the land and ocean how to transform to each other.Last I will leave you a homework.Please forecast the continental distribution in the future.
OK,so much for this cla.Cla is over.Goodbye.
第12篇：幼儿双语教案红绿灯
活动内容：英语 活动名称：traffic lights
一、Purpose：
1、通过观察红、黄、绿标记理解Red、yellow、green的含义。
2、懂得遵守交通规则，并学习歌曲：“Traffic lights”
Red light，
stop，
stop，
stop.
Yellow light，
wait，
wait，
wait.
Green light，
go，
go，
go.
3、(乐意参与英语活动)培养幼儿对英语的兴趣。
二、Preparation：
1、红、绿、黄灯牌各式各1个。红、黄、绿旗各式各1面。(将幼儿分为
红、黄三组)
2、红、黄、绿三色水果玩具、布袋1个。
3、布娃娃1个(着装：红裤子、黄上衣、戴绿帽)。
4、录音机(带)。
三、Proce： (一)Warm-Up：
1、(播放录音)Let‘s chant．幼儿随音乐节奏边做边念：“Clap, clap your hands。
幼儿随音乐节奏边做边念：“Clap, clap your hands
Snap, snap your fingers.Wave, wave your arms.Cro，cro your legs. stamp，stamp your feet。”
2、情景表演、认识、理解三原色。T：Good morning，boys and girls． C：Good morning，teacher．
T：Today，my friend—a beautiful girl come here． T：Oh，you are very beautiful! What color is it? (教师分别指出三种不同颜色的服饰) G：
Red (Yellow green)
3、水果玩具，巩固认识red、yellow、green。
T：
Gue，
what color is it? (从布袋中取出) C：
Red(Yellow Green)。
4、Let’s do it together． Red Red，stand Up。 Yellow，Yellow，Sit down。 Green，
Green，turn around。 (二)Study；“traffic lights” T：
1、Look!(出示红灯，并播放喇叭声，引起幼儿注意)red light.When the red is On，We must stop，stop，stop。(幼儿和教师做“停”的动作)。
2、出示绿灯：When the green 1ight is On，we can go,go,go.(幼儿和教师一起做“走”的动作)。
3、出示黄灯：But the yellow light is on, we must we must wait, wait, wait.(幼儿和教师做“等”的动作。) (三)Games：
1、教师扮演交警，幼儿扮演行人及drivers。教师分别出红、黄、绿“灯”牌，幼儿大声念歌曲并做相应动作。例：教师出示红灯，幼儿则边做动作边念：“Red light，stop，stop，stop”。
2、接力赛：分男孩、：女孩两组，当男孩出示红“灯”，女孩则说出：“Stop，绿灯时则说出“go，go，go”。交换角色进行游戏。
3、分组幼儿自订规则游戏。
第13篇：双语自然Weather教案
Weather
一、Teaching Aims:(教学目标) 1． 掌握天气的单词“rainy, windy, cloudy, sunny”, 使学生能够用“rainy, windy, cloudy, sunny”自如的回答“What’s the weather?” 2． 鼓励学生积极参加活动，大胆表达。 Teaching points and difficult：（教学重点和难点） 学生能够自如读出和运用“rainy, windy, cloudy, sunny”。
二、Teaching proce:(教学过程)
1.Lead in and warm up（导入和热身） Greeting.（问候）
Hello, good morning.Nice to meet you, how are you ? warm up（热身）
Roll, roll, roll your hands, as slowly/quickly as you can Shake, shake, shake your body, as slowly/quickly as you can Ok, every one, stand up.Sit down, stand up, have a rest 2.Story time (故事时间) Mommy sky and her four babies, “rainy, windy, cloudy, sunny”。 2.Words and sentences time（单词和句子时间）
1) 贴一贴：老师读单词，并表演，让小朋友贴上相应的图片。
2) 大小声：老师带读单词， 老师大声读时，小朋友小声读。老师小声读时小朋友大声读。
3) 看口型：老师读单词但不发声，让小朋友猜是什么单词。
4) 吹气球：老师边读句子“what’s the weather”, “what’s the weather like today”边用手势做吹气球状，让小朋友跟着做。 3.Game time（游戏时间）
老师指着黑板上的天气图片，让小朋友拿着卡片回答“What’s the weather like today?”
4、Sing a song（唱歌）
全班一起唱歌“What’s the weather?”
第14篇：相邻数双语教案
数学活动:给数字找朋友
活动目的（Teaching Aims）:
1、学习十以内数的相邻数
2、使幼儿理解什么是相邻数
3、能准确的找出十以内数的相邻数
教学难点(Teaching Points): 理解相邻数的概念
课前:报数 from one to ten 活动过程: 师:今天,老师给大家带来三位好朋友,看看它们是谁? The first one (小兔)
Who is it ? 生:rabbit.师:what is the house number? 生:four 师:小兔的一个好朋友和它挨着住,在它的前面.(出示小狗)你们猜猜它住几号?
Tell me ,put up your hand! S: three T:why? 为什么是3号,
4的前面还有1和2呢? 生:因为和4挨着的是3,3比4少1.师:小兔的另一个好朋友也和它挨着,住在小兔的后面,我们看它是谁?住几号呢?
What is the number? 生:five.师:why? 生: 师: look at the three numbers.我们看这三个数字,3,4,5有什么特点.它们是挨在一起的,并且中间的数字4比它前面的3多1,比它后面的数字5少1.师:它们成为了好朋友.在数字宝宝中,像这样的好朋友还有很多,我们一起来帮数字宝宝找找好朋友吧.出示课件: Two ‘s firedns are….?
One and three.师:祝贺大家帮数字宝宝找到了好朋友!我们一起来唱首歌,轻松一下.(律动) 游戏一:好朋友拍拍手
师:现在老师要和大家做个游戏.I need ten students come here.请一些小朋友到前面来,站成一排.Count the numbers from one to ten.一定要记住你是数字几.(留下三人,2,5和8) 师:请其他小朋友go back to your seat.
What is your number? T :请数字2的好朋友,stand up!好朋友,拍拍手.你是几就拍几下手.面向全体:what is he he number? 游戏二:好朋友跺跺脚
师:我们接着玩游戏,再请10名小朋友来前面.count the number from one to ten.(游戏要求同上) 游戏三:花朵找花叶
师:还想不想玩游戏了?好,下面我们再来玩个游戏.帮助花朵找花叶.
每朵花有两片花叶,请你们按照数字宝宝找朋友的方法帮花朵找到花叶好朋友. 谁来当花朵.谁来当花叶? 先请花朵贴到黑板上.再请花叶找到花朵好朋友.结束部分:今天,我们知道了每个数字宝宝都有自己的好朋友,它们之间互相帮助团结友爱,快乐的生活着,我们的小朋友也要像数字宝宝一样,大家团结友爱互帮互助.
第15篇：七年级双语班教案
第六课天然化妆品
授课时间：年月日 授课年级：七年级三班
授课教师：穆合塔尔江·麦麦提 授课科目：汉语
授课课时：第一课时词语学习【教学目标】
知识与能力目标：学会本课：“掺、蘸、汁、描、魅、褪、缠”7个生字。正确读写并会用下列词语：褪色、演出、赞叹、化妆、纯、逢、整洁、促使、任凭。 过程与方法：自主学习法、合作学习法
情感态度价值观：通过课文的学习，培养学生热爱自己家乡的情感。 教学重点和难点：
1．教学重点：引导学生掌握快速阅读的技巧和方法。培养学生热爱自己家乡的情感。
2.教学难点：课文中“哪个不„呢”、“任凭„都„”、“逢„”等句式的理解和运用。
课前德育三分钟： 【教学过程】
词语学习的导入：通过讲一个有关维吾尔族化妆品的故事导入新课 词语学习：1 2 3 4 5 巩固练习：做课后练习一至三题
教学工具：课本、有关资料、课文插图、多媒体课件 布置作业：
1、抄写词语一行，
2、预习新课。板书设计： 天然化妆品
生字：掺、蘸、汁、描、魅、褪、缠 课后反思：
组长签字：
第六课天然化妆品
授课时间：年月日 授课年级：七年级三班
授课教师：穆合塔尔江·麦麦提 授课科目：汉语
授课课时：第二课时初学课文 [教学目标] 知识与能力目标
1.学会本课：“掺、蘸、汁、描、魅、褪、缠”7个生字。正确读写下列词语：褪色、演出、赞叹、化妆、纯、逢、整洁、促使、任凭。理解并模仿课文中“哪个不„呢”、“任凭„都„”、“逢„”等句式造句。
2．能以较快的速度正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的基本内容，能用自己的话复述课文的基本内容。
3．能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中灵活运用所学的词语进行交际。
4．通过课文的学习，培养学生热爱自己家乡的情感。 教学重点和难点：
1．教学重点：引导学生掌握快速阅读的技巧和方法。培养学生热爱自己家乡的情感。
2.教学难点：课文中“哪个不„呢”、“任凭„都„”、“逢„”等句式的理解和运用。
教学方法：自主学习法、合作学习法 课前德育三分钟：
教学过程
课文学习的导入：
谈话导入：面对地球日益严重的生态灾难，人们对“干净产品”的期望也越来越强烈，于是“绿色产品”便随即诞生。近年来，形形色色的“绿色产品”越来越多。可是，维吾尔族姑娘所使用的化妆品是不是绿色产呢？请阅读课文《天然化妆品》。 课文学习：
1.在规定的时间内，默读课文，各小组都要完成下例任务，教师制定小组推举代表发言。
（1）．在课本上做段落划分记号。本文主要分为两大部分，一是总括全文并引出下文“天然化妆品”（第一自然段）；二是分别介绍几种天然化妆品（2——5自然段）。
书面完成下列任务。
第一部分（第1自然段），写： 第二部分（第2-5自然段），写： 第二部分第一段（第2自然段），写： 第二部分地二段（第3自然段），写： 第二部分第三段（第4-5自然段），写： 回答问题：
（1）爱美和化妆品之间有什么关系？
（2）“以前是无法用钱在商店里买到的”这句话是什么意思？ （3）“今天的姑娘哪个不爱美呢？”这是什么样的句子？ 能不能说出几个类似的句子？
（4）维吾尔族姑娘怎样用奥斯曼描眉？奥斯曼描眉有什么作用？
写出复述课文提纲，复述全文。
方法：默读完成后，现在小组内交流讨论完成以上任务，然后派代表向全班展示。
任务1.：至少安排两个组竞争回答，另安排一组评价，看哪个小组划分段落合理，各小组均应说明理由。
任务2：安排两个小组推选代表上黑板展示，另安排一个小组派代表评价，看哪个小组完成得好，并说明理由。
任务3：至少安排两个小组推选代表口头回答，另安排一个小组评价补充。评价注意回答问题是否完整，理由是否充分，是否有逻辑性。 巩固练习：
教学工具：课本、有关资料、课文插图、多媒体课件 布置作业：
1、，
2、。板书设计： 天然化妆品
生字：掺、蘸、汁、描、魅、褪、缠 第一部分（第1自然段），写： 第二部分（第2-5自然段），写： 第二部分第一段（第2自然段），写： 第二部分地二段（第3自然段），写： 第二部分第三段（第4-5自然段），写： 课后反思：
组长签字：
第三课时（深学课文）
[教学目标] 1.引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解把握文章的主要内容。
2.初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会天然化妆品的用法和功效。
（二）[教学重点和难点]
1.教学重点：引导学生品味文中的重要句子。
2.教学难点：能够概括段意，准确把握文章的结构，通过对天然化妆品的描写，准确把握理解天然化妆品的用法和功效。[教学过程]
一、复习课文内容导入。
提问的方式：按照故事发生的先后循序，这篇课文共分了几段？请用简短的一句话或一个词语概括每一段的中心意思。
二、安排任务。
小组合作在规定的时间内完成下面对话，每组一个任务，同时进行合作完成后推选代表在全班展示。 第一小组：讨论以下问题：
奥斯曼草是怎么样的草？它可以用来做什么？ 第二小组：讨论以下问题：
维吾尔族姑娘使怎样用“海纳”染指甲的?海纳染指甲有什么特点？ 第三小组：讨论以下问题：
“依里木”树胶是怎样制作的？“依里木”树胶有什么功效？ 第四小组：评价补充其它组的答案。 第五组：讨论回答以下问题：
维吾尔族姑娘为什么喜欢用纯天然的化妆品？ 第六小组：讨论回答以下问题： 谈谈你还知道那些天然化妆品？
三、总结全文，升华情感。
让学生读出文中感受最深的句子，畅谈心中对学习这篇课文的感受，激发学生热爱自己家乡的情感。
四、板书设计
天然化妆品
维吾尔族姑娘美
她们使用的都是天然化妆品
天然眉笔天然指甲油天然发胶
四、评价与反思。
1.检查学生找课文中每段的关键词的情况，观察学生在小组合作学习中的态度和表现。
2.检查学生使用重难点词语灵活运用表达的能力，以及运用课文中句型，句式表达的能力。
3.请学生自己归纳本课全文表达的基本意思。4.反思本课教学中不到之处，以利于改进教学。
五、作业练习的安排。
1.请学生搜集有关“天然食品”，“天然化妆品”方面的文章，进一步加深对课文内容的理解。
2.课文2预习任务的布置。
3.要求学生自主阅读课文2《小姑娘的辫子》，自己查找生字和词语并理解。
第六课天然化妆品
授课时间：年月日 授课年级：七年级三班
授课教师：穆合塔尔江·麦麦提 授课科目：汉语
授课课时：第四课时词语学习（课文二） [教学目标] 知识与能力目标：学会本课：“掺、蘸、汁、描、魅、褪、缠”7个生字。正确读写并会用下列词语：褪色、演出、赞叹、化妆、纯、逢、整洁、促使、任凭。 过程与方法：自主学习法、合作学习法
情感态度价值观：通过课文的学习，培养学生热爱自己家乡的情感。 教学重点和难点： 1．教学重点：引导学生掌握快速阅读的技巧和方法。培养学生热爱自己家乡的情感。
2.教学难点：课文中“哪个不„呢”、“任凭„都„”、“逢„”等句式的理解和运用。
课前德育三分钟： 【教学过程】 词语学习的导入： 巩固练习：
教学工具：课本、有关资料、课文插图、多媒体课件 布置作业：
1、，
2、。板书设计： 天然化妆品
生字：掺、蘸、汁、描、魅、褪、缠 ：
课后反思：
组长签字：
[教学目标] 第五课时课文2《小姑娘的辫子》（泛读学习） 1.能通过自主学习扫除课文中的生字、词语障碍，积累和扩展词汇量;能较流利并有感情的朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。
2．能归纳文中出现的疑难词语或句式，初步掌握反问句的意义和用法。 3.了解本文的基本手法，并能进行模仿写作。 [教学过程]
一、课文2学习的导入。
师：许多风俗习惯的后面都有传说故事，有关维吾尔族姑娘独特优美的发型——辫子，也有一个美丽的传说，想知道吗？清越读课文2《小姑娘的辫子》。
二、任务1 学生在小组中自读，边读边画出生字、词语和较难理解的句式。小组合作解决疑难，比一比哪个组解决的问题多。小组解决不了的就提交全班解决。
三、任务2
学生自己找出每一段中的关键词句。至少抽两个组推举代表展示。安排一个组评价补充。
四、任务3 根据课文内容，学生以小组竞争的港式相互提出和回答问题，看哪个小组的问题最具有挑战性，看哪个小组回答问题正确。 [评价与反思] 1.检查学生课文2练习
一、二题的完成情况。
2.观察和记录学生在自主合作学习活动中的表现，及时予以记录。3.总结本课学生自主合作学习情况，查找不足之处，提出应对策略。
4．安排各学习小组进行课文复述，看谁复述的简洁明了，概括准确。推选出代表进行大班汇报。
注意：课文2内容属于泛读性的学习材料，以积累词汇量和培养阅读兴趣为目的。教师对学生遇到的生字词和疑难句式不作讲解引导学生自己通过查字、词典及通过阅读中联系上下文意思来基本理解课文内容即可，不作书面表达方面的过多要求。
第六课时（本课学习内容的强化巩固）
一、学生自编课本剧表演——听说训练
任务1：学生在小组成员组合或班内自由组合的基础上，讲述一个自己熟悉的“新疆的绿色产品”，“新疆的天然用品”方面的故事或实例。由每个角色根据课文内容自编内容进行表达。通过合作，完整的表达课文的内容。
活动提示：一般推选两到三组表演即可。要求观众对表演小组在对话语气和语体，态度和情绪，对话内容是否完整等方面进行观察，评选出最佳表演小组。参加表演学生均应记入成绩。
任务2：要求小组合作完成课文2《小姑娘的辫子》的复述提纲。
二、评价与反思。
1.观察和记录学生在合作表演活动中的表现，及时给予表扬和鼓励。
2.由学生自主评选本课学习活动中最佳“演员”、“最佳发言人”、“最佳模仿者”、“最佳辩手”、“最新发现者”等，鼓励学生有创新思维。
3.总结本课练习中题型设置、活动组织形式和内容、评价方式等方面的不足，以利于改进。
第七课时（本课学习内容为话题的真实交际）
一、交际话题
1.开展班级小讨论活动，讨论题目——“天然化妆品和一般化妆品的区别”、“化妆品、健康、美三者的关系”。每个小组都要出一名代表作为主辩手，其他同学给予帮助和支持。民主推选三名同学成立评判组。
2.结合自己在学校学习和家庭生活中的实际，每个小组讲述一个自己最熟悉的“绿色产品”，“天然用品”方面的故事。
要求：每个小组派一名代表上台讲故事。评出本班“故事大王”。
二、学生分小组讨论这一话题，写出故事提纲。
方法和任务：要求学生在合作的基础上完成，故事提纲经小组集体讨论修改后，推选代表在大班发言。
活动提示：为增强竞争性，提高参加活动积极性，教师可提议建立临时评委委员会，结合大班意见，给个朗读小组评分，登记成绩。
三、当堂完成习作——《化妆品、健康、美》 方法与任务：教师指导学生撰写习作提纲。
活动提示：教师在检查中发现有好的习作提纲，可以推荐给全班同学学习；要求学生在写作中注意抓住典型事例来说明自己的观点，尽可能要用上自己所学过的词语。
第16篇：双语三年级下册(教案)
双语三年级下册“四个愿望”教学设计
教学目标：
一、知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解冰冰的四个愿望。
二、过程与方法
1、通过多读、多说的方法使学生能够理解课文内容。
三、情感态度与价值观
1、培养学生的思维能力和表达能力。
重点：
找出冰冰的第四个愿望。 难点： 掌握句型。
教具：卡片，图片，多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、同学们，我们都有自己的愿望，你能说说你的愿望是什么吗？（学生说自己的愿望。）
2、大家的愿望都很美好，今天老师给大家带来一个小朋友，他叫冰冰，他有四个愿望。（板书：《四个愿望》）。
二、初读课文，把课文读通。
1、学生自由读课文，并用自己喜欢的符号把不认识的字和难读的句子画出来，并找出冰冰的四个愿望。
2、同桌互读课文，遇到困难，合作解决。
3、老师范读课文，让学生进行评价。
4、指名分自然段读课文，其他同学评价。
三、正确朗读，了解内容
1、请学生再小声读课文，边读边想，自己读懂了什么？
2、小组讨论交流，在小组交流的基础上进行全班交流。
3、全班交流，当学生说出自己读懂的内容后，教师可加以引导，如当学生找出冰冰的愿望是“冬天真有趣，我愿永远是冬天”、“夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去！”生师问：你能换另一种说法吗？学生可能会争着说：“我希望永远是夏天。”“我愿永远是夏天。
4、“秋天比任何季节都好！”这句话说完了吗？是冰冰的第四个愿望吗？不是，那你能不能帮冰冰说出第四个愿望？ （学生仿照前三个愿望帮冰冰说出第四个愿望。）
针对学生提出的问题，教师可与学生一起进行梳理，先让学生自主思考，然后在小组中相互讨论解决。
5、用直线划出描写冰冰的四个愿望的句子。
6、出示句子
（1）他满脸通红，高兴地对父亲说：“冬天真有趣，我愿永远是冬天！”
（2）他兴高采烈地对父亲说：“春天真美，我希望永远是春天！”
（3）他满意地对父亲说：“夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去！”
（4）他兴奋地对父亲说：“秋天比任何季节都好！”
四、联系上下文理解句子并有感情地朗读
1、读读四句话，找出描写小冰冰心情的词语。
2、师：小冰冰为什么这么高兴呢？
3、小组内分角色朗读并思考
4、自由交流
5、分角色朗读
6、思考：用“因为„„所以„„”说说冰冰的四个愿望。
五、积累语言，学以致用
说话训练
师：你最喜欢什么季节？为什么？
要求：学着用上刚才填空练习的词组形式，介绍自己喜欢的季节。
学生不懂的问题往往是教学中的重点与难点问题，这里给学生提供质疑问难的机会，既有利于激发学生探究的欲望，又有利于培养学生的提问习惯。 作业：
同学们都已经了解米佳的四个愿望了，老师也知道你们的愿望很美好，所以老师建议你课后也像米佳那样把你的愿望写在小本子上。 板书设计：
四个愿望
第一个图片 第二个图片
我愿永远是冬天！ 我希望永远是春天！
第三个图片 第四个图片
我巴不得夏天永远不过去！ 秋天比任何季节都好！ 1.这让我更加的明白教师要精心地设计教学内容，把握教学时机，严格控制时间，充分调动学生的积极性和主动性，培养和发展学生的倾听能力和思维能力。
2.讲述与讲授溶入了教师自身的学识、修养、情感，是教师内心真、善、美的流露。所以，讲述与讲授不仅是知识的输出，也是教师内心世界的展现。它引领学生以真、善、美的标准比对人生、衡量世界，成为学生精神财富的重要源泉。
因而，一个教师讲述与讲授的基本功，也就具有了特别重要的意义
提交者： 阿尔祖古丽·艾麦提 （提交时间： 2013-10-15 12:33:43）
在上课之前要写教案，这时候会出现教案的消极性就是写的跟在上课时间用的不一样。。。我觉得教案写的要创造性，跟这节课和下节课的有区别，让同学们一看一听就明白的程度。。讲述和讲授就是把自己的知识传递给学生的一个阶段。。所以这阶段也很重要。我们上课的时候要提高警惕，发现每位学生的行为而进行讲述或讲授
提交者： 玛依拉·热合木 （提交时间： 2013-10-14 21:13:04）
通过学习课程，我懂了很多的道理和处理问题的方法。原来教师这个行业不是简简单单的去上个课然后下课那样简单，我们是培育我们未来花朵的园丁，所以我们一定要努力完善自己，用心才能培育出我们未来的主人。在带班的第一天开始，我就采取:第一：我先从认识学生，了解他们的兴趣爱好下手。
第二：我在教学过程中注重让学生自己找适合自己的学习方法、找答案。
第三：课堂上我锻炼学生大胆回答，大胆的去想象。充分调动相互听课的积极性，让学生成为学习的主人。 第四：注重了师生关系，我让学生在玩中学习.想各种办法去吸引学生。
由于是新上路的教师，在这中间我遇到了好多的小麻烦，一次我班的五个学生集体逃课，不上我的课。当时把我气疯了，有真想跑过去揍他们一顿的想法，当我找到他们五个小男孩子时，我的气也消了（看到他们可爱淘气的样子），于是额妖妖头，控制住自己的情绪，换一种方式跟他们讲话，我第一句说的是，孩子们你们去哪里了，我担心死你们了，肚子吃坏了么？我带你们去医务室看看吧！肯定是零食...你们胃着凉了吧。当时他们一脸的惊奇，问我老师你怎么不生气？怎么没有说我们？说着抱着我哭了。可能是他们感到内疚了吧。我也抱着他们五个孩子，然后和和气气的回了教室，从那以后他们五个男生从没有逃过我的课。原来处理一个问题，换一个角度，换一个思维能得到另一种答案。我今后会更加努力，不断学习，继续改进...
第17篇：初中九年级上册汉语双语班
第十三课电脑时代 词语
教学目标：通过学生的预习，检查，讲练，使学生熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读，能理解，会用的程度。
教学重点：掌握每个词语的读音词义和用法。 教学难点：实际生活能够灵活运用本课词语。 教学手段：黑板、词典。 教学方法：启示法，解决法。 教学过程：
1、导入新课（前提测评与导入新课）
2、学生自学词语，达到会读，会写（老师测试学生学习词语情况）
3、讲解词语（老师进行讲解）。给每个重点的词语造句。
4、学生掌握词语意义自己造句，老师纠正写生的错误。
5、小结词语讲解，布置作业。词语：
演奏：演：表演。奏：弹奏乐器。用乐器表演。 视野：视：看。野：范围。眼睛能看到的范围。 否认：否：不。认：承认。不承认。 开阔：开：范围广。阔：空间大。（面积或空间）宽广。 关键：比喻事物最重要的部分。
日益：书面语,表示“越来越”的意思，多指向好方向发展。“越来越”使用范围较广。 拥有：常用于书面语，多用于较重大的，具体事物。“具有”多用于抽象事物。 渺小：常用于书面语，多用于抽象事物。“微小”可用于抽象事物，也可以用于具体事物。如：这只是一个渺小的蚂蚁窝。
威力：强大的使人畏惧的力量，具有巨大推动或摧毁作用的力量。 落伍：掉队，比喻人或事物跟不上时代。 摧毁：用强大的力量彻底破坏，毁灭。 板书设计：第十三课电脑时代
词语
词语解释
练习
作业
第十三课电脑时代 课文
教学目标：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：理解疑难句型，用自己的话复述课文。 教学手段：教师教用书，词典，黑板。 教学方法：领读，齐读，讲解。 教学过程：
1、导入新课
关于电脑你了解多少？你认为电脑在生活，工作，学习中可以起什么样的作用？
2、进行领读，齐读，达到准确的发音。
3、讲解课文并学习句型，学生会使用。课文
要求带着以下问题阅读：
1、为什么说电脑正一步步地改变着我们的生活？
2、为什么说电脑改变着每个人的学习，工作和生活方式？
3、电脑网络创造了什么？
4、为什么说地球变得越来越小？
5、微软公司什么发展很快？
串讲课文
第一段（第1自然段）叙述当今时代已经进入电脑时代。 （1） 注意文中描述电脑时代已经到来的句子。 （2） 文中从几个方面说明电脑时代已到来。
第二段（2~4自然段）叙述电脑在日常生活中的作用。 （1） 文中是怎样举例说明的。
（2） 文中对“网络文化”持什么态度？ （3） 学习句型： “当······的时候，当······的时候” “当······的时候”连用，强调在多种情况下出现的事件。 “从···到···，只有···，却····”
这一句型前句表示数量，时间少或短，后句表示转折。 第三段（第5自然段）描述与电脑有关的行业目前的情况。 深刻理解“电脑技术将成为关系国家命运的关键技术”这句话。 第四段（6~7自然段）描述人们对电脑时代的思考。 板书设计：第十三课电脑时代 课文
回答问题
句型学习串讲课文
作业 作业：预习课文二
第十三课电脑时代 课文二
教学目标：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：理解疑难句型，用自己的话复述课文。 教学手段：教师教学用书，词典，黑板。 教学方法：串讲课文，领读。 教学过程：
1、导入新课（前提测试与导入新课）
2、进行领读，齐读课文达到准确的发音。
3、讲解课文并学习句型，学生会使用。
4、全班学生分组讨论以下问题 如何学习，使用电脑，它利大于弊还是弊大于利。
课文二
根据课文内容回答问题
1、什么是信息高速公路？
2、人们通过信息高速公路可以做哪些事？
3、信息高速公路给人们的学习，工作，生活带来哪些方便？
4、如何通过信息高速公路享用人类的文化财富？
5、关于信息高速公路，你还知道些什么？
词语解释：
剧院：剧场，用作较大剧团的名称。
行情：市面上商品的一般价格，也指金融市场上利率汇率证券价格等的一般情况。 剧本：戏剧作品，由人物对话或唱词以及舞台指示组成。
演示：利用实验或实物，图表把事物的发展变化过程显示出来，使人有所认识或理解。 会诊：几个医生共同诊断疑难病症。 板书设计：
第十三课电脑时代 课文二
信息高速公路
回答问题
句子学习串讲课文
作业 作业：预习新课
第十四课 骑车畅游紫禁城
词语
教学目标：通过学习的预习，检查，讲练，使学生熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读，能理解，会用的程度。
教学重点：掌握每个词语的读音词义和用法。 教学难点：实际生活能够灵活运用本课词语。 教学手段：黑板，词典。 教学方法：启示法，解决法。 教学过程：
1、导入新课（前提测评与导入新课）
2、学生自学词语，达到会读，会写（老师测试学生学习词语情况）
3、讲解词语（老师进行讲解）。给每个重点的词语造句。
4、学生掌握词语意义和自己造句，老师纠正学生的错误。
5、小结词语讲解，布置作业。词语：
门槛：门框下部挨着地面的横木。
头盔：盔，金属帽子。用来保护头的金属帽子。 仿真：仿：模仿。模仿真实的。
直观：直：直接。观：观察，感受。直接感受观察的。 传感器：器：有专门用途的器官或仪器。传递感觉的仪器。 畅游：常用于书面语，指舒畅地游玩，突出玩得很高兴。“游览”则突出参观。观看。 惋惜：常用于书面语，有同情，可惜的意思，比“可惜”的程度更深。 辅助：从旁帮助，协助。
集成：为完成某一个项目而汇总各方面的技术，设备，材料等，完成一定的功能。
明确：清晰明白，指概念表达得很明了清楚，使读者或听者不用思索便懂，使清晰，明白而肯定不移。 板书设计：第十四课骑车畅游紫禁城 词语 词语解释 练习作业 作业：抄写词语
组长签名：
课后反思：
第十四课骑车畅游紫禁城 课文一
教学目标：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：理解疑难句型，用自己的话复述课文。 教学手段：教师教学用书，词典，黑板。 教学方法：齐读，领读，讲解。 教学过程：
1、导入新课，前提测评
电脑游戏利用虚拟技术，使人有一种身临其境的感受，受到许多青少年的喜爱。有人认为电脑游戏对青少年有害。请谈谈你的看法。
2、进行领读，齐读，达到准确的发音。
3、讲解课文并学习句型，学生会使用。课文 要求带着以下问题阅读：
1、北京的紫禁城过去式谁住的？
2、作者骑着一辆什么样的自行车？
3、作者骑车畅游的情况怎样？
4、虚拟技术是谁提出的？
5、40年代为什么要研究虚拟技术？
6、60年代到70年代虚拟技术有了什么发展？ 串讲课文
1、第一段（第1自然段）叙述紫禁城的大概情况 （1） 注意文中介绍紫禁城的方法。
（2） 强调紫禁城无法骑车，和下文作一对比。 （3） 学习句型： “不仅···而且”
这一句型表示递进关系的复句。例如：小张不仅工作认真，而且性格也很好。 第二段（2~4自然段）通过亲身感受，介绍了什么是虚拟技术。 （1） 文中是怎样描写骑车畅游紫禁城的？ （2） 作者在畅游紫禁城时的心理描写。
第三段（5~8自然段）叙述虚拟技术的发展历史及前景。 （1） 注意叙述的时间顺序。
（2） 注意虚拟技术发展到各个阶段的描述。 （3） 作者为什么要举开车的例子？
板书技术：第十四课骑车畅游紫禁城 课文
回答问题 句型学习串讲课文 作业 作业：预习课文二
第十四课 骑车畅游紫禁城 课文一
教学目标：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：理解疑难句型，用自己的话复述课文。 教学手段：教师教学用书，词典，黑板。 教学方法：齐读，领读，讲解。 教学过程：
1.导入新课（前提测评与导入新课） 2.进行领读，齐读课文达到准确的发音。 3.讲解课文并学习句型，学生会使用。
4.分组讨论以下问题：介绍一种你熟悉的电脑游戏，在说一说电脑游戏的利和弊。课文二
根据课文内容回答问题。
1、“我”为什么上网聊天？
2、“我”刚上网聊天时的情况是怎样的？
3、“我”的网友是些什么人？他们对“我”有什么帮助？
4、“我”为什么对网友心存感激？ 词语解释：
庆幸：为事情意外地得到好的结局而感到高兴或非常喜悦。
网友：是一种特殊的朋友。与一般意义上的朋友不同在于，是通过网络媒介而相识乃至相知的，现实中见面较少或根本没有见面。 以往：平常的时候。
自卑：低估自己的能力，觉得自己各方面不如人。 状态：一种情况。 阅历：（1）经历：他经历过的事情可多了。（2）经历过的事，生活中积累的知识，经验：经历丰富。 修养：指人的修为何涵养与人的性格心理道德，文化等有着紧密的联系，即为人综合素质的表现。 板书设计：第十四课骑车畅游紫禁城 课文二 网友
回答问题 词语解释 句子学习作业 作业：预习新课
第十五课 最美的眼神 词语
教学目标：通过学习的预习，检查，讲练，使学生熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读，能理解，会用的程度。
教学重点：掌握每个词语的读音词义和用法。 教学难点：实际生活能够灵活运用本课词语。 教学手段：黑板，词典。 教学方法：启示法，解决法。 教学过程：
1、导入新课（前提测评与导入新课）
2、学生自学词语，达到会读，会写（老师测试学生学习词语情况）
3、讲解词语（老师进行讲解）。给每个重点的词语造句。
4、学生掌握词语意义和自己造句，老师纠正学生的错误。
5、小结词语讲解，布置作业。词语： 拯救：拯：“救”的意思。 浇灌：“浇”和“灌”同义，都有让水进入的意思。 庆祝：庆，庆贺。祝：祝贺。
营造：营：经营。造：创造。努力创造（环境，气氛）等。 自卑：卑：（地位）低。自己认为不如别人。 电子邮件：由电子信号传出的信件。 效果：“效果”多指好的结果，“结果”则是个中性词。 丧失：“丧失”多用于抽象事物，语意较重。“失去”既可用于具体事物。 沮丧：“沮丧”，非常灰心，语意比“失望”重。 偏袒：“偏袒”，袒护双方中的一方，多含贬义。“保护”则多含褒义。 荡涤：“荡涤”，书面语，彻底清洗的意思，语意比“洗涤”重。 精英：精华，出类拔萃的人。 板书设计：第十五课最美的眼神 词语解释 练习作业 作业：抄写词语
第十五课最美的眼神 课文
教学目标：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：理解疑难句型，用自己的话复述课文。 教学手段：教师教学用书，词典，黑板。 教学方法：齐读，领读，讲解。 教学过程：
1.导入新课，前提测评
从小学到初中，你认为哪些老师的哪些方面影响了你？请回顾，思考，然后陈述出来。
2.进行领读，齐读达到准确的发音。3.讲解课文并学习句型，学生会使用。
4.分组讨论以下问题：你们和老师是怎样交流的？ 课文
要求带着以下问题阅读：
1.罗老师是怎样一位老师？ 2.学校决定揭开什么谜底？ 3.反馈回来的问卷答案有几种？ 4.第二次反馈回来的答案是什么？ 1.罗老师的眼神表达了什么？
2.学生为什么从罗老师的眼神中得到了信心？
3.作为一名教师，怎样才能具有罗老师那样的眼神？ 串讲课文
第一段（第1自然段）
叙述一所重点中学校庆时为什么要做一项调查的原因。 （1） 提出问题，引出下文。
（2） 注意文中是怎样说明罗老师德高望重。 （3） 学习句型： “在······之际”。 这一句型表示“在···的时候”，多用于书面语中。例如：在我们危难之际，他伸出了援助之手。 第二段（2~5自然段）
叙述学校两次调查所得到的结果。
（1） 两次调查从不同侧面描述了罗老师的伟大。 （2） 两次调查，更突出看课文中心“最美的眼神”
第三段（6~7自然段）揭示了罗老师的眼神具有如此影响力的原因。 （1） 注意文中描写罗老师眼神的句子。 （2） 注意文中比喻句的用法。
（3） 深刻理解“在对人的影响上，爱的浇灌和人性地感召，永远高于其他形式”这句话。 板书设计：第十五课最美的眼神 课文
回答问题 句型学习串讲课文 作业 作业：预习课文二
第十五课 最美的眼神 课文二
教学目标：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：理解疑难句型，用自己的话复述课文。 教学手段：教师教学用书，词典，黑板。 教学方法：齐读，领读，讲解。 教学过程：
1、导入新课，前提测评（前提测评与导入新课）
2、进行领读，齐读到达准确的发音。
3、讲解课文并学习句型，学生会使用。
4、全班学生分组讨论以下问题：你注意过老师的眼神没有？老师通过眼神表达了什么？
课文二
根据课文内容回答问题。
1、“我”是怎样开始学习的？
2、第一学年考试，“我”为什么得了倒数第一？
3、陈玉峰老师是怎样帮助“我”的？
4、“我”为什么喜欢上数学？
5、洪彦远校长又是如何帮助“我”，鼓励“我”的？
6、为什么说去日本留学是“我”一生事业的转折点？
7、为什么今天才可以为国家的富强而作贡献？ 词语解释：
欺侮：欺负。欺侮人。
反感：发对或不满的情绪，如：你这样说话容易引起他们的反感。 杂粮：稻谷，小麦以外的粮食，如：玉米，高粱，豆类等。
存心：怀着某种念头。存心不良。他说这番话，不知存着什么存心。 腐败：（1）腐烂：不要吃腐败的事物。木材涂上油漆，可以防止腐败。（2）（思想）陈旧；（行为）堕落；腐败分子。（3）（制度，组织，机构，措施等）混乱，黑暗，政治腐败。 板书设计：第十五课最美的眼神 课文二 恩师
回答问题 词语解释 句子学习作业 作业：预习新课
第十六课 就这样被你感动
词语
教学目标：通过学习的预习，检查，讲练，使学生熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读，能理解，会用的程度。
教学重点：掌握每个词语的读音词义和用法。 教学难点：实际生活能够灵活运用本课词语。 教学手段：黑板，词典。 教学方法：启示法，解决法。 教学过程：
1、导入新课（前提测评与导入新课）
2、学生自学词语，达到会读，会写（老师测试学生学习词语情况）
3、讲解词语（老师进行讲解）。给每个重点的词语造句。
4、学生掌握词语意义和自己造句，老师纠正学生的错误。
5、小结词语讲解，布置作业。词语：
嘉宾：嘉：美好的，尊贵的，宾：客人。尊贵的客人。 告诫：告：警告。诫：劝诫。警告劝诫。 旋律：音乐有高低，有节奏的规律。 教化：教育感化。
套：在课文中作动词用，引出（真情实话）的意思。“套”常作量词，如：一套衣服，一套房子。 侃：闲谈；闲扯。方言用语。“闲聊”一般用语。 会心：领会到别人没有明确表示的意思。 阵容：队伍所显示的力量。 温馨：温暖而显示有花的香气。 别出心裁：独创一格，与众不同。
到达：到：实现。多指抽象的某个目标或某种程度。如你的舞蹈动作还没有达到标准。 闲聊：闲谈。如闲聊一会儿，与别人闲聊。 板书设计：第十六课就这样被你感动 词语解释
练习作业
作业：抄写词语
第十六课就这样被你感动 课文
教学目标：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：理解疑难句型，用自己的话复述课文。 教学手段：教师教学用书，词典，黑板。 教学方法：齐读，领读，讲解。 教学过程：
1、导入新课，前提测评
关于雷锋的故事或雷锋精神，你知道多少？
2、进行领读，齐读达到准确的发音。
3、讲解课文并学习句型，学生会使用。
4、分组讨论以下问题：丁大卫最令你感动的是什么？你怎么样评价他？
课文
要求带着以下问题阅读：
1、丁大卫是什么人？
2、丁大卫来中国做什么？
3、丁大卫为什么要求学校减少他的工资？
4、为什么说观众的灵魂受到触动了？
5、大卫随身带事的帆布袋里面有哪些东西？
6、从哪个方面体现了我们对外国人的尊重？
7、大卫为什么要带一面五星红旗？ 串讲课文
第一段（1~4）自然段
叙述大卫是什么人，作者是怎样知道这个人的，交代了时间和背景。 （1） 观众第一次听了大卫的回答为什么笑了？ （2） 观众第二次听了大卫的回答为什么没人笑？ （3） 学习句型： “因为······，居然······”
这是一个因果关系的复句，省略了“所以”，“居然”表示没有想到的意思。
第三段（14~33自然段）通过对大卫随身带的东西的描述以及学生对他的评价，使诸者更了解大卫，更敬佩大卫。
第四段（34~35自然段）描述了作者受感动的心情，与开头呼应。 板书设计：第十四课就这样被你感动 课文
回答问题 句型学习串讲课文 作业 作业：预习课文二
第十六课 就这样被你感动
课文
教学目标：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：理解疑难句型，用自己的话复述课文。 教学手段：教师教学用书，词典，黑板。 教学方法：齐读，领读，讲解。 教学过程：
1、导入新课，（前提测评与导入新课）
2、进行领读，齐读达到准确的发音。
3、讲解课文并学习句型，学生会使用。
4、全班学生分组讨论以下问题：你身边的哪些人，哪些事让感动，说说为什么让你感动。
课文
根据课文内容回答问题。
1、老太太为什么等了一个多小时也没有人来帮助她？
2、乔是怎么样遇上老太太的？
3、在帮助老太太后，乔为什么不收她的钱？
4、女侍者是怎样接待老太太的？
5、老太太为什么不要找回的钱？
6、回到家中，女侍者想了些什么？ 词语解释：
除非：连词，表示唯一的条件，相当于“只有”，常跟“才，否则，不然”等合用；若要人不知。除非已莫为。除非修个水库，才能更好地解决灌溉问题。 埋葬：（1）埋尸体，他死后，埋葬在公墓里。（2）比喻消灭，清除：埋葬旧世界。 旋律：音乐有高低，有节奏的规律。 修养：（1）理论，知识，技能等方面所达到的水平，文学修养；艺术修养。（2）个人养成的符合现实社会要求的待人处事之道。如：他很有修养，待人接物恰到好处。 板书设计：第十六课文就这样你被你感动 课文二
回答问题 词语解释 句子学习作业 作业：准备考试
第18篇：古河初中双语阅读实施方案
古河初中双语阅读实施方案一．指导思想：
教育要面向世界，初中的双语学习需要为将来打下基础；语言学习的规律要求初中学生学英语需要大量的接触各种各样的语言素材，需要一定的语言学习环境，需要大量的阅读。新课程标准指出，语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。
二．阅读目的：
阅读不只是学习的目的，更是重要的学习手段，是语言输入的主要途径。阅读有利于培养学生良好的双语语感，帮助学生有效地扩大双语词汇量，更为重要的是，阅读好的故事或美文可以帮助学生丰富知识、扩大视野、更多地了解世界各地的文化和风俗习惯、怡情养性、提高综合素养。因而，激发学生的双语阅读兴趣和培养良好的阅读习惯，让学生爱读、会读、乐读，是每一位双语教师的重要任务。
三、工作内容：
组织开展新课标学习，让所有教师了解新课标中对阅读的要求。
2．加强图书室、阅览室的建设，并确保图书室、阅览室的
功能正常发挥。
3．下发学生双语阅读计划，将阅读纳入考评与考试，形成阅读活动常态。
4．利用 “世界读书日”、“假期读书工程”等平台，促进读书活动出成果。
5．通过竞赛、展演、观摩等活动，结合学科实践活动与研究性学习，建设各学期阅读品牌项目。
四、工作措施：
1.成立领导小组，强化对双语阅读工作的领导。
组长：陆其红 副组长：张冠华、李将
成员：刘银川 梁开国 左彩荣 陶正亭 刘跃 马海霞
2.完善图书室、阅览室建设。
3.学生使用中学生课外读写本，让学生摘录书中的新单词、词组和句子。教师每周定期检查，学校不定期抽查，强化管理，形成习惯。
4．将每周规定阅读内容纳入课前5分钟教学活动中。并将在各学期的各次考试中进行考查，并占有一定分值。
5．以比赛拉动，组织学生双语朗读、默读和阅读知识竞赛。
五、阅读时间及内容：
每天中午12:15-12:45语文阅读;晚6:15-6:45英语阅读
第19篇：(双语作文)我的初中英语老师
刘坤 贵州师范大学
My middle school English teacher
Mi Tang is my English teacher.She is very young, very beautiful.We all like her claes, she is very strict,but also very amiable[ˈemiəbəl].Her claes are always so attractive, like her own.On Mi Tang’s guidance and help, I quickly adapted to middle school life, not only learned knowledge, also learned many life leons.She told us, we should not only live for ourselves, but also to live for those who care about us, we have to learn to be grateful and learn to grow.The sentence Mi Tang said , is still fresh in my mind, that is: nothing is too difficult in the world, if you put your heart into it! （Nothing is impoible to a willing heart）Already several years haven\'t seen Mi Tang, I hope to have the opportunity to visit her!
我的初中英语老师
汤小姐是我的初中英语老师。她非常年轻，也非常漂亮。我们大家都喜欢她的课，她很严格，但同时也很和蔼可亲的。她的课总是那么吸引人，正如她本人一样。在汤老师的教导下，我很快的地适应了中学生活，不仅学到了英语知识，也学会了许多人生道理。他告诉我们，人不仅为自己而活，也为身边那些关心自己的人而活，我们要学会感恩，学会成长。汤小姐说的一句话，至今仍然记忆犹新，那就是：世上无难事，只怕有心人！我已经几年没见到汤小姐了，希望有机会能去看望一下她！
第20篇：初中教案
初中
I\'m watching TV
一、教学目标
1．知识目标：
1）词汇
Clean, on, read, apartment
watching TV, eating dinner, cleaning, shopping, reading, doing homework, talking on the phone
2）语法 现在进行时(Present progreive tense)
3）句子
What are you doing? I’m watching TV.
What’s he doing? He’s doing his homework.
What are they doing? They’re cleaning the room.
2.能力目标：学会用英语谈论人们正在做什么
(To freely talk about or learn about what they are doing)
3.文化目标：培养用英语获取信息，与人合作的能力。激发他们学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与。
二、教学重难点
教学重点
基于对教材和教情的分析，我确定本节的教学重点为现在进行时的用法。
To grasp the structure of present continuous tense : What are you doing ? I’m watching TV.What’s she/he doing ? She/he’s „„
教学难点
①现在进行时中现在分词的结构。（The structure of the verb adding “ing”）
②能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。（Using this tense to describe and communicate）
三、教学工具---多媒体的运用
本节课我采用多媒体课件（PPT）进行教学，创设英语学习情境，调动学生学习兴趣。首先，我利用多媒体播放一段英文歌曲，创造英语教学环境，并引出本节课的学习内容。然后，我通过多媒体出示图片，引领学生进行学习、操练现在进行时。接着，进行一段听力训练，对所学知识进行检查和练习。然后，让学生进行模仿表演和猜测，活跃课堂气氛，调节学生的兴趣，操练所学句型。
四、教学过程
Step 1 leading-in（听音乐创设情境）
1.Greetings.(为了沟通师生关系，进行相互问候)
2.回顾上节课内容，抽学生在黑板上写出现在进行时结构
3.本节课学习目标展示。
Step 2 结合教材，展示图片学生完成1a，各组依次说出答案。
Step 3 Practice
1.Show some pictures and let the students ask and answer (各组轮流进行).
e.g What are you doing ? I am reading.etc.
2.Get some pairs to practise in cla.
Step 4 Presentation
(1) 出示图片，教师问：“What is he/she doing?”并帮助学生回答“He/She is„„.
(2)然后出示图片,进行问答练习。老师领读。
A: What is he/she doing?
B: He/She is„„.(ect.)
Step 5 Game
1.猜动作Show a picture and get the students to gue what he is doing.
2.接着教师叫一些学生面向全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她正在干什么。直到猜对为止。
Step6 Listening （目标听和精听结合）
1.say:There are many people living in the apartment.Do you know “what they are doing?”.Please listen to the tape and find out “What is Jenny doing? What are Dave and Mary doing? What is John doing?”
2.Check the answers in cla like this:
A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.
A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.
A: What is John doing? B: He is doing homework.
(通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实)
Step 7
“how to add –ing to verbs”in cla.And do some exercises.
Step8学习目标回顾
Step9 Homework:
五、教学反思
学生在本节课中的表现总体不错，教学计划进行的比较顺利，但也存在一些小的瑕疵。
简单有以下几点：
我在课堂上习惯一句话或一个知识点多次重复，有无意的也有特意的，本想通过重复来强化学生的记忆，可事实上，会让学生感到枯燥无味，所以这一点，在以后的教学过程中应该注意。
课堂上学生名字有时点中文名有时英文名，如果能全部用上英文名，英语情景的气氛更浓一些。所以要尽快记住学生的英文名，在英语课堂上尽量提问学生的英文名字。
在学生表演-猜动作的环节中，学生有的使用的汉语，如果课堂上教师点拨一下，告诉他如何用英语表达，这样更好些。
当然还有很多不足之处，我会在今后的教学过程中，慢慢摸索，弥补不足，更好的提高英语课堂的效率，提高自己的英语教学水平。
